精品解析：福建省永春第一中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

永春一中七年级期中考试语文科试卷 （2026.4） 考试时间120分钟 试卷总分150分 成绩________ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）王维《竹里馆》中“________________，________________”两句描绘了幽深的竹林，动人的琴声，表现了诗人内心的淡定与自然的幽静融合在一起。 （2）李白《春夜洛城闻笛》写不知何人深夜在吹响笛子，那悠扬的笛声乘着春风散落整个洛阳城的两句是：“________________，________________。” （3）韩愈《晚春》中“________________，________________”两句写出了那些没有才气的柳絮、榆钱，也都在纷纷飘落，如美丽的雪花般尽情飞舞。 （4）乐府民歌《木兰诗》中描写木兰出征途中夜晚住宿山间，听不见父母对她的呼唤，只能听到胡人战马鸣叫声的句子是：“________________，不闻爷娘唤女声，________________。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 伴着深宵的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦躁顿时消失。墨香与字句交织，只觉满心欢喜。读① （zāng）克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我感受到闻一多先生钻探古代典籍时（ ）的精神；读光未然的《黄河颂》，我仿佛看到诗人站在高山之② （diān）向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我感受到志愿军战士们面对强大敌人时坚韧顽强、永不屈服的钢铁意志；读端木③ （hóng）良的《土地的誓言》，我体会到作者对丰饶故土的挚痛热爱；读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，我懂得了阿长粗拙方式里藏着的真切关爱……啊！在语文的海洋里游泳是多么美好的事情！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《汉语大辞典》对该成语释义：镂刻不停止。比喻有恒心，有毅力。 （3）文中画横线的句子有个词语使用不当，请替换这个词语使句子通顺，但不得改变句子原意。 名著阅读交流。 3. 批注，是古人读书时常用的传统方法。批注可以从作品内容、结构、人物形象、写作手法、语言特色等角度着手，或补充内容，或写出心得体会，或提出自己的见解。请结合下面老舍《骆驼祥子》选段中的两处加点字内容，选择不同角度，做恰当批注，分享你对批注这一读书方法的认识和运用。 内容 批注 地名他很熟悉，即使有时候绕点儿远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难，况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。 ——老舍《骆驼祥子》 角度1：_______________ 批注1：_______________ 天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。看见他进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” ——老舍《骆驼祥子》 角度2：________________ 批注2：________________ 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的唐诗，完成题目。 春日思归 [唐]李频 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 4. 朗读诗句“一夕思归鬓欲斑”，你认为哪个字词需要重读？请简要分析。 5. 诗歌除了抒发对故乡思念之情，还抒发了哪些情感？请简要概括。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 初，张咏①闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕A咏适自B成都罢还C准严供D帐E大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （《张咏劝学》） 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 及准出陕A咏适自B成都罢还C准严供D帐E大为具待 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 根据语境推断字义 （1）辞：________ 咏徐曰 联系短语解释词义：清风徐来 （2）徐：________ 准莫谕其意 查阅词典选择义项。 谕：①告诉；②明白；③指示。（《汉语大词典》） （3）谕：________ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）笑曰：“此张公谓我矣。” 9. 吕蒙和寇准在学习方面有什么相同之处？请简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰。往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚趿一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。A她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会（本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演）。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的，总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子。——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。B脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇散文开头采用的人物描写方法有人物年龄描写、外貌描写等。 B. 第⑤段写我叔叔不再去大红花家，主要表现大红花家经济特别贫困。 C. 选文的语言具有通俗易懂的特点，如“活该”“上蹿下跳”等词语。 D. 文章用了先抑后扬写法，如写大红花不讲卫生是抑，写她利索能干是扬。 11. 大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 人物 外貌与行为特点 人物 对“大红花”的情感态度 “大红花” 外形高大，着装却破漏滑稽。 “我” 理解、体谅 ①_______________ 觉得过分 干农活利索高效 ②______________ ③_______________ 欣赏 12. 从细节描写的角度，品味文中两处画横线的句子。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 13. 老师打算把本文作为课外阅读编入本册作业本，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合单元导语、目录和文章内容说明理由。 【链接一】 七下第三单元导语：“本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。” 【链接二】 七下第三单元目录：10阿长与《山海经》/鲁迅 12台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国动漫应追求怎样的英雄？ 宋磊 ①英雄角色，是动漫创作中常见的人物设定，从黑猫警长、阿凡提，到大圣、哪吒，这些角色，会潜移默化地影响观众的价值观。动漫英雄能否正向引领青少年成长，以及如何更好地塑造英雄形象，已成为从业者必须面对的核心课题。 ②所谓英雄，就是指让观众产生认同型心理互动的人物。观众从英雄形象身上看到了一种理想的状态、自己所不具备的状态或者值得肯定的状态，从而萌发一种崇拜感、自我投射期待感，即自己想成为对方、或者想拥有对方身上的某些品质和能力。 ③这种认同感主要来自三个方面。一是角色独特的性格，这是最具差异化的一种认同。二是角色高超的技艺，这是最本能的一种认同。三是角色厚重的道德情操，这是最深沉的一种认同。 ④经典美术片中的英雄往往是“技艺+道德”的组合体。《神笔》马良有着“神笔”的技艺，同时也有着不畏强权、要为农民画画的品德，但是他有什么自己的性格吗，却未见得。当代国漫中的英雄往往是“技艺+性格”的组合体。事实上，这些年国漫作品中英雄塑造的一大变化就是淡化道德属性、增强性格属性，从一种趋同性的审美转向差异化、个性化的审美。但有时过于强调个性，也可能导致集体价值的丧失。近期动漫中的大圣、哪吒，造型与性格上较之传统形象更显个性，武艺依然高强，但对其德行的刻画往往不够深入。哪吒的那句“我命由我不由天”，从个体上讲是一种反抗精神的体现，但对于社会来说，如果全都崇尚个体的无约束表达，也难免失去规范的制约。 ⑤因此，我们更期待看到“技艺+性格+道德”的“三位一体”式英雄形象，这样的英雄不仅能提供多层次的认同感，也能在个性张扬与价值引导之间取得平衡。近年来国漫创作中出现的“英雄群像”趋势，正反映出角色设计在个人属性上的着力加强。比如《哪吒之魔童降世》中塑造的哪吒与敖丙等角色组合，便让不同观众都能找到情感投射的对象。 （有删改） 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 动漫里的英雄形象，潜移默化地影响着观众，也在青少年价值观塑造方面发挥作用。 B. 本文将英雄认同感分为三个方面，这也为后续讨论英雄形象的塑造提供了评价维度。 C. 崇尚个体的无约束表达，隐含着过度强调个性可能导致集体价值丧失的潜在风险。 D. 文末以《哪吒之魔童降世》为例，证明英雄群像塑造很早成为我国国漫创作主流趋势。 15. 文中说“角色厚重的道德情操，这是最深沉的一种认同。”其理由是什么？请简要分析。 16. 若以教材中的人物为原型，创作一个“三位一体”式的国漫英雄形象。请从以下两个人物中任选一个，说明理由。 A．邓稼先 B．木兰 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 阅读对情商智商的益处 类别 智商的益处 情商的益处 第一方面 掌握的词汇量更大 更懂他人情绪 接触的知识面更广 更会沟通相处 第二方面 判断更理性 情绪更稳定 思维更清晰 内心更成熟 材料二： 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写作，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理，不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字中求得内容就够了。但是如果我们读韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人、理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。 （选自《怎样阅读》，有删改） 材料三： 阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；读文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解性、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价性、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （选自《读书方法指导》，有删改） 17. 根据材料，下列作品和阅读方法搭配不合理的一项是（ ） A. 《西游记》——冷读 B. 《木兰诗》——默读 C. 《黄河颂》——热读 D. 《骆驼祥子》——评点批注 18. 根据材料一，简要概括阅读对情商有哪些益处？ 19. 光未然《黄河颂》反复出现“啊！黄河！”请结合材料二、材料三，谈谈学习该文为何“要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；还要学习做批注”？ 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 同学们，转眼间进入初中快一年了。这期间经历了许多人和事，虽然有些记忆已经模糊，但总有一些瞬间，如星辰般闪耀在记忆的夜空；总有一些温暖，如春风般抚过年少的心田。那欢笑、那哭泣、那感动……都化作了成长路上最珍贵的行囊。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《行囊》为题，写一篇文章。 要求：以事例凸显人物品质；灵活运用直接抒情或间接抒情手法；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 永春一中七年级期中考试语文科试卷 （2026.4） 考试时间120分钟 试卷总分150分 成绩________ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）王维《竹里馆》中“________________，________________”两句描绘了幽深的竹林，动人的琴声，表现了诗人内心的淡定与自然的幽静融合在一起。 （2）李白《春夜洛城闻笛》写不知何人深夜在吹响笛子，那悠扬的笛声乘着春风散落整个洛阳城的两句是：“________________，________________。” （3）韩愈《晚春》中“________________，________________”两句写出了那些没有才气的柳絮、榆钱，也都在纷纷飘落，如美丽的雪花般尽情飞舞。 （4）乐府民歌《木兰诗》中描写木兰出征途中夜晚住宿山间，听不见父母对她的呼唤，只能听到胡人战马鸣叫声的句子是：“________________，不闻爷娘唤女声，________________。” 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 谁家玉笛暗飞声 ④. 散入春风满洛城 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 ⑦. 暮至黑山头 ⑧. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 【解析】 【详解】注意“篁”“啸”“榆”“解”等字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 伴着深宵的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦躁顿时消失。墨香与字句交织，只觉满心欢喜。读① （zāng）克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我感受到闻一多先生钻探古代典籍时（ ）的精神；读光未然的《黄河颂》，我仿佛看到诗人站在高山之② （diān）向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我感受到志愿军战士们面对强大敌人时坚韧顽强、永不屈服的钢铁意志；读端木③ （hóng）良的《土地的誓言》，我体会到作者对丰饶故土的挚痛热爱；读鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，我懂得了阿长粗拙方式里藏着的真切关爱……啊！在语文的海洋里游泳是多么美好的事情！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《汉语大辞典》对该成语释义：镂刻不停止。比喻有恒心，有毅力。 （3）文中画横线的句子有个词语使用不当，请替换这个词语使句子通顺，但不得改变句子原意。 【答案】（1） ①. 臧 ②. 巅 ③. 蕻 （2）锲而不舍 （3）在语文的海洋里遨游是多么美好的事情！ 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 “锲而不舍”的“锲”是雕刻，“舍”是停止。该成语本义指雕刻事物不停止，比喻做事坚持到底、不半途而废，也形容人有恒心、有毅力。其含义与题干释义完全吻合。文中形容闻一多先生潜心钻探古代典籍，始终执着坚守，用“锲而不舍”来形容人物精神，与语境高度契合。 【小问3详解】 “游泳”指人或动物在水里游动，侧重肢体在水中游动的实际运动行为。而“语文的海洋”运用了比喻手法，指代广阔丰富的语文知识世界。用“游泳”搭配抽象的知识海洋，搭配不当； “遨游”指漫游、游历，多用于形容在知识、天地、理想等广阔抽象的领域中沉浸探索。该词与“语文的海洋”这一比喻语境高度契合，且不改变原句要表达的本意； 故应将“游泳”改为“遨游”，正确句子为：在语文的海洋里遨游是多么美好的事情！ 名著阅读交流。 3. 批注，是古人读书时常用的传统方法。批注可以从作品内容、结构、人物形象、写作手法、语言特色等角度着手，或补充内容，或写出心得体会，或提出自己的见解。请结合下面老舍《骆驼祥子》选段中的两处加点字内容，选择不同角度，做恰当批注，分享你对批注这一读书方法的认识和运用。 内容 批注 地名他很熟悉，即使有时候绕点儿远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难，况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。 ——老舍《骆驼祥子》 角度1：_______________ 批注1：_______________ 天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。看见他进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” ——老舍《骆驼祥子》 角度2：________________ 批注2：________________ 【答案】 ①. 人物形象（心理描写） ②. 这三个短语，是祥子拉车时的自我告诫，体现了他初入行时的谨慎、务实，也展现出他靠力气吃饭、安分守己的性格特点。 ③. 语言特色（语言描写） ④. 虎妞的话用夸张、泼辣的语气，写出她对祥子晚归的不满与调侃，活灵活现地展现出她粗俗、直爽又带点霸道的性格。 【解析】 【详解】（1）角度1：根据《骆驼祥子》选段“多留神，少争胜，大概总不会出了毛病”可知，这是祥子拉车时的内心想法。 批注1：这三个短语，精准捕捉了祥子刚入行时的心理状态：他靠力气吃饭，深知拉车行业的风险，因此以“多留神”提醒自己注意路况与乘客，以“少争胜”告诫自己不与同行抢活、不逞强好胜，体现出他务实、谨慎、安分守己的性格，也侧面反映出底层劳动者为了生存的小心翼翼。 （2）角度2：根据《骆驼祥子》选段“‘祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？’”可知，这是虎妞的语言描写。 批注2：这句话用了夸张的手法，将祥子晚归的原因夸张成“被狼叼走”“去非洲挖金矿”，语气泼辣、直接，既带着对祥子晚归的不满，又有几分市井女性的调侃与霸道，生动展现出虎妞粗俗、直爽、性格强势的特点，也体现了老舍语言“京味儿”浓、贴合人物身份的特色。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面的唐诗，完成题目。 春日思归 [唐]李频 春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。 音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。 4. 朗读诗句“一夕思归鬓欲斑”，你认为哪个字词需要重读？请简要分析。 5. 诗歌除了抒发对故乡思念之情，还抒发了哪些情感？请简要概括。 【答案】4. 示例：重读“斑”字。“斑”意为鬓发斑白，形象地写出因一夜思归而容颜衰老，突显思乡之切与时光蹉跎的无奈。 5. 壮志未酬的悲愤、战乱中音书断绝的孤苦、羡慕浮云飞鸟自由而身不由己的无奈。 【解析】 【导语】这首《春日思归》是唐代诗人李频的羁旅怀乡之作。首联以“连环”喻春情不断，写思归心切至鬓发斑白；颔联“壮志未酬”与“故乡空隔”形成理想与现实的对照；颈联以梦寐相逢反衬音书断绝的悲苦；尾联借浮云飞鸟的自由反衬自身不得归的无奈。全诗情感深沉，语言凝练。 【4题详解】 根据诗句“一夕思归鬓欲斑”可知，诗人因为急切想要回到家乡，仅仅经过了一个晚上的愁苦熬煎，两边的鬓发就快要变得花白了。这里的“斑”字代指头发花白的状态，把诗人内心那种看不见摸不着的浓烈思乡愁绪，直接变成了外在容颜迅速衰老的生动画面。这个字不仅表现出他思乡的程度之深，还透出一种感叹时光流逝自己却毫无作为的无奈心理，在朗读时把声音的重音落在这个描写外貌剧变的字上，能够借由声音的强调把这种悲切与苍凉之情充分传递给听众。也可重读“一夕”，言之有理即可。 示例：重读“一夕”一词。诗句中的“一夕”指一个晚上的短暂时间，诗人因为极度渴望回到家乡，只经过了一夜的心理煎熬，就感觉鬓发快要全部变白。朗读时在这个时间词上加重语气，能够通过时间之短与外貌迅速衰老形成强烈的反差，生动地写出了这种愁绪带给诗人的巨大折磨，真实揭示了他内心深重且无法压抑的思乡之痛。 【5题详解】 根据诗句“壮志未酬三尺剑”可知，诗人即使身带防身报国的宝剑，却未能实现建功立业的远大抱负，揭示了他面对国家局势和个人境遇时内心产生的悲愤与失落之情。 根据诗句“音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间”可知，在残酷的战争爆发之后，诗人与家乡亲人的通信完全中断，只能在虚幻的梦境中与亲友团聚，说明了他在动荡年代里独自漂泊、音讯断绝的孤苦无依之情。 根据诗句“却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还”可知，诗人非常羡慕天上自在漂浮的云朵和飞鸟，它们能够随风自由地飞去飞回，这反衬出诗人此刻被现实因素羁绊、根本无法像飞鸟一样自由决定去留的现实处境，体现了他对自由的极度渴望以及自身处境的无奈。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 初，张咏①闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕A咏适自B成都罢还C准严供D帐E大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （《张咏劝学》） 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 及准出陕A咏适自B成都罢还C准严供D帐E大为具待 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 根据语境推断字义 （1）辞：________ 咏徐曰 联系短语解释词义：清风徐来 （2）徐：________ 准莫谕其意 查阅词典选择义项。 谕：①告诉；②明白；③指示。（《汉语大词典》） （3）谕：________ 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）笑曰：“此张公谓我矣。” 9. 吕蒙和寇准在学习方面有什么相同之处？请简要分析。 【答案】6. ACE 7. ①. 推托 ②. 慢慢地 ③. 明白 8. （1）读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他。 （2）（寇准）笑着说：“这是张公在说我啊。” 9. 起初都学识不足：吕蒙曾被评价为“吴下阿蒙”，寇准被评价“学术不足、不学无术”。都能接受他人规劝：吕蒙听从孙权劝告开始学习，寇准虚心向张咏请教，并听从暗示主动读书自省。都知错能改，二人都在他人劝导下正视自身学识短板，主动学习提升自己。 【解析】 【导语】两篇同是古代经典劝学轶事，以简短史笔承载劝学主旨。《孙权劝学》是君劝臣治学，《张咏劝学》是友劝同僚精进，叙事凝练干净，以人物对话、细节神态刻画形象，尽显吕蒙、寇准虚心纳谏、肯于向学的特质。两文点明：学业不分早晚，人需正视不足、虚心纳劝方能精进，浅近叙事中藏着深刻为学道理，至今仍有启发。 【6题详解】 （1）根据语境推断字义，前文孙权劝吕蒙学习，后文吕蒙以事务多为由不愿学，据此可知，“辞”理解为“推托”。句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。 （2）联系短语解释，清风徐来：微风缓缓地吹来。徐，慢慢地。据此可知，“咏徐曰”中的“徐”理解为“慢慢地”。句意：张咏慢慢地说。 （3）根据查阅词典法可确定选②。句意：寇准没有明白他的意思。 【7题详解】 句意：等到寇准出任陕州，张咏恰好从成都卸任回来，寇准隆重陈设帷帐，盛大设宴款待。 “及准出陕”交代背景；“咏适自成都罢还”交代行踪；“准严供帐”“大为具待”写款待之事。 故断为：及准出陕/咏适自成都罢还/准严供帐/大为具待。 【8题详解】 注意重点字词： （1）士，读书人；三，几天；更，另、另外；刮目相待，用新的眼光看待； （2）谓，说。 【9题详解】 起初都学识不足：通过鲁肃的评价“吴下阿蒙”可知，吕蒙曾经没什么学识；张咏认为寇准学识不足； 都能接受他人规劝：孙权向吕蒙提出要求“见往事”，并以自身经历现身说法后，吕蒙听从孙权劝告开始学习；寇准虚心向张咏请教时，张咏建议寇准读《霍光传》，读到“不学无术”，明白了张咏的深意，开始自省； 吕蒙认识到学习重要，开始就学；寇准知道自己学术不足，主动读书反思。两人都能知错就改，主动学习提升自己。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论国事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】当初，张咏听说寇准担任宰相，对他的下属官员说：“寇准是杰出的人才，可惜学问学识不足啊。”等到寇准出任陕州，张咏恰好从成都卸任回来，寇准隆重设置帷帐，准备了盛大的宴席款待。张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“您有什么话来教导我？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可以不读啊。”寇准没有明白他的意思，回家后拿出《霍光传》阅读，读到“不学无术”这句话时，笑着说：“这是张公在说我啊。” （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰。往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚趿一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。A她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会（本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演）。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的，总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子。——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。B脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇散文开头采用的人物描写方法有人物年龄描写、外貌描写等。 B. 第⑤段写我叔叔不再去大红花家，主要表现大红花家经济特别贫困。 C. 选文的语言具有通俗易懂的特点，如“活该”“上蹿下跳”等词语。 D. 文章用了先抑后扬写法，如写大红花不讲卫生是抑，写她利索能干是扬。 11. 大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 人物 外貌与行为特点 人物 对“大红花”的情感态度 “大红花” 外形高大，着装却破漏滑稽。 “我” 理解、体谅 ①_______________ 觉得过分 干农活利索高效 ②______________ ③_______________ 欣赏 12. 从细节描写的角度，品味文中两处画横线的句子。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 13. 老师打算把本文作为课外阅读编入本册作业本，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合单元导语、目录和文章内容说明理由。 【链接一】 七下第三单元导语：“本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。” 【链接二】 七下第三单元目录：10阿长与《山海经》/鲁迅 12台阶/李森祥 13卖油翁/欧阳修 【答案】10. B 11. ①. 生活邋遢，带着全家四处蹭饭且行为随意（或：生活不讲究，带着全家蹭饭，且行为霸道） ②. 称赞（钦佩） ③. 农忙时辞工看弹唱会，盛装打扮华丽耀眼”或“重视精神生活，盛装参加弹唱会” 12. （1）动作描写。“啪啪啪”用拟声词写出她砍肉的干脆利落，“统统”表示没有保留，全部倒进去，一连串的动作描写突出蹭饭的大红花把邻居家当自己家，率性而为的个性。 （2）外貌描写。用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，豪放夸张；“紫”“银晃晃”等从色彩角度写头巾之华丽，簪子之贵重。这些衣着装饰描写表现出大红花衣着装饰之隆重，显示出对阿肯弹唱会的重视。 13. 示例一：我会选择《阿长与山海经》。阿长与大红花虽同为社会底层，但都有着小人物各自的美好温暖。大红花率性洒脱，可以抛下高工资的诱惑去看演唱会，阿长热心有爱，为童年鲁迅买来《山海经》。 示例二：我会选择《台阶》。台阶中的父亲与大红花同为社会底层中的贫穷的小人物，却都有着各自的追求。父亲期盼着用一生的努力劳动造新屋，砌高台阶，获得尊重。大红花虽然贫穷，但仍会抛下高工资的诱惑去看演唱会，满足自己的精神追求。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁能把油注入覆了铜钱的葫芦而丝毫不沾，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们在各自的世界中都实现了自己的价值。 【解析】 【导语】本文通过生动的细节描写和对比手法，刻画了一位极具个性的大红花形象。作者从外形、服装、生活习惯到劳动表现，多角度展示了大红花的独特性格：外形高大粗犷但着装滑稽，做事利落甚至霸道，但对精神生活有着高追求。以此表现出看似粗俗但又闪现光辉的平凡人物形象，传达了劳动者质朴中透露出的韧性和自我满足的精神追求，给人留下深刻印象。 【10题详解】 B.根据第⑤段“她家的黄油就能吓跑一切客人……上面陷满了苍蝇”可知，叔叔不再去她家，是大红花家生活邋遢、不讲卫生，并非经济贫困，所以此项理解错误。 【11题详解】 第一空：根据第④段、第⑤段“她家的黄油就能吓跑一切客人……上面陷满了苍蝇”、第⑥段“一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去”可知，大红花生活邋遢，且带着全家四处蹭饭、蹭饭时还会自作主张加肉，行为很不讲究，因此填生活邋遢，带着全家四处蹭饭，蹭饭时行为随意。 第二空：根据第⑦段、第⑧段、第⑳段“虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，看到大红花干农活利索高效，“我”对她的情感是钦佩、称赞，因此填钦佩（称赞）。 第三空：根据第㉒段第一句、第㉕段第二三句可知，大红花盛装打扮后气质出众，自带气派，结合后文“我”对她的欣赏，此处应填盛装打扮时华丽耀眼，自带大气派（也可结合她辞工看弹唱会的情节，填“农忙时辞工看弹唱会，追求精神生活”）。 【12题详解】 （1）这句话运用了动作描写与拟声词细节描写。“摘、剁、扔”一连串动词，搭配拟声词“啪啪啪”，生动展现了大红花动作的干脆利落；“统统”一词，写出她毫不客气、随性而为的状态，突出了她率性豪爽、不拘小节的性格特点，也侧面体现了她蹭饭时的随意，与前文“不讲究得有些过分”的形象呼应。 （2）这句话运用了外貌细节描写。“珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大”用夸张和比喻，写出了饰品的硕大华丽；“蕾丝边的紫头巾”“银晃晃的粗簪子”“脸雪白、眉乌黑”从色彩、样式上细致刻画了她盛装后的模样，表现出她打扮的隆重精致，既体现了她对阿肯弹唱会的重视，也突出了她即使满身装饰，也能凭借自身气场压住的大气形象，与前文邋遢的形象形成鲜明对比。 【13题详解】 先明确单元导语“平凡人物虽有缺点，却闪耀品格光辉，引导向善、务实、求美”的主题导向，这是判断适配性的根本依据。 对比课文与选文人物特质：从三篇课文中筛选与《大红花》人物形象逻辑最契合的篇目——《阿长与〈山海经〉》《台阶》《卖油翁》均刻画平凡底层人物，但《阿长与〈山海经〉》的人物“优缺点并存、形象鲜活真实”与大红花的特质高度匹配：阿长粗俗迷信却热忱善良，大红花邋遢随性却能干爱美，二者都打破“完美人物”的刻板印象，体现“平凡人不完美却闪光”的单元内核；《台阶》侧重父亲的执念与尊严，《卖油翁》侧重技艺与谦逊，与大红花的“多面性”契合度稍弱。 答题时需先点明所选篇目，再分别分析课文人物与选文人物的优缺点，最后回扣单元导语，说明二者在主题表达上的共性，点明拓展阅读对深化单元主题理解的价值，确保理由紧扣文本与单元要求，逻辑闭环完整。 示例一：我认为本文作为《阿长与〈山海经〉》的拓展阅读最恰当。单元导语强调平凡人物虽有缺点却闪耀品格光辉，《阿长与〈山海经〉》中阿长粗俗迷信，却真诚热忱；本文中大红花邋遢随性、爱蹭饭，却干活利落、重视精神生活。二者均刻画了不完美却鲜活闪光的底层人物，契合单元主题，能帮助学生理解平凡人性的复杂与美好。 示例二：我认为本文作为《台阶》的拓展阅读较恰当。单元导语聚焦平凡人物的品格光辉，《台阶》中父亲朴实坚韧，带着对台阶的执念，藏着朴素的尊严；本文中大红花邋遢随意，却干活高效、奔赴弹唱会追求热爱。二者都展现了底层劳动者的复杂人性，既有不完美的一面，也有对生活的执着与热爱，契合单元主题导向。 示例三：我认为本文作为《卖油翁》的拓展阅读较恰当。单元导语强调平凡人物的闪光点，《卖油翁》中卖油翁技艺精湛、沉稳低调，展现务实之美；本文中大红花干农活利落高效，虽有邋遢随性的缺点，却有着惊人的劳动能力，体现劳动的务实光辉。二者都呼应单元“向善、务实、求美”的导向，能帮助学生理解平凡人身上的力量。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国动漫应追求怎样的英雄？ 宋磊 ①英雄角色，是动漫创作中常见的人物设定，从黑猫警长、阿凡提，到大圣、哪吒，这些角色，会潜移默化地影响观众的价值观。动漫英雄能否正向引领青少年成长，以及如何更好地塑造英雄形象，已成为从业者必须面对的核心课题。 ②所谓英雄，就是指让观众产生认同型心理互动的人物。观众从英雄形象身上看到了一种理想的状态、自己所不具备的状态或者值得肯定的状态，从而萌发一种崇拜感、自我投射期待感，即自己想成为对方、或者想拥有对方身上的某些品质和能力。 ③这种认同感主要来自三个方面。一是角色独特的性格，这是最具差异化的一种认同。二是角色高超的技艺，这是最本能的一种认同。三是角色厚重的道德情操，这是最深沉的一种认同。 ④经典美术片中的英雄往往是“技艺+道德”的组合体。《神笔》马良有着“神笔”的技艺，同时也有着不畏强权、要为农民画画的品德，但是他有什么自己的性格吗，却未见得。当代国漫中的英雄往往是“技艺+性格”的组合体。事实上，这些年国漫作品中英雄塑造的一大变化就是淡化道德属性、增强性格属性，从一种趋同性的审美转向差异化、个性化的审美。但有时过于强调个性，也可能导致集体价值的丧失。近期动漫中的大圣、哪吒，造型与性格上较之传统形象更显个性，武艺依然高强，但对其德行的刻画往往不够深入。哪吒的那句“我命由我不由天”，从个体上讲是一种反抗精神的体现，但对于社会来说，如果全都崇尚个体的无约束表达，也难免失去规范的制约。 ⑤因此，我们更期待看到“技艺+性格+道德”的“三位一体”式英雄形象，这样的英雄不仅能提供多层次的认同感，也能在个性张扬与价值引导之间取得平衡。近年来国漫创作中出现的“英雄群像”趋势，正反映出角色设计在个人属性上的着力加强。比如《哪吒之魔童降世》中塑造的哪吒与敖丙等角色组合，便让不同观众都能找到情感投射的对象。 （有删改） 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 动漫里的英雄形象，潜移默化地影响着观众，也在青少年价值观塑造方面发挥作用。 B. 本文将英雄认同感分为三个方面，这也为后续讨论英雄形象的塑造提供了评价维度。 C. 崇尚个体的无约束表达，隐含着过度强调个性可能导致集体价值丧失的潜在风险。 D. 文末以《哪吒之魔童降世》为例，证明英雄群像塑造很早成为我国国漫创作主流趋势。 15. 文中说“角色厚重的道德情操，这是最深沉的一种认同。”其理由是什么？请简要分析。 16. 若以教材中的人物为原型，创作一个“三位一体”式的国漫英雄形象。请从以下两个人物中任选一个，说明理由。 A．邓稼先 B．木兰 【答案】14. D 15. 性格、技艺侧重个人特质与能力，而道德情操关乎社会价值、正向三观；能让观众产生精神共鸣与价值认同，对青少年成长有深层的引领作用，因此是最深沉的一种认同。 16. 示例：选A 邓稼先 技艺：精通核物理专业知识，拥有顶尖科研本领，成功研制核武器，专业能力高超。 性格：沉稳坚毅、默默坚守、淡泊名利，有隐忍执着的个人性格特质。 道德：心怀家国、无私奉献，舍弃个人安逸投身国防事业，具有厚重家国情怀与高尚道德情操。 【解析】 【导语】中国动漫应追求“技艺+性格+道德”三位一体的英雄形象。经典英雄多是技艺与道德的组合，而当代国漫常强化性格、淡化德行，易导致集体价值迷失。未来的英雄需兼具独特个性与深厚集体属性，在个性张扬与价值引导间取得平衡，让观众在情感投射中感受正义初心。 【14题详解】 D.根据第⑤段第二、三句可知，文末举例是为了说明国漫近年出现英雄群像创作趋势，能让不同观众找到情感投射对象，而非证明英雄群像塑造已成为国漫创作的主流趋势。 【15题详解】 根据文章第③段最后一句可知，道德情操是英雄认同感的最高层级；结合第①段“这些角色，会潜移默化地影响观众的价值观。动漫英雄能否正向引领青少年成长”可知，道德情操承载着正向价值导向，对青少年成长有深层引领作用。道德情操是人物精神层面的内核，比侧重个人特质的性格、侧重个人能力的技艺更具精神感召力；性格与技艺仅停留在个人差异化或本能认同层面，而道德情操关乎社会价值与正向三观，能让观众产生更深层次的精神共鸣与价值认同，对青少年成长有深层的引领作用，因此是最深沉的一种认同。 【16题详解】 根据文章第⑤段第一句可知，理想的国漫英雄应是“技艺+性格+道德”三位一体的形象，既能提供多层次的认同感，又能在个性张扬与价值引导之间取得平衡；需将所选人物特质精准对应三个维度：技艺指人物的超凡能力与本领，是英雄“能做什么”的体现；性格指人物的独特个性与行事风格，是英雄“是什么样的人”的体现；道德指人物的高尚品德与价值追求，是英雄“代表什么”的体现。 示例一：选木兰 从技艺方面看，木兰女扮男装代父从军，在战场上英勇杀敌，展现出高超的武艺和军事才能，符合英雄认同感中角色高超的技艺这一要点。从性格方面看，木兰勇敢坚毅，面对战争的残酷和未知，毫不退缩；同时她又孝顺善良，为了父亲毅然奔赴战场，具有独特的性格魅力。从道德情操方面看，木兰代父从军是出于孝道和保家卫国的责任感，不慕名利，战争结束后放弃高官厚禄，回到家乡，体现了厚重的道德情操。所以木兰符合“技艺+性格+道德”的“三位一体”式英雄形象。 示例二：选邓稼先 从技艺方面看，邓稼先精通核物理专业知识，带领团队攻坚克难，成功研制出原子弹和氢弹，展现出顶尖的科研本领与卓越的技术能力，符合英雄认同感中角色高超的技艺这一要点。从性格方面看，邓稼先沉稳坚毅、执着专注，面对恶劣的科研环境与未知风险毫不退缩，同时淡泊名利、低调务实，具有独特的性格魅力。从道德情操方面看，邓稼先心怀家国，为了国防事业隐姓埋名数十年，舍弃个人安逸与荣誉，用毕生心血守护国家安宁，体现了无私奉献、以国为重的厚重道德情操。所以邓稼先符合“技艺+性格+道德”的“三位一体”式英雄形象。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 阅读对情商智商的益处 类别 智商的益处 情商的益处 第一方面 掌握的词汇量更大 更懂他人情绪 接触的知识面更广 更会沟通相处 第二方面 判断更理性 情绪更稳定 思维更清晰 内心更成熟 材料二： 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写作，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理，不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字中求得内容就够了。但是如果我们读韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人、理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。 （选自《怎样阅读》，有删改） 材料三： 阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；读文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解性、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价性、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （选自《读书方法指导》，有删改） 17. 根据材料，下列作品和阅读方法搭配不合理的一项是（ ） A. 《西游记》——冷读 B. 《木兰诗》——默读 C. 《黄河颂》——热读 D. 《骆驼祥子》——评点批注 18. 根据材料一，简要概括阅读对情商有哪些益处？ 19. 光未然《黄河颂》反复出现“啊！黄河！”请结合材料二、材料三，谈谈学习该文为何“要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；还要学习做批注”？ 【答案】17. A 18. 阅读对情商的益处有：更懂他人情绪，更会沟通相处；情绪更稳定，内心更成熟。 19. 《黄河颂》是文学类作品，不能只满足于理解内容，还要研究文章的抒情方式；《黄河颂》是抒情性文学作品，适合用“热读”，需要调动情感才能体会情境、感受作者情怀；它适合评价探究性阅读，用批注学习文章结构、抒情手法等。 【解析】 【导语】这组以“阅读”为核心的命题材料，实用性与指导性兼备，十分适配中学语文阅读素养的考查定位。材料一用清晰表格直观呈现阅读对情智的增益，通俗一目了然；后两则材料聚焦不同文本的差异化阅读方法，干货充足，直指真实阅读能力培养。设题由浅入深，从信息筛选到迁移应用，既考查核心能力，也引导学生建立科学的阅读习惯，命题导向清晰得当。 【17题详解】 A.根据材料三“读实用文体可以采取‘冷读’的方法……读文学作品则可以采取‘热读’的方法”可知，“冷读”适用于实用文体，“热读”适用于文学作品。《西游记》是古典文学名著（小说），属于文学作品，应采用“热读”，故此项搭配不合理。 【18题详解】 根据材料一情商的益处一栏“更懂他人情绪、更会沟通相处；情绪更稳定、内心更成熟”可知，阅读在情商方面，一方面能让人懂得体察他人情绪、提升与人沟通交往的能力；另一方面能使人情绪平稳，心智更加成熟。 【19题详解】 根据材料二“语言文字的教科书应该偏重在读……还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究”可知，《黄河颂》属于语言文字类文学作品，不能只了解内容，还要研究抒情方式这类写作手法。 根据材料三“读文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，《黄河颂》反复出现“啊！黄河！”情感浓烈，用“热读”能体会课文抒情方式、进入作品情境、感受作者爱国情怀。 根据材料三“评价性、探究性阅读，可以采取评点批注的方法”可知，品读《黄河颂》属于评价探究性阅读，做批注可以赏析反复句式、品味情感，深入学习课文写法。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 同学们，转眼间进入初中快一年了。这期间经历了许多人和事，虽然有些记忆已经模糊，但总有一些瞬间，如星辰般闪耀在记忆的夜空；总有一些温暖，如春风般抚过年少的心田。那欢笑、那哭泣、那感动……都化作了成长路上最珍贵的行囊。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《行囊》为题，写一篇文章。 要求：以事例凸显人物品质；灵活运用直接抒情或间接抒情手法；不少于600字。 【答案】例文： 行囊 岁月的长途，我提着名为“成长”的行囊踽踽前行。回望初一这一程，有些记忆早已被时光磨得模糊，但有些东西，却像被细心封存的琥珀，在行囊里熠熠生辉。 那是一次令我至今心有余悸的体育模拟考。800米测试前夕，我的膝盖旧伤复发，每走一步都隐隐作痛。站在起跑线上时，风卷着操场的沙砾打在脸上，我攥紧拳头，手心沁出冷汗，心里只有一个念头：放弃吧，别跑了。 “砰！”发令枪响，人群如潮水般涌出。我咬着牙跟了两圈，膝盖的刺痛越来越尖锐，像有根针在骨缝里搅动。第三圈过半，我终于支撑不住，速度慢了下来，最后停在了跑道内侧，弯着腰，大口喘气。 就在这时，一只手轻轻搭在了我的后背上，一下一下地帮我顺着气。抬头一看，是小彤——那个平时话不多，却总是笑眯眯的女生。她手里拿着一瓶水，拧开瓶盖递给我：“喝点水，慢慢走两步。”她的声音很轻，却像一股温热的泉水流进我心里。我接过水，喉咙干涩得发疼，眼眶却先一步热了起来。 “还能坚持吗？”她蹲下来，看着我的膝盖，“要不，我陪你走走？” 我摇摇头，又点点头。她没再多说，只是默默扶着我，沿着跑道边缘慢慢挪动。夕阳把我们的影子拉得很长，一高一矮，歪歪扭扭，却紧紧挨在一起。那一刻，操场上喧嚣的人群仿佛都远去了，只有脚下的每一步，和她轻声的鼓励：“对，就这样，慢慢来。” 那天，我没有跑完全程，但我收获了一份比成绩更重的礼物——那就是在脆弱时刻伸过来的手，和那份不带评判的体谅。 回到家，我把那张写着“免测证明”的纸条夹进了日记本里，旁边贴上了小彤塞给我的薄荷糖纸。它们，就是我这次成长行囊里新增的宝贝。现在，每当我感到疲惫、想要退缩时，总会下意识地摸摸那个隐形的行囊。那里装着父母的叮咛、师长的期许，也装着像小彤那样的善意与温柔。这些瞬间，或许不会让我的脚步变得轻盈，却能让我在跌倒时，有勇气重新站起来，拍拍尘土，继续向前。 原来，所谓成长，不是背上行囊去远方，而是行囊里的东西，足以支撑我们走过每一个艰难的时刻。 【解析】 【详解】一、审题立意。“行囊”是带有比喻属性的题目，指向初中入学近一年的成长过程中，那些被你沉淀下来的珍贵收获。它可以是具体的物品、难忘的瞬间，也可以是学到的道理、养出的品质，核心要扣住“成长馈赠”这一内核。写作时不能泛泛而谈，要明确写出行囊里承载的具体内容，以及它对你后续成长的正向影响。立意可以从友情、亲情、个人品质等角度切入，比如可以写行囊里装着陌生人的善意，教会你要做个温暖的人；可以写行囊里装着一次失败的考试经历，让你明白脚踏实地的重要性；也可以写行囊里装着运动会的接力棒，让你懂得集体荣誉的意义。写作要求里的“以事例凸显人物品质”“抒情手法”要落实在内容中，不能脱离具体事件空喊口号。 二、选材构思。选材要贴合初中的真实生活，优先选你亲身经历、有细节记忆的事件，避免编造悬浮的内容。开头可以直接点题，或者用某个和行囊内容相关的小物件切入，快速引出回忆，不用铺垫过多无关内容，自然引出你要写的核心事件即可。中间部分是写作重点，要围绕核心事件展开具体叙述。如果写的是和同学相关的温暖事件，就要把事件的起因、经过、结果讲清楚，比如遇到了什么困难、对方当时做了什么、说过什么话，通过这些具体的言行举止凸显人物的品质，不要直接给人物贴标签。叙事过程中可以融入间接抒情，借当时的天气、周围的环境烘托自己的心情，事件结束后可以适当加入自己的心理感受，自然表达情绪。结尾要回扣“行囊”的主题，点明这件事给你带来的改变，说明你把什么东西装进了成长的行囊，以及它之后会怎么影响你，把主旨落地，呼应开头的内容，传递出成长的正向感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $