第六单元检测题-2025-2026学年八年级语文下册统编版

第六单元检测题 （时间：90分钟 满分：100分） 一、积累与运用（32分） 1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）（2分） A. 其名为鲲(kūn) 鲦鱼出游从容(tiáo) B. 手把文书口称敕(chì) 选贤与能(yǔ) C. 骈死于槽枥之间(pián) 如闻泣幽咽(yè) D. 高者挂罥长林梢(juàn) 学学半(xiào) 2.下列句中加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A. 志怪者也(标志) 其正色邪(表示选择) B. 子之不知鱼之乐，全矣(完全，完备) 亦若是则已矣(这样) C. 不知其善也(好处) 男有分，女有归(职分，职守) D. 且欲与常马等不可得(犹，尚且) 二男新战死(最近) 3.下列句中不含通假字的一项是（ ）（2分） A. 不知其旨也 B. 食马者不知其能千里而食也 C. 系向牛头充炭直 D. 祗辱于奴隶人之手 4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分） A. 是故/学/然后/知不足。 B. 系向/牛头/充炭直。 C. 南村/群童/欺我老/无力。 D. 夜来/城外/一尺雪。 5.下列文学文化常识的表述错误的一项是（ ）（2分） A. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文就是通过庄子与惠子就人能否知道鱼之乐的辩论，展现了寓言说理这一特色。 B. “说”是古代的一种议论性文体，往往借一事、一物或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解和主张，如《马说》《爱莲说》。 C. 杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《石壕吏》描写的是作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事；《茅屋为秋风所破歌》描写的是安史之乱时期诗人的亲身经历。 D. 《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《大道之行也》中描绘的大同社会，尽管在当时的社会背景下是不可能实现的，却是许多进步思想家和社会改革家在乱世中的美好愿望。 6.请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。（10分） (1) 古诗文润泽人心。一代“诗圣”写下“_____________，大庇天下寒士俱欢颜！”（《茅屋为秋风所破歌》），忧国忧民之情，令人感怀；韩愈痛惜人才被埋没，发出悲愤的感叹：“_____________？_____________！”（《马说》）让我们细细品读，个中滋味，意味深长。 (2) 古诗文引人深思。《北冥有鱼》中“天之苍苍，_____________？___________？”是对天空的思索；《虽有嘉肴》中“故曰：_____________”是对“教学关系”进行的思考 (3) 古诗文中有世间百态。白居易的“_____________，_____________”（《卖炭翁》）写出卖炭翁的艰难处境和复杂的心理活动，倾注诗人无限同情；杜甫的“_______！_________！”（《石壕吏》）揭示了“吏”和“妇”的尖锐矛盾，透露出诗人的哀情。 7.某校开展“以和为贵，共同提高”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（12分） (1) 任务一：转述通知。6月3日上午，学生会主席来邀请你们班的杨老师第二天下午两点到第一会议室参加“以和为贵”的座谈会，但杨老师不在，学生会主席请你代为转告，当天下午，你是怎样对杨老师说的？（4分） (2) 任务二：为手抄报设置栏目。学校准备出一期以“生活中的‘和’”为主题的手抄报，请你按照示例补充两个栏目。（4分） 示例：“和”之内涵。 (3) 任务三：在经典名著中寻找“和”元素。在古典文学名著中，通常也有很多“和”元素。下面是选自朱自清《经典常谈》里的句子，里面蕴含了“和”的元素，请你找出来并进行解释。（4分） 《中庸》很早就被人单独注意，汉代已有关于《中庸》的著作，六朝时也有，可惜都不传了……可是他们是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“‘不偏’叫作‘中’，‘不易’叫作‘庸’；‘中’是天下的正道，‘庸’是天下的定理。”《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神会，终身受用不尽。 二、阅读理解（28分） (一)阅读下面的古诗，回答问题。（6分） 茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8.下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）（2分） A. 这首诗属于古诗中的近体诗，连续、频繁的韵脚变换体现了“歌”的特点。 B. 诗歌以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。 C. 全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的美好愿望。 D. 全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这条感情线索把它们交织在一起，意境深远。 9.杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但在这首诗中他为什么一反常态，写自己的个人遭遇？请结合诗歌内容谈谈你的理解。（4分） (二)阅读下面的文言文，回答问题。（10分） [甲]北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子·逍遥游》） [乙]桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” （选自《庄子·天道》） 【注】①轮扁：制造车轮的工匠。②斫(zhuó)：砍。③甘而不固：松缓而不牢固。 10.下列加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A. 去以六月息者也 去：离开。 B. 怒而飞 怒：生气，发怒。 C. 释椎凿而上 释：放下。 D. 疾则苦而不入 疾：快。 11.下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ）（2分） A. 化而为鸟/其名为鲲 B. 鹏之徙于南冥也/何陋之有 C. 释椎凿而上/学而时习之 D. 臣也以臣之事观之/以其境过清 12.把下列文言文句子翻译成现代汉语。（4分） (1) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ (2) 臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。 13.下列对[甲][乙]两文理解不正确的一项是（ ）（2分） A. [甲]文作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的宏大形象，充满了浪漫、瑰丽的色彩。 B. [乙]文通过轮扁讲述自己制作车轮的体会告诉我们，读书时真正的会心之意、言外之意，往往是文字所难以描述的，就如同老人斫轮一样。 C. [甲][乙]两文在语言上各具特色，[甲]文运用夸张、顶针、比喻等多种修辞手法；[乙]文多处运用对偶手法，使行文参差中含有整齐美，读来朗朗上口。 D. [甲][乙]两文都告诉我们：任何事物都有所依凭，理论依照实践，要心手相应，手中所做才能符合心中所想。 (三)阅读下面的文言文，回答问题。（12分） [甲]马 说 [唐]韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） [乙]马价十倍 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自《战国策》） 【注】①比：连，连续。②三旦：三天。③还：环绕。 14.下面句子中加点词意思相同的一项是（ ）（2分） A. 策之不以其道/虽有至道B. 不以千里称也/生物之以息相吹也 C. 去而顾之/乃记之而去D. 臣有骏马欲卖之/大道之行也 15.下面对《马说》理解分析有误的一项是（ ）（2分） A. “千里马”寓指人才，“食马者”寓指不识人才的统治者，“伯乐”寓指能发现人才的人。 B. 文章首段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性 C. 文中分析导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。 D. “其真无马邪？其真不知马也！”，前句表示反问，后句表示推测语气，揭示了问题的实质。 16.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） (1) 千里马常有，而伯乐不常有。 (2) 比三旦立市，人莫之知。 17.[甲]文看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？（4分） 18.对比[甲][乙]两文，补全表格。 对比阅读 [甲]文：《马说》 [乙]文：《马价十倍》 不遇伯乐 A. ____________ 比三旦立市，人莫之知。 遇伯乐 千里马 一旦而马价十倍。 表现手法 B. ____________ C. ____________ 三、写作（40分） 19.下面几则经典名言带给你怎样的联想和思考？请任选一则，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” ——《论语·里仁》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语·学而》 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ——《礼记》 （请各位同学自附作文纸） 答案及简要解析 一、积累与运用 1.B解析： “选贤与能”的“与”应读“jǔ”，通“举”。 2.A解析： “志怪者也”中的“志”是“记载”的意思，不是“标志”。 3.A解析： B项食同饲；C项直同值；D项祗同只。 4.C解析： 正确的朗读节奏应为：南村/群童/欺我/老无力。 5.D解析： 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，不是“道家”。 6.(1) 安得广厦千万间；其真无马邪；其真不知马也 (2) 其正色邪；其远而无所至极邪；教学相长也 (3) 可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；吏呼一何怒；妇啼一何苦 7.(1) 示例： 杨老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在。他请您明天（6月4日）下午两点到第一会议室参加“以和为贵”的座谈会。 (2) 示例： “和”之故事；“和”之名言；“和”之实践。（任选两个即可） (3) 示例： 蕴含“和”元素的句子是“‘不偏’叫作‘中’，‘不易’叫作‘庸’”。解释：“中”指不偏不倚，即恰到好处，这正是“和”的核心体现，即和谐、适中、不走极端。 二、阅读理解 (一) 8.A解析： 《茅屋为秋风所破歌》属于古体诗（歌行体），不是近体诗。 9.示例： 诗人写自己的个人遭遇，是为了以小见大。通过描写自己茅屋被秋风所破、屋漏雨淋、长夜难眠的痛苦经历，推己及人，联想到天下还有无数像自己一样甚至更惨的寒士。这种由己及人的写法，更能凸显诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和忧国忧民的崇高理想，使诗歌的情感更加真挚动人。 (二) 10.B解析： “怒而飞”中的“怒”是“振奋，这里指用力鼓动翅膀”的意思，不是“生气，发怒”。 11.C解析： A. 成为/叫作；B. 主谓之间取消句子独立性/宾语前置的标志；C. 表顺承，然后；D. 的/代词，指代小石潭。 12.(1) 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ (2) 我不能把它（道理）明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我这里接受（这个技艺），因此我活到七十岁还在（独自）制作车轮。 13.D解析：甲乙文阐述的道理不同。 (三) 14.C解析： A. 正确的方法/道理；B. 凭借/用；C. 离开；D. 代词，指马/助词，用在主谓之间取消句子独立性。 15.C解析： 导致千里马“不以千里称也”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”（即“不知马”），而不是“食不饱，力不足，才美不外见”，后者是直接原因。 16.(1) 千里马经常有，但是伯乐不常有。 (2) 连续三天站在集市上，没有人知道他（卖的是好马）。 17.示例： 讽刺了封建统治者（或“食马者”）不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，以及当时社会人才被埋没的黑暗现实。 18.A. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（或：食不饱，力不足，才美不外见） B. 托物言志（或：借物喻人） C. 记叙（或：侧面烘托） 19.略 学科网（北京）股份有限公司 $