3.6让资源再生（课件）-2025-2026学年五年级下册科学教科版

3.6让资源再生 1 教学目标： 1. 科学观念 学生能够举例说出煤、石油等属于不可再生资源，而塑料、玻璃和纸等属于可再生或可回收利用的资源。 学生能说出废纸通过“撕碎—制浆—铺平—干燥”的过程可以重新变成纸张，理解物质循环利用的初步概念。 2. 科学思维 学生能够通过对比使用再生纸与制造新纸所需消耗的能量（如标准煤、二氧化碳排放量），初步建立“资源回收利用能有效减少环境负担”的逻辑推论。 学生能够运用流程图，梳理并描述造纸厂处理废纸的基本步骤，理解物质在不同环节中的形态变化。 教学目标： 3. 探究实践 学生能按照指导步骤，亲自动手操作，完成将废纸转化为再生纸的简单实验，掌握基本的制浆和铺压技巧。 学生能够通过观察、比较，发现再生纸与日常使用的普通纸张在质感、厚度等方面的差异。 4. 态度责任 学生能结合生活实际，列举出节约用纸的具体措施（如双面打印、使用手帕等），认同资源保护与日常行为息息相关。 学生能在研讨中积极发表见解，树立珍惜纸张、主动进行垃圾分类和资源回收的环保意识。 教学重难点： 教学重点： 理解再生纸的制作流程：​ 深入掌握并能够复述废纸变成再生纸的核心步骤（撕碎、加水搅拌、铺平、挤压吸水、干燥）。 认识环保价值：​ 明确废纸回收再利用对节约自然资源、减少能源消耗和降低环境污染的重要意义。 教学难点： 实验操作的精细度：​ 在动手制作再生纸的过程中，如何均匀搅拌纸浆、将纸浆平整地铺在棉布上以及有效地挤压水分，对学生的动手能力和耐心是一个挑战。 抽象数据的具象化：​ 理解环保数据所代表的实际环境效益，并将其转化为自身生活中的实际行动。 聚焦： 聚会的“低碳邀请函” 纸是怎么来的？ 聚焦： 回收再生纸 怎样制作再生纸？ 探索： 古代是怎么造纸的？ ①蒸煮 ②舂捣 ③搅拌打浆 ④抄纸 ⑤晾晒 为我们制作再生纸提供了什么启发？ 探索： 一起来制作一张再生纸 撕碎 搅拌 平铺 挤压吸水 通风晾干 探索： 再生纸与普通的纸有什么区别呢？我们可以从哪些方面进行比较？ 颜色 厚度 书写顺滑度 是否洇墨 边缘是否整齐 普通纸 再生纸 再生纸在颜色、厚度、书写等方面表现不如普通纸，那我们为什么要制作再生纸呢？ 探索： 资料： 生活中常见的再生纸产品有：纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。 使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。 探索： 普通纸和回收纸的制造过程 探索： 再生纸和普通纸的制作流程有什么相同和不同？ 相同之处： 都有制浆、烘干的过程 不同之处： 普通纸以木材为原料，制作工艺复杂且会使用增白剂等化学试剂； 再生纸以废纸为原料，制作工艺精简且不添加任何化学试剂。 探索： 制造普通纸会耗费多大的物资呢？ 造纸需要大量的木材，耗费大量的能源和水资源。生产一吨纸需要木材0.875吨木材、煤0.5吨、水375吨，在生产纸的过程中还会造成35%的水污染。如果人人环保用纸，累计节约5000张纸，就可以保护一棵3米高的大树。 研讨： 用回收的废纸制造再生纸有哪些意义，哪些好处？ 1、节约大量原材料：木材 2、节约燃料的使用，如煤炭等；同时减少二氧化碳排放，减缓温室效应。 3、减少水污染 研讨： 为了节约用纸，我们能做什么？ 拓展： 除了废纸再生以外，你还知道哪些固体废弃物也能再回收利用呢？ 拓展： 练一练： 1. ​下列哪种废弃物，属于可以回收并再生利用的资源？ A. 果皮菜叶 B. 废报纸 C. 用过的餐巾纸 D. 摔碎的陶瓷碗 B 练一练： 2.在制作再生纸的实验过程中，正确的关键步骤顺序是？ A. 撕碎 → 搅拌制浆 → 铺平 → 挤压脱水 → 干燥 B. 撕碎 → 挤压脱水 → 搅拌制浆 → 干燥 → 铺平 C. 搅拌制浆 → 撕碎 → 干燥 → 铺平 → 挤压脱水 D. 铺平 → 撕碎 → 搅拌制浆 → 干燥 → 挤压脱水 A 练一练： 3.使用再生纸最重要的环保意义在于？ A. 让纸张更美观、更耐用 B. 节约木材资源，减少森林砍伐 C. 降低纸张的生产成本 D. 使纸张具有防水功能 B $