6.1历久弥新的思想理念（教学设计）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

6.1历久弥新的思想理念（教学设计） 课题名称 第六课 传承核心思想理念 第1课时 历久弥新的思想理念 一、学习内容分析 本框题《历久弥新的思想理念》是统编《道德与法治》七年级下册第三单元“中华文化”第六课的第一框。本单元聚焦中华优秀传统文化，第六课整体围绕“思想理念”“传统美德”“人文精神”三个维度展开。本框作为开篇，为后续学习传统美德和人文精神奠定认知基础，在全单元中起总领作用。 本框蕴含着中华优秀传统文化中“天人合一”“实事求是”“革故鼎新”“民为邦本”等核心价值观念，是中国特色社会主义文化自信的重要思想渊源，也是培育学生社会主义核心价值观的文化根基。 二、学情分析 1.已有的知识与能力储备：七年级学生在小学阶段已接触过少量古诗词和传统文化故事，对“中华文化博大精深”有初步感性认识，部分学生能背诵一些经典诗句。但对于“思想理念”这一抽象概念，学生缺乏系统认知，难以将具体的文化现象上升到理念层面进行分析。 2.学习动力与需求：学生对新颖、有趣、贴近生活的文化现象（如网红NPC、短视频传播）兴趣浓厚，具有较强的好奇心和参与热情。他们渴望了解“传统文化为什么今天还有用”，需要具体、鲜活的案例来激发学习动力。同时，学生开始形成一定的归纳能力和小组合作能力，适合开展议题式探究学习。 3.心理特征：七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，乐于表达但容易碎片化，需要教师提供清晰的分析框架。此外，该年龄段学生有较强的表现欲和同伴认同需求，角色扮演、小组竞赛等活动能有效调动其积极性。 三、学习目标 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“中华优秀传统文化”主题的相关要求，结合七年级学生实际，指向核心素养培育，确定如下学习目标： 1.政治认同：能够说出中华优秀传统文化思想理念的重要作用（“重要密码”、影响思维方式和行为方式），准确复述四个核心思想理念的名称与基本内涵，增强文化自信。 通过课堂连连看、小组汇报，判断学生对理念名称与内涵的掌握程度。 2.道德修养：能够结合王浩楠事例或自身生活，举例说明其中一个思想理念对自己的启发，初步形成实事求是、与时俱进等价值取向。 通过小组深度解析和便签分享，评估学生联系实际、价值内化的表现。 3.责任意识：愿意在日常生活中主动关注、学习和传播中华优秀传统文化，写出一项具体的“文化传承行动”。通过便签“文化传承墙”内容，判断学生责任意识的形成程度。 四、学习重难点 重点：理解思想理念的作用，掌握四个核心思想理念的内涵。 难点：体会思想理念何以“历久弥新”。 五、学习活动设计 导入环节 教师活动 1. 播放唐山河头老街NPC“李白”（王浩楠）与游客对诗的短视频。 2. 提问：“这位‘李白’为什么能火出圈？他的走红和我们中华优秀传统文化有什么关系？” 3. 引出总议题：从“诗仙”NPC走红看中华优秀传统思想理念的当代价值。 学生活动 观看视频，思考并自由回答。 设计意图 用当代热门文化现象激发兴趣，清晰呈现两个分议题框架。 （过渡句：从导入到分议题一） 王浩楠的走红，绝不仅仅是靠背诗。在他的言行背后，有一种无形的力量在影响着观众，也改变着他自己。这种力量究竟是什么？它为什么如此重要？我们先走进第一个分议题。 分议题一：何以成密码？——探寻思想理念的深层作用 教师活动 1. 议学情境 材料一 王浩楠回忆自己最初“卡壳”后的反思：“我当时心想，为什么我会接不上？因为我把诗当成了死记硬背的考题，而没有理解李白骨子里的精神。后来我明白了，中华诗词背后有一套完整的思想——古人对人与自然、人与现实、人与时代、人与他人的态度。这些思想早就刻在中国人的基因里，它们就像一套‘操作系统’，平时看不见，但关键时刻决定我们怎么看问题、怎么做事情。” 材料二 一位小学生为了能和“李白”对上诗，硬是背完了《将进酒》《蜀道难》。他妈妈说：“孩子以前觉得古诗词是任务，现在主动学，还学着用‘天生我材必有用’鼓励自己考试别紧张。”——一些看不见的思想正在悄悄改变孩子的想法和做法。 2. 议学活动 （1）结合材料一，理解“密码”的含义，说明思想理念为何是解读中华民族历史的钥匙。 （2）王浩楠和小学生的例子，分别说明思想理念如何影响人的“思维方式”和“行为方式”？请举例说明两者的区别。 （3）为什么这些思想理念能够“历久弥新”，今天依然发挥作用？ （“密码”意味着它是理解中国人精神世界、行为逻辑的钥匙。就像电脑需要密码才能打开文件，不懂这些思想理念，就看不懂中国人为什么重视家庭和谐、为什么崇尚勤劳实干、为什么敢于变革、为什么心系百姓。 “思维方式”是看问题的角度和方法（如遇到困难是怨天尤人还是主动解决）；“行为方式”是具体的做事习惯（如是否愿意动手尝试）。王浩楠从“死记硬背”到“理解精神”是思维转变，小学生从“被动学”到“主动背诗、用诗鼓励自己”是行为改变。 “历久弥新”的原因：因为这些思想理念回答的是人类永恒的课题（人与自然如何相处？如何面对现实？如何应对变化？如何对待他人？），所以无论时代如何变迁，它们都能提供智慧。） 3. 议学小结 一、中华优秀传统文化的思想理念的作用 ①中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。 ②长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式 ，至今仍然散发着历久弥新的魅力。 4. 议学点拨 中华优秀传统文化思想理念是我们的“文化基因密码”。它虽然看不见摸不着，却在潜移默化中塑造着每一个中国人的思维方式和行为方式。弄清楚它为什么重要之后，我们自然要问：它具体是什么？接下来，我们就一起解码这些思想理念的具体内容。 学生活动 1. 小组讨论“密码”的含义。 2. 区分思维方式与行为方式。 3. 归纳思想理念历久弥新的原因。 设计意图 通过案例讨论帮助学生理解“密码”“潜移默化”“思维方式与行为方式”三个抽象概念，为学习具体内容做好认知铺垫，且全程未出现四个理念的任何名称。 （过渡句：从分议题一到分议题二） 刚刚我们明白了这些思想理念就像空气一样重要。那么，它们到底是哪些思想？古人留下了哪些具体智慧？王浩楠的言行中又藏着哪些理念？让我们走进第二个分议题。 分议题二：何以润古今？——解码思想理念的具体内容 教师活动 1. 议学情境 【情境1】道法自然、天人合一 王浩楠选择在河头老街的月夜水岸对诗，借自然之景营造诗意。他说：“李白是‘且就洞庭赊月色，将船买酒白云边’的人，我不能在嘈杂的商场里演他。人与天地万物应该和谐共生，演李白更要顺应这份‘天人合一’的感觉。” 【情境2】脚踏实地、实事求是 最初因答不上《侠客行》而羞愧的王浩楠，没有逃避。他正视自己诗词储备不足的现实，每天坚持背诵、钻研典故。“我要求自己每天解决一个真问题，不吹牛、不摆烂。”从一句答不上到对答如流，他靠的就是脚踏实地的苦功。 【情境3】革故鼎新、与时俱进 面对游客提出的“催婚”“考试焦虑”“工作压力”等现代烦恼，王浩楠没有照搬古人诗句，而是发明了“唐诗解忧法”：“催婚何须蹙眉头，良缘自有月牵勾”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他用创造性转化让古诗回应现代生活，还通过短视频、直播扩大传播。 【情境4】惠民利民、安民富民 许多外地游客慕名而来，有的失意者得到开解，有的孩子因此爱上诗词。他说：“我的一言一行，或许能在孩子们心底种下热爱诗词的种子。” 2. 议学活动 （1） 连连看。 （2）深度解析（小组合作，5分钟）：每组领取一个思想理念，结合情境和教材，回答两个问题：①这个理念的核心意思是什么？②王浩楠的做法如何体现它？今天我们还能在生活中怎么践行它？ （3）小组展示：每组2分钟汇报，教师补充。 （道法自然、天人合一：不是消极无为，而是尊重规律、顺应自然。我们在生活中节约资源、保护环境，也是“天人合一”。 脚踏实地、实事求是：从实际出发，不空想。我们学习上查漏补缺、不弄虚作假，也是践行。 革故鼎新、与时俱进：世间万物都在变，人类活动要顺应时代潮流。我们遇到新问题想新办法，也是与时俱进。 惠民利民、安民富民：社会发展必须惠及人民。我们帮助同学、参与志愿服务，也是在惠民利民。） 3. 议学小结 二、中华优秀传统文化的思想理念的内容 ①道法自然、天人合一的思想。中华民族主张尊重、顺应大自然运行的规律,与天地万物和谐共生。 ②脚踏实地、实事求是的思想。中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中探索真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 ③革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 ④惠民利民、安民富民的思想。中华民族认为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。 4. 议学点拨 四个思想理念各有侧重：道法自然是世界观根基，脚踏实地是方法论起点，革故鼎新是动力源泉，惠民利民是价值归宿。它们共同构成了中华优秀传统文化的智慧骨架，并且在王浩楠这样的普通人身上活出了当代模样。这就是“历久弥新”的具体答案。 学生活动 1. 连连看抢答匹配四个理念与情境。 2. 分组深度解析理念内涵、案例体现及生活践行。 设计意图 通过“连连看”快速匹配，检验知识获取；通过分组深度解析，让每个理念得到充分阐释。严格按教材顺序，且与分议题一的内容完全分离。 （过渡句：从分议题二到升华环节） 从“密码”到“内容”，我们走过了思想理念的两大板块。那么，王浩楠本人是如何看待自己的走红？这些理念在今天又焕发出怎样的时代光彩？ 升华环节 教师活动 真正能扎根的沉浸式文旅，核心一定是文化和质感，而不是博眼球的歪路子。在河北唐山河头老街，NPC‘李白’凭即兴赋诗、以诗会友圈粉无数，他依托老街古风底蕴，与游客即兴对诗，化解游客提出的‘催婚’‘工作烦恼’等现代困惑，扎实的文化功底让游客直呼‘李白穿越了’。这种互动老少皆宜，既有娱乐性，又有文化价值，提高了景区复游率，真正实现了文旅IP的长效生长。 让文化扎根，让体验走心，让价值长效。期待更多‘李白’式的IP从历史中复活，从课本中走出，成为讲述中国故事、传递文化温度的城市名片。 学生活动 静心聆听，在情感共鸣中内化对中华优秀传统文化的认同与自信。 设计意图 用主人公真实感悟结合时评式语言收束全课，将具体案例升华为文化传承的时代启示，强化学生的文化自豪感与使命意识。 6、 板书设计 七、作业设计 （一）基础性作业 1．近年来，故宫博物院通过数字化这种新颖的技术将文物展览搬到线上，吸引了大量年轻观众。这一做法主要体现了中华优秀传统文化的哪个特点？（   ） A．源远流长 B．博大精深 C．历久弥新 D．包容并蓄 【答案】C 【详解】A：“源远流长”强调中华文化历史悠久、传承不间断，不符合题干中“用新技术创新传播焕发活力”的核心，故A不符合题意； B：“博大精深”强调中华文化内容丰富、形式多样，与题干做法无关，故B不符合题意； C：“历久弥新”指中华优秀传统文化历经长久发展，仍能与时俱进、焕发新的生命力。故宫用数字化新技术把文物展览搬到线上，吸引年轻观众，让传统文化在当代展现新吸引力，符合这一特点，故C符合题意； D：“包容并蓄”强调中华文化吸收借鉴外来优秀文化，题干未体现该内容，故D不符合题意； 2．中华优秀传统文化是世界文化领域的不朽丰碑和取之不尽、用之不竭的精神富矿，其蕴含的思想与智慧永远是中华民族的宝贵财富。下列对中华优秀传统文化认识正确的有（   ） ①中华优秀传统文化源远流长、博大精深、历久弥新 ②中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因 ③中华优秀传统文化是解读人类历史发展的重要密码 ④中华优秀传统文化是支撑中华民族奋斗不息的精神力量 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 【答案】C 【详解】①：中华优秀传统文化具有源远流长、博大精深、历久弥新的特点，是中华民族的宝贵财富，故①说法正确； ②：中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，故②说法正确； ③：中华优秀传统文化是解读当代中国发展的重要密码，夸大成为解读整个人类历史发展的密码，故③错误； ④：中华优秀传统文化是支撑中华民族奋斗不息的精神力量，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力，故④说法正确。 3．“道法自然、天人合一”主张要尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。下列做法或说法能够体现这一思想的（   ） ①春生夏长，秋收冬藏②天地与我并生，而万物与我为一 ③涸泽而渔，焚林而猎④拔苗助长，逆势而上 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】①：遵循了四季变化的自然规律，体现了尊重自然、顺应自然，故①符合题意； ②：强调了人与万物是一体的，体现了天人合一、和谐共生的思想，故②符合题意； ③：是破坏生态环境的行为，违背了自然规律，不利于可持续发展，故③不符合题意； ④：违背了事物生长的客观规律，属于盲目蛮干，不能体现尊重自然，故④不符合题意； 4．2026年除夕夜，春晚舞台上的人形机器人节目引发广泛关注。节目通过武术对打、小品互动、歌舞表演等形式，集中展示了中国在具身智能与人形机器人领域的最新进展与商业化潜力，展示了中国的科技硬实力和文化软实力。这最能体现的思想理念是（   ） A．道法自然，天人合一 B．脚踏实地，实事求是 C．革故鼎新，与时俱进 D．惠民利民，安民富民 【答案】C 【详解】A：道法自然，天人合一强调的是人与自然和谐共生，侧重生态文明理念，与题干中科技与文化创新的主题不符，故A不符合题意； B：脚踏实地，实事求是强调的是务实的工作作风和态度，题干侧重展示科技进展与文化实力，未突出务实作风，故B不符合题意； C：革故鼎新，与时俱进强调的是创新精神和顺应时代发展，题干中机器人节目展示科技最新进展与文化软实力，体现了科技创新与文化的融合发展，故C符合题意； D：惠民利民，安民富民强调的是保障和改善民生，侧重人民生活的富裕与安定，与题干展示科技硬实力的主旨不直接对应，故D不符合题意； 5．习近平总书记指出:“我们要始终牢记党的根本宗旨和国家性质，牢记人民至上，一切为了人民，一切依靠人民，努力让全体人民在共同奋斗中共享改革发展成果。”这体现出（   ） ①惠民利民、安民富民的思想 ②我国坚持社会发展惠及人民 ③我国人民都已过上安定富足的生活 ④国家必须满足人民的所有需求 A．①④ B．②③ C．①② D．③④ 【答案】C 【详解】①：题干中“人民至上，一切为了人民”体现了党和国家惠民利民、安民富民的思想，故①符合题意； ②：题干中“努力让全体人民在共同奋斗中共享改革发展成果”说明我国坚持社会发展惠及人民，故②符合题意； ③：我国仍处于社会主义初级阶段，全体人民尚未全都过上安定富足的生活，“都已”说法过于绝对，不符合现实国情，故③说法错误； ④：国家满足人民的合理合法需求，而非“所有需求”，故④说法错误。 （二）拓展性作业（选做，重在行动体验） 选择本课四个思想理念中的一个，搜集一条当代生活中体现该理念的新闻或事例，做成一张“思想理念发现卡”（含理念名称、事例简述、你的感悟）。 八、特色学习资源或技术手段分析说明 本课选用河头老街NPC“李白”（王浩楠）作为核心贯穿素材。该资源具有三大优势：一是权威性与时代性兼备，获央视报道，能激发学生对传统文化的正向关注；二是情境张力强，从“卡壳”到“对答如流”再到“唐诗解忧”，完整覆盖了“作用”和“四个理念”的解读需求，实现一例到底；三是贴近学生兴趣点，角色扮演、连连看等活动可据此自然生成。辅助使用短视频、便签纸、小组任务卡等，技术手段简单实用，不依赖复杂设备，便于常态化课堂实施。 9、 学后反思 本课以“作用+内容”两分议题严格展开，素材统一，逻辑清晰。预期多数学生能准确说出思想理念的“密码”作用及四个理念名称，但在区分“道法自然”与“脚踏实地”时可能出现混淆，需在小组讨论中加强对比引导。角色扮演环节可能因学生害羞而冷场，可提前安排“托底”小组示范。后续改进：增加一个跨理念辨析的快速判断题，强化区分度；同时缩短连连看时间，把更多课时留给深度解析，确保目标达成度。 十、学习评价设计 评价维度 评价内容 评价方法 评价工具 评价时机 知识获得 能准确说出思想理念的作用，正确匹配四个理念的名称与内涵。 课堂问答 连连看抢答 连连看卡片 学案  课堂中 能力提升 能用自己语言解释“历久弥新”的原因，能结合事例分析体现的理念。 小组讨论汇报 课堂提问 小组评价量规 课堂中 学习态度 积极参与小组讨论和连连看抢答，认真倾听。 教师巡视 学生互评 参与度积分卡 全过程 价值观念 在课堂反思中体现文化认同，愿意为文化传承贡献力量。 课堂倾听 与反思表现 教师观察 课中 课后 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $