专题04 文学类文本阅读（浙江专用）2026年中考语文一模分类汇编

**基本信息** 精选浙江多地2026年一模文学类文本阅读试题，涵盖成长、亲情、家国等主题，通过文本细读与名著拓展，考查语言运用、思维能力与审美创造，适配初中语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解综合题|每篇4-5题，总分约60分|小说三要素、修辞手法、主题探究、名著关联|结合《钢铁是怎样炼成的》等名著谈成长，体现知识迁移；分析反复出现的“笑”刻画父亲形象，注重文本细读；联系自身经历谈“故乡守护”，强化情境应用|

专题04 文学类文本阅读 一、（2026˙浙江舟山定海区南海实验五校联考˙一模） 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 梳理情节 探究 品读人物 探究 A．关注反复 ①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段） ②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段） ③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段） ④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。（第⑱段） B．关注对比 ①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。 ②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处 我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ 任务三：聚焦环境 探究 车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 任务四：拓展延伸 探究 1. 梳理情节，补全左边图表。 ①____________ ②____________ 2. 联系上下文，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 3. （1）联系上下文，分析比较B处加点字背后的父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 请从（1）和（2）中任选一题回答。 4. 请分析第⑨段这句描写车轮的句子在文中的作用。 5. 请联系本文，结合自身经历或社会现实，并选择下列名著中的一个人物，谈谈你对“少年成长”的看法。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》 B．孙悟空《西游记》 C．红小鬼《红星照耀中国》 【答案】1. ①. 想去挣钱 ②. 辛苦拉砖 2. 家里面临吃不饱饭的危机，“我”的学费更没有着落，拉砖的路途遥远难走，在这样的情况下父亲始终面带微笑，体现了父亲的乐观和对“我”上学的支持；“我”心情烦闷，父亲笑着逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的心意；父亲笑着把大红薯送给“我”吃，体现了父亲对“我”的疼爱、体贴。反复出现的“笑”是为了强调父亲的乐观。 3. （1）“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉悦，虽然拉砖是苦力活，但能够帮助孩子实现上学的心愿，父亲再苦再累也乐在其中；“没有吹口哨”体现了父亲拉砖归途中感到劳累（以及归心似箭）。 （2）示例：我不能说累，因为爹觉得我吃不了苦，会反悔不让我读书；我也不想说不累，因为二十八公里土路让我筋疲力尽，我已经没有力气说话；因为我上学的事给爹带来如此大的负担，我感到很愧疚；我问砖块是不是用来盖学校，就是想确定能不能开学，因为我真的很想上学。 4. ①通过车轮碾在凹凸不平车辙上的声响，直观展现拉砖路途的崎岖与艰难；②渲染了拉车路途的艰辛与环境的恶劣；③烘托了父子俩内心的坚定与沉重；④为后文“我”的成长转变做铺垫。（揭示跟成长这一主题有关的都可以得分） 5. 示例1。结合保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的成长中学会直面烦恼，这与保尔的成长轨迹高度契合。保尔少年时饱尝生活苦难，却在革命的熔炉里淬炼出钢铁般的意志——即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为刃，书写生命的意义。我曾在一次重要的演讲比赛中失利，一度陷入自我怀疑。但想到保尔在绝境中仍坚守信念，我便重新复盘不足，反复练习，最终在后续比赛中获得佳绩。少年成长，是在挫折中汲取力量，让苦难成为成长的勋章。 示例2：结合孙悟空（《西游记》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的故事中读懂了责任的重量，恰如孙悟空的蜕变之路。他本是大闹天宫的顽猴，却在取经途中收敛心性，从“我行我素”到“护佑师徒”，最终成为守护团队的“斗战胜佛”。我曾作为小组组长，因一意孤行导致项目失败。后来我学着像孙悟空那样倾听队友意见、协调分工，最终带领小组完成任务。少年成长，是从“自我中心”到“懂得担当”的蜕变，是学会在集体中找到自己的价值。 示例3：结合红小鬼（《红星照耀中国》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的经历中找到了成长的方向，正如《红星照耀中国》里的红小鬼。他们小小年纪便投身革命，在缺衣少食的环境里依然乐观坚定，用稚嫩的肩膀扛起信仰的旗帜。我曾参加山区支教活动，起初只是好奇，却被孩子们眼中的求知欲打动——就像红小鬼们对信仰的执着。我开始主动备课、陪伴孩子，在奉献中收获了成长的喜悦。少年成长，是在信念的指引下，从懵懂走向觉醒，让青春在担当中闪光。 【解析】 【导语】本文以少年渴望上学、最终随父拉砖挣学费的经历为叙事主线，用质朴平实的语言勾勒乡村生活的艰辛，通过拉砖、喝水、烤红薯、数钱等细微的生活细节，展现了深沉的父子温情，也写出少年对求学的执着向往。麻雀、砖钱等小意象真挚动人，尽显乡村寒门少年的纯粹与坚韧。 1. 通看鱼骨图可知，“父亲”一行是父亲的行为，对应下一行“我”的心理感受，因此第①空需填“我”的心理或感受，第②空需填父亲的行为。 ①根据图中父亲要带“我”去拉砖的行为，可定位至第①—⑥段：父亲提议拉砖挣钱时，正是“我”因家境拮据面临辍学危机之际。结合第④段“我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中”可知，“我”的心理是“想去挣钱”。 ②根据图中“我”感到疲惫的感受，可定位至第⑧—⑬段：此时父亲在二十八里土路上辛苦拉砖，承担繁重的体力劳动，汗流浃背，“我”与他一起劳动也产生了强烈的疲惫感。从中可得出父亲的行为是“辛苦拉砖”。 2. 结合第②段第二、三句，第③段“我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起”可知，“我”家庭贫苦，面临吃不饱的危机，“我”成绩优异，家里却负担不起学费；第⑧段“窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干”“爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，假期拉砖挣钱，路上遥远且艰辛，最后只挣得八块钱，生活极“苦”；“爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望”，在这样一种家庭条件下，父亲始终面带微笑，体现父亲的乐观； 结合第⑨段“把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走”可见，父亲再苦再累也支持“我”上学，也反映了他对未来的积极态度和对孩子教育的重视； 根据第⑪段“感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了”，第⑬段“我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校”可见，“我”心情烦闷，第⑮段“爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊”父亲笑逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的爱心；第⑱段“他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，当他在路上停下来与麻雀逗趣时，笑容表现出他的幽默感，同时也为了宽慰心情烦闷的“我”。 父亲在买红薯时还笑着递给“我”一块大的，这体现了他对孩子的疼爱和体贴。 因此，文中反复出现的 “笑”，着重强调了父亲身处逆境却依旧乐观向上的可贵品质。 3. （1）根据第⑧段“走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了”“爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了”可知，“吹着口哨”是细节描写，父亲把自己套在架子车上准备拉砖，拉完砖孩子的学费就有了着落，孩子就能上学了，因而“吹着口哨”体现了父亲此时心情愉悦。 结合第⑱段“咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，此时父亲很想早点到家，归心似箭；第⑲段“回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他”可知，“没有吹口哨”的情景是出现在归途中，因为父亲回去的速度明显加快了，加快了速度必定要用更多的力气，父亲此时“没有吹口哨”是因为归心似箭，还因为体力消耗了很多，已经累了。 （2）结合第⑧段“一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，“没说累”是我不能说累，一旦“我”说累，要放弃拉砖，那么“我”将面临辍学，同时爹也会觉得“我”吃不了苦，会反悔，不让“我”读书，这是“我”不愿意看到的结局；结合第⑨段第一、二句，第⑪段第二、三、四句可知，“没说不累”是因为“我”确实已经很累了，走这么远、这么难走的路，“我”已经没有力气说话；相比之下，父亲还要拉砖，父亲比“我”累多了，“我”上学的事给爹带来如此大的负担，对父亲“我”感到很愧疚，无话可说，所以“没说累，也没说不累”，“我”转移话题“问这些砖是不是给我们盖学校”，表现出的是“我”真的很想上学。据此分析，用第一人称拟写即可。 示例：我其实早就累得浑身发酸、双腿发沉了，可我不能说累。本来就是我一心想读书，才要出来拉砖挣学费，爹自己拉车比我辛苦百倍，我怎么能再喊累让他揪心呢？可我也没法睁眼说瞎话硬说自己不累，这二十多里路真的走得我浑身都乏了。我满心都记挂着上学的事儿，刚好想到我们送的这些砖，干脆转开话题问问是不是给我们盖新学校用的——一想到新学校、想到能继续读书，连身上的疲惫好像都轻了不少呢。 4.“车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响”，写车轮发出“嘎嘣嘎嘣”的声响，单调刺耳的声响反衬出父亲拉沉重砖车的费力与辛苦，渲染了行路艰难的凝重氛围，暗示了这一趟运砖路程的辛苦，为后文写父子二人浑身湿透、疲惫劳累的状态做了铺垫，推动情节发展。从内容上看，这句话描绘出窑厂到县城的土路崎岖坎坷，直观展现父子拉砖路途的艰难。 从人物烘托上看，这句话侧面烘托出父亲独自拉车的艰辛，凸显出父亲为帮“我”挣学费、圆“我”上学梦，甘愿吃苦、默默承担的性格，体现了父爱的厚重与深沉；结合下文为下文父子二人疲惫歇脚、“我”双脚磨泡等情节作铺垫；从情感主旨上看，暗含“我”求学之路的坎坷不易，凸显为求学不畏艰难的成长主题。 5.先点明观点，结合本文：本文中13岁的“我”为了挣学费上学，不惧路途遥远、身体疲累，跟着父亲拉砖运砖，在为梦想打拼的过程中完成了少年的成长。因此“少年成长”就是心怀目标，在困境中不退却，在担当中长成更好的自己。 名著中三位人物都与“少年成长”有关，任选其一来谈，合理即可。 示例一：本文中十三岁的“我”为了争取上学机会，跟着父亲拉砖走二十八里土路，在艰辛劳动中扛起自己的求学梦，让我明白：少年成长本就是在苦难中磨出韧性，为目标拼尽全力，这和《钢铁是怎样炼成的》中的少年保尔高度契合。 少年保尔出身底层，从小受尽压迫欺辱，却从未向命运低头，始终怀揣对光明的追求，早早走上革命道路，哪怕遍体鳞伤也从未停下脚步。 如今我们少有那样的绝境，但成长路上仍有挑战，我们当像“我”和保尔一样，以少年的韧劲追逐目标，在磨砺中完成属于自己的成长。 示例二：本文中十三岁的“我”为了继续上学，甘愿跟着父亲走二十八里土路拉砖挣钱，在辛苦劳作中靠近求学目标，这份坚韧正是少年成长的底色。 孙悟空的成长恰好印证了这一点：刚出世的他是花果山任性自在的美猴王，敢闯龙宫闹天庭，满是少年的莽撞桀骜；踏上取经路后，他一路斩妖除魔，磨掉了肆意妄为的性子，成长为有责任有担当的斗战胜佛。 我们的成长本就是这样：要肯为目标吃苦，敢闯过层层难关，在磨砺中学会承担，这才是少年成长该有的模样。 示例三：本文中十三岁的“我”为了继续求学，主动跟着父亲拉砖挣钱，在长途跋涉里咬牙扛下疲惫，这份在苦难里向着目标咬牙坚持的模样，就是少年成长最好的模样，这让我想起《红星照耀中国》里的红小鬼。 红小鬼们大多和“我”年纪相仿，他们早早投身革命，跟着红军队伍翻山越岭，承担放哨、侦察、通讯等任务，哪怕缺衣少食、身陷险境，也始终不改对革命的信念，从不叫苦退缩。 成长本就不是安逸的躺平，哪怕身处和平年代，我们也需要这份少年意气，向着目标坚持向前，在担当里完成成长的蜕变。 二、（2026˙浙江舟山定海区三校联考˙一模）阅读下面的文章，回答问题。 留门 张金刚 ①“上苍山”，蓝底白字的村口路标忽地映入眼帘，那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 ②我曾被贫穷折腾怕了，为了不再像父母那样面朝黄土背朝天地土里刨食，我拼了命地啃着红薯啃书本，誓要考出去。当年的故乡想必也是骄傲的，在那个初秋的黎明，她似乎十七年来第一次为早起的我敞开大门、大路，一群人送我远行。孩子大了，要飞了。 ③我在外面，事业成功了，失败了；生活顺遂了，受挫了；哪怕只是想念妈妈的味道，想念那株老槐树、那条小河、那眼山泉了，我都会甩开城市，奔回故乡。“上苍山”的门似乎从我跨出那天开始，就一直为我留着，在门口挂上杏花、柳枝、柿子、核桃，随时欢迎我。 ④母亲爱在村口的地边劳作，在村口的树下闲坐，一望见拐过山头忽现的我，招呼道：“我再待会儿，你先回家，给你留门了！” ⑤“给你留门了。”一句话，让我瞬间泪崩。 ⑥那年，因彩礼钱谈僵，我被对象拒之门外，心生凄凉：“真挚的感情真的抵不过金钱？”再敲，她家那扇门确实不再为我而开。回村，田里的母亲说：“先回家吧，给你留门了。”我飞也似的骑车狂奔，一路眼泪横飞。 ⑦我把自己关在房间，不出门，不见人。母亲心疼地说：“你把门给娘留道缝儿，饭就放在门口小凳上，记着吃啊！”就这样，捱了三天，我才开门。推门望见憔悴的母亲，母亲眼里是个憔悴的我。我强笑，她也强笑：“洗把脸走吧……”时过境迁，我等到了深夜留门等我下班的她。 ⑧一次，工作上的不顺让我失落至极。本打算骑车漫无目的地走走，不知怎的又到了“上苍山”。正与人闲聊的母亲先是一乐，后是心一沉：“又不是周末，你咋回来了？先回家吧。”看来，心总是认得故乡的门，受委屈的孩子总想不声不响躲回家。 ⑨门虚掩着，我却没进屋，坐在院里。那扇门，太爷爷太奶奶、爷爷奶奶、父亲母亲、哥哥和我，无数次推开关上，进进出出，一年又一年。门还是那扇门，可走出的人生却不同。相比较，我算是家族最成功顺利的一个，该知足了。与父母吃过饭，一起下地累了一身臭汗，工作的事啥也没说。回到单位坐在办公桌前，心却换了。 ⑩我中年了，成熟了；父母和乡亲们却老了，沧桑的面容身形也惊人地相似。我曾说过“一辈子再也不回这穷山沟”的狠话，越来越不算数了，总想有空就回村转转。 ⑪故乡的门，永远留给了我们这一代。那些曾经属于张三家、李四家的地呀房呀树呀塘呀，一时间很多没了主人，都成了我的，却又终究不是我的。即便如此，我也乐意时常回去，和留守的乡亲清点并守好这些山水、草木、砖瓦、碾磨，等着寻根的人再回村门。一入故乡，便如走进取之不尽的富矿，在自然、土地、乡亲间领悟人生智慧，重拾初心。 ⑫“上苍山”是烙在我心尖上的三个字，这里是来处，更是归处。关上家门，走出村口，回望倍感心安。溪水“哗啦啦”，树叶“沙沙沙”，似乎在说：“随时回来，给你留门。” （选自《安徽日报》2025年4月18日，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“留门”为核心事件，借日常化场景承载深沉情感，体现以小见大的写作手法。 B. 第⑨段“门还是那扇门，可走出的人生却不同”的感慨，暗含对命运差异与知足心态的体悟。 C. 第⑪段写张李两家的地房归“我”所有，体现了乡亲对“我”的信任，也凸显“我”的归属感。 D. 母亲“先回家吧”的简单叮嘱，既体现朴素关怀，也成为串联不同归乡场景的标志性语言。 2. 梳理文中“我”三次回故乡的原因及收获，完成下面表格的填写。 次数 回乡原因 具体收获 第一次 情感受挫 ①________ 第二次 ②________ 故土释怀 第三次 ③________ ④________ 3. 文中多次描写“上苍山”的自然环境，有什么作用？ 4. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 5. 如今很多人远离故乡求学、工作，成为“异乡人”。结合文本和你的生活体验，说说我们应该如何守护“故乡”这一精神家园。 【答案】1. C 2. ①. 亲情疗愈 ②. 事业受挫 ③. 中年寻根 ④. 守根明心 3. 文中的自然环境描写兼具烘托氛围与深化主题的作用。（1）老槐树、溪水等景物是故乡的标志性意象，既渲染出宁静亲切的氛围，唤起“我”的乡愁与归属感。（2）又以景物的永恒反衬人生的变迁，衬托出亲情的温暖与故乡的包容。（3）结尾溪水、树叶的“絮语”，更是将景物与“留门”的主题相连，象征故乡永远的守护，让“来处即归处”的感悟更具感染力，使情感表达更细腻深沉。 4. （1）“皱皱巴巴”喻指“我”被俗事挤压得疲惫杂乱的内心，“熨帖”形容见故乡路标后内心的安宁舒畅。（2）两词化抽象情感为具象，生动展现故乡的即时治愈力，凸显“故乡是心灵港湾”的主旨，呼应乡愁情怀。（言之成理即可） 5. 守护“故乡”这一精神家园，需要我们以情感为纽带、以行动为基石。首先，要常回故乡看看，保持与亲人、乡土的密切联系，正如文中母亲“给你留门了”的呼唤，让心灵有归处。其次，主动参与乡土文化的传承，如记录家族故事、保护方言习俗，让记忆不致湮灭。再次，在精神上内化故乡的质朴与坚韧，从中汲取面对挫折的力量。最后，即使身在异乡，也可通过同乡社群、文化反哺等方式，为故乡注入活力，让这份精神家园永远鲜活。（如有其他答案，言之成理的酌情） 【解析】 【导语】本文以“门”为核心意象，串联起异乡游子的归乡历程，用日常化的温情叙事承载深沉乡愁。文中“给你留门了”的反复呼唤，既是母亲的朴素关怀，也是故乡的永恒包容，让“来处即归处”的感悟愈发动人。自然景物与家族记忆交织，既烘托宁静亲切的氛围，也反衬人生变迁，凸显故乡的治愈力量，是一篇叩问心灵归属的散文佳作。 1. C.由第⑪段可知，“成了我的”并非是法律或事实上的所有权归属，而是“我”对无主乡土物产的主动守护与情感牵挂，是对故乡的责任担当；“终究不是我的”则明确其本质是集体共享的乡土遗产，不属于任何私人。 2. ①由第⑥⑦段可知，“我”因彩礼纠纷情感受挫，被拒之门外后逃回故乡，母亲的“留门”与默默陪伴，让“我”在亲情包裹下抚平了情感创伤，后来也收获了愿意为自己深夜留门的伴侣，这份来自故土与亲情的疗愈是核心收获。据此可填：抚平心伤（或亲情疗愈）； ②由第⑧段可知，“我”因工作上的不顺心，失落至极，本能地奔向故乡，这是事业层面的挫折与疲惫。据此可填：事业受挫（或工作不顺、职场失意）； ③由第⑩⑪段可知，“我”步入中年后，褪去年少轻狂，愈发眷恋故土，渴望回到故乡探寻生命来处，是一种寻根的诉求。据此可填：中年寻根（或眷恋故土）； ④由第⑪段可知，“我”主动和留守乡亲一同清点、守护故乡的山水草木，在乡土与自然的浸润中领悟人生智慧，重新找回被城市生活消磨的初心，明确了守护故乡的责任。据此可填：重拾初心（或悟理明心）。 3.由第①③段可知，老槐树、小河、山泉等自然景物是“上苍山”的标志性情感符号，它们不仅是故乡的视觉标识，更是“我”乡愁的具象载体。这些景物共同营造出宁静质朴、充满烟火气的故乡氛围，当“我”在城市被俗事挤压、内心疲惫时，会本能地被这些意象牵引，唤起对故乡的思念与归属感，成为对抗异乡漂泊感的精神慰藉。 由第⑨⑪段可知，故乡的山水草木历经岁月流转始终存续，呈现出超越时间的永恒性；而“我”从少年离家到中年归乡，家族几代人也在同一扇门里更迭，人生轨迹各有起伏。这种景物的永恒与人生的变迁形成强烈对比，既衬托出亲情的温暖，无论“我”在外成功或失败，故乡与亲人始终在原地等候，也凸显出故乡的包容特质，它接纳“我”的所有境遇，成为“我”永远的避风港湾。 由第⑫段可知，结尾处溪水、树叶的声响被拟人化为“絮语”，将自然景物与全文核心的“留门”主题深度绑定。这一处理让故乡的守护不再是抽象的情感表达，而是具象为可感知的自然低语，象征着故乡永远为“我”敞开的姿态，让“来处即归处”的感悟更具感染力，使“我”对故乡的眷恋之情更细腻深沉，也让读者能共情到游子与故乡间无法割裂的精神联结。 4.由第①段可知，“皱皱巴巴”本指衣物被揉皱后的状态，此处喻指“我”被城市俗事挤压后，内心疲惫、杂乱、压抑的状态，将抽象的心灵疲惫具象化，生动展现出异乡生活的耗损感。“熨帖”本指衣物被熨平后的平整舒适，此处形容“我”见到故乡路标后，内心瞬间安宁、舒畅、舒展的状态，与“皱皱巴巴”形成鲜明对比，将抽象的治愈感具象化，突出故乡对“我”的即时治愈力量，凸显“故乡是心灵港湾”的主旨，也呼应了后文多次归乡的温暖叙事。 5.由第③④⑤段可知，守护故乡精神家园的核心情感联结在于“常回故乡”。文中“我”无论在外事业成败、生活顺逆，或是单纯想念家乡风物，都会立刻奔向故乡，母亲那句“给你留门了”的呼唤，始终是游子心灵的归处锚点。这说明守护精神家园的首要根基是保持情感的紧密联结，通过亲身归乡维系与亲人、乡土的羁绊，让漂泊的内心始终能找到安放的角落，获得精神慰藉。 由第⑪段可知，守护故乡需落实到“传承乡土文化”的具体行动上。文中提及故乡的土地、房屋、草木等风物逐渐无人看管，而“我”乐意与留守乡亲一同清点守护，这正体现了对故乡物质与文化记忆的珍视。由此可见，主动记录家族故事、保护方言习俗、留存故乡风物，是避免故乡记忆随岁月湮灭的关键，也是让故乡文化根脉得以延续的重要方式。 由第⑨⑪段可知，守护故乡精神家园离不开“内化故乡精神”。“我”在故乡的门庭与自然中，从故乡的包容与质朴里汲取力量，消解职场挫折带来的浮躁，重拾人生初心。这说明需将故乡赋予的质朴、坚韧等精神品质内化于心，转化为面对生活困境的底气，让故乡的精神力量成为自身成长的支撑，这是精神家园守护的内在核心。 由第⑪⑫段可知，即便身处异乡，也需以行动“反哺故乡”。文中“我”虽中年归乡，却也时刻牵挂故乡的存续，而现实中许多游子会通过同乡社群、文化传播等方式，为故乡发展注入活力。这表明守护精神家园并非局限于故土本身，更可通过异地联结的方式，让故乡在时代变迁中保持鲜活，使这份精神寄托跨越空间，始终拥有生命力。 三、（2026˙浙江金华˙一模）阅读下面这篇小说，完成相关任务。 山魂 蒋德红 ①长白山的雪，总比别处落得更有脾气。 ②裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。 ③多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。” ④当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。 ⑤冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。 ⑥没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。” ⑦我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。 ⑧我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。 ⑨快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。 ⑩使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。 ⑪今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。 ⑫在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。 ⑬其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。 ⑭天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。 ⑮一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。 ⑯在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1:400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。” ⑰离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。 （2026年2月2日，《解放军报》） 1. 请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。（每空仅填一个内容） 前往次数 时间 见闻 作者情感 第一次 多年前的春节 ①_______ 震撼 第二次 ②________ 邹越细致描红界碑 ③______ 2. 《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。 （1）一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。 （2）在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。 3. 《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。 《孤独之旅》 《山魂》 赏析： 那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。 赏析： 没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。” 赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体现了人在磨砺中走向坚强的主题。 赏析：①_______ 共同表达效果：②______ 4. “山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼·巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。” 请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力。 5. 文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。 A《艾青诗选》 B.《水浒传》 C.《红星照耀中国》 D.《红岩》 【答案】1. ①. 战士们风雪中手挽手连成一道移动的人墙 ②. 今年年初 ③. 敬佩 2. 示例一：选第（1）句。运用动作描写，“蹲”“擦净”“蘸漆”“描”“拭去”等一系列动词，细致刻画了邹越描红界碑时的专注与虔诚；运用比喻，“像绣花一样”生动形象地写出其动作的轻柔细腻，表现了边防战士对祖国的赤诚热爱和守护国土的神圣使命感。 示例二：选第（2）句。运用比喻，将哨所比作“钢钉”，生动形象地写出哨所牢牢扎根于风雪之中的坚固姿态；“嵌进”一词富有力度，突出了哨所与长白山风雪环境的紧密融合，表现了边防战士坚守边疆、不畏艰苦的钢铁意志。 3. ①. 赏析：运用对比手法，将新兵小王的“气喘吁吁”“虎口震得发麻”与班长们“一边抡镐一边还能说笑”形成鲜明对比，一方面侧面烘托出凿冰取水工作的艰辛，另一方面展现了新兵初经磨砺的稚嫩与老兵们的从容坚韧，突出了边防战士吃苦耐劳、代代传承的精神品质。 ②. 共同表达效果：两处对比都通过人物在艰难环境中的不同表现，既凸显了环境的恶劣，又刻画了人物的成长轨迹或精神差异，深化了“人在磨砺中走向坚强”“坚守奉献”的主题。 4. 示例： 长白山的雪，淬炼你们的脊梁；界碑上的“中国”，映照滚烫的心房。凿冰取水，手挽手踏出巡逻路；描红国徽，笑与泪凝成山魂。你们是版图上小小的逗号，却是祖国心跳中最响亮的节拍。致敬，长白山第一哨的钢铁卫士！ 5. 示例：选择《红星照耀中国》。 文中长白山哨所战士在极端严寒、物资匮乏的条件下，日复一日巡逻、描红界碑，用青春守护国土，展现出忠诚、坚韧、无私奉献的精神。这与《红星照耀中国》中记录的红军战士在长征途中爬雪山、过草地、强渡大渡河等壮举高度共鸣：红军战士同样面对恶劣环境和生死考验，却始终怀揣革命信念，不畏牺牲。二者都体现了中华民族不屈不挠、忠于祖国的伟大魂魄，是不同时代下“山魂”与“红星”的精神辉映。 【解析】 【导语】在长白山苍茫的风雪深处，有一座哨所如钢钉般嵌入山脊，被称为“长白山第一哨”。这里八月飞雪，雷声裂空，战士们凿冰取水、踏雪巡逻，用青春描红界碑上的“中国”二字。《山魂》以真挚而细腻的笔触，记录了边防军人的坚守与奉献——他们不提苦与寂寞，只把背影融进雪线，把忠诚刻进山魂。走进这篇小说，你会听见——在祖国的心跳里，那最响亮的节拍。 1.第一空：根据第⑨段“战士们手挽手”和“连成一道移动的人墙”可知，作者第一次跟随官兵巡逻时遇到了骤急的风雪。在艰难的攀登过程中，官兵们为了抵御严寒和避免滑倒，紧紧相连共同对抗恶劣的自然环境。这种在极端条件下展现出的顽强意志与团结力量，给作者带来了极大的心理冲击。 第二空：根据第⑪段“今年年初”和“我再次登上哨所”可知，文章的叙述在这里产生了时间上的推进，明确交代了作者第二趟前往维东哨所的具体时间节点。 第三空：根据第⑮段“像绣花一样专注”和第⑰段“不可动摇的山魂”可知，作者看到邹越在极其寒冷的环境中，依然能够仔细擦净界碑并为其描红。面对他人的不解，他没有抱怨而是报以平静的微笑。这生动地写出了边防官兵默默守护祖国疆土的赤诚之心，作者的心灵被这种无私奉献的精神深深打动，对他们产生了极高的崇敬之情。 2.（1）根据第⑮段“先用雪把碑面擦净”和“再蘸漆细细地描”以及“轻轻用袖口拭去”等具体内容可知，这句话通过连续使用代表肢体动作的词语，对一级上士邹越进行了细致的动作刻画。这些连贯且小心的动作，真实还原了他在极寒的风雪中为界碑描字的场景，展现出他对待界碑时极度专注与虔诚的态度。同时根据原文“像绣花一样”可知，作者运用了比喻的修辞手法，把战士给界碑描红的过程比作精细的绣花，生动形象地突出了他动作的轻柔与细腻。在天寒地冻的环境下，战士满怀深情地呵护着界碑，生动地写出了边防官兵对祖国深沉纯粹的赤诚热爱，以及他们心中牢不可破的守土使命感。 示例：选第（1）句。此句巧妙运用了细节描写。“哈出的白气在国徽上凝成霜花”侧面烘托了长白山极度严寒的恶劣环境；而邹越“轻轻……拭去，接着描”的从容动作，与严酷的自然环境形成了极具张力的对比。这不仅生动刻画了他将界碑视若珍宝的敬畏与呵护，更深刻凸显了戍边军人对祖国深沉的热爱与无声的坚守。 （2）根据第②段“哨所如一枚钢钉”和“深深地嵌进苍茫的风雪中”可知，文本在描写长白山第一哨时运用了比喻的手法。将冰雪天地中的哨所比作一枚质地坚硬的钢钉，生动形象地写出了哨所牢牢扎根在风雪之中的坚固姿态。同时文本使用“嵌进”这一极具力量感的动词，把原本静止的画面写得充满冲击力，突出了哨所与长白山恶劣的风雪环境紧密融合的特点。文中的哨所不仅是一座孤立的建筑，更是边防官兵的化身，哨所的坚不可摧体现了军人们日复一日守卫边疆的坚定信念，揭示了他们面对艰苦岁月毫不退缩的钢铁意志。 示例：选第（2）句。本句巧妙运用了比喻与对比。将盘山公路比作柔美的“绸带”，将哨所比作坚硬的“钢钉”，一柔一刚形成强烈的视觉张力。“深深地嵌进”化静为动，不仅写出了哨所在极端风雪中岿然不动的傲然姿态，更象征着戍边军人将青春与忠诚死死扎根于苦寒边关，展现出不可撼动的家国信念。 3.第一空：根据第⑥段“气喘吁吁”和“虎口震得发麻”以及“一边抡镐一边还能说笑”可知，这里把新兵干活时劳累吃力的状态与老兵们轻松自如的状态放在一起写，运用了对比的表现形式。从新兵难以承受的身体反应可以看出，这不仅直接写出了他头一回干活的真实感受，更从侧面反映出哨所凿冰取水的工作本身十分艰辛。同时，在同样的恶劣环境下，新兵觉得异常艰难而老兵却能谈笑风生，生动地揭示了小王初次面临风雪考验时的稚嫩，以及班长们长期驻守边疆所练就的从容与坚韧。老兵带着新兵在冰天雪地里劳作，也体现了戍边军人不畏艰苦的钢铁意志在不断延续。 第二空：根据题干中对《孤独之旅》的赏析内容可知，文章把杜小康在暴风雨中的慌乱与父亲的沉稳进行对比，借此反映了环境的恶劣以及少年在磨难中的成长。同时结合《山魂》第⑫段“新兵小王便气喘吁吁”与班长们“一边抡镐一边还能说笑”的对比可知，这种反差不仅衬托出边防环境的艰苦，更突显了老兵们的从容坚韧。综合这两处具体的描写来看，两位作者都特意将人物放置在极其艰难的环境下，通过他们截然不同的反应来展开叙述。这样写一方面能够借助初涉艰险者的艰难表现，从侧面生动地反映出自然环境的恶劣程度；另一方面又能清晰地对比出人物内心的精神差异以及逐渐走向成熟的成长轨迹。 4.解答时，首先要明确写作对象是“长白山哨所边防战士”，语气应庄重深情、充满敬意；其次要紧扣《山魂》文本，高度概括战士们在极端严寒中凿冰取水、踏雪巡逻、描红界碑等感人事迹，以此彰显他们忠诚坚守、无私奉献的“山魂”精神；最后要注意语言凝练、富有感染力，可适当运用排比、比喻等修辞手法进行高度赞美与情感升华。回答时一般遵循“事迹概括+精神提炼+抒情致敬”的结构。 示例：八月飞雪，冻不结满腔热血；长白雪巅，刻下忠诚的坐标。你们化作一枚枚钢钉，深深嵌在风雪边关；你们用冻红的双手，细细描绘界碑上的中国。没有金戈铁马，却以青春筑起冰雪长城。寂寞化作微笑，坚守铸就山魂。向你们致敬，祖国最忠诚的风雪卫士！ 5.首先审题可知，题目要求从四部名著中任选一部，分析《山魂》中边防战士与名著人物的精神共鸣。解答时需先提炼边防战士在恶劣环境中不畏艰苦、忠诚卫国、无私奉献的“山魂”精神，再将其与名著情节或人物特质进行比对阐述。 若选A《艾青诗选》，可从深沉的爱国情感入手：艾青的诗歌（如《我爱这土地》）常表达对祖国深沉、坚定的热爱；这与哨所战士在极寒中默默坚守、用红漆细细描绘界碑上“中国”二字的赤诚之心高度契合。 若选B《水浒传》，可从困境中的坚韧与团结入手：梁山好汉在逆境中不屈不挠、重信守义；这与战士们面对骤急风雪时，手挽手结成移动人墙、艰难跋涉的顽强意志和深厚战友情有着精神上的相通。 若选C《红星照耀中国》，可从革命者的信念与坚守入手：红军战士面对爬雪山等恶劣自然环境和生死考验依然坚定信仰；这与边防军人克服严寒、凿冰取水驻守“长白山第一哨”的忠诚奉献精神形成跨越时代的辉映。 若选D《红岩》，可从无畏与牺牲精神入手：革命烈士在极端恶劣的狱中面对酷刑宁死不屈，坚守信仰；这与边防战士在大雪封山、补给中断的艰苦绝境中，绝口不提苦与寂寞、用青春守卫祖国版图的钢铁意志异曲同工。 示例：我选择《红岩》。文中长白山哨所的边防战士在常年飞雪的恶劣环境中，即使大雪封山、啃着干粮也依然按时巡逻，展现出不畏艰难、忠诚卫国的钢铁意志。这与《红岩》中江姐、许云峰等人在狱中的残酷折磨下，依然坚守革命信仰、宁死不屈的精神高度共鸣。两者都生动诠释了中华儿女为了国家和信仰，甘愿在绝境中默默坚守与奉献的伟大精神。 四、（2026˙浙江舟山普陀区˙一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 制台见洋人(节选) ①且说这位制台，本是个有脾气的，无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道、府是不消说了。州、县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了。 ②且说有淮安府知府上省禀见。这位淮安府乃是翰林出身，到任还不到一年，齐巧地方上出了两件交涉案件，特地上省见制台请示。等到见了面，制台一看，手折上面写的，都是黄豆大的小字，便觉心上几个不高兴；又明欺他的官不过是个四品职分，索性把手折往地下一摔，说道：“你们晓得我年纪大，眼睛花，故意写了这小字来蒙我！” ③那淮安知府，受了他这个瘪子，嘴里说：“卑府自从殿试，朝考以及考差、考御史，一直是恪遵功令，写的是小字，皇上取的亦就是这个小字。如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的，这个只好等卑府慢慢学起来。但是如今这两件事情，都是刻不可缓的。若等卑府把大字学好了，那可来不及了！” ④制台一听这话，便问：“是两件什么公事？你先说个大概。”淮安府回道：“一件为了地方上的坏人，卖了块地基给洋人，开什么玻璃公司。一桩是一个包讨债的洋人，到乡下去恐吓百姓，现在闹出人命来了。” ⑤制台一听，大惊失色道：“这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢？快把节略拿来我看！”淮安府又说道：“卑职因为其中头绪繁多，恐怕说不清楚，所以写了节略来的。况且洋人在内地开设行栈，有背约章；就是包讨帐，亦是不应该的。况且还有人命在里头！所以卑职特地上来，请大帅的示。”制台不等他说完，便把手折一放，说：“老哥，你还不晓得外国人的事情是不好弄的么？地方上百姓不拿地卖给他，请问他的公司到哪里去开呢？就是包讨帐，他要的钱，并非要的是命。他自己寻死，与洋人何干呢？至于那个欠帐的，他那张借纸怎么会到外国人手里，其中必定有个缘故。外国人顶讲情理，决不会凭空诈人的。而且欠钱还债本是分内之事，难道不是外国人来讨，他就赖着不还不成？既然如此，也不是什么好百姓了。现在凡百事情，总是我们自己的官同百姓都不好，所以才会被人家欺负。” ⑥淮安府禀辞出去，一肚皮没好气。正走出来，只听那巡捕嘴里叽哩咕噜说道：“我的爷！早不来，晚不来，偏偏这时候，他老人家吃着饭，洋人来了。到底要不要上去回？” ⑦因为制台一到任，就有吩咐过的，凡是吃饭的时候，无论什么客人来拜，或是下属禀见，统统不准巡捕上来回，总要等到吃过饭，擦过脸再说。无奈这位客人，平时制台见了他，还要让他三分。如今叫他在外面老等起来，决计不是个道理。但是违了制台的号令，又不是玩的。因此拿了名帖，只在廊下盘旋。正在为难的时候，制台早已瞧见了，忙问一声：“什么事？”巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话，有客来拜。”话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。 ⑧那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同。”制台道：“他要紧，我不要紧！随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，啪嗒一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听了，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混账！还不快请进来！” 1. 【聚焦人物之“变”】讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，补写下面的横线内容。 2. 【赏析手法之“讽”】为塑造人物，小说常常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。请选择两种手法对上文第①段中画波浪线的句子进行赏析。 小提示 讽刺小说主要采用的手法有夸张、对比、细节描写、反语等。 3. 【品味语言之“婉”】讽刺小说作者乐于让人物自我表演。请借助下面两句话，从用词、句式等角度分析制台的“变”与“不变”。 句1：话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？” 句2：蓦地起来，啪嗒一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？” 4. 【紧扣内核之“眼”】讽刺小说创作目的不仅是揭露丑恶，更是呼唤美好。请你结合上文的理解，并联系《儒林外史》，简要阐述。 【答案】1. ①奴颜婢膝；②百般辱骂；③阿谀奉承；④躲避嫌弃 2. 运用夸张和对比手法。夸张表现在层层递进地描述制台对各级下级随意刁难，突出其蛮横；对比体现在与后文制台对洋人态度形成反差，讽刺了制台的势利与丑恶，展现封建官僚的腐朽。 3. “不变”：用词上都用辱骂性词语，体现对下属的蛮横；句式上都用短句和反问句（感叹句），展现暴躁性格。“变”：句1针对普通客人强调自己的规矩，句2得知是洋人后重心变为怕洋人久等，讽刺其崇洋媚外。 4. 本文通过制台对下属、一般客人和洋人不同态度，揭露封建官僚崇洋媚外、欺下媚上的丑恶；《儒林外史》刻画了范进、匡超人等儒生在科举制度毒害下的丑态，批判了八股取士对人性的扭曲与社会风气的败坏。两部作品都通过讽刺丑恶，呼唤正直、善良等美好品质和公平清明、崇德尚义的社会秩序，促进社会进步。 【解析】 【导语】本文节选《制台见洋人》，以强烈对比和夸张细节刻画晚清官僚形象。制台对下级骄横跋扈、随意打骂，一见洋人则立刻卑躬屈膝、前倨后恭，反差鲜明。小说语言辛辣，通过人物自身言行自我暴露，深刻讽刺了封建官员欺下媚上、崇洋惧外的丑态，直指时代弊病，讽刺力极强。 1.①“巡捕报告洋人登门”对应第⑦段。根据第⑦段制台一听“洋人”二字，顿时气焰全无，立刻翻脸责怪巡捕通报太迟，还慌忙下令“快请进来”的情节可知，制台在洋人面前姿态卑微、低声下气、极力讨好，此处应填写：奴颜婢膝(或类似语句)。 ②根据文中胡屠户在范进中举前，对其随意训斥、恶语相加，动辄辱骂教训、毫无尊重的言行可知，胡屠户对穷困落魄的范进肆意责骂、态度恶劣，此处应填写：百般辱骂(或类似语句)。 ③根据文中奥楚蔑洛夫随着狗主人身份的变化，不断改变态度，对权贵极尽讨好巴结、低声下气的表现可知，他对有权势者刻意迎合、谄媚讨好，此处应填写：阿谀奉承(或类似语句)。 ④根据文中菲利普夫妇在船上认出穷困潦倒的于勒后，立刻心生厌恶、刻意躲开，唯恐被其拖累牵连的言行可知，一家人对落魄的于勒十分嫌弃、刻意躲避，此处应填写：躲避嫌弃(或类似语句)。 2.句中对制台对待下属的态度进行了放大式刻画，从藩台到州县以下，再到手下当差的人，层层递进地渲染其肆意刁难、蛮横跋扈的模样，通过这种夸张化的描写，让制台对内作威作福的丑态更加鲜明突出，强化了人物的蛮横形象；同时，这句话所展现的制台对下属的嚣张气焰，与后文他见到洋人时的惊慌失措、低声下气形成了鲜明的对照，将两种截然不同的态度放在一起，形成强烈反差。由此可明确，这句话运用了夸张和对比的手法，通过“一言不合”“拿钉子给人碰”等词句，生动展现出制台对下属官员的蛮横态度，“藩台尚且如此，道、府是不消说了。州、县以下，更不用说了”则层层递进，放大了制台居高临下、盛气凌人的姿态，凸显其性格中傲慢、专横的一面。既通过夸张凸显了制台的蛮横，又通过对比增强了讽刺力度，深刻揭露了封建官僚媚外欺下、势利虚伪的丑恶本质，也批判了当时官场的腐朽风气。 3.不变之处：句1和句2在用词上保持高度一致，都使用了“混账王八蛋”这类粗俗的辱骂性词语，语气凶狠强硬，并都动手打“耳刮子”，体现出制台对下属一贯的蛮横霸道，丝毫没有改变。 句式与语气也没有改变，都采用短促有力的句子，搭配反问和感叹的语气，情绪激烈、气势汹汹，鲜明表现出制台暴躁易怒、独断专行的性格特点。 变化之处：句1中制台发怒，是因为巡捕在自己吃饭时前来回禀客人，违反了自己定下的规矩，他强调“凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回”，目的是维护自己的权威和个人威严。 句2中制台在得知来客是洋人后态度立刻转变，发怒的原因变成责怪巡捕没有尽早通报，让洋人在外等候，他质问“洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天”，重心从维护自己转为担心得罪洋人。 前后发怒的理由和立场完全反转，由坚守自身规矩转为讨好畏惧洋人，深刻讽刺了制台欺下媚上、崇洋惧外的丑恶本质。 3. 根据本文第①段可知，制台对官位低于自己的下属态度蛮横、随意呵斥，尽显嚣张跋扈的丑态。 根据本文第⑤段、第⑧段可知，制台面对涉及洋人的事务一味偏袒洋人、苛责百姓，得知洋人到访立刻前倨后恭，鲜明揭露了晚清封建官僚欺下媚上、崇洋惧外的腐朽本性。 根据《儒林外史》内容可知，作品塑造了范进、匡超人等典型人物，描绘他们在科举制度下变得虚伪、势利、丧失本心的种种丑态，深刻批判了封建科举制度对人性的扭曲与对社会风气的毒害。 根据两篇作品的主旨可知，作者运用讽刺手法，并非只为展现人物与社会的丑恶，而是以反面形象警醒世人。 总之，两篇小说都以讽刺为利刃揭露现实弊病，以此呼唤正直自尊、坚守道义的美好品格，期盼构建清明公正、崇德向善的社会环境，实现对美好人性与理想社会的追求。 五、（2026˙浙江舟山市˙一模） 阅读下面这篇散文，完成任务。 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ①他那时刚刚勒上第一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任，姓杜。 ②这是一次真正的人生之旅。 ③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔、一只墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。 ④开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝，淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。 ⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。 ⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 ⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，开启的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸。直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿；坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光，尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。 ⑧天哪！这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅！他无端地愤怒了：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路。他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者的……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。 ⑨后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。 ⑩他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折，怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费生命，不要耽搁了自己的行程。 （节选自《陈忠实文集》，有改动） 【梳理脉络，概括内容】 1. 梳理“他”赴考途中的行为与心理轨迹，补全表格。 阶段 行为表现 心理状态 出发前 肩挎书包，整装待发 激动慌惧 _________ 脚跟磨破，擦泪隐忍 卑怯羞耻 落单途中 ________ 绝望崩溃 听到汽笛 弹跳惊顾，凝望火车 _______ 汽笛声远去 倒净鞋窝，咬牙举步 愤怒坚定 【品词析句，细悟文韵】 2. 请结合上下文，品析文中画线句中“伟大”一词的表达效果。 伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 【评赏笔法，表达观点】 3. 文章结尾，作者直接对读者说：“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！”有读者认为这种写法破坏了散文的含蓄美。你同意吗？请结合全文说明理由。 【聚焦意象，探微索义】 4. 文中多次写到“红腰带”，请分析“红腰带”在文中的多重作用。 【读写联动，感悟成长】 5. 在你的阅读经历中，是否也曾遇到过类似文中“汽笛”那样触动你、唤醒你的人物或情节？请从下列选项中任选一项，结合相关内容，联系自身经历，谈谈这次“唤醒”对你的成长产生了怎样的影响。 A．《朝花夕拾》 B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《简·爱》 D．自选 【答案】1. ①. 十余里后/走出十多里路 ②. 布巾裹脚，撕书塞鞋/布巾裹脚，跛行赶路 ③. 惊惧慌乱 2. “伟大”指意义重大、非同寻常（或“伟大”大词小用）。文中指火车汽笛让濒临崩溃的少年重新振作，是他人生的关键转折；突出汽笛对少年精神觉醒、坚定前行的重要作用，凸显成长主题。 3. 示例一：我不同意。①结尾直抒胸臆是对全文成长经历的收束与升华，让“坚守初心、笃定前行”的主旨更鲜明（卒章显志）；②直白寄语符合作者过来人身份，情感真挚恳切，贴合文章质朴深情的风格；③直接喊话更能唤醒激励读者，感染力更强。 示例二：我同意。①散文讲究含蓄蕴藉，结尾直接抒情缺少留白，失去“言有尽而意无穷”的文学美感；②前文以叙事藏情，结尾直白点破，削弱了文本的解读空间。 4. 示例：①结构上：“红腰带”开篇点题，以“勒上第一条红腰带”开篇，以“祝贺勒上红腰带的朋友”收束，首尾呼应，文章结构更严谨（或“红腰带”与后文的“汽笛”“布鞋”形成核心意象呼应，串联少年赴考的成长历程，让行文脉络清晰。）②内容上：“红腰带”是避灾禳祸乞福的吉祥物，是传统习俗的象征，更是青春启程的仪式符号（或寄托家人的祈福，暗含少年的初心与勇气）；“红腰带”将个人成长（赶考）与文化根脉（本命年祈福）自然联结，揭示真正的“避灾禳祸”不在外物，而在直面苦难的勇气与不辍前行的信念，凸显文章主题。 5. 示例1：《朝花夕拾》中鲁迅弃医从文、以笔救国的人生选择，如同文中的“汽笛”唤醒了我。我曾因学习目标模糊、得过且过，看到鲁迅为家国理想坚定前行，我开始明确学习方向，踏实努力。这次“唤醒”让我懂得，成长要有坚定目标，为理想执着奋进。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金身患重病仍坚守信仰、永不向苦难低头的精神，像“汽笛”一样点醒了我。我曾因考试失利一蹶不振，保尔的顽强让我重拾勇气，直面挫折。这次“唤醒”让我学会坚韧，明白困境中坚守信念，才能不断成长。 示例3：《简·爱》中简·爱自尊独立、勇敢追求平等与自由的品格，如同“汽笛”唤醒了自卑怯懦的我。我曾不敢展现自己、害怕犯错，简·爱的故事让我学会正视自己，大胆表达。这次“唤醒”让我变得自信独立，坚守本心，勇敢做自己。 【解析】 【导语】这是一篇饱含生命质感的散文，陈忠实以少年赶考的亲身经历为底，用汽笛、布鞋、红腰带三个意象串起成长脉络，以小见大，将少年行路的困顿觉醒，提炼成普适的人生哲思。文字质朴平实，却满是直面挫折、笃定前行的力量，动人亦启人。 1.第一空：题干中“脚跟磨破，擦泪隐忍”的行为表现和“卑怯羞耻”的心理状态，定位到第④段“开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累……鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝……抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯”，由此可确定对应阶段为“十余里后/走出十多里路”。 第二空：题干中“落单途中”的阶段和“绝望崩溃”的心理状态，定位到第⑤段“他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”，由此可确定此时他的行为表现为：布巾裹脚，撕书塞鞋（或布巾裹脚，跛行赶路）。 第三空：题干中“听到汽笛”的阶段和“弹跳惊顾，凝望火车”的行为表现，定位到第⑦段“他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，由此可确定此时他的心理状态为惊惧慌乱。 2.“伟大”本义指意义重大、非同寻常，此处运用了大词小用的手法。第⑤段中，少年赴考途中鞋底磨破、脚跟流血，布巾磨烂、课本撕光，最终落单崩溃，走进考场的勇气彻底断灭，而第⑥段中火车汽笛的嘶鸣恰好在此刻响起，成为拯救他的契机，“伟大”一词精准体现出这声汽笛对濒临崩溃的少年而言，意义非同寻常，是他人生路上的关键转机。 第⑦段中，少年平生第一次看见火车、听见汽笛，被汽笛和火车带来的全新世界震撼，第⑧段中他由此无端愤怒，生出“不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路”的信念，重新咬牙举步追赶队伍，这声汽笛唤醒了他的斗志，让他摆脱了卑怯与绝望，“伟大”一词既凸显了汽笛的力量，也深化了文章关于成长中挫折与觉醒的主题。 3.开放性试题，从内容、结构、主题表达等方面给出理由即可。 不同意这种观点。 结合全文可知，结尾直抒胸臆是对全文成长经历的收束与升华，起到卒章显志的作用，让“坚守初心、笃定前行”的主旨更鲜明。文中第④至⑧段详细叙述了少年赴考途中的苦难：鞋底磨透、脚跟流血，布巾磨烂、课本撕光，从卑怯羞耻到绝望崩溃，再因一声汽笛觉醒、坚定前行，这些具体经历铺垫了作者的成长感悟，而结尾的直白寄语，恰好将这份感悟提炼升华，让主旨更清晰。同时，这种直白写法符合作者过来人身份，文中第⑨段作者回顾生命历程，将苦难转化为生命体验，这份沉淀后的感悟通过直接喊话传递，情感真挚恳切，贴合文章质朴深情的风格；此外，直接对“刚刚勒上第一条或第二条红腰带”的少年读者倾诉，比含蓄表达更能唤醒激励读者，感染力更强，并未破坏散文的美感，反而让情感传递更直接有力。 同意这种观点。散文讲究含蓄蕴藉，结尾直接抒情缺少留白，失去了“言有尽而意无穷”的文学美感。文中第⑨段“所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验”，已通过作者的自我感悟，含蓄传递出成长中要坚守自我、不畏挫折的道理；前文少年从崩溃到觉醒的经历，也通过“布巾裹脚、撕书塞鞋”“咬牙举步”等具体动作，以及“卑怯羞耻”“绝望崩溃”“愤怒坚定”等心理描写，将“坚守之路”的启示蕴含其中，读者可通过这些细节自行体会，留有充足的解读空间。而结尾直接说出“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧”，过于直白生硬，打破了前文叙事藏情的含蓄氛围，剥夺了读者的思考空间，使文章的情感表达少了余韵，破坏了散文的含蓄美。 据此表述即可。 4.结合第①段和第⑩段可知，“红腰带”在结构上起到首尾呼应、串联全文的作用，让文章结构更严谨、行文脉络更清晰。第①段开篇点题，写“他那时刚刚勒上第一条红腰带”，点明红腰带是家乡人本命年避灾禳祸乞福的吉祥物，同时引出少年勒着红腰带到灞桥报考中学的核心事件；第⑩段结尾以“他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺”收束全文，与开篇的红腰带相呼应，形成完整的结构闭环。同时，结合全文可知，“红腰带”与文中的“汽笛”“布鞋”形成核心意象呼应，红腰带伴随少年赴考的全过程，串联起他从激动慌惧、卑怯羞耻，到绝望崩溃、觉醒坚定的成长历程，让文章叙事脉络更清晰。 结合第①段、第⑧段和第⑩段可知，“红腰带”在内容上具有丰富的象征意义，既承载着传统习俗，也寄托着情感与信念，更能凸显文章主题。第①段明确指出“红腰带是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物”，它是传统习俗的象征，也寄托着家人对少年的祈福，更是少年青春启程、踏上人生新征程的仪式符号，暗含着少年最初赴考的初心与勇气。结合第⑧段少年因汽笛觉醒、咬牙前行的经历，以及第⑩段作者对勒上红腰带的少年的劝勉可知，“红腰带”将少年的赶考之路、个人成长，与家乡本命年祈福的文化根脉自然联结，揭示出真正的“避灾禳祸”不在红腰带这一外物，而在直面苦难的勇气与不辍前行的信念，深化了文章关于成长、坚守的主题。 5.先明确选择题干中A、B、C三个选项中的任意一项，再结合该名著中触动人心、具有“唤醒”意义的人物或情节，对应文中“汽笛”唤醒少年的核心内涵，接着联系自身成长经历，阐述该名著中的“唤醒”场景如何触动自己、唤醒自己的信念或勇气，最后说明这次“唤醒”对自己成长的具体影响；其中，选A《朝花夕拾》可结合藤野先生对鲁迅的关怀、范爱农的悲剧启示等唤醒作者的家国情怀与人生方向，联系自身谈被唤醒的责任与追求；选B《钢铁是怎样炼成的》可结合保尔·柯察金在困境中坚守信念、永不言弃的情节，对应文中少年因汽笛觉醒的勇气，联系自身谈被唤醒的坚韧与担当；选C《简·爱》可结合简·爱反抗不公、坚守自尊自爱、追求平等的人物形象，谈其如何唤醒自己的自我意识与勇气，助力自身成长，答题时需将名著内容、题干“唤醒”要求与自身经历自然融合，凸显“唤醒”对成长的影响。 示例：名著《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛、独自求生的情节，如同文中的“汽笛”，唤醒了我面对困境的勇气与独立意识。文中少年被汽笛唤醒，重拾前行的力量，而鲁滨逊在荒岛上没有粮食、没有住所，面临着饥饿与危险，却从未放弃希望，凭借自己的双手搭建房屋、种植粮食、驯养牲畜，顽强地生存了下来。曾经的我依赖性极强，遇到一点小事就求助他人，缺乏独立解决问题的能力，甚至面对小小的困难就想退缩。鲁滨逊的经历唤醒了我，让我明白人生难免遇到困境，唯有独立、勇敢、坚持，才能走出困境。此后，我开始尝试自己解决生活和学习中的问题，不再过度依赖他人，学会了独立思考与担当，这份唤醒让我在成长中不断进步，变得更加独立、坚强。 一、（2026˙浙江崇德中学˙一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 1. 小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 2. 有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 3. 这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4. “航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5. 本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 【答案】1. ①. 军舰进入台风圈，与台风艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线 ②. 多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰 ③. 情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2. 胡海虎的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，反而让人物更丰满。面对强台风，他沉着部署、果敢指挥，展现军人坚毅担当的职业素养，是“硬汉”的必然要求；发现渔民落水，他不假思索下令救人，体现对生命的尊重，是人性“柔情”的自然流露。二者结合，塑造了既有忠诚使命底色、又有救人仁心的中国海军指挥官形象，真实饱满。 3. ①. 将大洋比作“未干的水彩”，以“湿润”形容色彩，生动描绘了海天交融、朦胧迷离的壮阔景象。语言凝练优美，富有画面感与韵律美，既渲染了风暴前的压抑氛围，又奠定了全文雄浑苍凉的诗意基调。 ②. 示例：仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声（或“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳”“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”，任选一句原文带拟声词的句子即可） 4. 第一次：台风中航海日志从固定架滑落，在地板来回滑动，象征航行秩序被台风打乱，凸显军舰处境的危急，它本身就是海军航行职责的载体； 第二次：穿越台风后，胡海挥笔记录任务完成，象征航行任务结束，也见证了这次超越本职的救援行动。 与主题的关联：航海日志从“滑落”到“记录完成”，暗合了中国军人从完成本职穿越台风的使命，到主动承担救援渔民的人性担当的过程；结尾晕开的水珠，更把“军人使命”和“人性担当”融合，点明主旨：中国军人既忠诚完成祖国交付的任务，也始终把人民生命放在首位。 5. 示例：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文胡海虎在超强台风的绝境中，一边坚守完成归国航行的军人使命，一边坚守救渔民于生死的初心，哪怕自身面临风险也不退缩，展现了困境中坚守责任的崇高。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，依然坚守革命信仰，克服困难坚持写作，完成了献给革命的作品。二者都诠释了“坚守”的内涵：越是身处绝境，越能凸显坚守使命与初心的可贵，这种选择正是普通人身上的崇高所在。 【解析】 【导语】这是一篇刚柔并济的当代军旅短篇小说，以海军驱逐舰穿越台风的公海历险为背景，采用双线叙事结构，将人与自然的惊险对抗，和军舰临危救援落水渔民的温情叙事巧妙交织，既展现了中国海军的专业沉着，更凸显了中国军人兼顾家国使命与生命担当的崇高品格，感染力十足。 1.①空：“台风逼近、军舰进入一级防台部署”是“与台风搏斗线”的开端，可定位到第③段；“艰难转向、最终成功穿越台风圈”是高潮和结局，可定位到第⑪—⑲段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第④—⑩段： 第④段写军舰渐入台风外围圈，胡海虎内心对军舰能否扛住台风存有疑虑，这是与台风搏斗前的心理铺垫；第⑤—⑦段细致描写了军舰进入台风圈后的惊险场景：狂风裹挟巨浪冲击军舰，舰体被浪涌撕扯、抬离又跌入浪谷，胡海虎指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，展现了军舰在台风圈内与风浪激烈对抗的过程，这是与台风搏斗的关键阶段，凸显了抗争的艰难；第⑧—⑩段写胡海虎决定向舰队指挥部请示改变航线，指挥部同意申请，这一决策为后续军舰在台风圈内的行动提供了方向，是与台风搏斗过程中的重要转折。 综合以上分析，可概括此空为：军舰渐入台风圈，与风浪艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线。 ②空：“发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人”是“救援渔民线”的开端，可定位到第⑫—⑬段；“军医救护，最终渔民脱险”是结局，可定位到第⑰—⑱段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第⑭—⑰段： 第⑭段描述瞭望哨发现落水渔民，舰上探照灯照亮海面，但恶劣天气导致救生艇等设备无法使用，为救援设置了障碍；第⑮—⑰段详细描写救援过程：军舰向渔船靠拢喊话后，第一次抛缆绳被狂风吹斜，存在被卷入螺旋桨的危险；胡海虎大吼收缆绳，水兵冒死在巨浪中收缆；随后多次尝试抛缆绳，直到第四次才被渔民接住，渔民最终顺着缆绳和登乘梯上舰，这一过程展现了救援的艰难与惊险，是救援行动的核心阶段，体现了军舰在台风恶劣环境下克服困难救人的决心。 综合以上分析，可概括此空为：多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰。 ③空：结合第②—⑦段内容可知，小说开篇通过“对抗线”极力渲染了台风的狂暴与环境的恶劣。从“铅灰色的云层”到“金属撕裂的嘶嘶之声”，再到航海日志在地板上乱滚，这些描写将军舰置于“生死存亡”的极限境地；而舰长胡海虎“沉着”指挥，水兵们“拼命收缆”，这种在绝境中不退缩的姿态，生动展现了军舰的钢铁意志和官兵的过硬素质。这条线索为故事奠定了紧张、压抑的基调，生动诠释了军人“听党指挥、能打胜仗”的钢铁使命和战斗精神。 结合第⑫—⑰段内容可知，在“对抗线”进行到最激烈时，作者突然引入“救援线”——发现倾覆的渔船。这一情节让原本就岌岌可危的军舰面临“雪上加霜”的抉择：是保全自己穿越台风，还是冒险救人？两条线索在此交汇，使得情节由单纯的“人与自然的斗争”突转为“生死关头的道德抉择”。特别是四次抛缆的艰难尝试，将情节推向了最高潮，让故事跌宕起伏，扣人心弦。在自身难保的危急时刻，胡海虎“几乎未经思考”就下令救人，探照灯扫过的不仅是海面，更是“求生的渴望”。这条线索将主题从单纯的军事行动升华为“人民至上、生命至上”的人性赞歌，展现军人的柔情与担当。 综合以上分析可知，这种双线结构，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动了故事情节的发展；既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2.先明确观点，再结合原文分别概括两个特点的体现，最后总结二者的统一性即可。 由第③—⑧段内容可知，面对台风逼近的危急时刻，胡海虎果断下达“一级防台部署”指令，关闭水密门窗、固定活动物品，并在后续航行中沉着指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，甚至在军舰被巨浪撕扯、自身安危难保时，仍能冷静分析局势，向指挥部请示改变航线。这些行为展现了他作为舰长的坚毅果敢与专业担当，体现了“硬汉”底色——面对自然灾难时的临危不乱与军人天职。 由第⑬—⑰段内容可知，当瞭望哨报告发现渔民落水时，胡海虎未经思考便迸出“准备救人”的指令，在台风肆虐、军舰自身岌岌可危的情况下，他指挥军舰冒险向渔船靠拢，多次尝试抛缆绳，甚至在水兵冒死收缆时大吼“快收缆绳”，最终成功救起渔民。这些行为展现了他对生命的敬畏与守护，体现了“柔情”内核——面对同胞危难时的毫不犹豫与爱民情怀。 综合以上分析可知，胡海虎的“硬”与“柔”并非矛盾，而是统一于军人的职责与担当之中：他的“硬”是为了守护更多人的“柔”，他的“柔”又让他的“硬”有了温度与灵魂，二者共同塑造了一个真实、立体、丰满的海军指挥官形象。 3.①从诗性描写的角度来看，例句运用了比喻修辞手法，将大洋比作“未干的巨幅水彩”，不仅形象地传达出海天之间色彩交融、边界模糊的视觉特征，更赋予自然景象以艺术的流动性与不确定性，暗示画面仍在变化、情绪仍在酝酿，为后文台风骤至的紧张氛围埋下伏笔；“湿润的蓝与灰在视线尽头交融”调动了视觉与触觉的通感，“湿润”本属触觉，却用来修饰色彩，使读者仿佛能感受到海风扑面、水汽氤氲的潮湿气息，增强了场景的沉浸感；蓝与灰的交融，既是真实海天的写照，又暗含情绪的压抑与不安，为风暴来临前的宁静蒙上一层忧郁的诗意；“熨”字极具匠心——通常用于平整布料，此处却用于海天，既写出视野的平滑延展，又暗含自然之力对世界的“抚平”与“吞噬”，在静谧中透出潜在的威压。整句语言凝练而富有韵律，节奏舒缓却暗藏张力，以诗性笔触勾勒出大自然的壮美与神秘，为全文奠定了雄浑而苍凉的基调。 ②根据表达效果提示，从文中选取运用拟声词，描写“缆绳断裂、海浪冲击等声响”的句子作为例句即可。 第⑦段“舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的‘嘶嘶’之声，像有无数把钢锯在切割舰体”：拟声词“嘶嘶”极其传神地模拟了舰艏高速劈开巨浪时，水流剧烈摩擦和挤压船体发出的高频声响，生动地表现了台风中海浪的巨大破坏力和舰体承受的巨大压力，营造出紧张、危急的氛围。 第⑮段“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中”：“啪”这一拟声词短促、清脆且有力，极具爆发力，精准地模拟了缆绳被抛出瞬间，因受力巨大而崩紧、划破空气的尖锐声响，不仅生动地表现了当时风力的强劲和抛缆动作的迅猛，更在听觉上营造出一种千钧一发的紧张感，侧面烘托出在台风肆虐的恶劣环境下，军舰实施救援行动的极度危险与艰难。 第⑯段“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”：拟声词“啪嗒”精准地描绘出粗重的缆绳在巨大拉力下被猛然拽回，沉重地摔打在甲板上的声音，突显了水兵们在生死攸关时刻动作的果敢与力度，从听觉角度细腻地展现出救援行动在惊涛骇浪中的艰难推进，增强了现场的真实感和紧张感。 4.航海日志代表着海军的条令、纪律和航行秩序。 第一次出现“航海日志”： 第⑦段第3句极具画面感地描写了航海日志从固定架飞落，在地板上左右滑动，无法固定的情景。结合第⑥段内容可知，“航海日志”在风暴中“失控”“流浪”，象征着大自然（台风）的狂暴力量暂时压倒了人类的秩序，军舰处于极度危险的失控边缘。此时的日志，是一个被动的受害者，侧面烘托出环境的恶劣和处境的危急。 第二次出现“航海日志”： 结合第⑱段内容可知，第⑲段第1句描述了风浪平息，胡海虎取来日志，郑重写下“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方”时的情景。舰长挥笔记录，象征着秩序的恢复和使命的达成。更重要的是，他记录下的不仅仅是穿越台风这一军事任务，更是刚刚完成的营救渔民这一义举。此时的日志，成为了军人人性光辉与责任担当的载体。 与主题的关联： 日志的“滑落”对应的是生存挑战——如何在大海中保全军舰，这是军人的本职使命；日志的“记录”对应的是价值选择——在自身难保的情况下依然选择救人，这是人性担当。日志两次出现见证了胡海虎从“与风浪角力”（保船）到“下令救人”（保民）的全过程，暗示了军人内心信念的坚定：无论环境多恶劣，使命必达，人民至上。结尾处“墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开”是全篇的“文眼”。这滴水珠，既可以是汗水（艰辛），也可以是泪水（感动/劫后余生），更象征着柔情。它晕开了墨迹，也融合了“铁血的军令”与“温热的民心”。这一细节将“航海日志”从冰冷的公文书写，升华为有温度的情感档案，完美点明了主旨：中国军人既是钢铁长城，也是有血有肉的人民子弟兵。 5. 在《穿越台风圈》中，胡海虎的“坚守”体现在双重维度的抉择上。首先是对军人本职的坚守，当“热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来”时，他沉着下达“一级防台部署”指令，在“舰体被不同方向的浪涌撕扯着”的危急关头，始终掌控航向，这是对国家赋予使命的忠诚。更可贵的是，他并未止步于“完成任务”的底线，当瞭望哨报告“300米外有艘渔船倾覆”时，他几乎是本能地迸发出“准备救人！”的指令。此时，他的坚守已超越了军事任务的范畴，升华为对生命的敬畏——即便缆绳可能“被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨”，即便“救生艇、救生筏等设备没法使用”，他仍四次尝试抛缆，最终将渔民从“被巨手揉皱的锡纸”般的绝境中拉回。这种从“保船”到“救人”的坚守，正是中国军人“祖国就在前方”与“人民生命至上”信念的生动写照。 A.《红星照耀中国》中的“坚守”。红军将士用生命与意志诠释着对革命信仰与民族解放的坚守。长征途中，他们面对敌人围追堵截、缺衣少食的绝境，坚守着北上抗日、拯救危亡的信念，爬雪山、过草地，在极端恶劣的自然环境中艰难跋涉，从未动摇。在根据地，红军坚守为人民谋幸福的初心，纪律严明，与百姓同甘共苦，赢得群众拥护。面对重重困难与牺牲，他们始终坚守革命理想，不畏强敌、不惧艰险，以顽强的意志坚持斗争。这种坚守，是对信仰的忠诚，是对使命的担当，更是在绝境中绝不屈服、向着光明奋勇前行的精神，展现出为理想和民族未来甘愿奉献一切的崇高品格。 B.《钢铁是怎样炼成的》中的“坚守”。保尔・柯察金一生都在坚守理想与信念，在苦难中锻造出钢铁般的意志。他投身革命，在战场上奋勇杀敌，多次负伤；和平建设时期，他在艰苦环境中参与筑路，忍受严寒、饥饿与病痛，始终坚守革命工作。即便后来全身瘫痪、双目失明，被剥夺正常工作与生活的权利，他也没有放弃。他坚守着为人类解放事业奋斗的初心，不愿碌碌无为虚度年华，转而以文学创作作为新的武器，继续为理想战斗。保尔坚守的不仅是生命的尊严，更是对信仰的执着、对责任的担当，在一次次绝境中不妥协、不退缩，用一生证明：坚守理想、顽强奋斗，人就能在磨难中成就不朽的精神。 C.《简·爱》中的“坚守”。简・爱一生坎坷，却始终坚守人格独立、尊严平等与内心善良的底线。在舅妈家遭受欺凌、在洛伍德学校忍受苦难时，她坚守自尊，不向强权低头。面对爱情，她不因身份卑微而放弃自我，坚守平等与尊重，拒绝成为依附他人的存在，即使离开深爱的人，也不妥协于不公的命运。在获得遗产后，她坚守善良本心，选择与他人分享，不计前嫌照料亲人。简・爱的坚守，是对自我价值的认同，是对平等自由的追求，更是在困境中不卑不亢、守住内心底线的人生态度。无论遭遇多少挫折，她始终坚守独立人格与精神追求，最终赢得尊重与幸福。 综合以上分析可知，“坚守”从来都不是一帆风顺的选择，而是困境中的执着与担当。任选一部名著，结合本文和所选名著的具体情节写出对“坚守”的理解即可。 示例一：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文舰长胡海虎在狂风巨浪的绝境中，坚守军人使命与责任，不惧危险指挥军舰穿越台风，更不顾自身安危营救落水渔民，用行动诠释了在险境中绝不退缩的坚守。《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在战争中负伤、在建设中积劳成疾，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚守革命理想，以笔为武器继续战斗。二者都告诉我们：坚守是面对困境不放弃的信念，是危难时刻挺身而出的担当，更是在极限考验中守护使命、追逐理想的精神力量。 示例二：选A《红星照耀中国》。文中胡海虎在台风肆虐、舰体飘摇的困境里，坚守指挥岗位，带领官兵抗风浪、救群众，完成穿越台风圈的任务。《红星照耀中国》中，红军在长征途中面对恶劣自然环境与敌人围追堵截，坚守革命信念，爬雪山、过草地，历经艰险绝不退缩。他们的坚守，都是在绝境中扛起责任，以顽强意志对抗困境，彰显出无畏与忠诚。 示例三：选C《简・爱》。胡海虎在台风险境中，坚守军人职责，沉着指挥、勇救渔民，不向狂风恶浪低头。简・爱在寄人篱下、遭遇不公与磨难时，始终坚守人格尊严与独立精神，不向命运妥协，不放弃对平等与真爱的追求。两人的坚守本质相通：困境面前，守住内心的信念与底线，不畏艰难、不忘初心，方能冲破险阻，成就崇高。 二、 （2026˙浙江嘉兴市˙一模） 耍猴 ①我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔。 ②我知道我是个左撇子，而且是顽固的左撇子。老师给我作示范，还不厌其烦地说：规范的姿势该这样。可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔。 ③老师说：你看，同学们都用右手拿铅笔。 ④这个消息，当天就传到我父亲的耳朵里。上学前，我一直用左手拿筷子。可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。父亲是个大老粗，他不知从哪里听来一句古训：子不教，父之过。 ⑤我用右手拿筷子夹不住菜，索性用勺子了。同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了。 ⑥经过老师的数次纠正，我终于可以用右手握铅笔了，只是，不如左手来得顺。 ⑦有一次，帮妈妈割稻。我疑问：怎么不制造左手用的镰刀？妈妈说：割不好稻，你怪镰刀，大家都是右手用镰刀。 ⑧渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑。左撇子怎么跟教养挂上了钩？ ⑨终于，我有了一个值得骄傲的成绩，我做了一个梦，梦里，我把塔克拉玛干沙漠梦绿了好大一片。 ⑩第二天，我把这个消息向同学们宣布。我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情。父辈垦荒时，花了那么大的力气，用了那么多的时间，才创造了我们现在生活的绿洲。我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦。 ⑪我琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了。那一天，团部的篮球场很热闹，不知哪里来了一对父子，带着一只猴：耍猴。我第一次看耍猴，所以回家迟了。饭菜已摆上桌，凳子上放着水壶、干粮。妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 ⑫父亲说：一个梦，能把沙漠梦绿，我们当初何必流那么多汗垦荒呢？那么多人，做做梦就成了，我大字不识，就希望你好好学习、天天向上。 ⑬农场里的大人，生怕小孩好奇，贸然进沙漠。大人忙，顾不上管孩子，就讲沙漠里恐怖的故事来阻止小孩的行动。 ⑭父亲说：你刚才看了耍猴，我给你讲个耍猴的故事。从前有片绿洲，有个流浪汉，靠耍猴维持生计。他做了一个发财的梦，他听说沙漠腹地有一类人，只长着一只耳朵，人们看多了耍猴，已不稀罕，要是带出沙漠里的独耳人，那么看的人就一定很多了。 ⑮耍猴的人，备足了水和干粮（父亲指着凳子上的水壶、干粮）进了沙漠。走了两天，突然，被一帮好奇的人围住了。 ⑯耍猴的人发现围着他的人，跟传说的一样，都只长着一只耳朵。那帮人好奇，喊着什么话。耍猴的人猜出个大概：来看啊，这个人长着两只耳朵。 ⑰独耳人越聚越多。上来，七手八脚地把他绑了起来，拴在一棵粗壮的胡杨树旁，像猴子系着一根链子那样。甚至有个独耳人，上前，用手拽拽他的耳朵。耍猴人第一次看见那么多长着一只耳朵的人，他长着两只耳朵。那情景，就如同耍猴人第一次来农场耍猴。 ⑱两只耳朵的人被一只耳朵的人当猴耍了，他自投罗网。我听完，忍不住捏了捏两只耳朵。妈妈点评了爸爸的故事，引出训诫：塔克拉玛干，进去出不来。她揪了揪我的左耳，说：记住了吗？ ⑲可是，我还向往梦绿的那片沙漠。我不作声。 （选自《小说选刊》2025年第9期 作者 谢志强） 1. “我”在成长过程中遭遇了多次“尴尬”。请结合文本，完成下面表格。 2. 结合上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 3. 结合文本，分析父亲讲述“耍猴”这个故事有何用意？ 4. 文章结尾句中“梦绿的沙漠”象征什么？“不作声”又体现了“我”怎样的心理和成长状态？请结合全文，探究这句话的丰富内涵。 【答案】1. （1）用左手拿铅笔和筷子（或：习惯用左手） （2）自卑（或：孤独、不合群、失落） （3）宣布梦到绿沙漠（或：想进沙漠证实梦境） （4）无奈（或：痛苦、不被理解、失落） 2. “出卖”：运用大词小用的手法，生动形象地写出了母亲将“我”准备进沙漠的秘密告知父亲时的行为，表现了“我”计划败露后的懊恼、尴尬以及对母亲的不满。 “为你好”：这是母亲对“我”眼神的解读（或母亲此时的心理），表现了母亲阻止“我”冒险的良苦用心，同时也隐含了母亲对孩子不被理解的无奈与关爱。 3. 借事喻理：父亲通过独耳人把两只耳朵的人当猴耍的故事，告诉“我”不要盲目冒险进入沙漠，不要试图用不切实际的行动（进沙漠证实梦境）去证明什么，否则只会像那只猴子一样自投罗网，成为笑柄。 点醒“我”：以此打破“我”对“梦绿沙漠”的执念，让“我”明白在群体（独耳人）眼中，独特的个体（两只耳朵的人）是异类，会被嘲笑和排斥，以此劝诫“我”放弃不切实际的行动。 呼应前文：呼应了前文“我”因左撇子被嘲笑的情节，揭示了“少数”与“多数”、“独特”与“常态”之间的矛盾。 4. “梦绿的沙漠”的象征意义：象征着“我”美好的理想、独特的创造力以及对改变荒凉现实的渴望（或：象征着童年天真而宏大的梦想）。 “不作声”体现的心理：表现了“我”内心的倔强与坚持。虽然梦想不被大人（父亲、母亲、同学）理解，甚至被当作笑话，但“我”依然守护着内心的梦想，不愿争辩，也不愿放弃。成长状态：标志着“我”从渴望被群体接纳转向了坚守自我，守护独特的梦想。这是一种精神上的成熟，意味着“我”开始学会在误解和嘲笑中独自承担梦想的重负，虽然孤独，但信念更加坚定。 【解析】 【导语】本文以“左撇子”的生理尴尬为切入点，层层递进至“梦绿沙漠”的精神尴尬，通过父子两代人对梦想的不同态度，深刻揭示了个体独特性与群体盲从之间的冲突。父亲借“耍猴”寓言点醒孩子，既是对现实的无奈妥协，也是成长的残酷洗礼。文章构思精巧，意蕴深远。 1.（1）现实遭遇：根据第①段内容、第②段第3句、第④段第3句可知，“我”遭遇的第一次尴尬是因为习惯用左手拿铅笔、拿筷子，这与常人不同。 （2）“我”的心理：根据第⑤段最后一句、第⑧段第1、2句可知，因为左撇子和不愿参加集体活动，怕暴露左手，“我”感到自己与群体格格不入，此时的心理是“自卑”“孤独”或“不合群”。因为与众不同而被孤立，内心是委屈且自我封闭的。 （3）现实遭遇：根据第⑩段最后两句以及第⑪段第1—4句可知，这一次尴尬是“我”试图用梦到绿沙漠来证明自己，结果再次被嘲笑，且行动被母亲发现。这是“我”主动发起的一次试图改变尴尬处境的行动，结果却遭遇了新的尴尬。 （4）“我”的心理：根据第⑩段最后一句以及第⑲段最后一句可知，面对再次被嘲笑和不理解，“我”虽然向往那片绿，但只能沉默。此时的心理是“无奈”“痛苦”或“失落”。梦想再次被当作笑话，内心充满了不被理解的酸楚。 2.“出卖”：“出卖”本指背叛，这里大词小用，生动地写出了母亲将“我”的秘密行动（准备水壶干粮）告诉了父亲。这个词精准地传达了“我”当时那种计划败露、无处遁形的尴尬和懊恼，体现了孩子视角的独特感受。 “为你好”：根据“妈妈的眼睛似乎说：为你好”，再结合第⑱段最后一句可知，母亲的眼神和动作都包含着阻止孩子冒险的意图。“为你好”这三个字是母亲心理的直接写照，表现了母亲对孩子安全的担忧和爱护，同时也隐含了成年人对孩子天真想法的一种“保护性”干涉，哪怕这种干涉会让孩子感到委屈。 3.根据第⑭—⑱段父亲讲述的故事内容，独耳人代表多数和常态，两只耳朵的人代表少数和异类，再结合第⑱段第一句可知，父亲是在借故事讲道理。父亲用这个故事告诉“我”，你作为两只耳朵的人在那些只有一只耳朵的人也就是现实世界的人眼里是怪胎，你进去就像猴子一样会被耍弄、被嘲笑。这是在劝诫“我”不要盲目行动，不要自投罗网。故事隐喻了独特者在群体中的悲剧命运，就像“我”作为左撇子被嘲笑一样，两只耳朵的人在独耳人世界也是异类。父亲以此点醒“我”，让“我”明白坚持独特梦想在现实中可能面临的荒诞和危险。这个故事巧妙地将“耍猴”这一现实所见与“独耳人”的传说联系起来，完成了对“我”从生理尴尬也就是左撇子到精神尴尬也就是梦绿沙漠的终极点拨。 4.“梦绿的沙漠”象征意义：根据第⑨段对梦境的描述以及第⑩段第2句可知，这片绿色代表着生机、希望和改变荒凉现实的力量，它象征着“我”纯真、宏大且富有创造力的理想（梦想）。尽管在成人眼里是荒诞的，但在孩子心中，这是能改变世界的伟大力量。 “不作声”体现的心理和成长状态：根据第⑲段这两句以及全文“我”从被迫纠正左撇子到主动宣布梦境，再到最后沉默可知，“我”经历了一系列成长。 心理：表现了“我”内心的倔强与坚守，虽然父亲讲了故事警告危险，虽然同学嘲笑，但“我”内心依然向往那片绿。这种“不作声”不是屈服，而是一种无声的坚持，是“我”守护自己精神世界的表现。 成长状态：标志着“我”从寻求认同也就是想让大家刮目相看走向了自我坚守也就是独自向往，这是一种精神上的成熟。孩子开始明白，有些梦想不必向他人解释，也不必强求他人相信，只要自己心里有那片绿就够了。这是从外在的尴尬也就是左撇子向内在的坚定也就是守护梦想的成长。 三、（2026˙杭州余杭区临平区˙一模） 同志 刘白羽 ①天是晴了。漳河暴涨的洪水，却并未因此落下去。半夜，我的隔壁，有着关于这水吼的对话。起先，是一个浓鼻音的老人在说：“你听！蛟在叫呢……” ②“哪里有什么蛟，这不过是水在打绞，打旋，就响起来了！” ③那岩脚下吼叫的怪声响，还是引起我无限的忧郁。因为我给暴涨的洪水钉在这荒村里，已经三天了。 ④“是蛟一翻身，就发了洪水。你听听这声音，水，一时半会退不下去。” ⑤“不，这是迷信……”下面，这响亮的喉咙也没说出涨水的来由。 ⑥我却信任了那浓鼻音的人。水，一时半会退不下去。因为我确定他是年纪大的人，一定是这河岸上的老住户，他的经验一定可靠。 ⑦第二天天刚亮，窗户纸上灰色的黎明晃了一下眼。我跑到隔壁去，一推门，炕上的人，却只一个年轻人。他是那样愕然的，他的眼光是那样警惕的……这眼光制止着我前进的脚步。这眼睛在我脸、身、各处打了几个盘旋，然后刀子样疼痛地戳在我脸上，如像一种压力，让我的眼光只好被迫退下来。忽然，他用明朗而干燥的声音无意地扫了我一下： ⑧“你来干什么？” ⑨“我想找大爷，问一问今天水可落得下去，可过得河。” ⑩“白想！”然后挥挥手，露出他心意的烦躁。 ⑪我的眼里到底露着怎样恳切的眼光啊！这使他很轻蔑地唾了口沫水，伸手去搔脚，我才发觉那只脚由厚厚白布包扎起来。我看他已经感觉到我的注意。急速地问他：“怎么，踩在犁刃上了？” ⑫他点了点头，又赶紧机警地扯开去：“枪……这半天不响了。” ⑬突然门外一阵气喘声，是那浓鼻音的瘦小的老人，急急挥着手说：“躲一躲吧！从夏店来了鬼子兵，还有二十里！” ⑭我站开一点，插手到口袋里去摸手枪。后有追兵，前有洪水，这怎么办？老人示意我帮助他搀扶他那病脚的儿子。便伸手去搀扶那青年人。他却怀疑似地退缩一下说：“你不要跟着我们白跑路吧。”我真想捶他一拳，但我正需要这农民来掩护我自己，只好耐心扶他走，路上绊脚的石子咕噜咕噜响着，——我觉得这年轻农民真是讨厌，他总要摆脱我似的，仿佛他知道现在我需要他们掩护，他便故意和我作难了。我心里渐渐地也怀疑起来，我想他也许是对我不利的坏分子吧。我几次去触摸我那光滑滑的手枪柄，准备他万一危害我，我就使用枪膛里的第一颗子弹，——不过当远处沉闷的雷一样的炮声响一下，我从那青年的眼珠上便看出一种异常的表情，——他仇恨、震怒，我又觉得这是很熟悉的一种眼色。 ⑮这时我们随着犬牙般的白垩岩降下一条深谷，我们三个歇息在一块石头上。那老人担心地望着横搁在他膝头的伤脚，叹息地摸着什么，一面闪着泪水婆娑的小眼说：“这样三天两头躲来躲去，你的脚几时好呢？”一面把一个小白纸包递给年轻人。A.谁知道这护士一样的殷勤反而引起这伤者的暴怒，冷冷地把药合在两手心上，警惕地看了我一眼。 ⑯我摘下帽子，揩了把汗，预备离开他们。我问：“你们知道×支队往哪个方向去了？” ⑰那老人答复我：“五天前渡河的。” ⑱一阵风搜索似的掀着我的头发，突然，我藏在帽檐里的一只布片哗的一旋，落在年轻人那只好脚的跟前。 ⑲我急忙伸出一只手去捡，一只手去抓枪，一仰头，仿佛望见山崖上垂着的一朵野花。他和蔼地把那只大手抓着我：“你是同志……你是同志……”这时我羞涩地把枪抽回，将那写着“八路”的臂章舒展地铺在石头上，两手不自然地匀着它。我们两人互相看着，笑了出来。 ⑳原来我赶大队伍不上，换了便衣躲避到这荒村里来，最怕有坏分子去报告，因为背后敌军正在追踪我们，便将臂章摘下来藏起了。 ㉑“我也是×支队的。”那响亮的声音如同吹响的银笛。 ㉒“你？”我一下蹦起来，仿佛一个正欲坠下深阱，却给上头一只手拉着了。我在这瞬间一下获得了最需要的最崇高的热情。 ㉓“我是七连的通讯兵。夏店火线上挂了花，那天，大队伍过河，把我托给这个老大爷！” ㉔我一扭身：“他不是你的儿子？” ㉕老人伸手抓了几下胡须摇摇头，指着搁在膝上的脚说：“上药吧！” ㉖B.“哈——我来！”那个同志自己一面弯过身来解着白布带。一面咬着牙忍耐疼痛，好笑似的说：“我先前对你这陌生人总有点怀疑，万一你发现我，你会怀疑的，那我和这老大爷……” ㉗“我也是这样推测你。”我替他往布上敷药。 ㉘一阵芳香的气息从泥土里吹过来，一簇簇星似的黄花在那儿绽嘴微笑。他舒适地倒在老人的怀里。老人眯了眼睛望着酱油色的水浪悠悠地说：“我的儿子，也在队伍里，说当号兵，……” 一九四一年 （有删减） 活动方案 活动主题：同路同心，共探叙事之妙——《同志》细读跨时空分享会 活动参与人：九年级学生 活动场地：各自教室 时间：2026年×月×日上午9点 【任务一：情与事的关系分享】 1．阅读全文，完成下面的思维导图，梳理情与事的关系。 结论1：我发现叙事散文的情节与情感的变化互为表里，共同推进文章走向深处。 【任务二：语言细读分享】 2．本文语言凝练传神，富有张力。自选角度赏析下面句子。 （1）这眼光制止着我前进的脚步。这眼睛在我脸、身、各处打了几个盘旋，然后刀子样疼痛地戳在我脸上，像一种压力，让我的眼光只好被迫退下来。 （2）这时我羞涩地把枪抽回，将那写着“八路”的臂章舒展地铺在石头上，两手不自然地匀着它。我们两人互相看着，笑了出来。 3．本文多处营造出战争年代的紧张氛围。请从文中划线的A/B句中任选一句，结合上下文，以第一人称写出当时人物的心理活动。 我选（ ），____________________ 结论2：我发现叙事散文的细节描写，有助于展现人物的内心世界与理解人物形象，推动情节发展。 【任务三：手法赏析分享】 4．“以小见大”是叙事散文常用的手法。请结合本文具体内容，探究运用“以小见大”写作的好处。 好处：____________________ 结论3：_____________________ 【活动总结：反思活动促学习】 本次活动设计紧扣文本特点，活动形式合理，任务层层递进，能有效突破理解难点，可以达成“同路同心，共探叙事之妙”的活动目的。 【答案】1. ①忧郁、焦虑，对老人的经验表示信任，对青年产生初步的警惕与不安 ②躲避鬼子追兵，途中青年始终警惕、排斥“我”，拒绝“我”的帮助与靠近 ③误会解除，内心的猜忌与戒备瞬间消除，生出惊喜与亲近 2. （1）这句话运用动作描写与比喻修辞，传神刻画了青年警惕、戒备的眼神，生动展现出“我”被怀疑时的窘迫与不安，也为后文双方的猜忌埋下伏笔。 （2）这句话通过动作与神态描写，细腻展现出误会解除后“我”的羞涩、尴尬与释然，传递出同志间确认身份后的温暖与默契，极具感染力。 3. ①. 示例一：我选A句 ②. 他突然凑过来，想给我上药，是想趁机套我的身份，还是要对我不利？这荒村野地，鬼子还在追，我绝不能暴露通讯兵的身份，也不能相信任何陌生人！哪怕是好心，我也要警惕到底，万一他是敌人的眼线，我和老大爷就全完了！ 示例二：我选B句，真是太巧了！原来你也是八路同志，之前我还一直提防着你，实在是太不应该了。现在心里的石头总算落了地，这点伤不算什么，我自己来处理就好，能遇上自己人，真是又安心又高兴。 4. ①. 以躲避洪水、遭遇追兵、战友相逢这一件小事，折射出战争年代的残酷环境，歌颂了革命同志间生死与共、互相信任的深厚情谊，使文章主旨更鲜明、更有感染力。 ②. 叙事散文运用以小见大的手法，能从小事件中挖掘出深刻的思想内涵，使文章言之有物，主题突出，意蕴悠长。 【解析】 【导语】刘白羽的《同志》是一篇意蕴厚重的短篇叙事佳作，以抗战敌后为背景，没有铺陈宏大的战场厮杀，以小切口展现革命洪流里的人心。文章从洪水困荒村写起，将陌生人之间互相猜忌、紧绷试探的氛围拉得很满，到身份揭晓、相认同志的一刻，所有紧绷瞬间化为温情与力量。细碎细节里藏着普通百姓、负伤战士共赴国难的同心，小事件见大情怀，余味悠长。 1. ①根据第③段、第⑥段、第⑦段第二、三、四句可知，“我”被困荒村，因洪水未退而忧郁焦虑，信任老人的判断，同时被青年警惕的目光刺中，内心产生不安与戒备。 ②根据第⑬段、第⑭段“他却怀疑似地退缩一下说：‘你不要跟着我们白跑路吧。’我觉得这年轻农民真是讨厌，他总要摆脱我似的……我心里渐渐地也怀疑起来，我想他也许是对于我不利的坏分子吧”，第⑮段最后一句可知，躲避追兵途中，青年始终排斥、警惕“我”，拒绝“我”的帮助，让“我”对他的怀疑不断加深。 ③根据第⑲段第二、三句、第㉒段、第㉖段可知，臂章暴露后，双方确认了同志身份，之前的猜忌与戒备瞬间消除，“我”内心生出巨大的惊喜与亲近感。 2.（1）“打了几个盘旋”“戳”等动作描写，细致还原了青年审视“我”的全过程，写出他对陌生人的极度戒备；将他的目光比作“刀子”，把无形的压迫感转化为有形的痛感，生动表现出眼神的锐利冰冷，既凸显了当时紧张危险的环境，也体现出青年因身份特殊而时刻保持警惕的状态，为后文双方互相猜忌的情节作铺垫。 （2）“抽回枪”“舒展地铺”“不自然地匀着”等动作，写出“我”因之前猜忌同志而产生的羞涩与局促；“互相看着，笑了出来”的细节，传递出误会解除后，双方确认同志身份的释然与亲近，生动展现出特殊环境下革命同志间纯粹的情谊，与前文的紧张猜忌形成鲜明对比，凸显了情感的转变。 3. A句，结合上下文可知，此时正处于躲避鬼子追兵的紧张情境中，“我”（青年通讯兵）身负枪伤，身份特殊，时刻担心暴露。老人递药本是关怀，但“我”因长期处于危险环境，对陌生人充满戒备。因此心理活动需体现出对陌生人的怀疑、对身份暴露的恐惧、以及对危险的本能警惕，既符合青年的身份设定，也呼应了前文双方互相猜忌的紧张氛围。 B句，青年在得知“我”同为八路军后，内心充满惊喜与释然。“哈——我来！”的语气轻松爽朗，体现出他找到同志后的兴奋；自己解绷带、忍疼痛的动作，暗含对之前猜忌同志的些许愧疚，整体心理围绕身份确认后的喜悦、戒备消除后的安心、对过往误会的自嘲展开，贴合战争年代革命战友相逢的真实心境。 示例1：我选（A），坏了！大爷怎么当着这个陌生人给我拿药！这是枪伤，万一他是鬼子的眼线，发现我是八路伤员，我和大爷都活不了！我必须得警惕，不能露破绽，得防着他点。 示例2：我选（B），原来你也是八路同志啊！刚才我还一直提防你，怕暴露身份，闹了半天咱们是自己人！这下不用藏着掖着了，赶紧换完药，咱们一起去找大部队！ 4. （1）根据第⑲段“他和蔼地把那只大手抓着我：‘你是同志……你是同志……’”，第㉑段可知，文章选取的只是战乱中两个八路军战士偶遇、互相猜忌到最终相认的一件小事，情节简单、场景集中。 根据第㉒段最后一句，第㉘段第三句可知，作者从这件小事中，挖掘出战争年代军民一心、战友生死相依的宏大主题，以平凡场景见出崇高精神，既避免了空洞说教，又让情感更真实、主旨更深刻，有力地突出了文章中心。 （2）根据第③段第二句、第⑬段鬼子追兵来临的紧急场景，以及第⑲段“我”与青年确认同志身份的细节可知，文章围绕一件极小的事展开——战乱中，“我”因洪水被困，偶遇受伤的青年通讯兵和收留他的老人，躲避追兵时互相猜忌，最终通过“八路”臂章解除误会、相认相守。 这件小事虽平凡，却挖掘出深刻内涵：洪水与鬼子追击的背景，折射出战争年代的残酷动荡；“我”与青年从猜忌到信任的转变，歌颂了革命同志间生死相依的情谊；老人收留青年、牵挂当号兵的儿子，展现了军民一心的朴素情怀。 同时，文章以具体事件为载体，没有空洞说教，第⑭段的互相提防、第⑲段的羞涩相认等细节，让“革命情谊”“军民同心”有了具体依托，使文章言之有物。小事聚焦核心，集中凸显“同志同心、共抗磨难”的主题，让主旨更鲜明。结尾平淡的场景，还能让读者联想到无数革命同志的坚守，留下思考空间，使文章意蕴悠长。 四、（2026˙浙江浙里˙一模） 魔术师的报复 [加拿大]李柯克 ①“女士们，先生们，”魔术师说，“现在大家看清了，这块布里什么也没有，接下来我要从里面变出一缸金鱼来。说变就变！” ②全场的观众纷纷赞叹：“噢，太妙了！他是怎么变出来的？” ③可是坐在前排的那个机灵鬼却不以为然。他用不小的声音对他周围的人说：“鱼——缸——早——就——藏——在——他——衣——袖——里——啦！” ④周围的人向机灵鬼会心地点头致意，说：“噢，那当然。”结果，全场的人都交头接耳地说：“鱼——缸——早——就——藏——在——他——衣——袖——里——了。” ⑤“我的下一个魔术是举世闻名的印度斯坦环，”魔术师说，“你们可以看出，这些环是明显分开的，我只要敲一下，它们就会串连起来（叮当，叮当，叮当）——说变就变！” ⑥全场响起一片激动的嗡嗡声，可很快又听见那个机灵鬼低声说：“他——袖——子——里——背——定——藏——着——另——一——套——环。” ⑦观众们再一次点头并交头接耳：“那——套——环——他——早——就——藏——在——袖——子——里——啦。” ⑧魔术师开始皱眉头了，脸色阴沉起来。 ⑨“现在，”他接着说，“我要表演一个最有趣的魔术，我将从一顶帽子里变出鸡蛋来，想变多少就有多少。有哪位先生愿行行好，把帽子借给我用一下吗？啊，谢谢您——说变就变！” ⑩他从帽子里变出十七个鸡蛋来，有那么三十五秒钟观众们开始认为他妙不可言了。可接着那个机灵鬼又在前排悄悄说开了：“他——衣——袖——里——藏——着——好——几——只——母——鸡——哩！” ⑪变鸡蛋的魔术就这么砸了。 ⑫每一个魔术都是这样收场。那个机灵鬼揭穿了所有的奥秘，他悄悄告诉大家魔术师的袖子里不仅藏有环、母鸡和金鱼，而且还藏有几副扑克牌、一大条面包、一个玩具摇篮车、一只活的荷兰猪、一枚五十分的钱币和一把逍遥椅哩。 ⑬魔术师的名望很快降到了零点以下，在晚会即将结束的时候，他作了最后一次努力。 ⑭“女士们，先生们，最后，我将向大家表演一个著名的日本魔术，它是蒂波雷里的土著人最近发明的，好心的先生，”他转向那个机灵鬼，接着说，“您能不能把您的金表借给我用一下呢？” ⑮金表送到了他手里。 ⑯“您能允许我把它放在研钵里捣碎吗？”他狠狠地说。 ⑰机灵鬼点点头并且微微一笑。 ⑱魔术师把金表扔进研钵，然后从桌子上拿起一把长柄锤。台上传来狠狠捣碎东西的声音。“他——把——表——转——移——到——衣——袖——里——去——了。”机灵鬼低声说道。 ⑲“现在，先生，”魔术师继续说道，“您能把您的手绢给我并允许我在上面钻几个洞吗？谢谢您。你们瞧，女士们，先生们，这可不是骗人的：手绢上这些洞一目了然。” ⑳机灵鬼的脸开始神采飞扬了，这一回的表演实在叫人猜不透，他给迷住了。 ㉑“现在，好心的先生，您能把您的丝帽递给我并允许我在上面跳跳舞吗？谢谢您。” ㉒魔术师用双脚迅速跳了一通快步舞，然后向观众展示了一下那顶面目全非的帽子。 ㉓“先生，您现在愿意把您的赛璐珞衣领摘下来并允许我在蜡烛上烧掉它吗？谢谢您，先生。另外，您愿意让我用锤子把您的眼镜敲碎吗？谢谢您。”到这个时候，机灵鬼的脸上已是一副大惑不解的神色。“这下可把我给难住了，”他低声说，“我一点儿都看不破它的窍门。” ㉔全场鸦雀无声。然后魔术师挺直身子站了起来，他狠狠地盯了机灵鬼一眼，接着就发表了他的收场白： ㉕“女士们，先生们，你们都看到了，在这位先生的同意下，我砸了他的表，烧了他的衣领，碎了他的眼镜，还在他帽子上跳了舞。要是他还愿意让我在他的外套上画绿条条，或者是把他的吊裤带打成结的话，我很乐意为之效劳，以博诸位一乐。要是不行的话，那表演就到此结束。” ㉖在乐队热烈的演奏声中，帷幕落了下来，观众们纷纷起身离席，他们深信：无论如何，有些魔术绝不是靠魔术师的衣袖完成的。 （选自《世界经典微型小说》） 1. 魔术师报复机灵鬼的方式，与下列哪一项的内涵最为贴近？（ ） A. 己所不欲，勿施于人 B. 退避三舍，礼让三分 C. 以直报怨，以德报德 D. 请君入瓮，自食其果 2. 根据表演进程，结合文章内容，梳理机灵鬼和观众的反应。 魔术表演进程 机灵鬼的反应 观众反应 金鱼、印度斯坦环魔术 （1）______ 初时惊叹，随即窃窃私语 鸡蛋等一系列魔术 揭穿了所有的奥秘 （2）______ 著名的日本魔术 （3）______ （4）______ 3. 文中两个画线句使用大量破折号，其句中的破折号能否删去？结合相关语句简要分析 4. 小说结尾，观众领悟到了“无论如何，有些魔术绝不是靠魔术师的衣袖完成的”，机灵鬼能领悟到这句话的内涵吗？结合这句话和全文，联系作者态度，说说你的看法。 【答案】1. D 2. ①. 不以为然 ②. 起初觉得妙不可言，随后失去兴致 ③. 起先得意洋洋，随后大惑不解 ④. 屏息凝神，反思醒悟 3. 不能删去。破折号把每个字都拆开、拖慢，写了机灵鬼故意放慢语速，用恶作剧的方式对魔术进行拆台，可见他炫耀挑衅的心理，突出他洋洋得意、自以为是，而听众也盲目跟风，用这种方式交头接耳，可见他们的愚昧盲从。 4. 示例一：机灵鬼不能领悟。结尾观众懂得了魔术不只是小动作和伪装，更包含技艺与艺术，要学会尊重和欣赏。从情节看，机灵鬼反复始终以“拆穿魔术、炫耀聪明”为乐，可见他的自以为是和浅薄刻薄、冷漠无聊，报复表演后只会感受到羞辱与愤怒。从作者态度看，作者借助机灵鬼批判不懂艺术欣赏，自命不凡的愚蠢的人，不能领悟讽刺性更强。 【解析】 【导语】这篇微型小说以幽默讽刺的笔调，讲述魔术师遭少年屡次拆台后，以极端方式反击的故事。借机灵鬼处处拆穿魔术、众人盲目跟风的情节，讽刺自作聪明、缺乏审美敬畏的心态。情节反差鲜明，结局巧妙，语言诙谐直白，以夸张的报复桥段点明道理，短小精悍，兼具趣味与深刻的现实讽刺意味。 1. A.“己所不欲，勿施于人”强调待人宽厚、换位思考。文中机灵鬼屡次当众拆台，魔术师直接反击报复，无体谅、包容的表现，内涵不契合； B.“退避三舍，礼让三分”侧重退让隐忍。魔术师全程没有回避、礼让的态度，反而主动反击，不符合语境； C.“以直报怨，以德报德”指用正直的方式回应怨恨、善待恩惠。魔术师的行为是刻意报复、刻意惩戒，并非公正理性的处事方式，不符合； D.结合文章后半部分内容，机灵鬼总爱自以为是、处处拆穿魔术，不断刁难嘲讽魔术师。魔术师最后借着魔术名义，故意损坏他的随身物品，用对方惯用的刁难方式反制对方，让其亲身尝到难堪与窘迫，正是请君入瓮、自作自受、自食其果的体现，内涵贴合全文主旨。 2.（1）“金鱼、印度斯坦环魔术”对应第③段。根据第③段第一句可知，面对魔术师的精彩表演，机灵鬼态度轻慢，刻意否定舞台效果，处处刻意拆台，故可填写：不以为然（或类似内容）。 （2）“鸡蛋等一系列魔术”对应第⑩段。根据第⑩段可知，观众起初短暂认可表演的精彩，却因机灵鬼不断揭秘搅局，破坏了观赏氛围，丧失欣赏乐趣，故可填写：短暂赞叹表演，观赏趣味逐渐消散（或类似内容）。 （3）“著名的日本魔术”对应第⑭段、⑱段、㉓段。根据第⑱段第二句、㉓段第三句可知，起初机灵鬼依旧习惯性揣测戏法套路，心态傲慢，等到魔术师接连破坏他的物品后，完全无法看透其中缘由，内心满是困惑，故可填写：起先得意洋洋，随后大惑不解（或类似内容）。 （4）“著名的日本魔术”对应第⑭段、⑱段、㉓段、㉔段、㉖段。根据第㉔段可知，整场特殊表演过程中全场寂静无声，表演落幕之后，观众看清整件事的始末，开始理性思考，明白欣赏艺术应保有敬畏之心，故可填写：全场安静沉默，事后心生反思与感悟（或类似内容）。 3. 根据第③段画线句可知，语句利用多个破折号拆分词语，刻意拖慢说话节奏，并非正常自然的语速。这一写法生动刻画出机灵鬼当众拆穿魔术套路时，故意显摆小聪明、嘲讽表演者的轻浮姿态，突出他自以为是、爱出风头的性格。 根据第④段画线句可知，观众完全模仿机灵鬼一字一顿、带破折号的说话方式议论纷纷，足以体现观众没有独立思考能力，盲目跟风附和他人，烘托出整场现场浮躁、盲从的氛围。 若删去破折号，语句会变得通顺平淡，失去刻意停顿、嘲讽显摆的语气效果，无法生动体现机灵鬼张扬自负的神态，也弱化了对大众盲从心态的讽刺，文章表现力大幅减弱。 4.如果选择不能领悟：根据第③段第二句，机灵鬼刻意拉长语调，当众拆穿魔术套路，带着挑衅与炫耀的心态，刻意破坏表演氛围。 根据第⑥段第二句、第⑩段第四句，每一场魔术表演，他都不假思索，统一将奥秘归结为衣袖藏物，看待事物思维狭隘单一。 根据第⑫段内容，他肆意夸大猜测内容，不断用主观臆想否定魔术师的表演，以拆台扫兴、卖弄小聪明为乐趣。 根据第㉓段第五句，面对魔术师的极端报复行为，他只是感慨无法看破窍门，仅有表层的疑惑，没有产生任何自我反省。 机灵鬼性格傲慢浅薄，习惯用固化偏见评判一切，始终沉浸在自我的小聪明之中。文末观众明白魔术并非只靠藏匿道具完成，学会尊重表演与艺术，而机灵鬼只在意个人得失与颜面。作者借这一形象，讽刺自以为是、缺乏共情、不懂欣赏的人。这类人很难改变固有认知，只会铭记当下的难堪，无法理解语句蕴含的反思与尊重的深层内涵。 如果选择能领悟：根据第③段至第⑫段内容，从前所有魔术，机灵鬼都能随口拆解、笃定预判，长期的顺利助长了他的自负，形成了绝对化的判断习惯。 根据第㉓段第一句、第五句，魔术师毁坏随身物品的一系列操作，完全脱离了“衣袖藏物”的固有套路，让他首次陷入迷惑，长期的认知被彻底推翻。 根据第㉔段、第㉖段内容，全场氛围从嘈杂转为安静，观众完成思想醒悟，集体的认知转变，会对机灵鬼形成环境熏陶。 亲身经历当众窘迫的处境，自身傲慢的优越感被打破，强烈的认知反差会促使他冷静反思。他会意识到，自己随意拆台、轻视他人劳动的行为并不合适，不能只用单一狭隘的眼光定义所有事物。结合文末语句，他能够明白，世间诸多事物无法靠主观猜想简单拆解，魔术同样存在技巧与匠心，进而理解句子内涵，改掉片面评判、肆意否定的毛病。 示例一（针对不能领悟的观点）：机灵鬼难以领悟这句话的本质含义。他常年凭借片面揣测评判魔术，性格自负刻薄，一味以拆穿表演为乐趣。这场当众难堪的经历，只会让他心生怨怼，不会促使他自省，依旧固守狭隘的思维，无法懂得尊重艺术的道理。 示例二（针对可以领悟的观点）：机灵鬼可以领悟这句话的深层内涵。一向擅长拆解魔术的他，在特殊的报复表演中彻底失去判断能力，骄傲的心态受到打击。结合现场观众的醒悟与切身教训，他会反思自身行为，不再主观臆断，学会客观看待不同事物。 一、 （2026˙浙江温州˙一模） 内心的房间 扎十一惹 ①我的精神世界里有那么一个地方，它有门，但推不开，别人进不去也看不到，只有我自己知道那个房间的存在，并一直在从中汲取能量。 ②我思考了很多天这个房间究竟是怎么建起来的，今天和阿爸聊天，聊着聊着我似乎找到了一点点根源。 ③我是“动物的孩子”，在进学校读书以前的六七年里，我几乎二十四小时和动物们黏在一起。我能非常直接、非常具体、非常真实地感受到我的狗狗，一只巨大的中华田园犬的触感和温度。夏天，每天午饭后，大人们出去做活儿，它会把我抱在它的胸前，我们就那样睡在家门口的青石板上。     [甲]    。[A]差不多睡到两点苏醒，它会大力舔我的头发和脸上的汗水，我被它舔得发痒，哈哈大笑。每当我累了想再度躺下，它的怀抱就会一直在那里等我。 ④田埂上、山林里、阁楼上、青石板上，还有雨天的稻草垛，我们一起午睡过的地方太多了，这些堆积的触感深深地印在我的脑子里，一直跟随着我的基因在长大。 ⑤进学校以后，我学会去隐藏一部分自己以换取更顺利的前进，但是七年的野生生活是不可能在朝夕之间得到改变的。 ⑥有一次，和同学打架了还是怎么的，大人讲了我两句，我心中憋闷得慌，去马房骑上马，一口气跑到了很远的山坡上。[B]那是一个黄昏，我就伏在马背上，它走得很慢，我抱着它的脖子，轻轻摸它的鬃毛，和它倾诉我心中的委屈，我的眼泪就顺着它的毛滚下去。它的体温通过我瘦瘦小小的胸膛和肚皮传遍我的身体，有一种活体和活体有温度交换的信赖感。那天的景色很美，山脉绵延不绝，山坡上是各色的野花，草地里不时有蚂蚱跳起来，一片接一片的绿色在蓝天下微微摆动，没有任何声响，只有一点点树叶的沙沙声。我和马儿就这样走啊走，走啊走，走了好久。天快黑了才回家。 ⑦马儿真的是非常温柔的动物，我现在三十多岁了，还是很喜欢摸起来温度和人类接近的马儿，这或许是马儿带给我的一部分触感记忆的选择。 ⑧有一个雷雨天，我一个人和牛儿一起在山野中间的坡地。雨渐渐变大，我心疼牛儿，把蓑衣披在它的背上，钻进它肚子下面躲雨。[C]它是一头母牛，很温柔，我一点儿也不担心它会踩到我，紧紧抱着它的前腿，抱着抱着就睡着了。它一动也没动过，醒来雨已经停了，太阳光重新洒在草地上，远处有一道彩虹，牛儿只是温柔地望着我，不吃草也不走动。 ⑨至于这些和我阿爸有什么关系，那大概就是，每每我和动物之间的互动发生，他从来没有否定过。 ⑩我有很大一部分关于自然的记忆里，美好的场景都有我阿爸的陪伴——无尽的星空和山川瀑布，肆放的酢浆草大地，躺在小溪里看白云游走，从缓坡上抱着头尖叫着滚下去，雪天的夜路刨出被雪压住的灰色小野兔，爬上一棵很高很大藤蔓缠绕的树悄悄看小鸟的孩子，挖一种藤蔓植物的根茎剥皮吃，给海棠树挠痒痒，在山坡上吹口哨，用竹子扎鱼然后在破烂的茅草屋里烤鱼吃，回家的时候还摘了很多野生杨梅。 ⑪阿爸今年六十多岁了，还是爱看星空，会半夜起来几次给刚出生的小狗狗喂奶，给去世的狗狗立小小的墓碑，呵护菜园里的每一株植物，为大树的死去而哭泣。我是一直相信我阿爸内心也有一个房间的，因为也有那样一个房间，他才能在困苦窘迫的人生中，一直做一个浪漫的人。 ⑫如果按照现在盛行的社会分层标准，我不是一个成功的人类。我的恐惧和快乐一样多，虚伪和真诚一样重，可恶和可恨糅在一起，骄傲和自卑相互捆绑。我的失去与得到不断地重塑着内心和肉体，虚无和充盈交替出现。盛夏和严冬轮番拷打着我的灵魂，爱意和憎恨在争夺着我的大脑。 ⑬但在每一个僻静无人之夜，在我失意困倦之时，我的小房间还是那么光亮，狗狗、马儿、牛儿、鱼儿、野草、月季、小溪、山野和大地，它们还是鲜活地存在在我的房间里。我躺在我的房间里，和我的狗狗抱在一起，我们被包裹在那一阵温柔的氛围里，在青石板上无人打扰地恣意安睡。 ⑭或许这就是内心的房间存在的意义。我一定是一个非常非常幸运的小孩，才有了这样的一个房间。 （选自《我是寨子里长大的女孩》，有删改） ◎我与动物 1. 根据文章内容，完成梳理。 ◇梳理往事 地点 动物 相处往事 夏日午后家门口 狗狗 （1）________ 黄昏山坡 马儿 我伏在马背上倾诉委屈，得到温暖与安慰。 雷雨天山野坡地上 母牛 （2）________ ◇探究发现 （3）作者善于用细节来刻画人与动物的互动情景。请从[A][B][C]三处画线句中任选一处，加以品析。________ （4）作者在刻画人与动物相处时，善于融入自然景物的描写。参考第⑥⑧段的景物描写，联系上下文，补写[甲]处。________ ◎我与阿爸 2. 作者写自己“内心的房间”，为什么写到了阿爸？结合文章内容，简要分析。 ◎我的回望 3. 成年后的作者回望过去，感叹自己“是一个非常非常幸运的小孩”。结合全文，简述你对结尾画波浪线句的理解。 【答案】1. ①. 狗拥着我在青石板上午睡，醒来后它舔我逗我，它的怀抱永远接纳我休憩。 ②. 我把蓑衣让给母牛，钻到它肚子下躲雨，抱着它的前腿安睡，它一动不动，温柔等我醒来。 ③. A句作者通过“舔”写出了狗狗对我的亲昵、喜爱，“哈哈大笑”写出我此时的放松、快乐，表现出人与狗狗之间的依赖与信任。 ④. 微风轻轻吹着我额前汗湿的头发，蝉鸣鸟叫，屋后的小渠有一丝丝微弱的流水声。 2. 阿爸从未否定“我”与动物的亲密互动，常带“我”亲近自然，他在困苦生活中一直做个浪漫的人；正是他的包容与理解，让“我”建起了“内心的房间”，而他的浪漫与温柔，也悄然传承给了“我”。作者写阿爸，传达出对阿爸深切的感激，正因有这样一位父亲，她才拥有了足以抵御人生风雨的精神庇护所，深化了“内心的房间是精神栖息地，能给人力量”的主旨。 3. 成年的作者回望过去感叹自己是“幸运的小孩”，因为她在童年有狗狗的亲密陪伴、马儿的温柔抚慰、母牛的无言守护，更有阿爸的引领呵护，这些共同构建了她“内心的房间”，成为她一生的精神庇护所。当成年后遭遇困倦失意时，“内心的房间”始终给予她治愈自己、面对世界的力量。 【解析】 【导语】《内心的房间》是一篇带着山野气息的温情散文，作者将童年与动物、自然相处的纯粹记忆，筑成专属于自己的精神自留地，又借阿爸的浪漫底色，点出这份美好原生的传承。文字质朴干净，满是鲜活温度，道尽原生治愈力量对人的终身滋养。 1.第一空，从原文第③段第三、五句可知，夏日午后家门口，狗狗和“我”相拥午睡，温柔舔舐“我”，始终耐心陪伴“我”，由此可概括出：狗拥着我在青石板上午睡，醒来后它舔我逗我，它的怀抱永远接纳我休憩。 第二空，从原文第⑧段第二句可知，雷雨天山野坡地，“我”心疼母牛为它披蓑衣，抱着牛腿安然熟睡，母牛全程安静不动、温柔守候，由此梳理出相处往事为：我把蓑衣让给母牛，钻到它肚子下躲雨，抱着它的前腿安睡，它一动不动，温柔等我醒来。 第三空，从A处这句话可知，句子运用“舔”“笑”等一连串细腻动作细节，精准刻画睡醒后狗狗与“我”亲昵互动的日常场景，写出童年里人与动物毫无隔阂、朝夕相伴的温柔，真切表现出狗狗长久纯粹的陪伴，凸显彼此亲昵相依、温暖治愈的深厚情感，质朴又动人。 从B处这句话可知，句子用“伏”“抱”“摸“倾诉”等一连串连贯的动作细节，细致描摹出“我”满心委屈时，依偎在马儿身上敞开心扉的模样，直白写出失意少年对马儿全然的依赖与交心，细腻表现出人与动物灵魂相依、彼此信赖的温暖情谊，情感真挚、画面真实动人。 从C处这句话可知，句子通过“一点儿也不担心”“紧紧抱着”等心理与动作细节，写出风雨山野里，“我”面对温顺母牛毫无防备、全然安心的状态，凸显人与动物之间极致纯粹的信任，烘托出相处时安然踏实、温暖治愈的美好氛围。 示例一：选B。作者通过“伏“抱“摸“倾诉”细腻地写出了“我”向马儿诉说委屈时的情态，“走得很慢”写出了马儿的温柔陪伴，表现出人与马儿之间的温情与信赖。 示例二：选C。“钻”“紧紧抱着”写出了“我”对母牛的依赖，“一动也没动过”温柔地望着我则刻画出母牛的温顺与守护，将彼此间无声的默契与信任展现得淋漓尽致。 第四空，原文第⑥⑧段的景物描写都贴合场景氛围，以静谧优美的山野风光，烘托人与动物相处安宁治愈的温情。而甲处是夏日午后家门口午睡场景，要选取夏天典型景物，比如微风、蝉鸣、鸟叫、流水声等，贴合午后安静闲适的氛围，既烘托悠闲安然的时光，又自然承接下文狗狗亲昵陪伴的情节，让画面和谐自然即可。 示例：老槐树的影子在墙面慢慢晃着，风裹着巷口的花香懒懒吹过，只有蝉鸣拖着长长的调子，整个世界都静得软软的。 2. 结合文章第⑨段可知，阿爸始终尊重、包容“我”与小动物相处，从不加以阻拦；再结合第⑩段大量阿爸陪伴“我”游玩山野、亲近自然的往事，可见阿爸给予“我”自由温暖的成长环境，陪伴“我”积攒下无数治愈珍贵的美好回忆，一步步构筑起属于“我”的内心房间；同时根据第⑪段内容，阿爸一生生活困苦窘迫，却依旧温柔浪漫、敬畏万物，同样拥有丰盈独立、治愈自我的内心房间。阿爸以言传身教深深影响着“我”，让“我”懂得坚守内心柔软与热爱，既丰富了人物情感，也深化了文章主旨，点明内心房间是人对抗世事艰难、永远获得精神力量的心灵港湾。 示例：阿爸始终包容、守护“我”与自然、动物相处的所有时光，滋养了“我”丰盈柔软的内心；阿爸心怀浪漫、敬畏万物，同样拥有属于自己的“内心房间”，他用一生温柔纯粹的生活态度，滋养、成就了“我”的内心房间，深化了文章主旨，写出内心房间是爱与自然共同滋养的精神归宿。 3. 从文章第③至⑧段可以看出，作者童年长期与狗狗、马儿、母牛相伴，失意时有马儿倾听委屈，雨天时有母牛安稳守护，小动物纯粹温暖的陪伴，治愈了年少心事，给了她满满的安全感与慰藉；从第⑨⑩⑪段可知，阿爸一直包容她亲近自然、爱护生灵，陪伴她感受山野万物，在艰苦平凡的生活里守护她浪漫柔软的童心，让她拥有独一无二的温暖童年。正是动物真挚的陪伴、亲人温柔的呵护，共同搭建起光亮温暖、永不荒芜的内心房间，无论长大后遭遇多少人生繁杂与情绪起落，都能从中获得治愈与力量。也正因拥有这样珍贵的精神财富，作者才会感慨自己无比幸运。 示例：作者幸运在童年有动物长久温暖的陪伴，治愈自己所有委屈与难过，收获纯粹真诚的爱意；幸运有阿爸无条件的包容与守护，拥有丰盈浪漫、不被世俗裹挟的精神世界。这份独一无二的童年馈赠，构筑了永不荒芜、永远温暖的内心房间，成为一生治愈自己的精神力量，因此作者感慨自己无比幸运。 二、（2026˙浙江衢州˙一模） 提示：文中虚框中的内容涉及试题，阅读时请留意。 茶魂 陈国炯 ①老头蹲在名茶市场两排店面连廊口，面前放着一个竹藤编织的方形箱子，竹藤箱内放着嫩绿的茶叶。卖茶的、买茶的来来往往，有看他一眼的，也有不看的。有一个小平头在老头面前晃过来晃过去，看看老头的茶叶，也看看老头的人，偶尔会与老头搭讪几句，但不提买卖茶叶的事。 ②这时，走过来一个年轻人，问老头：“你的茶叶是自家产的吧？”老头笑笑。年轻人遂问老头：“茶叶多少钱一斤？”老头说：“一千二百元。”目前市场上的茶叶最高是六百元一斤，年轻人于是与老头讨价还价起来，最后，九百元一斤商定。 ③小平头投去赞赏的目光，对年轻人说：“你好眼力，识货。”年轻人不以为然，说：“我只是看他年纪大了才买他茶叶的。”老头听了年轻人的话，装茶叶的手僵在那里，很快又把刚刚装在纸袋里的茶叶倒回竹藤箱内。老头对年轻人说：“不卖了。”年轻人一愣，以为老头嫌卖低了，说：“给你加一百。”老头说：“不卖，加一千也不卖。”年轻人悻悻地走了。 ④小平头看得急了，劝老头还是卖吧，不必赌气。老头不急，淡淡地笑笑，依然蹲在竹藤箱前，看看市场内熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶叶。 ⑤又有人来看老头的茶叶，有的还他三百元一斤，也有的还他四百元一斤。老头不卖。 ⑥临近中午，老头的茶叶仍然没有卖掉，小平头递一支烟给老头，老头接了，点上，然后问小平头：“你想买茶叶？”小平头说：“你的茶叶的确是好茶，但我买不起，我连一般的茶叶也买不起，只能饱饱眼福。” ⑦老头打量一下小平头，说：“你真能看出我的茶叶好？” ⑧小平头没有答话，双手捧起竹藤箱，细细察看，又嗅嗅茶叶，十分陶醉。“好茶好茶！”问老头，“能否让我冲泡一杯？”老头说：“拿去泡吧。”小平头捏了一撮茶叶，放入自己随身带的玻璃杯里，走进一家茶叶铺要来一壶热水，将热水缓缓地注入杯中。立时茶香飘逸，馨馥若兰；汤色清澈明亮，叶片嫩绿匀齐，一个个芽尖直立，栩栩如生。小平头轻啜茶汤，微闭双目，仿佛享受着世间无有的甘露，忽像个老夫子一般说：“此茶必产于高山之巅，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水库的死水，此水必是活水，是常年流动的泉水。” ⑨老头听了，投去赞许的目光。小平头也从老头的目光中读出了自信，继续说：“此茶长年被雾气笼罩，此雾非天上之雾，是泉水中蒸发出的水雾，寒冬不冷，酷暑不热，此茶常年在温润中生长发芽。”小平头又轻啜一口，说：“此茶你采摘于早晨七八点钟的时候，水分不重，又没有太烈的阳光灼晒，因此显得温润清口。”小平头继续道：“你对青锅、回潮、辉锅每道工序严格把控，‘抖、带、挤、甩、挺、拓、扣、抓、压、磨’的技艺使用得恰到好处。所以此茶品味上乘，即使名闻遐迩的西湖龙井和大佛龙井也无法与你的茶相提并论。”小平头忽然发出一声轻叹：“但此茶也有一个瑕疵。” ⑩老头惊问道：“什么瑕疵？”小平头说：“此茶炒制好后，不是放在竹器上，而是放在木器上，这木器还是松木板做的，稍稍消损了茶魂，但不伤大雅，仍是好茶。”这下老头把小平头当神看待了，他的畚斗确是松木板制作的，每次炒好茶后，先把茶叶放在畚斗里冷却后，再封存。 ⑪老头惊呼：“你是茶神！”小平头摇摇手说：“不敢不敢，只是爱茶而已。”捧着茶杯准备离去。 ⑫老头大声说：“请留步。”老头把茶叶送到小平头面前。小平头一脸惊愕，略显愧色地说：“我虽识茶，但无力购买。”接着不无感慨地说：“你刚才应该卖给那个年轻人，他才有买茶的实力。” ⑬老头有些倔劲：“只有识茶的人才配喝茶。”说完，他将茶叶塞到小平头手上。这下小平头呆了，张着嘴，却什么话也没说出来。 （选自《2020中国年度微型小说》，有删改） 1. 小说选入本卷时经过了删改，请完成以下讨论。 （1）编辑软件自动检查后提醒，文中虚框中的画线处可能是错别字。请你作出判断。 A“品味”是否为错别字？是□否□如果“是”，修改为________。 B“确是”是否为错别字？是□否□如果“是”，修改为________。 （2）“好文不厌百回改”，删改者根据“文气”想把“但此茶也有一个瑕疵”改为“但此茶尚存微瑕”。这个建议有道理吗？谈谈你的意见。________ 2. 微型小说篇幅有限，②③两段却写了一次没有成交的买卖，简要分析其作用。 3. 小平头品茶情节的描写是否可信？结合下列选项中的一个，分析这种写法的效果。 A《溜索》  B.《蒲柳人家》  C.《水浒传》  D.《儒林外史》 4. 以下为八下第一单元的导读语，本文适合链接在这个单元阅读吗？简述理由。 【答案】1. ①. 是，品位 ②. 否 ③. 示例：有道理，改后更凝练雅致，契合文气。 2. 制造情节波澜，衬托人物性格，为下文做铺垫。 3. 示例（选A《溜索》）：可信，与《溜索》正面渲染的写法效果一致，突出人物特点，凸显“茶魂”主题。 4. 适合，本文以茶为载体，展现民间文化内涵与人物精神品格，契合单元主题。 【解析】 【导语】本文以名茶市场一隅的卖茶小事，藏着中国传统茶人的文化风骨。不肯把好茶卖给出得起价却不懂茶的年轻人，甘愿将好茶赠予识茶却买不起的小平头，凸显出茶人重精神共鸣轻功利的坚守。全文淡笔铺陈，以小见大，将茶魂与人格相融，短短篇幅道出了中国传统茶文化“觅知音”的精神内核，意蕴清雅，余韵悠长，耐人回味。 1.（1）A.由第⑨段可知，此处小平头意在评价茶叶的品质等级，属于对茶叶档次、质量的评判。“品味”多作动词，用于描述品尝、体会的动作；而表示事物的品质、档次时，规范用法为名词“品位”。因此“品味”是错别字，应修改为“品位”。 B.由第⑩段可知，此处用于强调老头的畚斗确实由松木板制成，“确是”即“确实是”，是符合现代汉语规范的肯定性表述，用词贴合语境，因此“确是”不是错别字。 （2）由第⑨⑩段的人物对话语境可知，小平头与老头是懂茶之人，交流的是关于好茶的专业内容，“但此茶尚存微瑕”的表述更凝练雅致，契合两人对话的文气与懂茶之人的交流氛围，比原句更贴合场景，因此这个建议有道理。 2.由第②③段可知，文中写年轻人买茶却并非识货、只是出于同情，老头因此拒绝交易。这次没成交的买卖，既打破了读者对“买卖顺利完成”的预期，制造了情节波澜，又衬托出老头不看重金钱、只愿将茶卖给懂茶之人的清高性格，同时也为后文老头将茶赠予懂茶却无力购买的小平头做了情节铺垫，让后续故事发展更自然合理。 3. 先明确所选名著的典型写法，再结合本文品茶情节，分析该写法如何塑造人物、推动情节、凸显主题，体现情节的合理性即可。 示例一：选A《溜索》。由第⑧⑨段可知，本文的品茶情节运用了大量细节描摹，与《溜索》中细致刻画溜索过程、渲染氛围的写法一脉相承。文中通过对小平头品茶动作、茶汤状态、茶叶特点的细腻呈现，正面展现了他的懂茶与专业，让人物形象真实立体，既让品茶情节显得可信，也凸显了“茶魂”唯有被懂之人珍视才具价值的主题。 示例二：选B《蒲柳人家》。由第⑧⑨段可知，本文的品茶情节聚焦于人物的言行神态，与《蒲柳人家》中以日常言行刻画人物性格的写法相似。文中通过小平头品茶时的陶醉神态、对茶叶工艺的精准点评，展现了他对茶的热爱与深刻了解，让人物形象鲜活可感，既让情节显得真实可信，也凸显了懂茶之人方能识得茶魂的核心内涵。 示例三：选C《水浒传》。由第⑧⑨段可知，本文的品茶情节通过人物的专业表现塑造形象，与《水浒传》中以特定技能展现人物特质的写法相近。文中通过小平头对茶叶产地、采摘时机、炒制工序的精准判断，凸显了他的懂茶素养，让人物形象饱满可信，既让品茶情节合理自然，也为后文老头赠茶的情节做了铺垫，深化了“茶魂”的内涵。 示例四：选D《儒林外史》。由第⑧⑨段可知，本文的品茶情节以细节凸显人物身份特质，与《儒林外史》中以言行细节刻画人物的写法类似。文中通过小平头品茶时的投入状态、对茶叶瑕疵的精准指出，展现了他作为爱茶之人的专业水准，让人物形象真实立体，既让情节显得可信，也进一步凸显了茶魂需被懂茶之人珍视的主题。 4. 由单元导读语可知，本单元的核心主题是展现民间文化内涵、人物精神品格与文化传统。本文以老头的茶为载体，讲述了懂茶的小平头与坚守茶魂的老头之间的故事，既展现了传统茶文化的深厚内涵，也体现了老头不慕金钱、坚守茶魂的精神品格，完全契合单元的阅读主题，因此适合链接在本单元阅读。 三、 （2026˙浙江湖州˙一模） 阅读下面文本，完成任务。 文本一： 栓柱的长征（节选） 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚，和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （选自《解放军报》，2026年2月3日） 文本二： 红军爬上了16000英尺高的大雪山，在空气稀薄的山顶向西眺望，可以看见一大片积雪的峰顶——西藏。当时已经进入6月，平原地带天气炎热，但在翻越大雪山的时候，这些南方战士衣衫褴褛、气血虚弱，不适应高原气候，不少人被冻死。更艰难的是翻越渺无人烟的泡桐岗，他们几乎靠自己铺出一条路来，砍下长长的竹子，在齐腰深的泥浆中铺成一条小道。毛泽东告诉我：“就在这座山峰上，有个军团损失了三分之二的运输牲口。成百上千的战士倒了下去，再也没有起来。” （节选自《红星照耀中国》） 1. 该同学看到文本一，就联想到《红星照耀中国》并摘录了“过大雪山”的片段（文本二）。请推断他摘录文本二可能会有哪些目的。 2. 文本一的动词、修辞手法、环境渲染、象征意味等都值得品读。为感受文本一强烈的情感感染力，你建议他从哪里入手？请举一例说明。 3. 文本一的小标题引起了该同学的兴趣。下面是他关于“小标题”的阅读笔记，其中有两处疑惑、一个设想，请帮助解决。 小标题 意蕴或疑惑 鞋 鞋，是“莫回头”的叮嘱。 路 路，不是路，是牺牲的战士用身体犁出来的“路标”。 魂 是精神，是“脚在，路就能走”的坚定信念。 灯 A.文中写到“光”，为什么不直接用“光”做小标题？ 烬 B.“烬”不就是“灰”吗？用“烬”做小标题有什么含义？ C.设想：如果把《红星照耀中国》中“大渡河英雄”的内容改写成文本一的写法，我可以拟哪些小标题呢？ （1）对疑惑A，请写出你的思考。__________ （2）对疑惑B，请结合文本一全文和下面材料，写出你的理解。__________ 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 （3）对C中提到的设想，你认为可以拟哪些小标题？阅读下面“大渡河英雄”的相关文段，请写出两个小标题（各一个字），并分别罗列围绕该小标题可以写的内容。__________ 他们背着手榴弹和毛瑟枪，即刻爬上铁索，摇荡在汹涌的河上，紧抓着铁索，一步一抓地往前爬。红军的机枪向敌军碉堡怒吼，子弹射在桥头堡上。敌军也用机枪进行还击，而那些红军战士们正摇荡在河水上空，慢慢朝着向他们开枪的敌方狙击手方向前行。 终于，一名红军战士爬上桥板，拉开手榴弹，准准地扔进了敌军碉堡。国民党军官下令拆掉剩余的桥板，但为时已晚。更多的红军战士已经爬到跟前。敌军在桥板上倒上煤油，点火烧了起来。就在此时，大约20名红军战士用手和膝盖匍匐前进，将一枚又一枚手榴弹扔进敌军的机枪阵地。 （节选自《红星照耀中国》） 【答案】1. ①文本一是文学创作，文本二是真实的史实记录，摘录文本二可以印证文本一故事的历史真实性，还原红军翻越大雪山的真实艰险处境； ②结合真实史料，能帮助更好地理解文本一中红军战士的形象，体会长征精神，深化对文本一主题的理解。 2. 示例1：建议从动词入手。文本一第⑤段的“滚”字极具感染力，既写出草鞋失去支撑后无力坠落的状态，又暗含栓柱失去家乡念想、陷入绝境的无力与心酸，让读者体会到栓柱的绝望与不舍。 示例2：建议从修辞手法入手。文本一第⑧段“是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟”，用“犁”的比喻，将战士们开路的动作比作犁地，生动写出队伍在雪地中开辟道路的艰难，凸显牺牲的惨烈，既震撼人心，又让读者深切体会长征的悲壮。 示例3：建议从环境渲染入手。文本一第⑭段，以风声渲染环境，将风雪之声幻化为哭与唱，既烘托出雪山的苍凉与凶险，又暗含对牺牲战友的哀悼、对革命信念的歌颂，以环境之声衬人物之情，让悲壮与坚定交织，深化了文本的情感厚度。 示例4：建议从深刻的象征意味入手。文中那只滚下悬崖的破草鞋就是绝佳的赏析对象：这只浸过桐油、沾着家乡红泥，陪栓柱蹚过湘江、磨过贵州山路的草鞋，早已不只是一双鞋，它是栓柱少年出征的初心、亲人的牵挂，更是千千万万牺牲在长征路上的普通红军战士的精神缩影，含蓄厚重，动人至深。 3. ①. “灯”既指营地的篝火，也象征希望、信念与战友的守护；“光”仅为抽象的视觉感受，无法承载“灯”所蕴含的温暖、救赎与精神指引的深层内涵；“灯”更契合文本中栓柱绝境中看到希望、重获力量的情感表达。 ②. ②“烬”是火的余温与余痕，而非单纯的“灰”。它既象征着牺牲战友的生命余温、草鞋承载的初心余韵，也代表着长征精神的火种不灭；既承载着对逝去生命的缅怀，也暗含着精神传承、希望不灭的深层意蕴，升华了文本“长征精神永垂不朽”的主题。 ③. 示例： 小标题1：爬 内容：红军战士背着手榴弹、毛瑟枪攀爬铁索的动作细节，在河水上空摇荡前行的艰难，一步步逼近敌军碉堡的冲锋过程。 小标题2：炸 内容：红军战士扔手榴弹炸敌军碉堡的精准反击，匍匐前进向机枪阵地投弹的英勇，手榴弹爆炸摧毁敌军火力的关键转折。 【解析】 【导语】这篇《栓柱的长征（节选）》是切口极小却意蕴极深的红色叙事佳作。作者跳出传统长征叙事的宏大框架，以普通小红军栓柱翻雪山的个体经历切入，用五个一字小标题串起情节，层层推进；以草鞋为核心意象，借象征承载千钧力量，将革命信念、牺牲精神融入细碎的感官细节。文字克制干净却力透纸背，让读者真切触摸到那段岁月的滚烫体温，感染力极强。 1.根据文本二内容可知，文本二是对红军翻雪山的真实史实记录，客观写出了雪山环境恶劣、战士伤亡惨重的真实情况。 根据文本一第⑧段“保持着前进姿态的、冻硬了的遗体”、第㉒段“每一步，都在雪上留下一个红印子”等内容可知，文本一栓柱光脚爬雪山、战友冻亡等情节是文学创作。摘录文本二能印证文本一故事的历史真实性，还原红军翻越大雪山的真实艰险处境。 根据文本二“南方战士衣衫褴褛、气血虚弱，不适应高原气候”“几乎靠自己铺出一条路来”可知，真实史料展现了红军战士不畏艰险、顽强抗争的群体形象。 根据文本一第㉑段“脚在，路就能走”“用那两只光脚，继续往前杵”等内容可知，文本一塑造了栓柱坚韧不屈的战士形象。结合文本二的真实史料，能更好地理解文本一中红军战士的形象，深刻体会长征精神，深化对文本一歌颂长征精神这一主题的理解。 2.感受文本一强烈的情感感染力，可从动词运用、修辞手法、环境渲染、象征意味四个角度切入，每个角度均结合文本具体内容，精准解读其情感传递作用。动词运用上，“杵”等精准动词，具象刻画栓柱光脚爬雪山的艰难，凸显其绝境中的坚守，极具冲击力。修辞手法上，“千万根烧红的针顺着脚心往上扎”的比喻，将冻伤的剧痛具象化，让读者共情其处境。环境渲染上，“风被撕成碎片、厉鬼般号叫”等描写，营造出雪山的险恶，烘托艰难氛围，反衬栓柱的坚韧。象征意味上，“草鞋”象征母亲的牵挂与长征的艰难，承载着栓柱的初心与思念，既传递深沉情感，又升华了长征精神的主题。四个角度相辅相成，让文本情感真挚动人，极具感染力。 示例一：动词运用。文中“杵”“咬”等精准动词极具感染力，如“用那两只光脚，继续往前杵”，生动刻画栓柱光脚在雪山上前行的艰难，既写出双脚冻僵的痛苦与雪山的险恶，又凸显他绝境中不放弃的坚韧，将少年战士的坚守具象化，无需直白抒情，便让读者深切体会其痛苦与信念。 示例二：修辞手法。文中比喻手法的运用细腻动人，如将光脚踩雪的剧痛比作“千万根烧红的针顺着脚心往上扎”，把抽象的疼痛转化为具体画面，精准传递栓柱脚部冻伤的剧烈痛苦，比直白表述更具冲击力，让读者快速共情其绝境处境，增强文本的情感张力。 示例三：环境渲染。文中对雪山环境的渲染烘托出强烈情感，如“风被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫”，生动展现垭口的极端险恶，既营造出苍凉酷寒的氛围，烘托栓柱爬雪山的绝望与艰难，又反衬出他坚持到营地的不易，深化了对其坚韧品格的赞美。 示例四：象征意味。“草鞋”是核心象征意象，承载着母亲的牵挂、家乡的念想与长征的艰难。它的消失的是栓柱对亲人的思念，也是他成长的见证，既传递出深沉的个人情感，又升华了歌颂坚韧、坚守的长征精神主题，让文本情感更具厚度与感染力。 3.（1）根据文本一第㉔段第二、三句可知，文中的“光”是具象的篝火发出的，是栓柱绝境中的希望。“灯”是承载光的实体，是温暖、希望、守护的象征，既对应营地的篝火，也象征着红军队伍的信念、战友的陪伴，是精神的指引；而“光”只是抽象的视觉现象，无法承载“灯”所蕴含的情感温度与精神内涵。用“灯”做小标题，既呼应了营地的篝火，又将抽象的希望具象化，更契合文本中栓柱从绝望到重获力量的情感脉络，比“光”更有感染力与象征意义。 （2）根据字典释义内容可知，“烬”是火燃烧后的余温、余痕，区别于完全熄灭的“灰”，保留着火的余韵与精神。根据文本一第㉙段、第㉚段第一句、第㉞段可知，“烬”有多重含义：一是象征牺牲战友的生命余温，是他们用生命铺就的长征路的余痕；二是象征那只草鞋承载的母亲的牵挂、少年的初心，是逝去岁月的余韵；三是象征长征精神的火种不灭，虽历经磨难，但精神永存，成为历史的注脚、史诗的标点，指引着未来的路。“烬”不是彻底的消亡，而是精神的传承与希望的延续，既承载着对牺牲者的缅怀，又升华了“长征精神永垂不朽、薪火相传”的主题，比“灰”更具深度与情感张力。 （3）本题需仿照文本一“一字小标题+对应内容”的形式，结合大渡河战役的核心情节、意象与精神拟题。首先，要精准提炼文段的核心元素：一是铁索这一关键载体，二是战斗/冲锋的动作，三是火攻的关键冲突，四是胜利/渡河的最终结果。其次，每个小标题需为单字，兼具具象性与象征感，既贴合原文细节，又能串联情节、凸显精神。最后，围绕小标题梳理对应内容，做到内容与标题高度契合，同时呼应文本一“以小见大、意象承载精神”的风格，确保小标题有画面感、有情感张力，内容完整覆盖关键情节。 示例： 小标题1：索 内容：红军战士攀爬铁索的艰险姿态，铁索在汹涌河上的摇荡状态，战士们紧抓铁索、一步一抓的艰难前行过程，铁索作为冲锋通道的核心作用。 小标题2：火 内容：敌军在桥板倒煤油点火的疯狂反扑，红军战士顶着烈火匍匐前进的无畏姿态，火攻场景的惨烈，烈火中战士们扔手榴弹反击的英勇壮举。 四、 （2026˙浙江绍兴˙一模）阅读《一个想当诗人的人》，完成下面小题。 一个想当诗人的人 申赋渔 ①高考结束，知道我大学无望，父亲四处借债，让我到县城里去复读。我说，不读了。背了爷爷留下的锯子、刨子和一把斧头，去无锡投奔一个远房堂叔。 ②无锡，是18岁的我，去得最远的地方。刚到无锡的那段时间，我就举着个写着“木工”两字的小木牌，傻傻地蹲在路边。 ③木工做了几个月，堂叔又介绍我到江南大学的一家制作公交站台的工厂。我的工作就是在这些庞大的铁架子上，一遍遍地刷上油漆。休息的时间，我常去图书馆门口转悠。可是进不去，我不是大学的学生。后来，我终于找到一个去处，中文系有个卖书的书店，叫做“江南书屋”。 ④空闲的时间我就去书屋看书。书屋里的老师对我慈爱地笑笑，听任我看，并不要我购买。时间长了，老师就问我，愿不愿意到书店来，当店员，兼搬运工。 ⑤第二天我就来了。兴奋地踩着三轮车，从遥远的书店拖来满满一车的图书。老师让我在书店的仓库里清出一块地方，铺上木板，当我的床。书屋其实是由一间教室改成的。教室被高大的书柜隔成两半，前面一半开店，后面一半做仓库。这一夜，我几乎把书架上的每一本书都抚摸了一遍，兴奋得无法入睡。 ⑥我的顾客大多是学生，我的同龄人。我是热情的，可是他们很少和我说话。他们一边在书架前翻着书，一边叽叽咕咕地说话。他们所说的内容，我都关心，可是插不上一句话。 ⑦有一天，来书屋的学生，谈的都是一个话题。就在学校背后的惠山山巅上，将有一场盛大的聚会。全市有名的作家和学校里著名的诗人都会去，去朗诵他们自己的作品。 ⑧我站在柜台的后面，眼巴巴地听他们热闹地谈论着如何在小树林的树枝上挂上自己的诗作。没有人在意我，没有人漫不经心地向我说句顺口的客气话：你也来吧。他们还有请柬，很多很多的人都有请柬。凭这个，可以乘索道上山，可以一直到电视塔。 ⑨我是翻过学校后面的围墙上山的。午后就出发了，没有路。其实自己花钱买票也能乘索道上山，可是我怕遇到那些常来书屋的学生。他们如果看到我，一定会惊讶得要命。 ⑩我手脚并用地攀援着，一路忐忑不安，怕在山里也会遇见熟人。终于安全到达电视塔，天色还早。远远看过去，已经来了不少人。我躲在一块山石的背后，想等天黑下来，再混过去。 ⑪已经有人在树枝上挂上自己的诗了，有人高声地读了起来。我的手放在裤袋里，紧紧捏着一张纸条，我写的诗。可是我没办法走过去，只是远远地坐在这石头的后面，一遍遍给自己鼓气。 ⑫渐渐有成双成对的情侣向僻远的这边走过来。我只好向更远的地方退过去。终于，我在一个残破的生满了杂草的古墓旁坐了下来。是秦少游的墓。我就坐在这墓的旁边，等着天黑。 ⑬回到山顶的时候，晚会已经开始了。电灯并不是很亮，还发出“嘶嘶”的声音。非常多的人带着手电，把站在场地中央朗诵诗歌的人的脸照得光芒四射又斑驳陆离。人山人海。朗诵结束，一批批的人走进了场地中间，后面人的手搭在前面人的双肩上，围成一个圈，人们唱起歌，圈子旋转起来。又有更多的人在外面围成更大的圈，一样地旋转着。所有的人都唱着同一首歌，四周的散客让手电筒的光芒像蛇一样地扭动。我站在一棵老树的树丫上，热切地张望着。我知道，此时我混入其中也没有人会知道我是谁，也不会有人来问我。树叶遮挡着我的面容，看着这狂欢却又与我无关的人群，我的内心喊叫着，一起跳吧，一起跳吧。可是我走不过去，我充满渴望，却又满怀悲伤。 （选自散文集《一个一个人》） 1. 从文中任选两件事，补写句子，感受作者“充满渴望，却又满怀悲伤”的情感。 我是一个想当诗人的人。我总是充满渴望，却又满怀悲伤：渴望进入图书馆，却悲伤于不是大学的学生进不去；①____，____；②____，____；…… 2. 文章题为“一个想当诗人的人”，却多次写“他们”“很多很多的人”“非常多的人”“一批批的人”“更多的人”“所有人”，这些人是谁？作者这样写有何目的？结合文意，简要分析。 3. 阅读《文艺周刊》评论，思考：像“我”这样的人为何能“构成时代的天空”？结合本文内容，简要阐述你的看法。 《文艺周刊》评论：《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人：农民、工人、电视台记者、商人、诗人。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 4. 班级策划“时代的星星·名著人物”展，请任选一位，仿照示例，撰写简介。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》 B．阿长《朝花夕拾》 C．简·爱《简·爱》 示例： 王冕如一颗品行高洁的星辰。他才华出众，却淡泊名利。在追名逐利的污浊世道中，他不慕富贵功名，断然拒绝时知县与危素的招揽，宁可远走他乡，以卜卦卖画为生。后来为躲避朝廷征聘，又逃往会稽山中隐居。他是乱世里的清醒者，是强权下的自由人，代表那个时代始终坚守独立人格与自食其力信念的人。他如星星照亮了无数洁身自好、淡泊名利的人。 【答案】1. 渴望参加诗歌聚会，却悲伤于没有请柬、不敢混入人群；渴望朗诵自己的诗作，却悲伤于只能躲在树后不敢露面；渴望融入狂欢人群，却悲伤于始终无法靠近、只能旁观。（任选其二即可） 2. “他们”指江南大学的大学生、参加诗歌聚会的诗人和文学爱好者。 作用：①用众人的热闹从容，反衬“我”的孤独自卑，突出“我”的边缘处境；②用群体狂欢的场面，对比“我”只能旁观、无法融入的处境，强化内心悲伤；③突出底层追梦青年理想美好、现实窘迫的矛盾，深化文章主题 3. ①“我”身处底层，生活艰苦，却始终坚持热爱文学、心怀诗人理想，不放弃精神追求；②“我”在理想与现实之间挣扎，依然坚守本心、认真生活、努力追梦；③无数像“我”一样平凡却坚持追求人生意义的普通人，就像点点星光，汇聚起来就构成了时代的天空。 4. 示例：保尔如一颗坚韧不屈的钢铁星辰。他出身贫苦，命运多舛，却始终心怀崇高理想，拥有钢铁般顽强的意志。少年时体会到生活的艰辛，早早走上革命道路；战争年代冲锋在前，多次负伤仍然坚持作战；不畏严寒饥饿，带头修筑铁路，透支身体也绝不退缩。后来他全身瘫痪、双目失明，陷入人生绝境，却坚持写作，用另一种方式继续为理想奋斗。他是苦难中成长的战士，是挫折中挺立的强者，代表时代里坚守信仰、永不屈服的奋斗者。他如星星照亮每一个身处逆境、依然坚持拼搏的人。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触刻画了一位边缘青年的精神困境。主人公被大学拒之门外，在书店打工的间隙，他像窥探另一个世界的幽灵，默默注视着校园里的文学盛会。作者通过翻墙登山、古墓旁读诗、树上张望等一系列细节，生动展现了物质生存与精神渴望之间的巨大鸿沟。 1.由第⑧段可知，作者心里非常向往热闹盛大的山顶诗歌聚会，想和同龄人一起参加活动、感受诗歌氛围，但他只是普通工人、书店店员，没有身份、没有请柬，没办法光明正大走进现场。他自卑敏感，害怕被学生看见、被别人看不起，只能选择偷偷翻墙进山，躲在角落不敢露面，可概括为：渴望参加诗歌聚会，却悲伤于没有请柬、不敢混入人群。 由第⑪段可知，作者热爱文学，心里怀揣写诗的梦想，口袋里还揣着自己写好的诗歌，特别想走到人群中间大声朗诵。但是他身份普通、内心自卑，和在场有文化、有身份的学生格格不入，没有勇气上前展示自己的作品。他只能远远看着别人展示诗歌、高声朗诵，自己却只能躲在暗处默默紧张、默默遗憾，可概括为：渴望朗诵自己的诗作，却悲伤于只能躲在树后不敢露面。 由第⑬段可知，现场所有人围成圈子唱歌旋转，沉浸在诗歌晚会的自由狂欢之中，作者站在树上远远张望，内心极度渴望融入。明明混入其中也无人知晓，心理上却始终跨不过隔阂与自卑。他身在现场，却永远是局外人，只能旁观热闹，无法真正参与，内心热切的渴望和现实的疏离形成强烈反差，可概括为：渴望融入狂欢人群，却悲伤于始终无法靠近、只能旁观。 2.第一问： 结合第⑥段“我的顾客大多是学生，我的同龄人。他们一边在书架前翻着书，一边叽叽咕咕地说话”、第⑦段“全市有名的作家和学校里著名的诗人都会去，去朗诵他们自己的作品”、第⑧段“他们还有请柬，很多很多的人都有请柬”可知，文中反复出现的“他们”“很多很多的人”“非常多的人”等人群，主要指代两类人。一是常来江南书屋看书的江南大学在校大学生，他们与主人公年纪相仿，身处校园圈层，能够自由交流文学话题、知晓诗歌盛会信息，拥有正统的校园文学氛围与圈层归属感。二是受邀参与惠山山顶诗歌盛会的全市知名作家、校园诗人和各类文学爱好者，他们持有专属请柬，可以体面、光明正大地登上山顶，参与挂诗、朗诵、联欢等诗歌活动，是被文学圈子认可、能够自由追逐诗歌理想的人。 作用： 结合第⑥⑧段可知，前来书屋看书、热议诗歌聚会的同龄大学生，拥有校园学习的身份与圈层归属感，他们谈吐自在、从容热闹，能够顺畅交流文学话题、获取诗歌盛会的请柬。而“我”只是书屋的店员、底层务工青年，无法融入他们的交谈，始终是被动的旁观者。作者以这群人的热闹从容，反衬出“我”的局促、孤独与自卑，鲜明突出了“我”游离在文学圈层之外的边缘处境。 结合第⑩⑪⑬段可知，山顶诗歌聚会上，大批诗人、爱好者齐聚现场，踊跃挂诗、朗诵作品、抱团欢唱，沉浸在盛大的文学狂欢之中。而满怀诗歌梦想、随身带着自己诗作的“我”，只能偷偷翻墙登山，躲在山石后、树丫上远远观望，始终不敢走入人群、参与盛会。作者以众人肆意狂欢、自由融入的热闹场景，与“我”渴望参与却步步退缩、只能默默旁观的处境形成强烈对比，极致强化了“我”内心的遗憾、落寞与悲伤。 结合全文内容可知，这群拥有校园身份、可以光明正大追逐文学热爱的年轻人，代表着顺遂的追梦处境与美好的理想境遇，而“我”身为落榜务工青年，怀揣诗人梦想，却受身份、处境的限制，只能卑微地仰望文学理想、旁观他人的热爱。作者通过反复书写群体的美好与热闹，凸显出底层追梦青年理想滚烫美好，现实窘迫窘迫受限的核心矛盾，刻画了平凡小人物追逐热爱时的卑微与赤诚，有效深化了文章主旨。 3.由第①段可知，“我”高考失利，没有机会上大学，早早外出打工，做木工、刷油漆、干体力活，生活条件艰苦，出身平凡卑微。但是他没有丢掉对文学的热爱，空闲时间坚持看书、坚持写诗，心里一直怀揣当诗人的美好梦想。现实生活很苦，工作很累，却始终守住心里的光。这种不向命运低头、不忘精神追求的品质十分可贵。 由第⑬段可知，“我”非常渴望靠近诗歌理想、融入文艺圈子，却被现实身份、自卑心理困住，只能远远观望。他一边要辛苦打工谋生，一边不肯放弃心中的诗歌梦想，在理想和现实之间不断摇摆、不断坚持。即使常常失落难过，也从来没有丢掉善良本心，没有放弃对美好生活的向往。认真生活、认真追梦，努力活出自己的人生价值。 由《文艺周刊》评论可知，不止文中的“我”，还有无数农民、工人、普通小人物，都在生活里默默打拼，心里都藏着小小的理想。他们没有耀眼光环，没有惊天成就，只是认真活着、努力追梦，每个人都像一颗小小的星星。无数普通人的微光汇聚在一起，就点亮了整片时代的天空。平凡人坚守理想、认真生活，就是时代最温暖的力量。 4.示例先引出人物，用比喻点出精神品质，然后结合原著具体情节写人物的行为如何表现该品质，最后点出时代意义，呼应“时代的星星”。作答时按照格式分析即可。 保尔出身底层，家境贫寒，因反抗神父被迫离开学校，在车站食堂打工，饱尝生活的艰辛。后来他遇到朱赫来，加入红军奔赴战场，在枪林弹雨中英勇作战，多次与死神擦肩而过，依旧用青春守护革命事业；他主动投身艰苦建设，寒冬里抢修铁路，忍冻挨饿、带病劳动，身体被严重透支。最后他全身瘫痪、双目失明，彻底失去劳动和行动能力，换成普通人早就绝望崩溃，但保尔意志坚定，不肯向命运认输，坚持创作《暴风雨所诞生的》，用笔继续战斗，实现人生价值。保尔一生摇摆在苦难现实与崇高理想之间，无论遭遇多大打击都坚守初心，他代表了时代里千千万万顽强拼搏、坚守信仰的普通人，所以说他像星星一样，构成了时代的天空。 阿长是鲁迅童年时期家里的保姆，出身底层，没有读过书，身上带着旧社会底层妇女的许多缺点，言行粗鲁、规矩繁多、爱唠叨、喜欢说长道短，还害死了鲁迅心爱的隐鼠，一开始并不讨鲁迅喜欢。但阿长本性善良真诚，内心淳朴厚道，拥有普通人最可贵的温情。鲁迅童年十分渴望得到一本《山海经》，但没人放在心上，只有阿长默默把孩子的心愿记在心里，不识字却特意外出奔走，最终为鲁迅买回这本珍贵的书。这件小事温暖了鲁迅一生，也看出阿长真心疼爱孩子，不求回报。阿长一生平凡渺小，命运普通，没有本事、没有地位，一辈子辛苦操劳，却在贫苦现实中保有一颗善良又温暖的心，是旧时代无数底层普通人的缩影，身上自带微光，所以能成为时代里一颗朴实的星星。 简·爱从小父母双亡，孤苦伶仃，只能寄居在刻薄的里德舅妈家中，长期遭受冷漠、嫌弃与欺负，生活十分压抑艰苦。但她性格倔强，不肯逆来顺受，敢于反抗不公待遇，从小就懂得守护自己的人格尊严，不向强权低头。她进入条件恶劣的洛伍德学校，吃不饱、穿不暖，唯一的好友海伦也因病去世，但她没有自暴自弃，坚持刻苦学习，努力提升自己，靠实力成为独立教师，改变命运。后来她遇到罗切斯特，虽然身份卑微、家境贫穷，但她始终坚持人格平等，不卑不亢，不贪图富贵，不依附他人。当她发现对方隐瞒婚姻真相时，宁愿放弃爱情、独自受苦，也绝不委屈自己、失去尊严。她一生摇摆在贫穷现实与自尊理想之间，无论处境多艰难，始终坚守独立、善良、自尊的本心。她代表了时代里追求平等、不甘卑微、自强自立的女性力量，像一颗星辰，点亮了时代的天空。 示例一：阿长如一颗朴实温暖的烟火星辰。她是旧社会的普通底层保姆，没有文化，举止粗俗，还有不少陋习，心地却十分淳朴善良，待人真诚温暖。她平日里唠叨琐碎，规矩繁多，常常管束鲁迅，看上去并不讨喜，却真心实意疼爱孩子。当鲁迅心心念念渴望《山海经》，身边亲人都不在意，只有阿长默默记在心里，特地奔波劳碌，主动为鲁迅买来心心念念的绘本。她不懂文学，不懂大道理，却用最朴素的行动，给童年鲁迅最温暖的陪伴与关爱。她是平凡底层小人物的代表，是朴素善良的化身，代表旧时代普通百姓身上最真诚、最柔软的善意。她如星星温暖了童年时光，也点亮了平凡人间的温情。 示例二：简·爱如一颗独立自尊的倔强星辰。她自幼孤苦无依，寄人篱下，受尽冷眼与欺凌，却始终坚守人格尊严，不肯卑微讨好、不肯屈服强权。在舅妈家里，她受尽刻薄对待，却勇敢反抗不公，守住自己的尊严；在洛伍德学校，环境艰苦、生活恶劣，她自强不息，刻苦读书，努力改变命运。面对罗切斯特，她不卑不亢，坚持精神平等，不因为贫穷卑微就依附他人；得知真相后，她果断离开，绝不委屈自我。后来拥有财富，她不忘初心，重回爱人身边，依然坚守平等独立的爱情观。她是不甘命运、追求自由的独立女性，代表时代里勇敢自强、坚守本心的追光者。她如星星照亮每一个坚守自尊、独立自强的普通人。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2026˙浙江舟山定海区南海实验五校联考˙一模） 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 梳理情节 探究 品读人物 探究 A．关注反复 ①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段） ②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段） ③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段） ④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。（第⑱段） B．关注对比 ①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。 ②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处 我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ 任务三：聚焦环境 探究 车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 任务四：拓展延伸 探究 1. 梳理情节，补全左边图表。 ①____________ ②____________ 2. 联系上下文，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 3. （1）联系上下文，分析比较B处加点字背后的父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 请从（1）和（2）中任选一题回答。 4. 请分析第⑨段这句描写车轮的句子在文中的作用。 5. 请联系本文，结合自身经历或社会现实，并选择下列名著中的一个人物，谈谈你对“少年成长”的看法。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》 B．孙悟空《西游记》 C．红小鬼《红星照耀中国》 二、（2026˙浙江舟山定海区三校联考˙一模）阅读下面的文章，回答问题。 留门 张金刚 ①“上苍山”，蓝底白字的村口路标忽地映入眼帘，那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 ②我曾被贫穷折腾怕了，为了不再像父母那样面朝黄土背朝天地土里刨食，我拼了命地啃着红薯啃书本，誓要考出去。当年的故乡想必也是骄傲的，在那个初秋的黎明，她似乎十七年来第一次为早起的我敞开大门、大路，一群人送我远行。孩子大了，要飞了。 ③我在外面，事业成功了，失败了；生活顺遂了，受挫了；哪怕只是想念妈妈的味道，想念那株老槐树、那条小河、那眼山泉了，我都会甩开城市，奔回故乡。“上苍山”的门似乎从我跨出那天开始，就一直为我留着，在门口挂上杏花、柳枝、柿子、核桃，随时欢迎我。 ④母亲爱在村口的地边劳作，在村口的树下闲坐，一望见拐过山头忽现的我，招呼道：“我再待会儿，你先回家，给你留门了！” ⑤“给你留门了。”一句话，让我瞬间泪崩。 ⑥那年，因彩礼钱谈僵，我被对象拒之门外，心生凄凉：“真挚的感情真的抵不过金钱？”再敲，她家那扇门确实不再为我而开。回村，田里的母亲说：“先回家吧，给你留门了。”我飞也似的骑车狂奔，一路眼泪横飞。 ⑦我把自己关在房间，不出门，不见人。母亲心疼地说：“你把门给娘留道缝儿，饭就放在门口小凳上，记着吃啊！”就这样，捱了三天，我才开门。推门望见憔悴的母亲，母亲眼里是个憔悴的我。我强笑，她也强笑：“洗把脸走吧……”时过境迁，我等到了深夜留门等我下班的她。 ⑧一次，工作上的不顺让我失落至极。本打算骑车漫无目的地走走，不知怎的又到了“上苍山”。正与人闲聊的母亲先是一乐，后是心一沉：“又不是周末，你咋回来了？先回家吧。”看来，心总是认得故乡的门，受委屈的孩子总想不声不响躲回家。 ⑨门虚掩着，我却没进屋，坐在院里。那扇门，太爷爷太奶奶、爷爷奶奶、父亲母亲、哥哥和我，无数次推开关上，进进出出，一年又一年。门还是那扇门，可走出的人生却不同。相比较，我算是家族最成功顺利的一个，该知足了。与父母吃过饭，一起下地累了一身臭汗，工作的事啥也没说。回到单位坐在办公桌前，心却换了。 ⑩我中年了，成熟了；父母和乡亲们却老了，沧桑的面容身形也惊人地相似。我曾说过“一辈子再也不回这穷山沟”的狠话，越来越不算数了，总想有空就回村转转。 ⑪故乡的门，永远留给了我们这一代。那些曾经属于张三家、李四家的地呀房呀树呀塘呀，一时间很多没了主人，都成了我的，却又终究不是我的。即便如此，我也乐意时常回去，和留守的乡亲清点并守好这些山水、草木、砖瓦、碾磨，等着寻根的人再回村门。一入故乡，便如走进取之不尽的富矿，在自然、土地、乡亲间领悟人生智慧，重拾初心。 ⑫“上苍山”是烙在我心尖上的三个字，这里是来处，更是归处。关上家门，走出村口，回望倍感心安。溪水“哗啦啦”，树叶“沙沙沙”，似乎在说：“随时回来，给你留门。” （选自《安徽日报》2025年4月18日，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“留门”为核心事件，借日常化场景承载深沉情感，体现以小见大的写作手法。 B. 第⑨段“门还是那扇门，可走出的人生却不同”的感慨，暗含对命运差异与知足心态的体悟。 C. 第⑪段写张李两家的地房归“我”所有，体现了乡亲对“我”的信任，也凸显“我”的归属感。 D. 母亲“先回家吧”的简单叮嘱，既体现朴素关怀，也成为串联不同归乡场景的标志性语言。 2. 梳理文中“我”三次回故乡的原因及收获，完成下面表格的填写。 次数 回乡原因 具体收获 第一次 情感受挫 ①________ 第二次 ②________ 故土释怀 第三次 ③________ ④________ 3. 文中多次描写“上苍山”的自然环境，有什么作用？ 4. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 5. 如今很多人远离故乡求学、工作，成为“异乡人”。结合文本和你的生活体验，说说我们应该如何守护“故乡”这一精神家园。 三、（2026˙浙江金华˙一模）阅读下面这篇小说，完成相关任务。 山魂 蒋德红 ①长白山的雪，总比别处落得更有脾气。 ②裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。 ③多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。” ④当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。 ⑤冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。 ⑥没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。” ⑦我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。 ⑧我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。 ⑨快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。 ⑩使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。 ⑪今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。 ⑫在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。 ⑬其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。 ⑭天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。 ⑮一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。 ⑯在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1:400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。” ⑰离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。 （2026年2月2日，《解放军报》） 1. 请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。（每空仅填一个内容） 前往次数 时间 见闻 作者情感 第一次 多年前的春节 ①_______ 震撼 第二次 ②________ 邹越细致描红界碑 ③______ 2. 《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。 （1）一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。 （2）在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。 3. 《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。 《孤独之旅》 《山魂》 赏析： 那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。 赏析： 没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。” 赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体现了人在磨砺中走向坚强的主题。 赏析：①_______ 共同表达效果：②______ 4. “山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼·巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。” 请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力。 5. 文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。 A《艾青诗选》 B.《水浒传》 C.《红星照耀中国》 D.《红岩》 四、（2026˙浙江舟山普陀区˙一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 制台见洋人(节选) ①且说这位制台，本是个有脾气的，无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道、府是不消说了。州、县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了。 ②且说有淮安府知府上省禀见。这位淮安府乃是翰林出身，到任还不到一年，齐巧地方上出了两件交涉案件，特地上省见制台请示。等到见了面，制台一看，手折上面写的，都是黄豆大的小字，便觉心上几个不高兴；又明欺他的官不过是个四品职分，索性把手折往地下一摔，说道：“你们晓得我年纪大，眼睛花，故意写了这小字来蒙我！” ③那淮安知府，受了他这个瘪子，嘴里说：“卑府自从殿试，朝考以及考差、考御史，一直是恪遵功令，写的是小字，皇上取的亦就是这个小字。如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的，这个只好等卑府慢慢学起来。但是如今这两件事情，都是刻不可缓的。若等卑府把大字学好了，那可来不及了！” ④制台一听这话，便问：“是两件什么公事？你先说个大概。”淮安府回道：“一件为了地方上的坏人，卖了块地基给洋人，开什么玻璃公司。一桩是一个包讨债的洋人，到乡下去恐吓百姓，现在闹出人命来了。” ⑤制台一听，大惊失色道：“这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢？快把节略拿来我看！”淮安府又说道：“卑职因为其中头绪繁多，恐怕说不清楚，所以写了节略来的。况且洋人在内地开设行栈，有背约章；就是包讨帐，亦是不应该的。况且还有人命在里头！所以卑职特地上来，请大帅的示。”制台不等他说完，便把手折一放，说：“老哥，你还不晓得外国人的事情是不好弄的么？地方上百姓不拿地卖给他，请问他的公司到哪里去开呢？就是包讨帐，他要的钱，并非要的是命。他自己寻死，与洋人何干呢？至于那个欠帐的，他那张借纸怎么会到外国人手里，其中必定有个缘故。外国人顶讲情理，决不会凭空诈人的。而且欠钱还债本是分内之事，难道不是外国人来讨，他就赖着不还不成？既然如此，也不是什么好百姓了。现在凡百事情，总是我们自己的官同百姓都不好，所以才会被人家欺负。” ⑥淮安府禀辞出去，一肚皮没好气。正走出来，只听那巡捕嘴里叽哩咕噜说道：“我的爷！早不来，晚不来，偏偏这时候，他老人家吃着饭，洋人来了。到底要不要上去回？” ⑦因为制台一到任，就有吩咐过的，凡是吃饭的时候，无论什么客人来拜，或是下属禀见，统统不准巡捕上来回，总要等到吃过饭，擦过脸再说。无奈这位客人，平时制台见了他，还要让他三分。如今叫他在外面老等起来，决计不是个道理。但是违了制台的号令，又不是玩的。因此拿了名帖，只在廊下盘旋。正在为难的时候，制台早已瞧见了，忙问一声：“什么事？”巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话，有客来拜。”话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。 ⑧那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同。”制台道：“他要紧，我不要紧！随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，啪嗒一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听了，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混账！还不快请进来！” 1. 【聚焦人物之“变”】讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，补写下面的横线内容。 2. 【赏析手法之“讽”】为塑造人物，小说常常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。请选择两种手法对上文第①段中画波浪线的句子进行赏析。 小提示 讽刺小说主要采用的手法有夸张、对比、细节描写、反语等。 3. 【品味语言之“婉”】讽刺小说作者乐于让人物自我表演。请借助下面两句话，从用词、句式等角度分析制台的“变”与“不变”。 句1：话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？” 句2：蓦地起来，啪嗒一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？” 4. 【紧扣内核之“眼”】讽刺小说创作目的不仅是揭露丑恶，更是呼唤美好。请你结合上文的理解，并联系《儒林外史》，简要阐述。 五、（2026˙浙江舟山市˙一模） 阅读下面这篇散文，完成任务。 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ①他那时刚刚勒上第一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任，姓杜。 ②这是一次真正的人生之旅。 ③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔、一只墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。 ④开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝，淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。 ⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。 ⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 ⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，开启的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸。直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿；坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光，尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。 ⑧天哪！这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅！他无端地愤怒了：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路。他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者的……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。 ⑨后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。 ⑩他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折，怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费生命，不要耽搁了自己的行程。 （节选自《陈忠实文集》，有改动） 【梳理脉络，概括内容】 1. 梳理“他”赴考途中的行为与心理轨迹，补全表格。 阶段 行为表现 心理状态 出发前 肩挎书包，整装待发 激动慌惧 _________ 脚跟磨破，擦泪隐忍 卑怯羞耻 落单途中 ________ 绝望崩溃 听到汽笛 弹跳惊顾，凝望火车 _______ 汽笛声远去 倒净鞋窝，咬牙举步 愤怒坚定 【品词析句，细悟文韵】 2. 请结合上下文，品析文中画线句中“伟大”一词的表达效果。 伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 【评赏笔法，表达观点】 3. 文章结尾，作者直接对读者说：“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！”有读者认为这种写法破坏了散文的含蓄美。你同意吗？请结合全文说明理由。 【聚焦意象，探微索义】 4. 文中多次写到“红腰带”，请分析“红腰带”在文中的多重作用。 【读写联动，感悟成长】 5. 在你的阅读经历中，是否也曾遇到过类似文中“汽笛”那样触动你、唤醒你的人物或情节？请从下列选项中任选一项，结合相关内容，联系自身经历，谈谈这次“唤醒”对你的成长产生了怎样的影响。 A．《朝花夕拾》 B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《简·爱》 D．自选 一、（2026˙浙江崇德中学˙一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 1. 小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 2. 有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 3. 这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4. “航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5. 本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 二、 （2026˙浙江嘉兴市˙一模） 耍猴 ①我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔。 ②我知道我是个左撇子，而且是顽固的左撇子。老师给我作示范，还不厌其烦地说：规范的姿势该这样。可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔。 ③老师说：你看，同学们都用右手拿铅笔。 ④这个消息，当天就传到我父亲的耳朵里。上学前，我一直用左手拿筷子。可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。父亲是个大老粗，他不知从哪里听来一句古训：子不教，父之过。 ⑤我用右手拿筷子夹不住菜，索性用勺子了。同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了。 ⑥经过老师的数次纠正，我终于可以用右手握铅笔了，只是，不如左手来得顺。 ⑦有一次，帮妈妈割稻。我疑问：怎么不制造左手用的镰刀？妈妈说：割不好稻，你怪镰刀，大家都是右手用镰刀。 ⑧渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑。左撇子怎么跟教养挂上了钩？ ⑨终于，我有了一个值得骄傲的成绩，我做了一个梦，梦里，我把塔克拉玛干沙漠梦绿了好大一片。 ⑩第二天，我把这个消息向同学们宣布。我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情。父辈垦荒时，花了那么大的力气，用了那么多的时间，才创造了我们现在生活的绿洲。我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦。 ⑪我琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了。那一天，团部的篮球场很热闹，不知哪里来了一对父子，带着一只猴：耍猴。我第一次看耍猴，所以回家迟了。饭菜已摆上桌，凳子上放着水壶、干粮。妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 ⑫父亲说：一个梦，能把沙漠梦绿，我们当初何必流那么多汗垦荒呢？那么多人，做做梦就成了，我大字不识，就希望你好好学习、天天向上。 ⑬农场里的大人，生怕小孩好奇，贸然进沙漠。大人忙，顾不上管孩子，就讲沙漠里恐怖的故事来阻止小孩的行动。 ⑭父亲说：你刚才看了耍猴，我给你讲个耍猴的故事。从前有片绿洲，有个流浪汉，靠耍猴维持生计。他做了一个发财的梦，他听说沙漠腹地有一类人，只长着一只耳朵，人们看多了耍猴，已不稀罕，要是带出沙漠里的独耳人，那么看的人就一定很多了。 ⑮耍猴的人，备足了水和干粮（父亲指着凳子上的水壶、干粮）进了沙漠。走了两天，突然，被一帮好奇的人围住了。 ⑯耍猴的人发现围着他的人，跟传说的一样，都只长着一只耳朵。那帮人好奇，喊着什么话。耍猴的人猜出个大概：来看啊，这个人长着两只耳朵。 ⑰独耳人越聚越多。上来，七手八脚地把他绑了起来，拴在一棵粗壮的胡杨树旁，像猴子系着一根链子那样。甚至有个独耳人，上前，用手拽拽他的耳朵。耍猴人第一次看见那么多长着一只耳朵的人，他长着两只耳朵。那情景，就如同耍猴人第一次来农场耍猴。 ⑱两只耳朵的人被一只耳朵的人当猴耍了，他自投罗网。我听完，忍不住捏了捏两只耳朵。妈妈点评了爸爸的故事，引出训诫：塔克拉玛干，进去出不来。她揪了揪我的左耳，说：记住了吗？ ⑲可是，我还向往梦绿的那片沙漠。我不作声。 （选自《小说选刊》2025年第9期 作者 谢志强） 1. “我”在成长过程中遭遇了多次“尴尬”。请结合文本，完成下面表格。 2. 结合上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 3. 结合文本，分析父亲讲述“耍猴”这个故事有何用意？ 4. 文章结尾句中“梦绿的沙漠”象征什么？“不作声”又体现了“我”怎样的心理和成长状态？请结合全文，探究这句话的丰富内涵。 三、（2026˙浙江杭州余杭区临平区˙一模） 同志 刘白羽 ①天是晴了。漳河暴涨的洪水，却并未因此落下去。半夜，我的隔壁，有着关于这水吼的对话。起先，是一个浓鼻音的老人在说：“你听！蛟在叫呢……” ②“哪里有什么蛟，这不过是水在打绞，打旋，就响起来了！” ③那岩脚下吼叫的怪声响，还是引起我无限的忧郁。因为我给暴涨的洪水钉在这荒村里，已经三天了。 ④“是蛟一翻身，就发了洪水。你听听这声音，水，一时半会退不下去。” ⑤“不，这是迷信……”下面，这响亮的喉咙也没说出涨水的来由。 ⑥我却信任了那浓鼻音的人。水，一时半会退不下去。因为我确定他是年纪大的人，一定是这河岸上的老住户，他的经验一定可靠。 ⑦第二天天刚亮，窗户纸上灰色的黎明晃了一下眼。我跑到隔壁去，一推门，炕上的人，却只一个年轻人。他是那样愕然的，他的眼光是那样警惕的……这眼光制止着我前进的脚步。这眼睛在我脸、身、各处打了几个盘旋，然后刀子样疼痛地戳在我脸上，如像一种压力，让我的眼光只好被迫退下来。忽然，他用明朗而干燥的声音无意地扫了我一下： ⑧“你来干什么？” ⑨“我想找大爷，问一问今天水可落得下去，可过得河。” ⑩“白想！”然后挥挥手，露出他心意的烦躁。 ⑪我的眼里到底露着怎样恳切的眼光啊！这使他很轻蔑地唾了口沫水，伸手去搔脚，我才发觉那只脚由厚厚白布包扎起来。我看他已经感觉到我的注意。急速地问他：“怎么，踩在犁刃上了？” ⑫他点了点头，又赶紧机警地扯开去：“枪……这半天不响了。” ⑬突然门外一阵气喘声，是那浓鼻音的瘦小的老人，急急挥着手说：“躲一躲吧！从夏店来了鬼子兵，还有二十里！” ⑭我站开一点，插手到口袋里去摸手枪。后有追兵，前有洪水，这怎么办？老人示意我帮助他搀扶他那病脚的儿子。便伸手去搀扶那青年人。他却怀疑似地退缩一下说：“你不要跟着我们白跑路吧。”我真想捶他一拳，但我正需要这农民来掩护我自己，只好耐心扶他走，路上绊脚的石子咕噜咕噜响着，——我觉得这年轻农民真是讨厌，他总要摆脱我似的，仿佛他知道现在我需要他们掩护，他便故意和我作难了。我心里渐渐地也怀疑起来，我想他也许是对我不利的坏分子吧。我几次去触摸我那光滑滑的手枪柄，准备他万一危害我，我就使用枪膛里的第一颗子弹，——不过当远处沉闷的雷一样的炮声响一下，我从那青年的眼珠上便看出一种异常的表情，——他仇恨、震怒，我又觉得这是很熟悉的一种眼色。 ⑮这时我们随着犬牙般的白垩岩降下一条深谷，我们三个歇息在一块石头上。那老人担心地望着横搁在他膝头的伤脚，叹息地摸着什么，一面闪着泪水婆娑的小眼说：“这样三天两头躲来躲去，你的脚几时好呢？”一面把一个小白纸包递给年轻人。A.谁知道这护士一样的殷勤反而引起这伤者的暴怒，冷冷地把药合在两手心上，警惕地看了我一眼。 ⑯我摘下帽子，揩了把汗，预备离开他们。我问：“你们知道×支队往哪个方向去了？” ⑰那老人答复我：“五天前渡河的。” ⑱一阵风搜索似的掀着我的头发，突然，我藏在帽檐里的一只布片哗的一旋，落在年轻人那只好脚的跟前。 ⑲我急忙伸出一只手去捡，一只手去抓枪，一仰头，仿佛望见山崖上垂着的一朵野花。他和蔼地把那只大手抓着我：“你是同志……你是同志……”这时我羞涩地把枪抽回，将那写着“八路”的臂章舒展地铺在石头上，两手不自然地匀着它。我们两人互相看着，笑了出来。 ⑳原来我赶大队伍不上，换了便衣躲避到这荒村里来，最怕有坏分子去报告，因为背后敌军正在追踪我们，便将臂章摘下来藏起了。 ㉑“我也是×支队的。”那响亮的声音如同吹响的银笛。 ㉒“你？”我一下蹦起来，仿佛一个正欲坠下深阱，却给上头一只手拉着了。我在这瞬间一下获得了最需要的最崇高的热情。 ㉓“我是七连的通讯兵。夏店火线上挂了花，那天，大队伍过河，把我托给这个老大爷！” ㉔我一扭身：“他不是你的儿子？” ㉕老人伸手抓了几下胡须摇摇头，指着搁在膝上的脚说：“上药吧！” ㉖B.“哈——我来！”那个同志自己一面弯过身来解着白布带。一面咬着牙忍耐疼痛，好笑似的说：“我先前对你这陌生人总有点怀疑，万一你发现我，你会怀疑的，那我和这老大爷……” ㉗“我也是这样推测你。”我替他往布上敷药。 ㉘一阵芳香的气息从泥土里吹过来，一簇簇星似的黄花在那儿绽嘴微笑。他舒适地倒在老人的怀里。老人眯了眼睛望着酱油色的水浪悠悠地说：“我的儿子，也在队伍里，说当号兵，……” 一九四一年 （有删减） 活动方案 活动主题：同路同心，共探叙事之妙——《同志》细读跨时空分享会 活动参与人：九年级学生 活动场地：各自教室 时间：2026年×月×日上午9点 【任务一：情与事的关系分享】 1．阅读全文，完成下面的思维导图，梳理情与事的关系。 结论1：我发现叙事散文的情节与情感的变化互为表里，共同推进文章走向深处。 【任务二：语言细读分享】 2．本文语言凝练传神，富有张力。自选角度赏析下面句子。 （1）这眼光制止着我前进的脚步。这眼睛在我脸、身、各处打了几个盘旋，然后刀子样疼痛地戳在我脸上，像一种压力，让我的眼光只好被迫退下来。 （2）这时我羞涩地把枪抽回，将那写着“八路”的臂章舒展地铺在石头上，两手不自然地匀着它。我们两人互相看着，笑了出来。 3．本文多处营造出战争年代的紧张氛围。请从文中划线的A/B句中任选一句，结合上下文，以第一人称写出当时人物的心理活动。 我选（ ），____________________ 结论2：我发现叙事散文的细节描写，有助于展现人物的内心世界与理解人物形象，推动情节发展。 【任务三：手法赏析分享】 4．“以小见大”是叙事散文常用的手法。请结合本文具体内容，探究运用“以小见大”写作的好处。 好处：____________________ 结论3：_____________________ 【活动总结：反思活动促学习】 本次活动设计紧扣文本特点，活动形式合理，任务层层递进，能有效突破理解难点，可以达成“同路同心，共探叙事之妙”的活动目的。 四、（2026˙浙江浙里˙一模） 魔术师的报复 [加拿大]李柯克 ①“女士们，先生们，”魔术师说，“现在大家看清了，这块布里什么也没有，接下来我要从里面变出一缸金鱼来。说变就变！” ②全场的观众纷纷赞叹：“噢，太妙了！他是怎么变出来的？” ③可是坐在前排的那个机灵鬼却不以为然。他用不小的声音对他周围的人说：“鱼——缸——早——就——藏——在——他——衣——袖——里——啦！” ④周围的人向机灵鬼会心地点头致意，说：“噢，那当然。”结果，全场的人都交头接耳地说：“鱼——缸——早——就——藏——在——他——衣——袖——里——了。” ⑤“我的下一个魔术是举世闻名的印度斯坦环，”魔术师说，“你们可以看出，这些环是明显分开的，我只要敲一下，它们就会串连起来（叮当，叮当，叮当）——说变就变！” ⑥全场响起一片激动的嗡嗡声，可很快又听见那个机灵鬼低声说：“他——袖——子——里——背——定——藏——着——另——一——套——环。” ⑦观众们再一次点头并交头接耳：“那——套——环——他——早——就——藏——在——袖——子——里——啦。” ⑧魔术师开始皱眉头了，脸色阴沉起来。 ⑨“现在，”他接着说，“我要表演一个最有趣的魔术，我将从一顶帽子里变出鸡蛋来，想变多少就有多少。有哪位先生愿行行好，把帽子借给我用一下吗？啊，谢谢您——说变就变！” ⑩他从帽子里变出十七个鸡蛋来，有那么三十五秒钟观众们开始认为他妙不可言了。可接着那个机灵鬼又在前排悄悄说开了：“他——衣——袖——里——藏——着——好——几——只——母——鸡——哩！” ⑪变鸡蛋的魔术就这么砸了。 ⑫每一个魔术都是这样收场。那个机灵鬼揭穿了所有的奥秘，他悄悄告诉大家魔术师的袖子里不仅藏有环、母鸡和金鱼，而且还藏有几副扑克牌、一大条面包、一个玩具摇篮车、一只活的荷兰猪、一枚五十分的钱币和一把逍遥椅哩。 ⑬魔术师的名望很快降到了零点以下，在晚会即将结束的时候，他作了最后一次努力。 ⑭“女士们，先生们，最后，我将向大家表演一个著名的日本魔术，它是蒂波雷里的土著人最近发明的，好心的先生，”他转向那个机灵鬼，接着说，“您能不能把您的金表借给我用一下呢？” ⑮金表送到了他手里。 ⑯“您能允许我把它放在研钵里捣碎吗？”他狠狠地说。 ⑰机灵鬼点点头并且微微一笑。 ⑱魔术师把金表扔进研钵，然后从桌子上拿起一把长柄锤。台上传来狠狠捣碎东西的声音。“他——把——表——转——移——到——衣——袖——里——去——了。”机灵鬼低声说道。 ⑲“现在，先生，”魔术师继续说道，“您能把您的手绢给我并允许我在上面钻几个洞吗？谢谢您。你们瞧，女士们，先生们，这可不是骗人的：手绢上这些洞一目了然。” ⑳机灵鬼的脸开始神采飞扬了，这一回的表演实在叫人猜不透，他给迷住了。 ㉑“现在，好心的先生，您能把您的丝帽递给我并允许我在上面跳跳舞吗？谢谢您。” ㉒魔术师用双脚迅速跳了一通快步舞，然后向观众展示了一下那顶面目全非的帽子。 ㉓“先生，您现在愿意把您的赛璐珞衣领摘下来并允许我在蜡烛上烧掉它吗？谢谢您，先生。另外，您愿意让我用锤子把您的眼镜敲碎吗？谢谢您。”到这个时候，机灵鬼的脸上已是一副大惑不解的神色。“这下可把我给难住了，”他低声说，“我一点儿都看不破它的窍门。” ㉔全场鸦雀无声。然后魔术师挺直身子站了起来，他狠狠地盯了机灵鬼一眼，接着就发表了他的收场白： ㉕“女士们，先生们，你们都看到了，在这位先生的同意下，我砸了他的表，烧了他的衣领，碎了他的眼镜，还在他帽子上跳了舞。要是他还愿意让我在他的外套上画绿条条，或者是把他的吊裤带打成结的话，我很乐意为之效劳，以博诸位一乐。要是不行的话，那表演就到此结束。” ㉖在乐队热烈的演奏声中，帷幕落了下来，观众们纷纷起身离席，他们深信：无论如何，有些魔术绝不是靠魔术师的衣袖完成的。 （选自《世界经典微型小说》） 1. 魔术师报复机灵鬼的方式，与下列哪一项的内涵最为贴近？（ ） A. 己所不欲，勿施于人 B. 退避三舍，礼让三分 C. 以直报怨，以德报德 D. 请君入瓮，自食其果 2. 根据表演进程，结合文章内容，梳理机灵鬼和观众的反应。 魔术表演进程 机灵鬼的反应 观众反应 金鱼、印度斯坦环魔术 （1）______ 初时惊叹，随即窃窃私语 鸡蛋等一系列魔术 揭穿了所有的奥秘 （2）______ 著名的日本魔术 （3）______ （4）______ 3. 文中两个画线句使用大量破折号，其句中的破折号能否删去？结合相关语句简要分析 4. 小说结尾，观众领悟到了“无论如何，有些魔术绝不是靠魔术师的衣袖完成的”，机灵鬼能领悟到这句话的内涵吗？结合这句话和全文，联系作者态度，说说你的看法。 一、 （2026˙浙江温州˙一模） 内心的房间 扎十一惹 ①我的精神世界里有那么一个地方，它有门，但推不开，别人进不去也看不到，只有我自己知道那个房间的存在，并一直在从中汲取能量。 ②我思考了很多天这个房间究竟是怎么建起来的，今天和阿爸聊天，聊着聊着我似乎找到了一点点根源。 ③我是“动物的孩子”，在进学校读书以前的六七年里，我几乎二十四小时和动物们黏在一起。我能非常直接、非常具体、非常真实地感受到我的狗狗，一只巨大的中华田园犬的触感和温度。夏天，每天午饭后，大人们出去做活儿，它会把我抱在它的胸前，我们就那样睡在家门口的青石板上。     [甲]    。[A]差不多睡到两点苏醒，它会大力舔我的头发和脸上的汗水，我被它舔得发痒，哈哈大笑。每当我累了想再度躺下，它的怀抱就会一直在那里等我。 ④田埂上、山林里、阁楼上、青石板上，还有雨天的稻草垛，我们一起午睡过的地方太多了，这些堆积的触感深深地印在我的脑子里，一直跟随着我的基因在长大。 ⑤进学校以后，我学会去隐藏一部分自己以换取更顺利的前进，但是七年的野生生活是不可能在朝夕之间得到改变的。 ⑥有一次，和同学打架了还是怎么的，大人讲了我两句，我心中憋闷得慌，去马房骑上马，一口气跑到了很远的山坡上。[B]那是一个黄昏，我就伏在马背上，它走得很慢，我抱着它的脖子，轻轻摸它的鬃毛，和它倾诉我心中的委屈，我的眼泪就顺着它的毛滚下去。它的体温通过我瘦瘦小小的胸膛和肚皮传遍我的身体，有一种活体和活体有温度交换的信赖感。那天的景色很美，山脉绵延不绝，山坡上是各色的野花，草地里不时有蚂蚱跳起来，一片接一片的绿色在蓝天下微微摆动，没有任何声响，只有一点点树叶的沙沙声。我和马儿就这样走啊走，走啊走，走了好久。天快黑了才回家。 ⑦马儿真的是非常温柔的动物，我现在三十多岁了，还是很喜欢摸起来温度和人类接近的马儿，这或许是马儿带给我的一部分触感记忆的选择。 ⑧有一个雷雨天，我一个人和牛儿一起在山野中间的坡地。雨渐渐变大，我心疼牛儿，把蓑衣披在它的背上，钻进它肚子下面躲雨。[C]它是一头母牛，很温柔，我一点儿也不担心它会踩到我，紧紧抱着它的前腿，抱着抱着就睡着了。它一动也没动过，醒来雨已经停了，太阳光重新洒在草地上，远处有一道彩虹，牛儿只是温柔地望着我，不吃草也不走动。 ⑨至于这些和我阿爸有什么关系，那大概就是，每每我和动物之间的互动发生，他从来没有否定过。 ⑩我有很大一部分关于自然的记忆里，美好的场景都有我阿爸的陪伴——无尽的星空和山川瀑布，肆放的酢浆草大地，躺在小溪里看白云游走，从缓坡上抱着头尖叫着滚下去，雪天的夜路刨出被雪压住的灰色小野兔，爬上一棵很高很大藤蔓缠绕的树悄悄看小鸟的孩子，挖一种藤蔓植物的根茎剥皮吃，给海棠树挠痒痒，在山坡上吹口哨，用竹子扎鱼然后在破烂的茅草屋里烤鱼吃，回家的时候还摘了很多野生杨梅。 ⑪阿爸今年六十多岁了，还是爱看星空，会半夜起来几次给刚出生的小狗狗喂奶，给去世的狗狗立小小的墓碑，呵护菜园里的每一株植物，为大树的死去而哭泣。我是一直相信我阿爸内心也有一个房间的，因为也有那样一个房间，他才能在困苦窘迫的人生中，一直做一个浪漫的人。 ⑫如果按照现在盛行的社会分层标准，我不是一个成功的人类。我的恐惧和快乐一样多，虚伪和真诚一样重，可恶和可恨糅在一起，骄傲和自卑相互捆绑。我的失去与得到不断地重塑着内心和肉体，虚无和充盈交替出现。盛夏和严冬轮番拷打着我的灵魂，爱意和憎恨在争夺着我的大脑。 ⑬但在每一个僻静无人之夜，在我失意困倦之时，我的小房间还是那么光亮，狗狗、马儿、牛儿、鱼儿、野草、月季、小溪、山野和大地，它们还是鲜活地存在在我的房间里。我躺在我的房间里，和我的狗狗抱在一起，我们被包裹在那一阵温柔的氛围里，在青石板上无人打扰地恣意安睡。 ⑭或许这就是内心的房间存在的意义。我一定是一个非常非常幸运的小孩，才有了这样的一个房间。 （选自《我是寨子里长大的女孩》，有删改） ◎我与动物 1. 根据文章内容，完成梳理。 ◇梳理往事 地点 动物 相处往事 夏日午后家门口 狗狗 （1）________ 黄昏山坡 马儿 我伏在马背上倾诉委屈，得到温暖与安慰。 雷雨天山野坡地上 母牛 （2）________ ◇探究发现 （3）作者善于用细节来刻画人与动物的互动情景。请从[A][B][C]三处画线句中任选一处，加以品析。________ （4）作者在刻画人与动物相处时，善于融入自然景物的描写。参考第⑥⑧段的景物描写，联系上下文，补写[甲]处。________ ◎我与阿爸 2. 作者写自己“内心的房间”，为什么写到了阿爸？结合文章内容，简要分析。 ◎我的回望 3. 成年后的作者回望过去，感叹自己“是一个非常非常幸运的小孩”。结合全文，简述你对结尾画波浪线句的理解。 二、（2026˙浙江衢州˙一模） 提示：文中虚框中的内容涉及试题，阅读时请留意。 茶魂 陈国炯 ①老头蹲在名茶市场两排店面连廊口，面前放着一个竹藤编织的方形箱子，竹藤箱内放着嫩绿的茶叶。卖茶的、买茶的来来往往，有看他一眼的，也有不看的。有一个小平头在老头面前晃过来晃过去，看看老头的茶叶，也看看老头的人，偶尔会与老头搭讪几句，但不提买卖茶叶的事。 ②这时，走过来一个年轻人，问老头：“你的茶叶是自家产的吧？”老头笑笑。年轻人遂问老头：“茶叶多少钱一斤？”老头说：“一千二百元。”目前市场上的茶叶最高是六百元一斤，年轻人于是与老头讨价还价起来，最后，九百元一斤商定。 ③小平头投去赞赏的目光，对年轻人说：“你好眼力，识货。”年轻人不以为然，说：“我只是看他年纪大了才买他茶叶的。”老头听了年轻人的话，装茶叶的手僵在那里，很快又把刚刚装在纸袋里的茶叶倒回竹藤箱内。老头对年轻人说：“不卖了。”年轻人一愣，以为老头嫌卖低了，说：“给你加一百。”老头说：“不卖，加一千也不卖。”年轻人悻悻地走了。 ④小平头看得急了，劝老头还是卖吧，不必赌气。老头不急，淡淡地笑笑，依然蹲在竹藤箱前，看看市场内熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶叶。 ⑤又有人来看老头的茶叶，有的还他三百元一斤，也有的还他四百元一斤。老头不卖。 ⑥临近中午，老头的茶叶仍然没有卖掉，小平头递一支烟给老头，老头接了，点上，然后问小平头：“你想买茶叶？”小平头说：“你的茶叶的确是好茶，但我买不起，我连一般的茶叶也买不起，只能饱饱眼福。” ⑦老头打量一下小平头，说：“你真能看出我的茶叶好？” ⑧小平头没有答话，双手捧起竹藤箱，细细察看，又嗅嗅茶叶，十分陶醉。“好茶好茶！”问老头，“能否让我冲泡一杯？”老头说：“拿去泡吧。”小平头捏了一撮茶叶，放入自己随身带的玻璃杯里，走进一家茶叶铺要来一壶热水，将热水缓缓地注入杯中。立时茶香飘逸，馨馥若兰；汤色清澈明亮，叶片嫩绿匀齐，一个个芽尖直立，栩栩如生。小平头轻啜茶汤，微闭双目，仿佛享受着世间无有的甘露，忽像个老夫子一般说：“此茶必产于高山之巅，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水库的死水，此水必是活水，是常年流动的泉水。” ⑨老头听了，投去赞许的目光。小平头也从老头的目光中读出了自信，继续说：“此茶长年被雾气笼罩，此雾非天上之雾，是泉水中蒸发出的水雾，寒冬不冷，酷暑不热，此茶常年在温润中生长发芽。”小平头又轻啜一口，说：“此茶你采摘于早晨七八点钟的时候，水分不重，又没有太烈的阳光灼晒，因此显得温润清口。”小平头继续道：“你对青锅、回潮、辉锅每道工序严格把控，‘抖、带、挤、甩、挺、拓、扣、抓、压、磨’的技艺使用得恰到好处。所以此茶品味上乘，即使名闻遐迩的西湖龙井和大佛龙井也无法与你的茶相提并论。”小平头忽然发出一声轻叹：“但此茶也有一个瑕疵。” ⑩老头惊问道：“什么瑕疵？”小平头说：“此茶炒制好后，不是放在竹器上，而是放在木器上，这木器还是松木板做的，稍稍消损了茶魂，但不伤大雅，仍是好茶。”这下老头把小平头当神看待了，他的畚斗确是松木板制作的，每次炒好茶后，先把茶叶放在畚斗里冷却后，再封存。 ⑪老头惊呼：“你是茶神！”小平头摇摇手说：“不敢不敢，只是爱茶而已。”捧着茶杯准备离去。 ⑫老头大声说：“请留步。”老头把茶叶送到小平头面前。小平头一脸惊愕，略显愧色地说：“我虽识茶，但无力购买。”接着不无感慨地说：“你刚才应该卖给那个年轻人，他才有买茶的实力。” ⑬老头有些倔劲：“只有识茶的人才配喝茶。”说完，他将茶叶塞到小平头手上。这下小平头呆了，张着嘴，却什么话也没说出来。 （选自《2020中国年度微型小说》，有删改） 1. 小说选入本卷时经过了删改，请完成以下讨论。 （1）编辑软件自动检查后提醒，文中虚框中的画线处可能是错别字。请你作出判断。 A“品味”是否为错别字？是□否□如果“是”，修改为________。 B“确是”是否为错别字？是□否□如果“是”，修改为________。 （2）“好文不厌百回改”，删改者根据“文气”想把“但此茶也有一个瑕疵”改为“但此茶尚存微瑕”。这个建议有道理吗？谈谈你的意见。________ 2. 微型小说篇幅有限，②③两段却写了一次没有成交的买卖，简要分析其作用。 3. 小平头品茶情节的描写是否可信？结合下列选项中的一个，分析这种写法的效果。 A《溜索》  B.《蒲柳人家》  C.《水浒传》  D.《儒林外史》 4. 以下为八下第一单元的导读语，本文适合链接在这个单元阅读吗？简述理由。 三、 （2026˙浙江湖州˙一模） 阅读下面文本，完成任务。 文本一： 栓柱的长征（节选） 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚，和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （选自《解放军报》，2026年2月3日） 文本二： 红军爬上了16000英尺高的大雪山，在空气稀薄的山顶向西眺望，可以看见一大片积雪的峰顶——西藏。当时已经进入6月，平原地带天气炎热，但在翻越大雪山的时候，这些南方战士衣衫褴褛、气血虚弱，不适应高原气候，不少人被冻死。更艰难的是翻越渺无人烟的泡桐岗，他们几乎靠自己铺出一条路来，砍下长长的竹子，在齐腰深的泥浆中铺成一条小道。毛泽东告诉我：“就在这座山峰上，有个军团损失了三分之二的运输牲口。成百上千的战士倒了下去，再也没有起来。” （节选自《红星照耀中国》） 1. 该同学看到文本一，就联想到《红星照耀中国》并摘录了“过大雪山”的片段（文本二）。请推断他摘录文本二可能会有哪些目的。 2. 文本一的动词、修辞手法、环境渲染、象征意味等都值得品读。为感受文本一强烈的情感感染力，你建议他从哪里入手？请举一例说明。 3. 文本一的小标题引起了该同学的兴趣。下面是他关于“小标题”的阅读笔记，其中有两处疑惑、一个设想，请帮助解决。 小标题 意蕴或疑惑 鞋 鞋，是“莫回头”的叮嘱。 路 路，不是路，是牺牲的战士用身体犁出来的“路标”。 魂 是精神，是“脚在，路就能走”的坚定信念。 灯 A.文中写到“光”，为什么不直接用“光”做小标题？ 烬 B.“烬”不就是“灰”吗？用“烬”做小标题有什么含义？ C.设想：如果把《红星照耀中国》中“大渡河英雄”的内容改写成文本一的写法，我可以拟哪些小标题呢？ （1）对疑惑A，请写出你的思考。__________ （2）对疑惑B，请结合文本一全文和下面材料，写出你的理解。__________ 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 （3）对C中提到的设想，你认为可以拟哪些小标题？阅读下面“大渡河英雄”的相关文段，请写出两个小标题（各一个字），并分别罗列围绕该小标题可以写的内容。__________ 他们背着手榴弹和毛瑟枪，即刻爬上铁索，摇荡在汹涌的河上，紧抓着铁索，一步一抓地往前爬。红军的机枪向敌军碉堡怒吼，子弹射在桥头堡上。敌军也用机枪进行还击，而那些红军战士们正摇荡在河水上空，慢慢朝着向他们开枪的敌方狙击手方向前行。 终于，一名红军战士爬上桥板，拉开手榴弹，准准地扔进了敌军碉堡。国民党军官下令拆掉剩余的桥板，但为时已晚。更多的红军战士已经爬到跟前。敌军在桥板上倒上煤油，点火烧了起来。就在此时，大约20名红军战士用手和膝盖匍匐前进，将一枚又一枚手榴弹扔进敌军的机枪阵地。 （节选自《红星照耀中国》） 四、 （2026˙浙江绍兴˙一模）阅读《一个想当诗人的人》，完成下面小题。 一个想当诗人的人 申赋渔 ①高考结束，知道我大学无望，父亲四处借债，让我到县城里去复读。我说，不读了。背了爷爷留下的锯子、刨子和一把斧头，去无锡投奔一个远房堂叔。 ②无锡，是18岁的我，去得最远的地方。刚到无锡的那段时间，我就举着个写着“木工”两字的小木牌，傻傻地蹲在路边。 ③木工做了几个月，堂叔又介绍我到江南大学的一家制作公交站台的工厂。我的工作就是在这些庞大的铁架子上，一遍遍地刷上油漆。休息的时间，我常去图书馆门口转悠。可是进不去，我不是大学的学生。后来，我终于找到一个去处，中文系有个卖书的书店，叫做“江南书屋”。 ④空闲的时间我就去书屋看书。书屋里的老师对我慈爱地笑笑，听任我看，并不要我购买。时间长了，老师就问我，愿不愿意到书店来，当店员，兼搬运工。 ⑤第二天我就来了。兴奋地踩着三轮车，从遥远的书店拖来满满一车的图书。老师让我在书店的仓库里清出一块地方，铺上木板，当我的床。书屋其实是由一间教室改成的。教室被高大的书柜隔成两半，前面一半开店，后面一半做仓库。这一夜，我几乎把书架上的每一本书都抚摸了一遍，兴奋得无法入睡。 ⑥我的顾客大多是学生，我的同龄人。我是热情的，可是他们很少和我说话。他们一边在书架前翻着书，一边叽叽咕咕地说话。他们所说的内容，我都关心，可是插不上一句话。 ⑦有一天，来书屋的学生，谈的都是一个话题。就在学校背后的惠山山巅上，将有一场盛大的聚会。全市有名的作家和学校里著名的诗人都会去，去朗诵他们自己的作品。 ⑧我站在柜台的后面，眼巴巴地听他们热闹地谈论着如何在小树林的树枝上挂上自己的诗作。没有人在意我，没有人漫不经心地向我说句顺口的客气话：你也来吧。他们还有请柬，很多很多的人都有请柬。凭这个，可以乘索道上山，可以一直到电视塔。 ⑨我是翻过学校后面的围墙上山的。午后就出发了，没有路。其实自己花钱买票也能乘索道上山，可是我怕遇到那些常来书屋的学生。他们如果看到我，一定会惊讶得要命。 ⑩我手脚并用地攀援着，一路忐忑不安，怕在山里也会遇见熟人。终于安全到达电视塔，天色还早。远远看过去，已经来了不少人。我躲在一块山石的背后，想等天黑下来，再混过去。 ⑪已经有人在树枝上挂上自己的诗了，有人高声地读了起来。我的手放在裤袋里，紧紧捏着一张纸条，我写的诗。可是我没办法走过去，只是远远地坐在这石头的后面，一遍遍给自己鼓气。 ⑫渐渐有成双成对的情侣向僻远的这边走过来。我只好向更远的地方退过去。终于，我在一个残破的生满了杂草的古墓旁坐了下来。是秦少游的墓。我就坐在这墓的旁边，等着天黑。 ⑬回到山顶的时候，晚会已经开始了。电灯并不是很亮，还发出“嘶嘶”的声音。非常多的人带着手电，把站在场地中央朗诵诗歌的人的脸照得光芒四射又斑驳陆离。人山人海。朗诵结束，一批批的人走进了场地中间，后面人的手搭在前面人的双肩上，围成一个圈，人们唱起歌，圈子旋转起来。又有更多的人在外面围成更大的圈，一样地旋转着。所有的人都唱着同一首歌，四周的散客让手电筒的光芒像蛇一样地扭动。我站在一棵老树的树丫上，热切地张望着。我知道，此时我混入其中也没有人会知道我是谁，也不会有人来问我。树叶遮挡着我的面容，看着这狂欢却又与我无关的人群，我的内心喊叫着，一起跳吧，一起跳吧。可是我走不过去，我充满渴望，却又满怀悲伤。 （选自散文集《一个一个人》） 1. 从文中任选两件事，补写句子，感受作者“充满渴望，却又满怀悲伤”的情感。 我是一个想当诗人的人。我总是充满渴望，却又满怀悲伤：渴望进入图书馆，却悲伤于不是大学的学生进不去；①____，____；②____，____；…… 2. 文章题为“一个想当诗人的人”，却多次写“他们”“很多很多的人”“非常多的人”“一批批的人”“更多的人”“所有人”，这些人是谁？作者这样写有何目的？结合文意，简要分析。 3. 阅读《文艺周刊》评论，思考：像“我”这样的人为何能“构成时代的天空”？结合本文内容，简要阐述你的看法。 《文艺周刊》评论：《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人：农民、工人、电视台记者、商人、诗人。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 4. 班级策划“时代的星星·名著人物”展，请任选一位，仿照示例，撰写简介。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》 B．阿长《朝花夕拾》 C．简·爱《简·爱》 示例： 王冕如一颗品行高洁的星辰。他才华出众，却淡泊名利。在追名逐利的污浊世道中，他不慕富贵功名，断然拒绝时知县与危素的招揽，宁可远走他乡，以卜卦卖画为生。后来为躲避朝廷征聘，又逃往会稽山中隐居。他是乱世里的清醒者，是强权下的自由人，代表那个时代始终坚守独立人格与自食其力信念的人。他如星星照亮了无数洁身自好、淡泊名利的人。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $