期末实战模拟卷十五 综合素养四-【创新教程】2025-2026学年高二下学期语文期末实战模拟卷

“礼，是治理国家的最高准则，是强盛稳固国家的根本，是威 力盛行的途径，是建立功名的纲要。天子诸侯遵循它，所以得到 了天下：不遵循它，所以毁灭了国家。所以，坚固的铠甲，锋利的 兵器，不足以取得胜利；高高的城墙，深深的护城河，不足以巩固 国防：严酷的法令，繁多的刑罚，不足以形成威力。遵循礼这一 途径这一切才能办到，不遵循礼这一切都会废止。商纣王将比 干剖腹挖心，囚禁了箕子，还施行了炮烙的酷刑，任意杀戮，臣下 都战战兢兢不知道是否一定能保住自己的生命，但是周朝的军 队一到商纣王的命令就无法在下面施行，就不能调动他的百姓。 这难道是法令不严酷、刑罚不繁多的缘故吗？是由于他们统治 自己的国家不遵循礼的途径啊。” 材料二：战争的由来相当久远了。黄帝、炎帝已经用水火争 战了，共工氏本来恣意发难了，五帝之间本来互相争斗了。他们 一个接一个地兴起、灭亡，胜利者统治天下。人们说“蚩尤开始 制造了兵器”，其实，兵器并非蚩九创造的，他只不过是把兵器改 造得更锋利罢了。没有蚩尤的时侯，人类本来就砍削树木作为 武器进行战争了，胜利者做首领。只有首领还不足以治理好百 姓，所以设置君主。君主仍不足以治理好百姓，所以设置天子」 天子的设置是在有君主的基础上产生的，君主的设置是在有荀 领的基础上产生的，首领的设置是在有争斗的基础上产生的。 争斗的由来相当久远了，不可禁止，不可平息。所以古代的贤王 主张正义的战争，从未废止战争。 家中如果没有责打，僮仆、小儿犯过错的事就会立刻出现； 国中如果没有刑罚，百姓互相侵夺的事就会立刻出现：天下如果 没有征伐，诸侯互相侵犯的事就会立刻出现。所以，家中责打不 可废止，国中刑罚不可废止，天下征伐不可废止，只不过在使用 上有的高明、有的笨拙罢了。所以古代的圣王主张正义的战争 从未废止战争。 15.A[A.“奠定了全词的情感基调”错误，开篇前三句写对故 乡的郁郁思情，上片后文写的是壮志成空的绵绵悲恨，下片 抒发随缘自适的情趣和啸做山林的旷放襟怀。开头的归兴 不是全诗的情感基调。] 16.解析：诗句意思是：要去看香炉峰的千尺瀑布，满山随风飘舞 的红枫和江水映照的无边金秋。“瀑布”“丹枫”“江色”，描绘 了庐山的壮美景色，色彩斑斓，有动有静。 作者在被贬的途中，心绪昂扬，书写壮美的秋景并想前去欣 赏，其壮景中寓豪情，被贬又如何，我还是我，人生就像浮萍 一样行迹不定，哪里不是理想的乐土。诗句传达出词人对美 景的赞美以及内心的豁达。 “丹枫乱、江色凝秋”，红叶飘落，江水凝结成秋天的景色。 “乱”与“凝”分别又有“纷乱”“凝重”之感，想象壮美景象，毕 竟人在贬途，还是难掩词人贬谪失意带来的伤感之情。 答案：①香炉峰的瀑布飞流直下，漫山的红枫一片纷繁，江水 凝聚着无边秋色，描绘了庐山的壮美景色。②寓情于景，传 达出词人对美景的赞美以及内心的豁达。③“乱”与“凝”分 别又有“纷乱”“凝重”之感，难掩词人贬谪失意带来的伤感 之情。 17.(1)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (2)有三秋桂子十里荷花（欲把西湖比西子淡妆浓抹总 相宜怒涛卷霜雪天堑无涯) (3)铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后（将军角弓不得控 都护铁衣冷难着/朔气传金柝寒光照铁衣) 18.解析：本题考查学生结合语境理解词语的能力。“杀时间”比 “消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频对时间的消 耗与浪费。同时“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表 达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。“杀时间”具有陌生 化效果，比“消磨时间”用词更新奇有趣，更吸引读者注意力。 答案：①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀 利，说明沉迷于短视频对时间的消耗与浪费。②“杀时间”与 “利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴 责与批判。③“杀时间”具有陌生化效果，比“消磨时间”用词 更新奇有趣。 19.解析：甲.应填写第一段的转折句，由前后文可知本句讲述短 视频发展的危害，由此可知，应填“短视频发展的短板也日益 凸显”。乙.应该是对短视频内容的总结，根据前文可知，应 填“生动呈现着世界的千姿百态" 答案：甲.短视频发展的短板也日益凸显乙.生动呈现着世 界的千姿百态 ·22 20.解析：本题考查学生成语的运用能力，A处联系下文“并无太 多创新”，这里是指爆火视频都差不多，可以用“如出一辙、大 同小异”等成语；B处的意思是形容“短视颜行业蓬勃发展”， 可以用“雨后春笋”等。 答案：A.如出一辙大同小异B.雨后春笋 21.解析：本题考查学生修改病句的能力。②处属于用词不当， 可将“体现”改为“表现”，或将“体现出”玫为“出现”。⑥处应 该是转折意，可将“且”改为“却”。 答案：②将“体现”改为“表现”或将“体现出”改为“出现”。 ⑥将“且”改为“却”。 22.A[“信息茧房”是偏正短语，指的是由偏好信息构成的“茧 房”。A项“技能壁垒”为偏正短语，指用特殊技能筑造的“壁 垒”。二者的构词特点一致。B项“心灵鸡汤”为偏正短语，但 它强调的是能滋养心灵的“鸡汤”。C项“山川湖海”是并列短 语。D项“移动支付”是偏正短语，表明“移动”是“支付”的 方式。] 23.[写作指导]材料提到一个摆渡者从不喜欢自己的身份到 明白其中意义，最终用实际行动将自己定义为一个“摆渡者” 的事件。任务要求考生思考在一切都正被或将被重新定义 的年代又该如何定义我们自己。 “摆渡者”的本意是指在渡口码头用船为人们提供交通服务 的人。考生可以从多个角度理解其寓意：从对象上看，摆渡 人的工作是帮助其他人摆渡到彼岸，同时也在帮助自己上 岸，既助人又助己，可引申理解为生活中的困顿，要靠你自己 去化解，同时又可利及他人：从身份上看，摆渡人使渡船从此 岸到彼岸，可比喻两方之间的协调人或媒介，或理解为是与 你有过交集但不会走到一起的人，好比生命中的过客，以此 引发你对人生的思考：从思想上看，摆渡者的意义是将人们 从此岸渡到彼岸，可引申理解为从痛苦中解救人们，用快乐 和温暖对抗世界的悲伤。因此，考生立意可立足时代青年的 身份，积极主动地投身于时代大潮，做好人们的摆渡助手，渡 人渡己，才能将小我融入大我，真正实现自己的人生价值。 或做历史时空的坚守者，肩负传承历史文明的重任等。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，做好时代大潮的摆 渡人。然后采用层进式论证结构，先阐述“摆渡者”的含义， 再分析其渡人渡己的重要意义，接着联系新时代的背景，强 调与时俱进，将个人融入时代大潮，做好众多摆渡人中的一 员，为人民的美好生活而奋斗，将自已和人们渡到幸福的彼 岸，为民族复兴的伟业做出自己的贡献。 [参考立意]①成为幸福时代的摆渡人。②摆渡自我，做生 活的智者。③渡人渡己，善莫大焉。④学会做自己的摆 渡人。 高二下学期期末实战模拟卷十五 选择题答案速查 题号123671011121522 答案BB A CC CEH A CAC 1.B[B.文中只是说先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成 期，“更加”一词涉及比较，但文中并没有明确表示先秦两汉的 成果对比其他时期的成果对推动中华文明的形成更加重要， 无中生有。] 2.B[A.文中只提及船只在深水区域时使用舵与高和浆操控航 向的比较，并没有涉及当船只体积较小或者行驶于浅水区域 时的比较，故选项错误：C,垂直舵的产生虽与中国古代船舶独 特的尾部结构有关，但不能由此得出它难以应用于古代其他 地区船舶的结论，过于绝对，该项错误；D.古人在舵的改进时 关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，例如“升降舵”就是 为了适应不同水深。] 3.A[A.材料一只是提到了中国人向世界贡献了多种技术，也 引种了其他作物，但未对中国古代科技知识输出和引进的不 同特点进行作比较分析，该项错误。] 4.解析：首先要审准题干要求，根据“舵入选了材料一提到的88 项‘中国古代重要科技发明创造’”这一信息可知，需要考生从 材料一提取“中国古代重要科技发明创造”的标准原则，从材 料二中找到具体材料依据，然后通过阅读，第一点答题区间是 在材料一第二段，第二点要从材料二的事例和阐述中逐一 标画。 答案：①大量考古和文献证据证明，舵是由中国最早发明的、 具有高度原创性的技术成就：②中国古代的舵达到了很高的 水平，体现了先进的技术能力：③舵的应用对中国文明和世界 文明的发展都起了重大作用。 5.解析：本题考查学生筛选整合信息、归纳桃括要点的能力。首 先审准题干要求，根据“读者对于科技史学科的研究内容、方 法和价值”这一信息可知，问题对象是“科技史研究”，所以应 该把材料一作为信息提取重点，材料二作为参考和印证。然 后通过对材料一思路梳理可知，文章就是从科技史研究的内 容、标准方法、成就影响、与世界关系及价值意义的逻辑层次 展开的，考生需要整合这些零散信息进行简述。 答案：①研究内容：梳理科技成就的产生和发展脉络，分析科 技创造与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科 技传播与交流；②研究方法：主要是综合运用文献记载与出土 实物进行实证研究；③研究价值：阐明科技发展的客观规律 揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技 成就作出准确评价，为当下的创新提供动力。 6.C[A.“表明现在创作优于过去创作的价值评判”错误。文本 一涉及丰子恺漫画创作題材的变化，从“古诗句”到“儿童相” 再到“社会相”和“自然相”，展示的是其创作内容的丰富性和 多样性，并不是要评价现在创作优于过去创作或作出创作的 价值评判。丰子恺在文中强调的更多是漫画创作内容的不同 侧重，而非价值的优劣对比。B.“另一方面体现出作者在绘画 理论上对艺术的现实性的追求”错误。不能体现作者在绘画 理论上对艺术的现实性的追求，比如第一阶段“·无言独上西 楼’‘几人相忆在江楼’‘人散后，一钩新月天如水’等便是那时 的作品”有关古诗句时代，未必就是现实性追求，选项曲解文 意，无中生有。D.“造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果”错 误。文本中的文言句式和诗意表达增加了文本的文学性和表 现力，但其目的并不是刻意雕琢或追求庄重，而是为了更好地 表达情感、意境和思想。这些表达方式使文本更富有文化和 艺术的感染力，体现了丰子恺在创作中对文辞的灵活运用和 对传统文化的继承。] 7.C「C.“也体现出他们有意对抗外部的‘压迫”错误。句子③ 中连用三个“认真地”是为了强调儿童的“同情心”比起成人更 加“真切而自然”，体现儿童天真烂漫的特质，没有暗含他们有 意对抗外部“压迫”的意思。] 8.解析：对文本关键规点的理解与概括分析能力，需要从文本中 提取相关信息来阐释“儿童的本质是艺术的”这一观点的依 据。在文本二中仔细查找与“儿童的本质是艺术的”相关的阐 述内容，梳理出对应的原因要点，然后进行概括整合。 答案：①儿童和艺术家一样，富于同情心，能与世间事物广泛 共情：②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们意识 不到的“美”；③儿童善于“自我没人”，能够将情感移入世间事 物，体会美的滋味 9.解析：本题考查对文本内容的理解与分析应用能力，考查将抽 象的“感情移入”概念与丰子恺漫画创作具体实践相结合进行 分析的能力。梳理在不同创作时期，丰子恺将自己对不同对 象（古诗句、儿童、社会、自然）的理解、感受、感悟等“移入”漫 画创作中，体现在各个时期的代表作品里。 答案：①同情儿童，移人崇拜之情，站在他们的立场，表现他们 的天真烂漫；②因为不忍描写成人社会黑暗的一面，带入美观 和幸福的情感，从正面描写成人社会的现状：③细看社会上的 苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，带人辛酸凄楚，为它们写照： ④从自然细微处，感受天地造化之心，注入一种沉郁感。 ·2 10.CEH[本题考查学生文言文断句的能力。句意：魏君对贤 人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋 取。“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，作“魏君” 的谓语和宾语，在后面C处断开。“国人称仁”是主谓宾结 构，在后面的E处断开。“上下和合”是主谓结构，在后面的 H处断开。] 11.A[本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象、词类活 用现象和古代文化常识的能力。A.错误。同“宴”，宴饮。 同“宴”，安乐，欢乐。句意：等到安闲的时候，设置酒宴。：弃 妇诉说原夫再娶与新欢作乐，后反其意，用作庆贺新婚之辞。 形容新婚时的欢乐。B.正确。怪，以…为怪，意动用法。 耻，以…为耻，意动用法。句意：皇上感到奇怪。不以互 相学习为耻。C.正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：四个人 敬酒祝福已毕。刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。D.正确。同 “轼”，车前横木。此用为动词，古人立而乘车，低头扶轼以表 敬意。句意：魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表 示敬意。/表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示 敬意。」 12.C[本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“留 侯亲自招来的”错误，“留侯本招此四人之力也”是说这四个人 原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”， 最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。] 13.解析：本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。(1)“辟” 同“避”，逃避，躲避：“游”，交往。(2)“…者，…也”，…的原 因是…，…是因为…；“高”，形容词作动词，推崇。 答案：(1)我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什 么来跟我儿子交往呢？ (2)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木 的操守，推崇魏文侯的重礼。 14.解析：本题要求分析“二者的相似之处”。首先，从自身的处 境分析，太子面临的处境是“上欲废太子”“愈欲易太子”，魏 文侯面临的处境是“秦尝欲伐魏”，由此可得出“都处于弱势 方”。从二者的行为分析，太子尊重“四皓”，而魏文侯尊重名 士段千木，由此可得出“都尊敬贤德之人”。由结果分析，太 子因尊重“四皓”而避免被废，魏文侯尊重發干木，使得秦国 退兵，国家得以保全，由此可得出“都因礼义避免了灾难”。 答案：①魏国、汉太子均因力弱而面临险境： ②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 [参考译文] 材料一：文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过 他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国。有 人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和 谐同心，不能谋取。”文侯因此得到谐侯的赞誉。 材料二：皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。 吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，羯力要挟说：“一定得 给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有 四个人。现在您果真能不惜金玉壁帛，让太子写一封信，言辞 谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地 聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子 是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病势 更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太 子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须 眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么 的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我 找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子 交往呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道 义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子 为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖 子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸 位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒 祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，一直到酒宴结束， 皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了 效力。 材料三：议论者中有人说：“魏文侯从段千木居住的里巷 经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法 制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那 么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法 令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦 国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强， 然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一样， 即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力 士盖贵的心意，盖贫发怒，小孩持刀跟孟贵对打，小孩肯定不 能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟员发怒，而小孩讲究 礼节，对他非常恭敬，孟贵才会不忍加害。秦国与魏国，就像 孟贵与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发 扬成力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。（秦国）退 兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇 魏文侯的重礼。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧， 张子房（张良）教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并丰厚地礼 過他们，太子的地位安稳了。太子敬重厚待四皓，来消除了高 皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段千木表示敬意， 退掉了强大的秦军一样。 15.A[A.“看着前方的塔近了，其实还远，表现出作者急于到达搭 前的心情”错误。作者并不急于到塔边，所以对远近并不在意， 此时更使他欣悦的倒是一路好景致。] 16.解析：“江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍”，江南水 乡，春寒迟迟农事也晚。村北村南，谷雨时节开犁破土，遍耕 田野。早地早已种植或翻耕了，水田要晚些。着一“才”字， 这不紧不慢的节奏见出农事的轻松，农作的井然有序。 “村北村南”耕过的水田，一片连着一片，真是“村南村北皆春 水”“绿遍山原白满川”，一派水乡风光现于读者面前，虽然农 事紧张或更可说繁重，但农民们各得其乐，一切进行得有条 不紊。 “秀麦连冈桑叶贱，看看尝面收新茧”，“秀麦”，出穗扬花的麦 子。“面”当为炒面，将已熟未割的麦穗摘取下来，揉下麦粒 炒干研碎，取以尝新，这两句是写高地上景象，虽然水稻刚刚 下种，但漫冈遍野的麦子拔穗了，香眠，桑叶也便宜了，农桑 丰收在望。所以下面写道：“看看尝面收新茧”，“看看”，即将 之意，透着津津乐道、喜迎丰收的神情。下片写田园，写农 事，流露出对农家生活的认同感、满足感。 答案：①江南水乡，春寒迟迟农事也晚。村北村南，谷雨时节开 犁破土，遍耕田野。农民们觉得农事轻松，一切有条不紊。②春 冈连冈成片，桑树茂盛，即将品尝新面，收取新茧。农桑丰收在 望，农民们津津乐道、喜迎丰收。 17.(1)虽日爱之其实害之 (2)偃仰啸歌冥然兀坐 (3)悟已往之不谏知来者之可追（实迷途其未远觉今是 而昨非东隅已逝桑榆非晚) 18.解析：本题考查学生语言表达之句式变换的能力。长句变短 句的一般步骤为：提取主干；切分修饰成分，转换成主谓句 子：根据句子与句子间的逻辑关系调整语序。 第一步，提取原句的主谓宾：大块云和小块云都主打一个飘 逸轻盈。 第二步，将定语转换成主谓句：将定语“带肴流苏一样的大毛 边儿的”加上主语变成主谓句“大块云带着流苏一样的大毛 边儿”：将定语“带着细丝一样的小毛边儿的”加上主语变成 主谓句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”，去掉连词“和”。 第三步，按照逻辑关系调整语序：先分别叙述“大块云”“小块 云”的特征，然后对它们的共同特征进行总结。 ·24 答案：示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云 带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着 小毛边儿，①仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。 19.解析：本题考查学生语言表达之赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表 示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句 是为了直接跟读者对话，希望得到读者的认同。“不是吗”是 对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好過上了太阳雨，便淋 雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱， 对淋雨而行的喜欢和享受。 答案：①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结 束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风 格保持一致。 20.解析：画波浪线的句子有两处语病，一是搭配不当，“列 入…之一”不搭配，可将“之一”改为“中”，或将“列入”改为 “列为”；二是语序不当，主语和关联词语的位置不当，“疗效” 放在“不但”前，便成了后面句子的主语，实际上，“疗效立竿 见影”“适用范固很广”的主语都应是“运动”，故应将“不但” 放到“疗效”前。 答案：示例一： 多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但 疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广 示例二： 多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗 效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 21.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，后 句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表 示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段 时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”， 或“虽然身体非常疲乏”。②处，后句“但即使做一些轻微运 动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对 的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益 处，所以该空可填“都适合做高强度运动”」 答案：示例： ①虽然身体非常疲乏②都适合做高强度运动 22.C[本题考查学生辨析词语的语境义的能力。 文中加，点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的，表达一 种推测和信任。A.“相信”是有信心的意思。B.“相信”是认 为的意思。C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文 中的“相信”意义和用法相同。D.“相信”是期望、盼望的 意思。] 23.[写作指导]本次作文材料较为简单，在审题时，仍需从关 键词及其之间的关系入手，分析“一个人的自我认知往往是 他人对自己看法的反映”这个命题的正确性。在立意时，可 以结合具体的历史事件、人物故事或当代社会现象，进行深 入人地分析和论述。 虽然他人看法对自我认知有重要影响，但自我认知的形成是 一个复杂的过程，涉及内在反思、社会互动、文化背景等多方 面因素。因此这个观点部分正确，但需要限定条件和具体情 况。学生可以根据所选的立意和论点，选择最适合的阐释进 行展开论述。同时，也可以结合多种阐释来丰富文章的内容 和深度。 参考立意：①他人看法对自我认知的影响。②自我认知的独 立性与他人看法的关系。③如何正确对待他人看法以促进 自我成长。①他人看法的局限性与自我认知的完整性。 ⑤他人看法与自我认知的相互作用。⑥自我认知的主体性 与他人看法的辅助性。⑦自我认知的多样性与他人看法的 多样性高二下学期期末实战模拟卷十五 综合素养四 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题 材料一： “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成 就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发 明”，基于科技史界的长期研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们 蟈 大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最 早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判 断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有 限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产 生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、栗作、琢玉等 技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科 羹 技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉 煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造，这 些现象值得我们深思。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关 系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从 而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史， 科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献 郑 了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉 米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依 然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传 播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们 期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递 智慧的回响！ (摘编自《中国古代重要科技发明创造〉前言》) 篇 材料二： 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小，一般利用篙和桨 直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大， 桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方 向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方向。 专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是 舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨 语文试题（十五）第1页（共8页） 翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺 陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵；又如，大 型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更因难了。因 此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不 划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压一舵压。虽然舵 压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换 方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四 方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的 后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用 杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接位 置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直 舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵 的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅 随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵 压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵 控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而 且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引进 阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为十五 世纪开启大航海时代创造了条件。 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族的科技 成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形 成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式 来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳 入考察视野。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分) A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备 优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的 主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区 的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压 以便操控。 语文试题（十五）第2页（共8页） 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，说明其 入选的理由。（4分) 5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请 根据材料分析概括。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 我的漫画 丰子恺 我作漫画断断续续至今已有二十多年了。约略可分为四个时期：第一是 描写古诗句时代；第二是描写儿童相的时代；第三是描写社会相的时代；第四 是描写自然相的时代。但又交互错综，不能判然划界。 我从小喜读诗词。我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至一句，常把它 译作小画，粘在座右，随时欣赏。作画意在笔先，只要意到，笔不妨不到，有时 笔到了反而累赘。有人看了我的画，惊骇地叫道：“噫，这人只有一个嘴巴，没 低修恤趔 《人散后。一钩新月天如水) 有眼睛鼻头！”“眼镜玻璃后面怎么不见眼睛？”对于他们，我实在无法解嘲，只 得置之不理。“无言独上西楼”“几人相忆在江楼”“人散后，一钩新月天如水”等便是那时的 作品。 我作漫画由被动的创作而进于自动的创作，最初是描写家里的儿童生活相。我向来憧 憬于儿童生活，尤其是那时，我初尝世味，看见当时社会里的虚伪骄矜之状，觉得成人大都 已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。于是变成了儿童崇拜者，在 漫画中处处赞扬儿童。这些画我今日看时，一腔热血还能沸腾起来。这就是“阿宝两只脚， 凳子四只脚”“弟弟新官人，妹妹新娘子”“爸爸回来了”等作品。最近我重展这些画册的时 候，仿佛觉得年光倒流，返老还童，从前的憧憬，依然活跃在我的心中了。 后来我的画笔又改方向，从正面描写成人社会的现状了。我住在红尘万丈的上海，看 见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，忧悟春到人间，就作“都市之春”。看见楼窗里挂下一只篮 来，就作“买粽子”。我住在杭州及故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作“市井小景”“邻 人之爱”；客居乡村，就作“话桑麻”“柳荫”。这些画中的情景，多少美观！这些人的生活，多 少幸福！我明知道成人社会还有黑暗的一面，我的笔不忍描写，一时竟把它们抹杀了。后 来我的笔终于描写了。①西谚曰：“漫画以笑语叱咤人间。”我就当面细看社会上的苦痛相、 悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。“都市奇观”“鬻儿”“警报解除后”“轰炸”就是这类 的作品。 语文试题（十五）第3页（共8页） 有时我看看这些作品，觉得触目惊心。我想，艺术毕竟是美的，人生毕竟是崇高的，自 然毕竟是伟大的。我这些辛酸凄楚的作品，其实不是正常艺术，而是临时的权变。我的笔 不妨从人生转向自然，寻求更深刻的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来的一根小草， 作了一幅“生机”，有一天到友人家，看见案上供着一个炮弹壳，壳内插着红莲花，归来又作 了一幅“炮弹作花瓶，世界永和平”。在汉口看见一枝截去了半段的大树正在抽芽，又作了 一幅“大树被斩伐”。②我自己觉得真像沉郁的诗人。“沉郁者，意在笔先，神在言外。… 凡交情之冷淡，身世之飘零，皆可于一草一木发之。”此言先得我心。 (有删改) 文本二： 美与同情 丰子恺 世间的物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在木匠， 在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园丁见其生息，木匠见其材料，画家见其姿态。 但画家所见与前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起树的因果关系，画家只是欣 赏目前的树的本身的姿态，而别无目的。所以画家所见的，是形式的方面，不是实用的方 面。换言之，是美的世界，不是真、善的世界。美的世界中的价值标准，与真、善的世界中全 然不同，我们仅就事物的形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用方面的价值了。一枝枯 木，一块怪石，在实用上全无价值，在中国画家是很好的题材。无名的野花，在诗人的眼中 异常美丽。艺术家所见的世界，可说是一视同仁的世界，平等的世界。艺术家的心，对于世 间一切事物都给以热诚的同情。 艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物，犬马花 草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。诗人常常听见子规的啼血，秋虫的促 织，看见桃花的笑东风，蝴蝶的送春归；用实用的头脑看来，这些都是诗人的疯话。其实我 们倘能身入美的世界中，而推广其同情心，及于万物，就能切实地感到这些情景了。画家与 诗人是同样的，不过画家注重其形式姿态的方面而已。没有体得龙马的活力，不能画龙马； 没有体得松柏的劲秀，不能画松柏。中国古来的画家都有这样的明训，我们的心要能与朝 阳的光芒一同放射，方能描写朝阳；能与海波的曲线一同跳舞，方能描写海波。这正是“物 我一体”的境涯，万物皆备于艺术家的心中。 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人 类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。③他们认真地对猫犬说话，认 真地和花接吻，认真地和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多！他们往往能注意 大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是艺术的。换言 之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这，点心灵阻碍或消磨了。 唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就 是艺术家。 西洋艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺术 品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之共鸣共感，这时候就经验到美的滋味。这种 自我没入的行为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却 自身的饥寒与疲劳。小孩子真是人生的黄金时代！④我们的黄金时代虽然已经过去，但我 们可以因艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。 (有删改) 语文试题（十五）第4页（共8页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相”到“自然”的转变，表明 现在创作优于过去创作的价值评判。 B.文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需要，另一方面体现 出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。 C.文本二中，同样看树，博物家、园丁和木匠有一种态度，而画家采取另一种态度，前者更 多考虑实用的目的，后者则注重对于形式本身的欣赏。 D.两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表达，如“先得我心”“子 规的啼血”“桃花的笑东风”等，造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果。 7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能：通过讽刺笔法介入社会，对现 实社会予以批判和改造。 B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常 的一草一木，加以描摹传达。 C.句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”， 也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。 D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指作为人生阶段的童年时代，又代表了对建立在“美的 世界”基础上的理想社会的向往。 8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？请结合文本二的内容简要分析。(4分) 9.请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一：文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君 贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰： “为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为 书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军 归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉酷白，衣冠 甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟 逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻 太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护 太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 语文试题（十五）第5页（共8页） 材料三：论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非 所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度 也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱 不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战， 童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童 子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤千木 之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四酷而厚礼之，太子遂 安。夫太子敬厚四酷，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 B.怪，以…为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经 过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯 认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子： 四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有 加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ (2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根 据材料分析二者的相似之处。(3分) 语文试题（十五）第6页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转，横塘塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，看看尝面收新茧。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“横塘塔近依前远”一句，是说作者乘着画船看着前方的塔近了，其实还远，表现出作 者急于到达塔前的心情。 B.词的上片描绘了一幅早春水乡的五彩画面。春水涨满，芳草萋绿，鹅儿活泼泼地游 动，透出了生命的温馨与活力。 C.词的下片写到农事。“谷雨才耕遍”句中着一“才”字，这不紧不慢的节奏见出农事的 轻松，农作的井然有序。 D.本词是一首田园词，体现了田地间春意盎然的一幕，笔调清新愉悦，充分表现出作者 对田园生活的向往之情。 16.阅读词的下片，请你跟随词人走进江南农村，谈谈你看到了哪些农事场景，体会到了农 民怎样的心情。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)柳宗元《种树郭橐驼传》中的“ ”两句，用以形 容现在那些溺爱孩子不计后果的家长也非常恰当。 (2)归有光《项脊轩志》中“ ”写自己在轩中读书时 卧时起，时而吟唱，时而静坐的情景 (3)时间一往直前，转眼被推向高三。小安同学懊悔过往的放纵，更迷茫未来的出路。 你写给他一张纸条“ ”,诚如古人之言，珍惜当下， 出发向前。 三、语言文字运用(20分)》 (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成18一19题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。 那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些 心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任 性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都 主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来 了。雨来了，云还在，大阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有 打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得 改变原意。(5分) 语文试题（十五）第7页（共8页） 19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健 康。但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年 以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用 范围很广。 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ①，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉。这是因为，运动可以促使大脑分泌许多 努 与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑 源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你 头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即使做一些轻微运动，也是有助 于身心健康的。 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增 删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(4分) 烯 22.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(3分) A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 国产动画电影《哪吃之魔童降世》中，哪吃因人们对他的偏见而认为自己是一个不 受欢迎的“坏小孩”。其实，这就是心理学上的“镜中我”效应，即一个人的自我认知往往 是他人对自己看法的反映。 对此你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（十五）第8页（共8页）