精品解析：重庆市重庆市巴南区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

K12重庆市2024—2025学年度下期期中质量诊断 八年级语文试题 命题人：汤贤凤 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。①我们在民俗画卷中，与迅哥儿一起随着归省的母亲，回到偏僻的平桥村，在几个少年的撺（ ）掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看气势磅礴的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声戛（ ）然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；②跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……在科学小品文中，与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，与销声匿迹的昆虫迎接风餐露宿的冬天；③与定期迁xǐ（ ）的大雁一起冲破三月暖流的雾ǎi（ ），让寒冷的冬季不再缄（ ）默；④与小小的沙砾翻越山lù（ ）、跨越沟壑，破解“海枯石烂”的密码…… 1. 请给文段中加点的汉字注音。 撺（ ）掇 戛（ ）然而止 缄（ ）默 2. 根据文段中的拼音写汉字。 迁xǐ（ ） 山lù（ ） 雾ǎi（ ） 3. 文段中画横线词语运用有误的一项是（ ） A. 气势磅礴 B. 人情世故 C. 风餐露宿 D. 海枯石烂 4. 原文中画波浪线的句子，标点符号使用有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. cuān ②. jiá ③. jiān 2. ①. 徙 ②. 霭 ③. 麓 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查注音。 撺掇：cuān duo，从旁鼓动人（做某事）；怂恿。 戛然而止：jiá rán ér zhǐ，形容声音突然终止。 缄默：jiān mò，闭口不说话。 【2题详解】 本题考查根据拼音汉字。 迁徙：qiān xǐ，迁移，改变居住的地方。 山麓：shān lù，山脚。 雾霭：wù ǎi，雾气。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 A.气势磅礴：形容气势雄伟浩大。用来形容安塞腰鼓表演，使用正确； B.人情世故：意思是指为人处世的方法、道理和经验。此处就是指灯笼里蕴含的为人处世的道理，使用正确； C.风餐露宿：在风中吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。句中用来形容冬天，属于误用对象； D.海枯石烂：意思是海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变，在这里用来形容时间久远，使用正确； 故选C 【4题详解】 本题考查标点符号辨析。 D.“翩越山麓”“跨越沟壑”是两个并列关系的分句，故中间顿号应改为逗号。 故选D。 5. 平凡的植物也能绽放出生命独特的光彩，给人以积极向上的力量。请从下面备选植物中任选一个，参照示例仿写一个句子，句式不限。 示例：青松——即便是立身破岩之中，依旧挺直腰板迎接风霜雨雪。 备选植物：翠竹 秋菊 梅花 【答案】例句：翠竹——千磨万击依然挺直身躯，风霜雨雪仍旧保持本色。 秋菊——选择迎寒怒放，顽强的生命总能为深秋平添几分色彩。 梅花——不屑与百花争夺春天艳丽，傲霜斗雪里绽放凛然意志。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。由“请从下面备选植物中任选一个，参照示例仿写一个句子，句式不限”可知在写的时候注意示例的内容即可，主要是表达平凡的植物也能绽放出生命独特的光彩这一个主题，所以我们选择植物的时候应该更好地选择植物的品质把它写出来。 示例：梅花——不畏严寒绽放在平原之中，隐姓埋名在百花丛中； 青松——岁寒之后知寒冷，巍然屹立山峰之上； 秋菊——秋日清冷独自绽放，顽强生命迎秋日。 名著阅读。 6. 《经典常谈》是作者____________在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国____________的著作，共十三篇，各篇的排列按照传统的____________的顺序，并把许慎所著的文字学经典____________放在首篇。 【答案】 ①. 朱自清 ②. 传统文化经典 ③. 经史子集 ④. 《说文解字》 【解析】 【详解】本题考查作家作品识记。 《经典常谈》是朱自清先生在20世纪30年代末到40年代初为中学生摆写的一部介绍我国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解的著作，该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，内容包括说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 据此作答即可。 7. 朗诵会上，同学们朗诵了自己精心准备的文段，小语发现这些文段出自的著作《经典常谈》中都有提及。请在下表的横线上填入合适的选项，使国学经典著作和文段相符。 国学经典著作 文段 ①_______ 文段一：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②________ 文段二：岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟， 与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵， 与子偕行！ A.《诗经》 B.《尚书》 C.《离骚》 D.《史记》 【答案】 ①. C ②. A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 第一空：根据“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”可知出自《离骚》。《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道。主张“举贤而授能”，“循绳墨而不颇”。提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远影响。故选C。 第二空：根据“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟， 与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵， 与子偕行！”可知主要以四言为主，重章叠句，语言不仅具有音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果，可知选自《诗经》。故选A。 8. 综合性学习。 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，八年级（1）班将于下周举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语，在20字以内。 （2）为了让“低碳生活”理念更深入人心，请你补充一个活动内容。 制作“低碳生活场景”科普宣传图。 举行“倡导低碳生活”演讲比赛。 （3）为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对“低碳生活”方式进行宣传。面对热情小区居民，你如何来宣传呢？请你将下列横线补充完整 李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？” 我：__________________________________________________________ 李奶奶：______________________________________________________ 我：“平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花。” 李奶奶：“现在的小孩子真了不起，懂得这么多。回家就按照你们说的做。”李奶奶满意地离开了。 【答案】（1）示例：选择低碳，绿色相伴；做文明学子，倡低碳之风。（意思对即可） （2）示例：举办“倡导低碳生活”公益讲座。 开展“低碳生活，绿色出行”骑行打卡活动。 （3） ①. 我：“低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境。” ②. 李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？ ” 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语的拟写。围绕“倡导低碳生活”的主题，注意字数要求。 示例一：温室效应我不要，低碳生活我拥抱。 示例二：参加节能行动，共创低碳生活。 示例三：同享低碳生活，共建绿色家园。 【小问2详解】 本题考查活动设计。常见语文活动有：演讲、朗诵、竞赛、征文、讲座、故事会、手抄报、看影视等。注意围绕活动的主题“倡导低碳生活”展开，言之有理即可。 示例一：举办“倡导低碳生活”知识竞赛； 示例二：举办“倡导低碳生活”征文比赛。 【小问3详解】 本题考查情境对话。 作答时，需要根据对话情境，用通俗易懂的语言向小区居民解释“低碳生活”的概念，并给出具体可行的生活建议。回答时要注意称呼得体、语言简洁明了、逻辑清晰，符合与长辈交流的语气。 第一步，明确李奶奶的疑问是“什么是低碳生活”，因此首先要针对这个问题，用简单易懂的语言给出解释，可结合日常生活中常见的能源消耗和碳排放现象进行说明。 第二步，当李奶奶进一步询问具体做法时，需列举一些日常生活中切实可行的“低碳生活”方式，如绿色出行、节约资源等方面的措施。 第三步，在整个交流过程中，要保持热情友好的态度，语言尽量口语化，便于李奶奶理解和接受。 示例：我：“李奶奶，低碳生活啊，就是咱们在生活里尽量减少能源的消耗，降低二氧化碳的排放，这样就能保护咱们的环境啦！比如说少用塑料袋、随手关灯，这些都是在践行低碳生活呢！” 李奶奶：“是这样啊，那这低碳生活具体该咋做呀？” 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。我们从祖先留下来的经典诗词里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“青青子衿，_______________（1）”（《子衿》），那是一份深刻的相思；“（2）_______________，钟鼓乐之”（《关雎》），那是一份求而得之的喜悦；（3）“_______________，（4）_______________”（《送杜少府之任蜀州》），那是一份跨越时空的友情；“（5）_______________，（6）_______________”《桃花源记》），那是老少皆安的理想社会。 当然，生活也并不会事事如意。面对露中劳作，劳役者发出了“微君之故，（7）_______________？”（《式微》），直言自己的悲愤；面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“（8）_______________，道阻且长”（《蒹葭》），感叹追寻伊人的漫长道路；面对浩浩湖水，从政无门的孟浩然写下了“（9）_______________，（10）_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》），含蓄地表达自己的心愿。让我们去追寻这些民族的文化基因，去拥抱那最美的诗和远方。 【答案】 ①. 悠悠我心 ②. 窈窕淑女 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 ⑦. 胡为乎中露 ⑧. 溯洄从之 ⑨. 欲济无舟楫 ⑩. 端居耻圣明 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意以下易错字的正确书写。 “窈窕”“涯”“髫”“怡”“乎”“溯洄”“楫”“耻” （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，攲③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 10. 下列对文中加点词理解有误的一项是（ ） A. “隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“⺮”，可推测其意与“竹”相关。 B. “如鸣珮环，心乐之”中的“乐”，运用组词法，可解释为“快乐”。 C. “不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。 D. “乃记之而去”中的“去”，通过勾连“太丘舍去，去后乃至”中的“去”，可理解为“离开”。 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）在人间，则可为都邑之胜境。 12. 下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文写景善用比喻，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势，巧妙又切。 B. 甲文作者以“发现小石潭一潭中景物一潭中气氛一小潭源流”来安排材料。 C. 甲文“日光下澈，影布石上”是从静态角度描写。“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的是游鱼的动态美。 D. 乙文中，元结赞叹“这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的”。 13. 明朝诗人谢榛在《四溟诗话》中说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”请结合文章内容，探究两文在写法上有什么异同？ 【答案】10. B 11. （1）向小石潭的西南方看去，（溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）（如果）在人烟聚集的地方，也可成为城市居民游览的风景优美之地。 12. B 13. 相同点：都用了借景抒情的方法。甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。乙文描写右溪拥有一片美景，却无人欣赏，表达了作者怀才不遇的深沉感慨，流露出抑郁不平之气。 不同点：甲文从侧面写出了水的清澈透明，乙文则从正面（直接）描写，写出了水流湍急的特点。 【解析】 【导语】这两篇山水小品文皆以清幽之笔绘景，然情致迥异。柳宗元《小石潭记》以移步换景之法，由“乐”转“凄”，潭鱼空游之趣与竹树环合之寂形成张力，折射其贬谪孤寂；元结《右记》则直陈溪石之奇却“无人赏爱”，以议论笔法抒发现实失落。同是寓情于景，柳文如工笔水墨，情随境转；元文似题跋小品，情因事发。二者皆见唐人山水散文“以我观物”的特质，然柳宗元幽邃，元结怅然，各臻其妙。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 B.句意：就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，使人的心里感到高兴；乐：以……为乐； 故选B。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。注意下列重点词的意思： （1）西南：向西南方，名词活用为状语；斗：像北斗星那样，名词活用为状语；蛇：像蛇那样，名词活用为状语； （2）凄：使……感到凄凉；寒：使……感到寒冷；悄怆：忧伤的样子；邃：深。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 B.作者以“发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛”来安排材料，本项“发现小石潭一潭中景物一潭中气氛一小潭源流”的说法不正确； 故选B。 【13题详解】 本题考查表现手法的运用。 《小石潭记》第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”意为：鱼都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上。“像在空中游动”和“直照水底”虽是写“鱼”和“阳光”，但都表现了水的清澈，这是侧面描写或间接描写，表现水的清澈特点；结合第四段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，可知：此处运用“借景抒情”的手法，作者借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境； 乙文：“清流触石，洄悬激注”意思是：清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。用“清流”“激注”等直接写出了水的清澈与湍急的特点。结合“此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”，可知：此处运用“借景抒情”的手法，作者借右溪景虽美但长期不为人所知，无人赏玩，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的身世悲愤、不满。 结合以上分析提炼异同点即可。 【点睛】参考译文： 甲：我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，使人的心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 （我）坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。 乙：道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而感到惋惜！ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 山屋 吴伯箫 ①屋是挂在山坡上的。门窗开处便都是山。不叫它别墅，因为不是旁宅支院颐养避暑的地方：唤作什么楼也不妥，因为一底一顶，顶上就正对着天空。无以名之，就姑且直呼为山屋吧，那是很有点老实相的。 ②搬来山屋，已非一朝一夕了；刚来记得是初夏，现在已慢慢到了春天呢。忆昔入山时候，常常感到一种莫名的寂寞，原来地方太偏僻，离街市太远啊。可是习惯自然了，又爱了它的幽静；何况市镇边缘上的山，山坡上的房屋，终究还具备着市廛与山林两面的佳胜呢。想热闹，就跑去繁嚣的市内：爱清闲，就索性锁在山里，是两得其便左右逢源的。倘若你来，于山屋，你也会喜欢它的吧？傍山人家，是颇有情趣的。 ③譬如说，在阳春三月，微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫么？可是大大的睡了一场，寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青到了天边。恍恍惚惚的，屋前屋后有一片啾唧唽唽的闹声，像是姑娘们吵嘴，又像一群活泼泼的孩子在嘈杂乱唱：兀的不知怎么一来，那里“支幽”一响，你就醒了。立刻你听到了满山满谷的鸟叫。缥缥缈遥的那里的钟声，也嗡嗡的传了过来。你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。靠左边一点，石工们在丁东的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能躺在床上么？不，你会霍然一跃就起来的。衣裳都来不及披一件，先就跳下床来打开窗子。那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑了你个满怀。 ④那山上一抹嫩绿的颜色，使你深深的吸一口气，清爽是透到脚底的。瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变作了它的一枝。 ⑤要是夏天，晌午阳光正毒，在别处是热得汤煮了似的了，山屋里却还保持着相当的凉爽。坡上是通风的。四周的山松也有够浓的荫凉。敞着窗，躺在床上，噪耳的蝉声中你睡着了，噪耳的蝉声中你又醒了。没人逛山。樵夫也正傍了山石打盹儿。市声又远远的，只有三五个苍蝇，嗡飞到了这里，嗡又飞到了那里。老鼠都会瞅空出来看看景的吧，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，”心跳都听得见扑腾呢。你说，山屋里的人，不该是无怀氏之民么？ ⑥可是，我得告诉你，秋来的山屋是不大好斗的啊。若然你不时时刻刻咬紧了牙，记牢自己是个男子，并且想着“英国的孩子是不哭的”那句名言的话，你真挡不了有时候要落泪呢。黄昏，正自无聊的当儿，阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。真愁人啊！想来个朋友谈谈天吧，老长的山道上却连把雨伞的影子也没有；喝点酒解解闷吧，又往哪里去找个把牧童借问酒家何处呢？你听，偏偏墙角的秋虫又凄凄切切唧唧而吟了。 ⑦最可爱，当然数冬深。山屋炉边围了几个要好的朋友，说着话，暖烘烘的。有人吸着烟，有人就偎依在床上，唏嘘也好，争辩也好，锁口默然也好，态度却都是那样淳朴诚恳的。回忆着华年旧梦的有，希冀着来日尊荣的有，发着牢骚，大夸其企图与雄心的也有。怒来拍一顿桌子，三句话没完却又笑了。 ⑧若有三五乡老，晚饭后咳嗽了一阵，拖着厚棉鞋提了长烟袋相将而来，该是欢迎的吧？进屋随便坐下，便尔开始了那短短长长的闲话。八月十五云遮月，单等来年雪打灯。说到了长毛，说到了红枪会，说到了税，捐，拿着粮食换不出钱，乡里的灾害，兵匪的骚扰，希望中的太平丰年及怕着的天下行将大乱：说一阵，笑一阵，就鞋底上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，“天不早了。”“总快鸡叫了。”要走，却不知门开处已落了满地的雪呢。 ⑨原来我已跑远了。急急收场：“雪夜闭户读禁书。”你瞧，这半支残烛，正是一个好伴儿。 1934年4月6日，青岛万年兵营 （有删改） 14. 【品文·结构精巧】阅读文章，梳理结构，完成下面的思维导图。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ （4）__________ （5）__________ 15. 【鉴文·手法精妙】本文多处运用对比手法，请找出一处并分析其作用。 16. 【赏文·语言精美】联系上下文，品味文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑进了你怀里。（加点的“调皮地”一词对表达情感有什么作用？） （2）原文：阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。 改写：阴沉沉的天悄无声息地下起雨来，人的愁绪也跟着来了。（与原文相比，改写句子在表达在效果上有什么不同？） 17. 【悟文·意境精深】有同学认为“山屋”只是作者暂时躲避喧嚣的地方，并非长久的归宿。你是否同意这种观点？结合文章内容谈谈你的理由。 18. 【评文·情感多元】文章中作者对山屋的情感是复杂而丰富的，请结合文本内容，分析作者在不同季节对山屋分别蕴含了怎样的情感。 【答案】14. ①. 床上纳凉，安静凉爽 ②. 深秋黄昏 ③. 细雨淅沥，愁苦寂寞 ④. 寒冬雪夜 ⑤. 四季的季节变迁（时间） 15. （1）文中将夏天别处“热得汤煮了似的”与山屋里“还保持着相当的凉爽”进行对比。 （2）作用：通过对比，突出了山屋在炎热夏天凉爽宜人的特点，更鲜明地表现出作者对山屋环境的喜爱，强调了山屋兼具市廛与山林两面佳胜，能让人在炎热时节享受清闲凉爽的独特优势。 16. （1）“调皮地”一词将阳光拟人化，赋予阳光以人的活泼、灵动的特质。生动形象地写出了阳光的活泼可爱，比单纯的“一扑就扑了你个满怀”更能体现出作者对阳光的喜爱之情，以及阳光带给作者的惊喜和愉悦感受，让情感的表达更加细腻和生动。 （2）原文“阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来，不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了”，详细地描绘了秋雨的状态，“淅淅沥沥”“不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的”这些描写，生动细腻地表现出秋雨连绵不断的特点，更能烘托出作者在秋天山屋时那种悠长、深沉的愁绪。而“阴沉沉的天悄无声息地下起雨来，人的愁绪也跟着来了”这种表达过于简洁直白，没有对雨的细致描写，无法营造出那种浓厚的愁绪氛围，情感表达不够丰富和深入。 17. 示例一：同意。从文中可以看出，作者提到“想热闹，就跑去繁嚣的市内；爱清闲，就索性锁在山里，是两得其便左右逢源的”，这表明作者并没有完全与外界隔绝，山屋更像是他在忙碌生活中寻找清闲的一个暂时栖息之所。而且作者描述在山屋的生活，有不同季节的感受，包括秋天的愁绪等，说明他内心并非完全安于山屋的生活，只是把这里当作调节生活节奏、躲避喧嚣的地方，并非长久的归宿。 示例二：不同意。作者在文中详细描述了山屋四季的不同景色和生活场景，如春天的生机、夏天的凉爽、冬天与朋友相聚的温暖等，字里行间流露出对山屋生活的喜爱和享受。虽然提到可以去市内，但这只是一种“两得其便”的选择，不能说明山屋不是长久归宿。并且作者在山屋生活了较长时间，从初夏到春天，已经习惯并爱上了这里的幽静，所以山屋有可能是作者长久想要居住的地方。 18. 春季：喜爱欣喜。阳春三月，被自然声响唤醒，见窗外生机，“满心欢笑”，体现对山屋生机的喜爱。 夏季：惬意享受。夏天山屋凉爽，在蝉声中入眠、醒来，享受清凉宁静，对环境满意。 秋季：忧愁孤寂。秋雨、无人来访、秋虫哀鸣，让愁绪绵长，凸显孤寂忧愁。 冬季：温暖满足。炉边与好友相聚，乡老闲话，氛围温馨，落雪也添暖意。 【解析】 【导语】《山屋》以时间为序，描绘山屋四季独特景致与生活。春之灵动、夏之清幽、秋之寂寥、冬之温馨，在细腻笔触下徐徐展开。作者将个人心境融入山居生活，借景抒情，语言清新质朴，既展现山屋之美，也流露对山居生活复杂且真挚情感，充满生活情趣与诗意。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 （1）根据“炎夏晌午”可锁定答题区域在第⑤段，根据第⑤段“山屋里却还保持着相当的凉爽。坡上是通风的。四周的山松也有够浓的荫凉。敞着窗，躺在床上，噪耳的蝉声中你睡着了，噪耳的蝉声中你又醒了。没人逛山。樵夫也正傍了山石打盹儿。市声又远远的，只有三五个苍蝇，嗡飞到了这里，嗡又飞到了那里”可知，此时的环境是安静凉爽的，“我”在床上纳凉。根据前面“鸟声清脆，阳光明媚”的格式可概括为：床上纳凉，安静凉爽。 （2）（3）根据前面“炎夏晌午”可知接下来的时间应是写秋天了，由此可锁定答题区域在第⑥段。根据第⑥段“秋来的山屋是不大好斗的啊”“黄昏，正自无聊的当儿，阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来”可知具体时间是深秋黄昏。根据第⑥段“阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。真愁人啊！想来个朋友谈谈天吧，老长的山道上却连把雨伞的影子也没有；喝点酒解解闷吧，又往哪里去找个把牧童借问酒家何处呢”可概括出天气是细雨淅沥，“我”感到愁人，没人聊天，十分寂寞。根据示例可概括为：细雨淅沥，愁苦寂寞。 （4）根据前面“春日清晨”“炎夏晌午”可知，此处应填的时间是冬天。由此可锁定答题区域在第⑦至⑨段。结合第⑦段“最可爱，当然数冬深”、第⑧段“说一阵，笑一阵，就鞋底上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，‘天不早了。’‘总快鸡叫了。’要走，却不知门开处已落了满地的雪呢”可知此处写的是深冬下着雪的夜晚，根据示例可概括为：寒冬雪夜。（5）根据文章内容可知，文章按照“春日清晨”“炎夏晌午”“深秋黄昏”“寒冬雪夜”的四季变化的时间顺序来写，因此文章是以四季的季节变迁为线索。 【15题详解】 本题考查对比手法分析。开放性试题，首先需要在文中找出运用对比手法的地方，对比手法是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。然后分析其作用，一般来说，对比的作用是通过比较，突出事物的特点，表达作者的某种情感或观点。 示例：文中将夏天山屋里的凉爽与别处的炎热进行对比。 作用：突出了山屋夏天凉爽宜人的特点，表达了作者对山屋的喜爱之情，同时通过对比，让读者更能感受到山屋的独特之处，增强了文章的感染力。 【16题详解】 本题考查重要词句的赏析。 （1）根据第③段“那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑了你个满怀”可知，“调皮地”一词运用了拟人的修辞手法，赋予阳光以人的性格特点。将阳光描绘得活泼灵动、充满情趣，生动形象地展现出春日清晨阳光的明媚与温暖，让读者真切感受到作者在这样的环境中内心的愉悦与欣喜，自然地流露出作者对山屋春日美好景致的喜爱之情。 （2）根据第⑥段“阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了”可知，原文通过“淅淅沥沥”“不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的”等细致的描写，将秋雨的形态、节奏生动呈现，使读者如临其境，更能感受到秋雨带来的绵长愁绪。而改写句“阴沉沉的天悄无声息地下起雨来，人的愁绪也跟着来了”表述过于简略直白，缺少对秋雨的具体刻画，无法让读者充分体会到秋雨引发愁绪的过程，也难以营造出原文那种细腻、缠绵的愁思氛围，使情感表达不如原文丰富、深刻。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与谈看法。开放性试题，首先表态，同意或不同意均可，其次结合内容阐明理由。 如同意。根据第②段“想热闹，就跑去繁嚣的市内；爱清闲，就索性锁在山里，是两得其便左右逢源的”可知，作者将山屋与繁嚣市内视为两种可自由切换的生活场景，并非将山屋作为唯一固定的生活场所。同时，依据第⑥段“秋来的山屋是不大好斗的啊……人的愁绪可就细细的长了”，山屋在秋季带给作者的愁绪与孤寂，体现出作者内心对山屋生活并非全然接纳，说明山屋只是作者在寻求清闲、躲避喧嚣时的临时栖息处，并非长久归宿。 如不同意。根据第②段“搬来山屋，已非一朝一夕了……又爱了它的幽静”可知，作者在山屋居住已久，且已从最初的寂寞转变为对其幽静的喜爱。再结合第③段“那时你还能躺在床上么？不，你会霍然一跃就起来的”、第⑦段“山屋炉边围了几个要好的朋友，说着话，暖烘烘的”等内容，作者对山屋春景的欣喜、冬夜与友人相聚的温馨描绘，字里行间都饱含着对山屋生活的眷恋与热爱。这种情感的深度与持久，表明山屋对作者而言，极有可能是长久的归宿。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与情感概括。 根据第③段“在阳春三月……立刻你听到了满山满谷的鸟叫……那时你还能躺在床上么？不，你会霍然一跃就起来的。衣裳都来不及披一件，先就跳下床来打开窗子。那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑了你个满怀”可知，作者在春季被山屋周边悦耳的鸟鸣、缥缈的钟声等自然声响唤醒，面对窗外生机勃勃的景象，满心欢喜，迫不及待地起身感受春意，这生动展现出作者对山屋春天充满喜爱与欣喜之情。 根据第⑤段“要是夏天，晌午阳光正毒，在别处是热得汤煮了似的了，山屋里却还保持着相当的凉爽……噪耳的蝉声中你睡着了，噪耳的蝉声中你又醒了”可知，夏季时，别处酷热难耐，山屋却凉爽宜人，作者能在蝉声中安然入睡、悠然醒来，尽情享受山屋的静谧清凉，从中可看出作者对山屋夏季环境的惬意与享受之情。 根据第⑥段“秋来的山屋是不大好斗的啊……阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来……人的愁绪可就细细的长了。真愁人啊！想来个朋友谈谈天吧，老长的山道上却连把雨伞的影子也没有……你听，偏偏墙角的秋虫又凄凄切切唧唧而吟了”可知，秋季的山屋，阴沉的天空、淅沥的秋雨，加上无人到访的寂寞，还有秋虫的哀鸣，种种景象交织，让作者愁绪蔓延，深刻地体现出作者在秋季山屋中忧愁孤寂的情感。 根据第⑦段“最可爱，当然数冬深。山屋炉边围了几个要好的朋友，说着话，暖烘烘的”和第⑧段“若有三五乡老，晚饭后咳嗽了一阵，拖着厚棉鞋提了长烟袋相将而来……说一阵，笑一阵，就鞋底上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，‘天不早了。’‘总快鸡叫了。’要走，却不知门开处已落了满地的雪呢”可知，冬季的山屋，作者与好友围炉而坐，谈天说地，温暖又惬意；与乡老相聚，闲话家常，氛围温馨欢乐，即使屋外落雪，屋内也满是暖意，充分流露出作者对山屋冬季生活的温暖与满足之情。 （二）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 改革开放以来，从总体上看，我国中小学生身高、体重等身体指标均有不同程度提升，但忽视体育锻炼导致的青少年身体素质下滑问题却日益凸显，“好日子养不出壮孩子”的现象令人担忧。仔细分析，不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼是导致青少年体质下滑的三大原因。所谓不想，就是青少年的业余爱好从“体力型”转到了“脑力型”。以前，踢毽子、跳房子、捉迷藏是少年儿童的最爱。现如今，捧着手机或平板电脑玩游戏成为不少青少年的首选。所谓不愿，就是现代生活把越来越多的青少年变成了“宅男”“宅女”。现在购物有淘宝、吃饭有外卖、娱乐有网游，“葛优躺”和“宅文化”成了时尚。视力下降、体重超标、脂肪肝、血压高……这些中老年疾病早早敲开了年轻人的“命门”。所谓不敢，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动有可能对学生造成伤害，一旦出现问题，家长不依不饶，上级主管部门追责问责。 （摘编自《好日子咋养不出壮孩子？》） 【材料二】 人类由于交通工具、机械化、自动化、甚至人工智能等设施的扑面而来，使得人体的机能越来越差，肌肉功能退化、体力下降、脂肪渗透到人体的每一个空隙。更为甚者，今天人类获取高热量的食物比以往任何时候都容易，肥胖更是悄无声息的蔓延着。 缺乏活动，造成了我们赖以生存和活动肌肉的退化。人类到了成年之后，随着岁月的流失，肌肉质量开始下降。从四十岁开始，成人每十年约失去3%—5%的肌肉质量。尤其50岁后更明显，每年约1%—2%的丢失。到75—80岁时，骨骼肌仅占体重的25%。肌肉衰减征与静息的生活方式、营养缺乏、细胞外氨基酸代谢失衡及氧自由基损伤等多因素影响有关。 在我们衰老过程中，我们总是认为肌肉的丢失是一种理所当然的事情，其实当肌肉丢失时，我们的肌肉力量下降和功能降低，脂肪比例增加时，肌肉丢失时，我们更容易疲劳，更容易跌倒，更容易出现骨质疏松等健康问题。 （摘编自《中国科学报》） 【材料三】 目前中国儿童青少年的近视率居世界前位，并且呈低龄化趋势发展，其中小学生近视比例为45.7%，初中生近视比例为74.4%，高中生近视比例为83.3%，大学生近视比例则高达87.7%。我国近日发布的首份《中国义务教育质量监测报告》也显示，学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题较为突出，部分区域学生肥胖率超过15%。有调查表明，近20年来，我国学生体质在某些方面一直呈下降趋势，已经影响到兵员的质量。据了解，某市今年征兵体检中，因体检不合格而被淘汰的应征者比例竟然高达52.98%。 当然，造成学生某些体质持续下降的原因是多方面的，比如视力和肥胖问题，一方面是人民生活水平日益提高，膳食营养不均衡，电子产品使用过多，导致学生肥胖和视力下降；另一方面是学生作业负担过重，没有时间锻炼，以及学校和家长“唯分数至上”的教育观念等，也造成了学生视力下降和肥胖。 （摘编自《青少年体质亟须全面提高》） 19. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 导致青少年体质下滑的三大原因是不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼。 B. 青少年只要远离电子产品，身体素质就能有所提升。 C. 造成学生视力和肥胖问题，学校和家长“唯分数至上”的错误观念是最主要原因。 D. 成年后，人体肌肉的丢失是衰老造成的，不可逆转。 20. 分析【材料二】划线句主要运用的说明方法及其作用。 人类到了成年之后，随着岁月的流失，肌肉质量开始下降。从四十岁开始，成人每十年约失去3%—5%的肌肉质量。尤其50岁后更明显，每年约1%—2%的丢失。到75—80岁时，骨骼肌仅占体重的25%。 21. 【材料三】提到“学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题较为突出，部分区域学生肥胖率超过15%”，这里使用了“较为”“部分”等限定词。请你结合文本内容，分析如果将这些限定词去掉，对信息和观点的传达会产生怎样的影响。 22. 假设你是一位教育专家，要在一场关于青少年健康成长的研讨会上发言，请你整合材料中的信息，从青少年、学校、家长三个角度，分别提出一条具有针对性和可操作性的建议，并说明该建议是针对材料中哪些问题提出的。 【答案】19. A 20. 列数字，通过列举40岁—80岁肌肉质量的下降情况，准确具体地说明人类到了成年之后，随着岁月的流失，肌肉质量下降的状态，使读者一目了然，更有说服力。 21. （1）如果去掉“较为”，“突出”就变成了绝对化的表述，意味着学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题是完全、绝对的突出，没有任何程度上的差异。但原文用“较为突出”表明这些问题是在一定程度上呈现出突出的状态，并非是极端的突出，去掉后与实际情况不符，信息传达会变得不准确。 （2）如果去掉“部分”，就会让人误解为所有区域学生肥胖率都超过15%，而原文强调“部分区域”，明确指出只是一部分地方存在这种情况，去掉后扩大了范围，使信息失真。 22. （1）青少年方面 建议一：减少电子产品使用时间，培养“体力型”业余爱好。针对材料中提到的青少年业余爱好从“体力型”转到“脑力型”，捧着手机或平板电脑玩游戏成为首选的问题。这样可以避免长时间沉迷电子产品，增加身体活动，有助于提高身体素质。 建议二：主动增加体育锻炼时间，克服“宅”的习惯。针对现代生活把青少年变成“宅男”“宅女”，缺乏体育锻炼导致体质下滑的问题。通过主动锻炼，能够增强肌肉力量，改善身体机能。 （2）学校方面 建议一：合理安排课程，保证学生有充足的体育锻炼时间，同时积极组织户外活动。针对学生作业负担过重，没有时间锻炼以及学校因担心学生受伤而不敢组织户外活动的问题。充足的锻炼时间和户外活动可以提高学生的身体素质，减少肥胖、近视等问题。 建议二：转变“唯分数至上”的教育观念，重视学生的全面发展。针对学校和家长“唯分数至上”的教育观念导致学生视力下降和肥胖的问题。重视学生的身心健康，有助于培养全面发展的人才。 （3）家长方面 建议一：关注孩子的膳食营养均衡，控制高热量食物的摄入。针对人民生活水平提高，膳食营养不均衡导致学生肥胖的问题。合理的饮食可以保证孩子摄入足够的营养，避免肥胖等问题。 建议二：鼓励孩子参加体育活动，减少对孩子户外活动安全的过度担忧。针对学校不敢组织户外活动，部分原因是家长对孩子安全问题不依不饶的情况。家长的支持和鼓励可以让孩子有更多机会进行体育锻炼，提高身体素质。 【解析】 【导语】这篇实用类文本通过三则材料，多角度揭示了我国青少年体质健康问题。材料一以“好日子养不出壮孩子”为切入点，分析青少年“不想、不愿、不敢”锻炼的三大症结；材料二从人类生理学角度，用数据说明肌肉流失与衰老的关系；材料三则用触目惊心的近视率、肥胖率数据，直指教育观念偏差。三则材料形成递进式论证，既有现象描述，又有科学分析，最后落脚于社会现实，体现了“用数据说话”的实用文体特征。文中“葛优躺”“宅文化”等流行语的使用，增强了时代感和说服力。 【19题详解】 本题考查辨析信息。 B.材料三第二段提到“电子产品使用过多，导致学生肥胖和视力下降”，但导致青少年身体素质下滑是由多种原因造成的，如材料一中提到的“不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼”等，所以仅远离电子产品，不能必然使身体素质有所提升。该选项说法过于绝对； C.联系材料三第二段中的“造成学生某些体质持续下降的原因是多方面的，比如视力和肥胖问题，一方面是人民生活水平日益提高，膳食营养不均衡，电子产品使用过多……另一方面是学生作业负担过重，没有时间锻炼，以及学校和家长‘唯分数至上’的教育观念等”可知，学校和家长“唯分数至上”的观念只是造成学生视力和肥胖问题的原因之一，并没有表明是最主要原因； D.联系材料二第二段中的“肌肉衰减征与静息的生活方式、营养缺乏、细胞外氨基酸代谢失衡及氧自由基损伤等多因素影响有关”可知，成年后人体肌肉的丢失并非仅仅是衰老造成的，通过改变生活方式等有可能延缓肌肉丢失，不是不可逆转的； 故选A。 20题详解】 本题考查说明方法。 这段文字主要运用了列数字的说明方法。句中通过具体的数字，如“每十年约失去3%—5%”“每年约1%—2%”“到75—80岁时，骨骼肌仅占体重的25%”等，准确地呈现了人类从四十岁开始，随着年龄增长肌肉质量逐渐下降的具体情况。这些数字能够让读者清晰、直观地了解到肌肉质量下降的程度和趋势，使说明更加具体、准确，增强了文章的说服力，让读者对成年后肌肉质量随岁月流失而下降的状态有更深刻的认识。 【21题详解】 本题考查说明文语言。 “较为”的作用：“较为”是一个表示程度的副词，在这里修饰“突出”，起到了限定和弱化的作用。它表明学生肥胖、视力不良和睡眠不足这几个问题虽然比较明显，但并不是达到了极其严重、无可比拟的程度。现实中，不同地区、不同学校的学生在这些问题上的表现存在差异，并非所有地方的学生都面临着同样严重的状况。如果去掉“较为”，就会使“突出”的程度被无限放大，给人一种这些问题在所有学生群体中都非常严重、没有任何缓和余地的感觉，这与实际情况不符，会导致信息传达不准确，过于绝对化。 “部分”的作用：“部分”是一个限定范围的词语，它明确指出学生肥胖率超过15%的情况并不是普遍存在于所有区域，而只是在一些特定的区域出现。在全国范围内，不同地区的经济发展水平、生活习惯、教育资源等因素都可能影响学生的身体状况，所以肥胖率的分布是不均衡的。如果去掉“部分”，就会让人误以为所有区域的学生肥胖率都超过了15%，这显然与事实不符，扩大了问题存在的范围，使信息失去了真实性和客观性，无法准确反映实际情况。这些限定词在文本中起到了精确表达信息的作用，使读者能够更准确地了解学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题的实际情况，避免了信息的夸大和误解。 【22题详解】 本题考查提出建议。 青少年角度： 联系材料一中的“所谓不想，就是青少年的业余爱好从‘体力型’转到了‘脑力型’。以前，踢毽子、跳房子、捉迷藏是少年儿童的最爱。现如今，捧着手机或平板电脑玩游戏成为不少青少年的首选”以及“所谓不愿，就是现代生活把越来越多的青少年变成了‘宅男’‘宅女’”可知，建议青少年主动减少电子产品使用时间，每天安排至少30分钟参加户外活动，如跑步、打球等。通过这种方式，改变“不想锻炼、不愿锻炼”的现状，增加体育活动量，提升身体素质，改善视力下降、体重超标等因缺乏运动导致的健康问题。 学校角度： 联系材料一中的“所谓不敢，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动有可能对学生造成伤害，一旦出现问题，家长不依不饶，上级主管部门追责问责”可知，学校应完善体育活动安全保障机制，制定详细的体育课程及户外活动安全预案，同时加强与家长的沟通，定期开展家长说明会，明确告知活动的安全保障措施。在确保安全的前提下，丰富体育课程内容，增加趣味性运动项目，如趣味运动会、户外拓展课程等，鼓励学生积极参与体育锻炼，解决学校因担忧安全问题而不敢组织体育活动的状况。 家长角度： 联系材料三第二段中的“另一方面是学生作业负担过重，没有时间锻炼，以及学校和家长‘唯分数至上’的教育观念等，也造成了学生视力下降和肥胖”可知，家长要转变“唯分数至上”的观念，合理安排孩子的学习和休息时间，督促孩子每天进行适量运动，如陪同孩子散步、一起进行家庭健身活动等。同时，注重孩子的膳食营养均衡，减少高热量、高脂肪食物的摄入，多准备蔬菜水果等健康食品，帮助孩子改善因营养不均衡、缺乏运动导致的肥胖和视力下降等问题。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 23. 这学期，我们感受到安塞腰鼓承载了茂腾腾的后生壮阔豪放的生命；灯笼承载了吴伯箫对既往亲情的怀念和做抗日“马前卒”的愿望。我们在写作中不妨模仿《安塞腰鼓》和《灯笼》，将自己的情感寄寓于一种客观事物，抒写对生活的美好记忆。 请以“____________承载了美好”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 老槐树承载了美好 老家院子里的老槐树，是我心中最珍贵的存在，它承载着我童年的美好回忆。 春天，老槐树在微风中慢慢苏醒，嫩绿的新芽从枝头探出脑袋。我和小伙伴们在树下嬉戏，追逐着那一只只色彩斑斓的蝴蝶。我们欢快的笑声，随着春风飘得很远很远。有时，我们还会拾起刚落下的嫩叶，比一比谁找到的叶子最完整、最漂亮。阳光透过枝叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑，仿佛给我们的游戏场地铺上了一层碎金。 夏天，老槐树的枝叶变得更加繁茂，像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。午后，大人们搬来竹椅，在树下乘凉、聊天，谈论着家长里短。我和小伙伴们则在一旁玩捉迷藏，老槐树的粗壮树干就是我们最好的藏身之处。玩累了，就坐在树下，听爷爷讲那些古老的故事。老槐树沙沙作响，仿佛也在为爷爷的故事伴奏。 秋天，老槐树的叶子渐渐变黄，风一吹，纷纷扬扬地飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。我和小伙伴们在落叶中奔跑，感受着脚下发出的“咔嚓咔嚓”的声响。我们还会把落叶收集起来，做成各种各样的标本。偶尔，会有几颗小巧玲珑的槐豆从树上掉落，我们就把它们当作宝贝一样珍藏起来。 冬天，老槐树的树枝上挂满了积雪，像一位白发苍苍的老人。虽然天气寒冷，但老槐树依然静静地伫立在那里。过年时，我们会在老槐树上挂上红灯笼，贴上喜庆的春联。一家人围坐在老槐树旁，吃着年夜饭，欢声笑语回荡在整个院子里。 如今，我离开了老家，来到城市里生活，但老槐树的身影时常出现在我的梦中。它不仅是一棵普通的树，更是我童年美好时光的见证者。每当我看到槐树，心中就会涌起一股温暖的感觉，那是对过去美好岁月的怀念，也是对家乡深深的眷恋。老槐树承载着我的美好回忆，它将永远在我的心中占据着重要的位置。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“____________承载了美好”，需要我们先补充合适的内容，如“旧书”“风铃”“老屋”等客观事物。“承载”体现出该事物是美好记忆、情感的寄托物，“美好”则是写作的核心情感。立意上，可从个人情感、成长感悟等多方面挖掘。比如填入“旧书”，可以立意于旧书中蕴含的知识滋养了自己的精神世界，承载着自己在知识海洋中探索的美好时光；若填入“风铃”，可表达风铃的清脆声响勾起了童年无忧无虑的美好回忆，体现童真的珍贵。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：若补充“相册”承载了美好。开头可描绘自己在整理房间时偶然翻出相册，引出回忆。中间选取相册中不同阶段的照片展开叙述，如婴儿时期全家围着自己的温馨合影，承载着家人的疼爱；小学毕业照，记录着与同学的纯真友谊；旅游时的风景照，展现了探索世界的新奇与快乐。通过对照片背后故事的详细描述，展现不同阶段的美好。结尾抚摸相册，表达对过去美好时光的怀念和对未来生活的憧憬。 构思二：当填入“风筝”承载了美好。开篇描述在春日看到天空中飞舞的风筝，思绪飘回到童年。接着叙述自己和小伙伴们一起制作风筝、放风筝的情景，如大家为风筝的形状、颜色争论不休，又齐心协力将风筝放飞天空，在奔跑中感受风的吹拂和风筝带来的快乐。还可以讲述一次风筝挂在树上，大家一起想办法解救它的趣事。结尾看着天空中的风筝，感悟到童年的纯真和友情的珍贵，是人生中不可磨灭的美好。 构思三：若以“老房子”承载了美好为主题。开头描写路过老房子，看到它斑驳的墙壁，心中涌起一股温暖。中间回忆在老房子里的生活点滴，如夏日夜晚在院子里乘凉，听爷爷奶奶讲古老的故事；冬天一家人围坐在火炉旁吃火锅，热气腾腾中充满了亲情的温暖。还可以写和邻居小伙伴在老房子的小巷里捉迷藏、过家家的欢乐时光。结尾站在老房子前，感慨它虽已陈旧，但承载的美好回忆永远鲜活。 24. 无论你是世代生活在这方土地的“老潼南人”，还是随父母迁居这里的“新潼南人”，潼南都是我们共同生活的家园。你所在的班级正在举办“家乡寻美”主题活动，请你选择适当的角度，以书信的方式，向远在他乡的表弟介绍潼南，并邀请他寒假来潼南做客。 作文要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 给表弟的一封信 亲爱的表弟： 你好，许久未联系，你最近过得好吗？寒假的脚步越来越近了，我满心期待，盼着你能来我的家乡潼南做客，和我一起度过一个充满惊喜与欢乐的假期。 潼南，是一座充满魅力的城市，这里的美，如同一幅绚丽多彩的画卷，每一处都值得细细品味。就拿崇龛陈抟故里的油菜花田来说吧，那景色简直如梦如幻。每年春天，漫山遍野的油菜花肆意绽放，金黄的花朵在微风中轻轻摇曳，涌起层层金色的波浪。置身其中，花香四溢，让人心旷神怡。穿梭在花海间，仿佛走进了一个金色的童话世界，随便一拍都是绝美的风景。我还记得上次去的时候，阳光洒在身上，暖融融的，我在花丛中奔跑、欢笑，那种快乐至今难忘。表弟，要是你来了，我们一起去感受这如诗如画的美景，肯定特别有趣！ 潼南不仅自然风光迷人，人文历史也十分深厚。这里是革命烈士杨闇公的故乡，杨闇公故居庄重而肃穆。走进故居，仿佛能看到杨闇公为了革命事业英勇奋斗的身影。他坚定的信念和无畏的精神，深深地感染着每一个来这里参观的人。在这里，我们可以了解到那段波澜壮阔的革命历史，感受先辈们的伟大情怀。除了故居，潼南还有许多传统的民俗活动，像热闹非凡的舞龙舞狮。每当节日来临，街头巷尾锣鼓喧天，舞龙舞狮的队伍精彩表演，那场面，别提多震撼了！ 当然，来潼南，美食更是不能错过。太安鱼是潼南的特色招牌菜，鱼肉鲜嫩滑爽，入口即化，麻辣鲜香的味道瞬间在舌尖上散开，让人欲罢不能。记得我第一次吃太安鱼的时候，被它独特的味道惊艳到，一口气吃了好多。还有潼南的凉粉，口感爽滑，配上香辣的调料，吃起来特别过瘾。表弟，光是想想这些美食，是不是就已经让你垂涎欲滴啦？ 表弟，我真的迫不及待想和你一起分享潼南的点点滴滴。寒假快来潼南吧，我们一起去探索这座城市的美好，一起创造属于我们的美好回忆。 祝你学习进步，天天开心！ 你的表哥：A X年X月X日 【解析】 【详解】本题考查书信写作。 1.审题立意。题目要求以书信的方式写作，这就需要遵循书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等。书信是一种较为亲切、随意的文体，在写作时语言可以相对口语化，更要注重情感的表达，让表弟能真切感受到邀请的诚意。本次作文围绕“家乡寻美”主题，向远在他乡的表弟介绍潼南并邀请他来做客。重点在于突出潼南的“美”，这个“美”可以是自然风光的美、人文历史的美、特色美食的美等多方面，要从合适的角度展现潼南的独特魅力。立意要围绕对家乡潼南的热爱和自豪之情，通过介绍潼南的美好之处，让表弟也能感受到潼南的魅力，从而引发他对潼南的向往。比如在介绍潼南的历史文化遗迹时，字里行间流露出对家乡深厚文化底蕴的骄傲，让表弟也能体会到这份文化的魅力。以邀请表弟来做客为目的，在书信中不仅要介绍家乡，还要融入亲情的温暖。如在信中表达对表弟的思念之情，以及期待和他一起在潼南度过愉快寒假的心情，让表弟感受到亲情的关怀，增强他来潼南的意愿 。 2.选材构思。可以选取潼南具有代表性的自然景点，如崇龛陈抟故里的油菜花田。在春天，那里漫山遍野的油菜花金黄灿烂，一望无际，仿佛金色的海洋，是绝佳的赏景胜地。详细描述油菜花田的壮丽景色，如花朵的形态、颜色，以及置身其中的感受，让表弟有身临其境之感。也可以选取人文历史之美，潼南有丰富的人文历史，讲述历史人物的英勇事迹和其为革命做出的贡献，讲述故居的建筑风格和所承载的历史文化内涵。还可以提及潼南的传统民俗活动，如舞龙舞狮等，展现家乡独特的文化魅力。还可以选取特色美食之美，潼南有许多特色美食，描述美食的的独特口感，让人回味无穷。也可以介绍美食的制作过程，增加表弟对潼南美食的兴趣 。行文时按照书信格式，先写称呼“亲爱的表弟”，然后是问候语，如“好久不见，最近过得怎么样？”接着直接点明写信目的，表达对表弟的思念以及邀请他来潼南做客的意愿，如“寒假快到了，我特别希望你能来我的家乡潼南玩，这里有好多美好的事物想和你分享”；正可以先从潼南的自然风光写起，详细描述一个或几个自然景点，让表弟感受到潼南的自然之美。接着介绍人文历史方面，讲述历史故事和文化内涵，让表弟了解潼南的过去。最后介绍特色美食，勾起表弟的食欲。在介绍过程中，可以穿插一些自己的经历和感受，让内容更生动；结尾部分再次表达对表弟的期待，如“表弟，我真的很希望你能来潼南，我们一起去看美景、吃美食，一起度过一个难忘的寒假。相信你来了一定会爱上这里”。然后按照书信格式，写上祝福语，如“祝你学习进步，天天开心！”最后署名和写上日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ K12重庆市2024—2025学年度下期期中质量诊断 八年级语文试题 命题人：汤贤凤 总分：150分 时间：120分钟 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。①我们在民俗画卷中，与迅哥儿一起随着归省的母亲，回到偏僻的平桥村，在几个少年的撺（ ）掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看气势磅礴的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声戛（ ）然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼；②跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……在科学小品文中，与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，与销声匿迹的昆虫迎接风餐露宿的冬天；③与定期迁xǐ（ ）的大雁一起冲破三月暖流的雾ǎi（ ），让寒冷的冬季不再缄（ ）默；④与小小的沙砾翻越山lù（ ）、跨越沟壑，破解“海枯石烂”的密码…… 1. 请给文段中加点的汉字注音。 撺（ ）掇 戛（ ）然而止 缄（ ）默 2. 根据文段中的拼音写汉字。 迁xǐ（ ） 山lù（ ） 雾ǎi（ ） 3. 文段中画横线词语运用有误的一项是（ ） A. 气势磅礴 B. 人情世故 C. 风餐露宿 D. 海枯石烂 4. 原文中画波浪线句子，标点符号使用有误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 平凡植物也能绽放出生命独特的光彩，给人以积极向上的力量。请从下面备选植物中任选一个，参照示例仿写一个句子，句式不限。 示例：青松——即便是立身破岩之中，依旧挺直腰板迎接风霜雨雪。 备选植物：翠竹 秋菊 梅花 名著阅读。 6. 《经典常谈》是作者____________在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国____________的著作，共十三篇，各篇的排列按照传统的____________的顺序，并把许慎所著的文字学经典____________放在首篇。 7. 朗诵会上，同学们朗诵了自己精心准备的文段，小语发现这些文段出自的著作《经典常谈》中都有提及。请在下表的横线上填入合适的选项，使国学经典著作和文段相符。 国学经典著作 文段 ①_______ 文段一：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②________ 文段二：岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟， 与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵， 与子偕行！ A.《诗经》 B.《尚书》 C.《离骚》 D.《史记》 8. 综合性学习。 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，八年级（1）班将于下周举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语，在20字以内。 （2）为了让“低碳生活”理念更深入人心，请你补充一个活动内容。 制作“低碳生活场景”科普宣传图。 举行“倡导低碳生活”演讲比赛。 （3）为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对“低碳生活”方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来宣传呢？请你将下列横线补充完整 李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？” 我：__________________________________________________________ 李奶奶：______________________________________________________ 我：“平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花。” 李奶奶：“现在的小孩子真了不起，懂得这么多。回家就按照你们说的做。”李奶奶满意地离开了。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 9. 中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。我们从祖先留下来的经典诗词里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。“青青子衿，_______________（1）”（《子衿》），那是一份深刻的相思；“（2）_______________，钟鼓乐之”（《关雎》），那是一份求而得之的喜悦；（3）“_______________，（4）_______________”（《送杜少府之任蜀州》），那是一份跨越时空的友情；“（5）_______________，（6）_______________”《桃花源记》），那是老少皆安的理想社会。 当然，生活也并不会事事如意。面对露中劳作，劳役者发出了“微君之故，（7）_______________？”（《式微》），直言自己的悲愤；面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“（8）_______________，道阻且长”（《蒹葭》），感叹追寻伊人的漫长道路；面对浩浩湖水，从政无门的孟浩然写下了“（9）_______________，（10）_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》），含蓄地表达自己的心愿。让我们去追寻这些民族的文化基因，去拥抱那最美的诗和远方。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。水抵两岸，悉皆怪石，攲③嵌④盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右记》） 【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。 10. 下列对文中加点词理解有误的一项是（ ） A. “隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“⺮”，可推测其意与“竹”相关。 B. “如鸣珮环，心乐之”中的“乐”，运用组词法，可解释为“快乐”。 C. “不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。 D. “乃记之而去”中的“去”，通过勾连“太丘舍去，去后乃至”中的“去”，可理解为“离开”。 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）在人间，则可为都邑之胜境。 12. 下列对文章的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文写景善用比喻，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势，巧妙又切。 B. 甲文作者以“发现小石潭一潭中景物一潭中气氛一小潭源流”来安排材料。 C. 甲文“日光下澈，影布石上”是从静态角度描写。“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的是游鱼的动态美。 D. 乙文中，元结赞叹“这条溪水如果在空旷山野，那是很适合隐士游览和居住的”。 13. 明朝诗人谢榛在《四溟诗话》中说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”请结合文章内容，探究两文在写法上有什么异同？ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 山屋 吴伯箫 ①屋是挂在山坡上的。门窗开处便都是山。不叫它别墅，因为不是旁宅支院颐养避暑的地方：唤作什么楼也不妥，因为一底一顶，顶上就正对着天空。无以名之，就姑且直呼为山屋吧，那是很有点老实相的。 ②搬来山屋，已非一朝一夕了；刚来记得是初夏，现在已慢慢到了春天呢。忆昔入山时候，常常感到一种莫名的寂寞，原来地方太偏僻，离街市太远啊。可是习惯自然了，又爱了它的幽静；何况市镇边缘上的山，山坡上的房屋，终究还具备着市廛与山林两面的佳胜呢。想热闹，就跑去繁嚣的市内：爱清闲，就索性锁在山里，是两得其便左右逢源的。倘若你来，于山屋，你也会喜欢它的吧？傍山人家，是颇有情趣的。 ③譬如说，在阳春三月，微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫么？可是大大的睡了一场，寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青到了天边。恍恍惚惚的，屋前屋后有一片啾唧唽唽的闹声，像是姑娘们吵嘴，又像一群活泼泼的孩子在嘈杂乱唱：兀的不知怎么一来，那里“支幽”一响，你就醒了。立刻你听到了满山满谷的鸟叫。缥缥缈遥的那里的钟声，也嗡嗡的传了过来。你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。靠左边一点，石工们在丁东的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能躺在床上么？不，你会霍然一跃就起来的。衣裳都来不及披一件，先就跳下床来打开窗子。那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑了你个满怀。 ④那山上一抹嫩绿的颜色，使你深深的吸一口气，清爽是透到脚底的。瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变作了它的一枝。 ⑤要是夏天，晌午阳光正毒，在别处是热得汤煮了似的了，山屋里却还保持着相当的凉爽。坡上是通风的。四周的山松也有够浓的荫凉。敞着窗，躺在床上，噪耳的蝉声中你睡着了，噪耳的蝉声中你又醒了。没人逛山。樵夫也正傍了山石打盹儿。市声又远远的，只有三五个苍蝇，嗡飞到了这里，嗡又飞到了那里。老鼠都会瞅空出来看看景的吧，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，”心跳都听得见扑腾呢。你说，山屋里的人，不该是无怀氏之民么？ ⑥可是，我得告诉你，秋来的山屋是不大好斗的啊。若然你不时时刻刻咬紧了牙，记牢自己是个男子，并且想着“英国的孩子是不哭的”那句名言的话，你真挡不了有时候要落泪呢。黄昏，正自无聊的当儿，阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。真愁人啊！想来个朋友谈谈天吧，老长的山道上却连把雨伞的影子也没有；喝点酒解解闷吧，又往哪里去找个把牧童借问酒家何处呢？你听，偏偏墙角的秋虫又凄凄切切唧唧而吟了。 ⑦最可爱，当然数冬深。山屋炉边围了几个要好的朋友，说着话，暖烘烘的。有人吸着烟，有人就偎依在床上，唏嘘也好，争辩也好，锁口默然也好，态度却都是那样淳朴诚恳的。回忆着华年旧梦的有，希冀着来日尊荣的有，发着牢骚，大夸其企图与雄心的也有。怒来拍一顿桌子，三句话没完却又笑了。 ⑧若有三五乡老，晚饭后咳嗽了一阵，拖着厚棉鞋提了长烟袋相将而来，该是欢迎的吧？进屋随便坐下，便尔开始了那短短长长的闲话。八月十五云遮月，单等来年雪打灯。说到了长毛，说到了红枪会，说到了税，捐，拿着粮食换不出钱，乡里的灾害，兵匪的骚扰，希望中的太平丰年及怕着的天下行将大乱：说一阵，笑一阵，就鞋底上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，“天不早了。”“总快鸡叫了。”要走，却不知门开处已落了满地的雪呢。 ⑨原来我已跑远了。急急收场：“雪夜闭户读禁书。”你瞧，这半支残烛，正是一个好伴儿。 1934年4月6日，青岛万年兵营 （有删改） 14. 【品文·结构精巧】阅读文章，梳理结构，完成下面思维导图。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ （4）__________ （5）__________ 15. 【鉴文·手法精妙】本文多处运用对比手法，请找出一处并分析其作用 16. 【赏文·语言精美】联系上下文，品味文中画线句子，回答括号里的问题。 （1）那窗外像笑着似的处女的阳光，调皮地一扑就扑进了你怀里。（加点的“调皮地”一词对表达情感有什么作用？） （2）原文：阴沉沉的天却又淅淅沥沥的落起雨来。不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。 改写：阴沉沉的天悄无声息地下起雨来，人的愁绪也跟着来了。（与原文相比，改写句子在表达在效果上有什么不同？） 17. 【悟文·意境精深】有同学认为“山屋”只是作者暂时躲避喧嚣的地方，并非长久的归宿。你是否同意这种观点？结合文章内容谈谈你的理由。 18. 【评文·情感多元】文章中作者对山屋的情感是复杂而丰富的，请结合文本内容，分析作者在不同季节对山屋分别蕴含了怎样的情感。 （二）（18分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 改革开放以来，从总体上看，我国中小学生身高、体重等身体指标均有不同程度提升，但忽视体育锻炼导致的青少年身体素质下滑问题却日益凸显，“好日子养不出壮孩子”的现象令人担忧。仔细分析，不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼是导致青少年体质下滑的三大原因。所谓不想，就是青少年的业余爱好从“体力型”转到了“脑力型”。以前，踢毽子、跳房子、捉迷藏是少年儿童的最爱。现如今，捧着手机或平板电脑玩游戏成为不少青少年的首选。所谓不愿，就是现代生活把越来越多的青少年变成了“宅男”“宅女”。现在购物有淘宝、吃饭有外卖、娱乐有网游，“葛优躺”和“宅文化”成了时尚。视力下降、体重超标、脂肪肝、血压高……这些中老年疾病早早敲开了年轻人的“命门”。所谓不敢，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动有可能对学生造成伤害，一旦出现问题，家长不依不饶，上级主管部门追责问责。 （摘编自《好日子咋养不出壮孩子？》） 【材料二】 人类由于交通工具、机械化、自动化、甚至人工智能等设施的扑面而来，使得人体的机能越来越差，肌肉功能退化、体力下降、脂肪渗透到人体的每一个空隙。更为甚者，今天人类获取高热量的食物比以往任何时候都容易，肥胖更是悄无声息的蔓延着。 缺乏活动，造成了我们赖以生存和活动肌肉的退化。人类到了成年之后，随着岁月的流失，肌肉质量开始下降。从四十岁开始，成人每十年约失去3%—5%的肌肉质量。尤其50岁后更明显，每年约1%—2%的丢失。到75—80岁时，骨骼肌仅占体重的25%。肌肉衰减征与静息的生活方式、营养缺乏、细胞外氨基酸代谢失衡及氧自由基损伤等多因素影响有关。 在我们衰老过程中，我们总是认为肌肉的丢失是一种理所当然的事情，其实当肌肉丢失时，我们的肌肉力量下降和功能降低，脂肪比例增加时，肌肉丢失时，我们更容易疲劳，更容易跌倒，更容易出现骨质疏松等健康问题。 （摘编自《中国科学报》） 【材料三】 目前中国儿童青少年的近视率居世界前位，并且呈低龄化趋势发展，其中小学生近视比例为45.7%，初中生近视比例为74.4%，高中生近视比例为83.3%，大学生近视比例则高达87.7%。我国近日发布的首份《中国义务教育质量监测报告》也显示，学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题较为突出，部分区域学生肥胖率超过15%。有调查表明，近20年来，我国学生体质在某些方面一直呈下降趋势，已经影响到兵员的质量。据了解，某市今年征兵体检中，因体检不合格而被淘汰的应征者比例竟然高达52.98%。 当然，造成学生某些体质持续下降的原因是多方面的，比如视力和肥胖问题，一方面是人民生活水平日益提高，膳食营养不均衡，电子产品使用过多，导致学生肥胖和视力下降；另一方面是学生作业负担过重，没有时间锻炼，以及学校和家长“唯分数至上”的教育观念等，也造成了学生视力下降和肥胖。 （摘编自《青少年体质亟须全面提高》） 19. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 导致青少年体质下滑的三大原因是不想锻炼、不愿锻炼、不敢锻炼。 B. 青少年只要远离电子产品，身体素质就能有所提升。 C. 造成学生视力和肥胖问题，学校和家长“唯分数至上”的错误观念是最主要原因。 D. 成年后，人体肌肉的丢失是衰老造成的，不可逆转。 20. 分析【材料二】划线句主要运用的说明方法及其作用。 人类到了成年之后，随着岁月的流失，肌肉质量开始下降。从四十岁开始，成人每十年约失去3%—5%的肌肉质量。尤其50岁后更明显，每年约1%—2%的丢失。到75—80岁时，骨骼肌仅占体重的25%。 21. 【材料三】提到“学生肥胖、视力不良和睡眠不足问题较为突出，部分区域学生肥胖率超过15%”，这里使用了“较为”“部分”等限定词。请你结合文本内容，分析如果将这些限定词去掉，对信息和观点的传达会产生怎样的影响。 22. 假设你是一位教育专家，要在一场关于青少年健康成长的研讨会上发言，请你整合材料中的信息，从青少年、学校、家长三个角度，分别提出一条具有针对性和可操作性的建议，并说明该建议是针对材料中哪些问题提出的。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 23. 这学期，我们感受到安塞腰鼓承载了茂腾腾的后生壮阔豪放的生命；灯笼承载了吴伯箫对既往亲情的怀念和做抗日“马前卒”的愿望。我们在写作中不妨模仿《安塞腰鼓》和《灯笼》，将自己的情感寄寓于一种客观事物，抒写对生活的美好记忆。 请以“____________承载了美好”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 24. 无论你是世代生活在这方土地的“老潼南人”，还是随父母迁居这里的“新潼南人”，潼南都是我们共同生活的家园。你所在的班级正在举办“家乡寻美”主题活动，请你选择适当的角度，以书信的方式，向远在他乡的表弟介绍潼南，并邀请他寒假来潼南做客。 作文要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$