重庆市巴南区2025-2026学年八年级下学期5月期中定时作业语文试题

**基本信息** 以“文化赋能·聚力同行”为主题，整合民俗（花朝节）、诗词、典籍（《经典常谈》）及科技（人形机器人）素材，通过基础巩固（字音字形）、能力提升（文言文对比阅读）、创新应用（民俗场景描写）的梯度设计，融合文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文知识及运用|5题/27分|字音字形、病句辨析、民俗活动描写、诗词积累|结合花朝节创设情境，设计剪纸/舞狮场景描写题，考查语言运用与审美创造| |阅读|14题/63分|《经典常谈》整本书阅读、文言文对比（《小石潭记》与《极乐寺纪游》）、现代文（《青皮核桃》）、实用类文本（机器人技术）|文言文情感对比分析，现代文通过“青皮核桃”挖掘生活哲理，实用文本链接2026春晚科技热点，提升思维能力| |作文|2选1/60分|半命题《藏在__里的力量》、演讲稿《我的青春关键词》|关联社戏/安塞腰鼓等文化意象，引导从文化与时代视角表达，落实文化自信与表达能力|

2025-2026学年度下期中期定时作业 八年级语文试题 总分:150分 时间:120分钟 学校举办“文化赋能 聚力同行”主题活动,请你参与并完成以下任务。 一、语文知识及运用(27分) 【任务一:探寻民俗文化,感受传统意趣】 ①花朝节,是农历二月十二庆祝百花诞辰的节日。这场始于先秦的祭典,在草长莺飞的春天,将农耕文明“春祈秋报”的信仰凝练成人与自然的诗意契约。 在花朝节这天,枯z o ( ) 的日常生活戛然而止,人们会结伴郊游踏青、赏百花、簪春色,点一盏 ( ) 香祭花神 ②这些习俗不仅体现了人们对大自然的敬畏与感恩,也展现了中国传统文化的独特魅力。花朝节也由此孕育出了灿烂的诗歌文化,③许多文人墨客都留下了赞美花朝节的诗篇。 花朝节,不仅蕴含对春日良辰的赞颂,更饱含对万物生灵的鼓舞。④它提醒人们在喧( ) 嚣忙碌的尘世中,停歇片刻,去观察花开的声音,去感受生活的诗意。它y o ( )请人们在姹紫嫣红的时节,绽放出自己的精神和生机来。其实,不止花朝节,无论是哪一天,与其对某些失去不断哀伤叹息,对某些停滞感到无限怅惘,不若像春花一样烂漫起来。与其在泥泞中反复凝视脚印,不如让衣襟沾满馨远的花香。 1.请根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) ①枯z o ( ) ②一盏 ( ) ③喧 ( ) 嚣 ④y o ( ) 请 2.文段中划波浪线的词语使用有误的一项是 ( ) (3分) A.草长莺飞 B.戛然而止 C.孕育 D.怅惘 3.文段中画横线的语句有语病的一项是 ( ) (3分) A.① B.② C.③ D.④ 4.请从以下备选民俗活动中任选一个,参照示例,描写出生动的活动场景。(4分) 示例:打安塞腰鼓-打安塞腰鼓时,鼓手挥槌、击面、跃身、腾空,红绸随着腰鼓甩出弧光,鼓声撞裂云霄,这是多么壮阔的场景! 备选:剪纸 舞狮 赛龙舟 【任务二:徜徉诗词文化,积淀人文底蕴】 班级决定举办“古诗苑漫步”学习体验活动,邀你在浩瀚诗海中感受诗歌之美。 5.综合性学习(5分) (1)品古诗:参照示例,再设计两个与其他艺术形式相结合的品古诗活动。(2 重庆市2025-2026学年度下期期中质量诊断 八年级语文答案 1、 语文知识及运用（27分） 1.（4分）①燥 ②zhǎn ③xuān ④邀 2.（3分）B（戛然而止指声音突然中止） 3.（3分）D（“观察花开的声音”搭配不当，应把“观察”改为“聆听”） 4.（4分）示例：剪纸——剪纸时，艺人捏剪、转纸、镂空、勾勒，红纸随着剪刀开出花样，纹路精巧细腻，这是多么灵动的场景！ 舞狮——舞狮时，艺人腾跃、翻滚、扑球、摆头，彩狮随着绣球上下翻飞，锣鼓响彻街巷，这是多么热闹的场景！ 赛龙舟——赛龙舟时，选手挥桨、划水、俯身、发力，龙舟随着号子破浪前行，呐喊声震彻江面，这是多么激昂的场景！ 5.（1）（2分）①绘画绘古诗；②配乐唱古诗（一空1分，与其他艺术形式相结合，言之成理即可） （2）（3分）①确定专题（1分）；②给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析、点评文字（1分）；③小组之间相互传阅、评价，分享“编书”的快乐（1分）。 6.（8分）（1）寤寐思服；（2）溯洄从之；（3）青青子衿；（4）胡为乎泥中；（5）海内存知己，天涯若比邻；（6）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（一空1分） 2、 阅读（63分） 7.（1）（4分）D （2）（4分）①可以增长语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义； ②可以了解当时社会现状，比如从《史记》中了解从黄帝到汉武帝的社会概况； ③可以充实精神内涵，比如读《史记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界； ④可以提升个人修养，比如可以从四书中了解儒家思想，从中汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。（言之成理，写出两点认识2分，结合名著内容分析2分） 8.（4分）A（A.大约 B.因为；用，把 C.离开；距离 D.跟随；来自） 9.（4分）（1）向小石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2分） （2）（河水像）千匹白色的绸缎，微风吹过水面，（水面的褶皱）像罗纹纸一样。（2分） 10.（4分）B（作者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小石潭及其周围的景物） 11.（4分）①甲文的感情基调是悲凉凄苦，原因是作者被贬官，政治上遭受挫折，内心充满孤独愤懑，小石潭清幽的环境引发了他内心的悲凉之情。（2分）②乙文的感情基调是愉悦向往，原因是作者身处美丽的自然环境中，对山水的喜爱之情油然而生，同时对辞官隐退的渴望也体现了他对自由生活的向往。（2分） 【乙文参考译文】 高梁桥下的河水从西山深峡谷中流淌过来，经过此地流入河里。(河水像)千匹白色的绸缎，微风吹过水面，(水面的褶皱)像罗纹纸一样。河堤筑在水中，被两条河夹着。堤上有四行绿色的杨树，树木古老枝叶繁盛，一棵大树的树荫，可以铺好几张席子，从叶子缝隙中垂下的柳条有一丈多长。河岸北边寺庙道院非常多，红门大殿，绵延好几十里远。对面远处的树木，高矮成林，中间几处水田，西山好像人盘着螺旋状的头发，耸立在树林和河水之间。极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好。马在绿荫下前行，就像给马车做的车棚。佛殿前有几株“剔牙松”，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，松树大约有七八围(一人环抱的长度叫作围)粗。空闲时节，我曾经和黄思立等先生一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方就像钱塘苏堤。”黄思立也认为是。我于是感慨西湖美好的环境，我梦到很多次了，什么时候能辞官归隐，充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山水情缘？当天每人分别押一个韵，各自做了一首诗，然后道别。 12.（4分）①带着内皮与核桃仁一起吃/不停剥核桃（2分） ②磨核桃青皮让手染成“黑手爪”（2分） 13.（4分）(1)用叠词，生动形象地描绘出青皮核桃色泽青翠、外形圆润、表皮油亮的特点（1分），表达了作者对青皮核桃的喜爱之情（1分）。 (2)使用比喻的修辞，将半透明状的果仁比作一包稀鼻涕（1分），表现了小孩子打开核桃时失落的心情（1分）。 14.（4分）①结构上：以三个字组成的短句（整句），结构工整，富有节奏韵律，极大增强了文章的生活意趣。 ②音韵上：使用押韵，读起来朗朗上口。 ③内容上：以时间顺序介绍了青皮核桃从开始孕育到逐渐成熟可食用的生长过程，民谚通过时间变化条理清晰直观形象地总结了青皮核桃的生长规律，富有农家的生活情趣。 ④人物上：既体现了农人们对青皮核桃生长规律和食用方式的观察仔细，同时也暗示了孩子们想吃到青皮核桃的急切（渴望、期待）。（一点2分，答到两点即可得4分） 15.（4分）①身手敏捷：在“偷”核桃时，“动作最麻利，蹭蹭地就爬上了树冠”。 ②坚韧顽强：凭借自己的努力让日子慢慢好了起来。 ③乐观豁达：乐观面对生活的坎坷，认为人生“过程艰难结果好”。（一点2分，答到两点并结合文本分析即可得4分） 16.（6分）①童年回忆：吃核桃不仅需要耐心等待，剥核桃也要耗费功夫，但核桃果仁鲜甜脆嫩令人回味。（2分） ②人物经历：超娃儿人生坎坷，但努力开创事业使生活变得美好，激励我们乐观面对人生困境。（2分） ③生活哲理：剥核桃的过程艰难如同人生道路上会遇到很多困难挫折，但只要坚持不懈克服困难就能收获成功与美满。（2分） 17.（4分）C（“控制系统”应为“肢体与部组件”） 18.（4分）列数字（1分），这句话列出了“10家”“20台”等具体数据（1分），准确说明了参与表演的品牌数量和机器人数量（1分），使说明更具有可信度和说服力（1分）。 /举例子（1分），这句话举了短片中机器人完成打咖啡等操作的例子（1分），准确具体地说明了北京卫视春晚聚焦家庭生活场景（1分），使说明更具有说服力（1分）。 19.（4分）不能删去，“可能”表示推测，意为“也许”“或许”（1分），说明每个环节出现变量后一致性受影响并不是必然，只是存在这种可能性（1分）。如果删去，意思就会变成一定会影响一致性，表述太绝对化（1分）。“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性（1分）。 20.（6分）①明确触觉传感器技术路径标准：工业场景中许多传统自动化设备难以完成的工序与“触觉”相关，目前触觉传感器技术路径尚未标准化，制约了机器人精细作业能力，需明确其技术路径标准。 ②规范机器人生产组装流程：机器人产业链长，每个环节都可能出现变量，影响产品一致性与稳定性，需规范生产组装流程。 ③落实人形机器人安全伦理标准：人形机器人将走进千家万户，与人类高强度、近距离接触，安全是首要因素，需落实安全伦理标准，保障使用安全。（一点2分，解决问题1分，结合材料1分） 三、作文（60分） 类别 情境 内容 结构 语言 一类卷 （54-60分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 切合题意 中心突出 感情真挚 选材新颖 内容充实 构思巧妙 条理清晰 详略得当 过渡自然 词汇丰富 手法多样 准确流畅 二类卷 （48-53分） 情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 符合题意 中心突出 感情真实 选材恰当 内容具体 结构完整 条理清晰 详略得当 过渡自然 词汇较丰富 手法较多样 准确通顺 错别字极少 三类卷 （42-47分） 情境把握较准确 写作目的较明确 读者对象较分明 写作角色较合理 较符合题意 中心较突出 感情较真实 选材较合理 内容较具体 结构较完整 条理较清晰 详略较得当 过渡不够自然 词汇不丰富 比较通顺 错别字较少 四类卷 （36-41分） 情境把握不够准确 写作目的不够明确 读者对象不够分明 写作角色不够合理 基本符合题意 中心不太明确感情不够真实 选材不够合理 内容不够具体 结构不够完整 条理不够清晰 详略不够得当 过渡不自然 语言不够通顺 表意不够清楚 错别字较多 五类卷 （0-35分） 情境把握不准确 写作目的不明确 读者对象不分明 写作角色不合理 偏离题意 无写作中心 感情虚假 选材不合理 内容单薄 结构散乱 条理混乱 缺乏详略 没有过渡 语言不通顺 表意不清楚 错别字多 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $