第六单元 多彩童年 主题拓展训练 2025-2026学年统编版语文三年级下册

第六单元 多彩童年 目录 第六单元 多彩童年 1 单元考点讲解 1 考点1 语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。 1 考点2 梳理、概括文章的主要内容。 2 考点3 体会文中人物的心情。 3 拓展积累：三年级常考的描写人物心情的词语 3 考点4 评价文中人物形象。 4 拓展积累：三年级常考的儿童的特点 4 主题阅读 5 1 牧鹅散记 5 2 吹糖人 7 3 雨中的童年 9 拓展阅读 11 4 乒乓大王 11 5 春天的野菜明星——荠(jì)菜 13 参考答案与解析 15 单元考点讲解 考点1 语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。 为什么要理解句子？ 每个作者写文章时，都是基于自己的生活经验、自己的知识库、自己的思考、自己的语言风格来写的，这些很个人化、很独特。没有相似经验、知识或语言风格的读者，很难一下子理解。有时作者还会给句子们披上修辞手法等“马甲”，理解难度就又增加了。 比如，衣食无忧、生活在城市的人，去读描写饥荒年代的黄土高坡生活的《平凡的世界》，就很难立刻理解;如果我们没理过发、没吹过肥皂泡，我们也很难立刻理解《剃头大师》和《肥皂泡》里的情景和人物的想法。 所以，理解句子意思，这种题就是把难懂的句子挑出来，让我们用自己的话说说——作者这句话在描述什么样的画面、在表达什么样的感受、在讲什么样的事情、作者为什么会这样写。 这样的思考过后，能确保我们真理解了作者的意思。 【常考问法】 （示例）联系生活实际理解句子【A】：当我们的身体越__，体重秤上的计量指针就会越__，因此这句话的意思是____。 【答题方法】 方法1 联系上下文，理解难懂的句子。 文章中的句子在内容上一般会与上下文有着紧密的联系，在读到难懂的句子时，我们可以通过联系上下文来理解句意。如理解《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的意思，联系上文中的“雨珠”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”“是谁一声欢叫把雨珠抖落”可知，词句描写了雨后孩子们来松树林里采蘑菇的欢乐情形， 由此可知“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”指孩子们戴上斗笠的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇。 方法2 结合生活经验，理解难懂的句子。 文章中一些难懂的句子所描述的场景常与我们的生活密切相关。在遇到这类句子时，我们可以结合生活经验来理解句子的意思。如理解《剃头大师》中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话的意思，结合生活经验可知，推剪夹到头发很疼，碎头发掉到脖子里，又很痒，令人难受，就像受刑一样。 方法3 通过查阅资料或向他人请教，理解难懂的句子。 如读到《肥皂泡》的第2自然段时，我们可能不知道为什么母亲说“阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂”，通过查阅相关资料，我们知道了肥皂泡壁非常薄，在干燥的空间中很快就会破裂，但如果在阴雨时节，空气湿度很大，肥皂泡就不会因快速失去水分而失去表面张力，所以肥皂泡不容易破裂。 考点2 梳理、概括文章的主要内容。 【常考问法】 （示例）请用“__”画出能概括短文大意的关键句。围绕这句话，短文共写了“我们”教宝贝蛋哪三种本领？请借助关键词句进行概括。 【答题方法】 第一步，阅读文章，抓住能概括文章主要事件的语句或能帮助概括段意的语句。 第二步，从关键语句中提取关键词，并据此梳理文章内容。 如《肥皂泡》这篇文章中，可以抓住第3自然段中的“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里”，第4 自然段中的“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，第5 自然段中的“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”，提取其中的“方法”“吹起来很美丽”“像一串美丽的梦”可知，这篇文章主要写了吹肥皂泡的方法，肥皂泡美丽奇妙的样子，以及孩子们由肥皂泡产生的美好想象。 考点3 体会文中人物的心情。 【常考问法】 （示例）“我”闭着眼睛假装自己正走着高空钢索时，心情发生了怎样的变化？ 【答题方法】 方法1 联系上下文，体会人物心情。 联系上下文，分析人物所处的处境，将自己代入人物，理解人物的内心想法，体会人物心情。例如，读到《剃头大师》的倒数第 2 自然段时，联系上文中的“可惜越修越糟”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可知，小沙看到镜子里的自己时，可能首先会被自己的发型吓到，然后他会后悔自己央求“我”给他剃头，并且为自己乱七八糟的发型而感到难过。 方法2 借助关键词，体会人物心情。 借助语句中表示人物的神情、动作的关键词，想象文中描写的场景，体会人物心情。例如，读到《肥皂泡》中的“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”时，抓住句中的“悬着”“仰着”“屏住”等关键词可以体会到孩子们担心肥皂泡破裂的紧张心情。 方法3 联系生活实际，体会人物的心情。 联系自己生活中与人物相似的经历、感受，从而体会人物的心情。 拓展积累：三年级常考的描写人物心情的词语 好心情：开心、愉快、欢喜、激动、欣喜、兴奋、好奇、心满意足、兴高采烈、心花怒放、心潮澎湃、神采飞扬…… 不好的心情：伤心、难过、沮丧、失望、害怕、生气、焦虑、烦躁、忧郁、闷闷不乐、忧心忡忡、提心吊胆、心惊胆战、心烦意乱…… 考点4 评价文中人物形象。 【常考问法】 （示例1）读了选文，如果给小弟弟取一个雅号，你会取什么？请为他制作一张人物名片。 （示例2）小沙这个“陪练员”到底合不合格？大家展开了讨论，请你也说说你的想法。 【答题方法】 方法1 结合对人物的相关描写，评价人物形象。 通过分析文中对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，可以得出人物特点。例如《我不能失信》这篇课文中，根据小宋庆龄说的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，可以体会到小宋庆龄诚实守信的美好品质。 方法2 从具体事件中感受人物形象。 有些文章没有直接对人物的语言、动作等进行描写，而是以旁观者的视角，把人物做的事讲述出来。这时，需要借助关键语句来了解与人物相关的事情，分析人物形象。 拓展积累：三年级常考的儿童的特点 表示人物性格特点：调皮、可爱、乐观、天真、幽默、胆小、安静、果断、自信…… 表示人物美好品质：诚实、聪明、真诚、坚强、友爱、乐于助人、勇敢…… 主题阅读 1 牧鹅散记 总分：16分 得分： 分 我的故乡有一句土话——“呆头鹅”，意思就是笨鹅。但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。 鹅群每天自动回家，十分准时。晴天时，我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能会根据太阳在天空中的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。 初春孵鹅季节，为了观察每只母鹅的情况，我们用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔写上相应号数。有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入窝。 鹅还能看家护院。它能够准确地区分主人和陌生人，它可是会飞扑过去啄陌生人的，民间有句俗语说“宁让狗咬，不让鹅拧”，鹅的战斗力非同一般。 到了繁殖季节，每一个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝，多了一个蛋，有的窝，少了一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道哪个窝的母鹅作了案。 鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间，都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？ 原来，鹅群里也有“马大哈”和“机灵鬼”。偷蛋的是“机灵鬼”，被偷的准是“马大哈”。“马大哈”孵蛋不那么经心，老有一两个蛋露在身子外边。“马大哈”旁边碰上“机灵鬼”，就可能发生偷蛋的事。“机灵鬼”看见蛋就眼红，它先伸过头去跟“马大哈”闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了。它用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋因此被碰破。 鹅并不笨，甚至可以说很聪明。也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？ （有删改） 1.作者写了四种能证明鹅不笨的行为，请你用简练的语言概括出来。(3分)我才不是“呆头鹅”！ ① ②看家护院 ③ ④ 2.鹅在阴天时能准时回家的原因可能是(2分)( ) A.田里的庄稼收完了。 B.根据太阳的位置确定了时间。 C.用一只眼睛瞧太阳。 D.形成的“生物钟”起了作用。 3.“机灵鬼”是怎样偷“马大哈”窝里的蛋的？请用“ ”画出来。(2分) 4.下列图片中，最能体现第4自然段内容的一幅是(2分)( ) 5.读了第4自然段中的“宁让狗咬，不让鹅拧”这部分内容，小语和小文互相交流了自己的理解。(2分) 我发现，对于这部分内容的理解，小语使用的方法是 ，小文使用的方法是 。(填字母)下文说“鹅的战斗力非同一般”，所以我认为这里是说鹅很勇猛。 是的，有时候，鹅比狗还厉害。我外婆家就养鹅，如果有陌生人来，鹅真的会追着去啄人的。 小语 小文 A.联系上下文 B.查阅资料 C.向别人请教 D.结合生活经验 6.“马大哈”和“机灵鬼”都是用来形容人的，文章把鹅称作“马大哈”和“机灵鬼”，这样写有什么好处?(2分) 7.作者故乡的人们称鹅为“呆头鹅”，读了文章，你会称呼鹅为“ 鹅”，理由是 。(3分) 2 吹糖人 总分：16分 得分： 分 几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖人摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜儿转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 糖人师傅的手像在变魔术：一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小猪……一小块糖稀被他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远老远。 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳决断。 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地化了，消失了。 我的童年早就过去了，可是这些事情我却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴们。原来糖人在我的心中还没有化呢。 1.抓住关键词语理解句子。从文中找到关键词语“飞起”“忙乱”，联系下文可知，“街上立刻飞起忙乱的脚步”的意思是“ ”，这一语句写出了 。（2分） 2.第2~5自然段围绕糖人写了四件事，请你把下面的框图补充完整。（2分） 看吹糖人 讲糖人趣事 3.下列对第2自然段中画波浪线的句子分析不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“糖人师傅的手像在变魔术”表现了糖人师傅的手法娴熟，不是说真的在变魔术。 B.“孙悟空”“大公鸡”“小兔子”“小猪”体现了糖人师傅做出的糖人形状多样。 C.连用四个“一会儿”，说明糖人师傅做糖人速度之快，体现了糖人师傅的手艺高超。 D.句子运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我们”观察糖人的仔细。 4.“一小块糖稀被他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵”中的“生灵”指什么？（2分）（ ） A.活泼的孩子们 B.形象生动的糖人 C.真实的小动物 D.糖人师傅 5.下列句子中加点的内容表现了孩子们怎样的心理？将字母填在括号里。（2分） (1)乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖人摊儿围起来。 （ ） (2)猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。 （ ） A.激动 B.担心 C.爱惜 D.好奇 6.最后一个自然段中为什么说“糖人在我的心中还没有化呢”？（3分） 7.“一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事”，孩子们会怎样讲述糖人的趣事呢？请你在文中选择一个糖人，展开想象，写一写吧。（3分） 3 雨中的童年 总分：17分 得分： 分 ①夏日的雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，听见雨点打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚。下得屋前沟里的木板都浮了起来，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的照管，只能无奈地望着雨稀里哗啦地继续下着。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽叽咕咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，我们就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 （有删改） 1.运用多种方法理解难懂的词语。联系上文，我知道第①自然段中的“出乎意料”的意思是“ ”。（2分） 2.第②自然段中，“我”的心浮躁起来的原因是什么？（2分） （ ） A.夏日的雨总是断断续续地从午后下到傍晚，让“我”很心烦。 B.雨后的柏油路很光滑，“我”想去上面溜冰。 C.“我”期盼着到雨中尽情玩耍，可是又逃不过父母的照管。 D.“我”很喜欢下雨，所以面对即将停下的雨有些急躁。 3.下列与文中画波浪线的内容意思接近的是哪一项？（2分） （ ） A.很不快乐，很不尽兴 B.很快乐，很尽兴 C.有点儿快乐，有点儿尽兴 D.不太快乐，不太尽兴 4.第③④自然段写了“我”童年时在雨中的几件趣事，请你用简洁的语言概括，完成下面的框图。（3分） 雨中玩跷跷板 5.文章的语言特别生动，富有想象力，请你阅读画横线的句子，参与同学们的讨论，和他们一起感受文章语言的魅力吧。（5分） 这句话将“雨点”比作 ，把“屋瓦”当作 ，把“雨点打在屋顶上”想象成 ，使句子读起来富有想象力。 是的，这句话运用了 的修辞手法，生动形象地写出了雨点打在屋顶上的画面，表达了 （情感）。 6.阅读最后一个自然段，思考：“短暂的停留”“永恒的回忆”分别指什么？表达了“我”怎样的情感？（3分） 拓展阅读 4 乒乓大王 总分：15分 得分： 分 ①学校为了让同学们多锻炼身体，安装了两个乒乓球台，但由于打球的人多，总排队。我们班有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球他都要“连大王”。 ②下了第一节课，同学们围在球台前。体育委(wěi)员提议赢(yíng)了的同学最多打两次，就让下一位同学打。 ③“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”乒乓大王第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见。 ④“快打吧，一会儿上课了！”一个同学发出球。乒乓大王伸手把球抢去了。他理直气壮地说：“大王连到底。要么————都别打！”同学们还要跟他讲道理，上课铃就响了。 ⑤同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。可是乒乓大王依然说：“不连大王谁也别想打！” ⑥第二节课间，当他要继续连大王的时候，大家约好似的，都到另外那只台子去了，眼睛望着他，好像在说：“不让我们打，你一个人打吧！” ⑦“一个人就一个人！跟你们打还不过瘾(yǐn)呢！”乒乓大王想。于是他把球朝墙上打，朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时，看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队，他不好意思地低下了头，自言自语道：“我难道永远这样打下去吗？” ⑧刚下第三节课，他就主动找体育委员去了。这个课间，同学们和乒乓大王都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。 （选自施雁冰《乒乓大王》） 1.同学们想借助下图复述这个故事，请选择合适的选项把它补充完整。（选项不重复）（6分） 第一节课间 第二节课间 第三节课间 乒乓大王 同学们 ① ③ ⑤ ② ④ ⑥ A.一个人打 B.坚持“连大王” C.找体育委员 D.都到另一只球台打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球 2.联系上下文，“连大王”的意思是（2分）（ ） A.同学们一个接一个连着打球。 B.同学们联合起来跟大王打球。 C.赢了球的大王能一直打下去。 D.谁抢到了乒乓球，就能连着打。 3.阅读第③自然段，请用“ ”画出体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见的原因。（2分） 4.第⑦自然段乒乓大王说“我难道永远这样打下去吗？”联系上下文，最符合他此时想法的一项是（2分） （ ） A.不能这样打下去，一个人打球没有和同学们打有意思。 B.不能这样打下去，球台是大家的，要一起分享才快乐。 C.不能这样打下去，同学们打不到球，都会对我有意见。 D.能这样打下去，一个人想怎么打就怎么打，这样才快乐。 5.班级图书角有一本大家都爱看的书，小刚却一直独占这本书，不归还，导致同学们不能看。你同意他的做法吗？请联系从短文中获得的启示写写你的理由。（3分） 我（同意 不同意） 小刚的做法。 理由是： 5 春天的野菜明星——荠(jì)菜 总分：17分 得分： 分 ①荠菜被称作“报春菜”，是春天最早出现的野菜，被视为春天降临的自然信号。说它是春天的第一口鲜味，一点儿也不为过。 ②荠菜的营养价值高，被誉为“春季野菜之王”。它的钙含量高于牛奶，适合素食者或乳糖不耐受者补钙；它富含多种维生素；它还富含各种营养元素，如铁、钾、锌等。 ③民谚有云：“三月三，荠菜当灵丹。”荠菜具有多种功能：荠菜可使胃肠道清洁，还可以降低血糖；荠菜含有较多的维生素A，对夜盲症等眼疾有一定治疗作用；荠菜含有乙酰胆碱、谷甾醇和季胺化合物，不仅可以降低血液及肝里的胆固醇和甘油三酯的含量，而且还有降血压的作用。此外，荠菜还有清热止血、利水消肿等功效。 ④荠菜虽好，但食用时仍要注意！城市道路边、绿化带等地方的野菜容易受到来往车辆排放的尾气的影响，吸收重金属，因此不建议食用。荠菜含有一定量的草酸，这不仅影响口感，还会影响钙吸收，在食用前建议焯水（沸水下锅烫）1分钟左右。最后，中医认为荠菜性凉，消化吸收能力较差、身体虚弱的朋友们少吃或慎吃，过量食用可能加重腹泻、腹痛等症状。 1.“荠菜”为什么会被叫作“报春菜”？请用“ ”在文章中画出。(2分) 2.借助关键语句概括第②自然段的大意，并写在下方。(3分) 3.第③自然段写了荠菜的哪些功能？填一填。(5分) 荠菜的多种功能 清洁胃肠道 降低血液及肝里的胆固醇含量 降低血液及肝里的甘油三酯含量 4.联系上下文，对第③自然段中的“荠菜当灵丹”理解最正确的一项是（2分）（ ） A.荠菜钙的含量很高。 B.荠菜具有多种功能。 C.荠菜含大量胡萝卜素。 D.荠菜能促进肠胃蠕动。 5.下列对第④自然段中加点词语“左右”的理解正确的一项是（2分）（ ） A.表示1分钟是精确时间，用词准确。 B.表示1分钟是估算的时间，用词准确。 C.强调焯水的时间短暂，用词不准确。 D.表示时间可以任意地延长，用词准确。 6.读完短文，我们对荠菜有了新的认识。请从妈妈或爷爷中选择一人，结合文章内容指出她（他）错误的地方。（3分） 妈妈：下班路上，看到绿化带里有成片的荠菜，就顺手挖了一些。为了提升荠菜的口感，炒菜前用沸水焯了一下。 爷爷：“荠菜当灵丹”，最近肠胃不好，经常拉肚子，正是吃“荠菜”的好时候。 我想对 说： 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 多彩童年 目录 第六单元 多彩童年 1 单元考点讲解 1 考点1 语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。 1 考点2 梳理、概括文章的主要内容。 2 考点3 体会文中人物的心情。 3 拓展积累：三年级常考的描写人物心情的词语 3 考点4 评价文中人物形象。 4 拓展积累：三年级常考的儿童的特点 4 主题阅读 5 1 牧鹅散记 5 2 吹糖人 7 3 雨中的童年 9 拓展阅读 11 4 乒乓大王 11 5 春天的野菜明星——荠(jì)菜 13 参考答案与解析 15 单元考点讲解 考点1 语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。 为什么要理解句子？ 每个作者写文章时，都是基于自己的生活经验、自己的知识库、自己的思考、自己的语言风格来写的，这些很个人化、很独特。没有相似经验、知识或语言风格的读者，很难一下子理解。有时作者还会给句子们披上修辞手法等“马甲”，理解难度就又增加了。 比如，衣食无忧、生活在城市的人，去读描写饥荒年代的黄土高坡生活的《平凡的世界》，就很难立刻理解;如果我们没理过发、没吹过肥皂泡，我们也很难立刻理解《剃头大师》和《肥皂泡》里的情景和人物的想法。 所以，理解句子意思，这种题就是把难懂的句子挑出来，让我们用自己的话说说——作者这句话在描述什么样的画面、在表达什么样的感受、在讲什么样的事情、作者为什么会这样写。 这样的思考过后，能确保我们真理解了作者的意思。 【常考问法】 （示例）联系生活实际理解句子【A】：当我们的身体越__，体重秤上的计量指针就会越__，因此这句话的意思是____。 【答题方法】 方法1 联系上下文，理解难懂的句子。 文章中的句子在内容上一般会与上下文有着紧密的联系，在读到难懂的句子时，我们可以通过联系上下文来理解句意。如理解《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的意思，联系上文中的“雨珠”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”“是谁一声欢叫把雨珠抖落”可知，词句描写了雨后孩子们来松树林里采蘑菇的欢乐情形， 由此可知“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”指孩子们戴上斗笠的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇。 方法2 结合生活经验，理解难懂的句子。 文章中一些难懂的句子所描述的场景常与我们的生活密切相关。在遇到这类句子时，我们可以结合生活经验来理解句子的意思。如理解《剃头大师》中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话的意思，结合生活经验可知，推剪夹到头发很疼，碎头发掉到脖子里，又很痒，令人难受，就像受刑一样。 方法3 通过查阅资料或向他人请教，理解难懂的句子。 如读到《肥皂泡》的第2自然段时，我们可能不知道为什么母亲说“阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂”，通过查阅相关资料，我们知道了肥皂泡壁非常薄，在干燥的空间中很快就会破裂，但如果在阴雨时节，空气湿度很大，肥皂泡就不会因快速失去水分而失去表面张力，所以肥皂泡不容易破裂。 考点2 梳理、概括文章的主要内容。 【常考问法】 （示例）请用“__”画出能概括短文大意的关键句。围绕这句话，短文共写了“我们”教宝贝蛋哪三种本领？请借助关键词句进行概括。 【答题方法】 第一步，阅读文章，抓住能概括文章主要事件的语句或能帮助概括段意的语句。 第二步，从关键语句中提取关键词，并据此梳理文章内容。 如《肥皂泡》这篇文章中，可以抓住第3自然段中的“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里”，第4 自然段中的“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，第5 自然段中的“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”，提取其中的“方法”“吹起来很美丽”“像一串美丽的梦”可知，这篇文章主要写了吹肥皂泡的方法，肥皂泡美丽奇妙的样子，以及孩子们由肥皂泡产生的美好想象。 考点3 体会文中人物的心情。 【常考问法】 （示例）“我”闭着眼睛假装自己正走着高空钢索时，心情发生了怎样的变化？ 【答题方法】 方法1 联系上下文，体会人物心情。 联系上下文，分析人物所处的处境，将自己代入人物，理解人物的内心想法，体会人物心情。例如，读到《剃头大师》的倒数第 2 自然段时，联系上文中的“可惜越修越糟”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可知，小沙看到镜子里的自己时，可能首先会被自己的发型吓到，然后他会后悔自己央求“我”给他剃头，并且为自己乱七八糟的发型而感到难过。 方法2 借助关键词，体会人物心情。 借助语句中表示人物的神情、动作的关键词，想象文中描写的场景，体会人物心情。例如，读到《肥皂泡》中的“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”时，抓住句中的“悬着”“仰着”“屏住”等关键词可以体会到孩子们担心肥皂泡破裂的紧张心情。 方法3 联系生活实际，体会人物的心情。 联系自己生活中与人物相似的经历、感受，从而体会人物的心情。 拓展积累：三年级常考的描写人物心情的词语 好心情：开心、愉快、欢喜、激动、欣喜、兴奋、好奇、心满意足、兴高采烈、心花怒放、心潮澎湃、神采飞扬…… 不好的心情：伤心、难过、沮丧、失望、害怕、生气、焦虑、烦躁、忧郁、闷闷不乐、忧心忡忡、提心吊胆、心惊胆战、心烦意乱…… 考点4 评价文中人物形象。 【常考问法】 （示例1）读了选文，如果给小弟弟取一个雅号，你会取什么？请为他制作一张人物名片。 （示例2）小沙这个“陪练员”到底合不合格？大家展开了讨论，请你也说说你的想法。 【答题方法】 方法1 结合对人物的相关描写，评价人物形象。 通过分析文中对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，可以得出人物特点。例如《我不能失信》这篇课文中，根据小宋庆龄说的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，可以体会到小宋庆龄诚实守信的美好品质。 方法2 从具体事件中感受人物形象。 有些文章没有直接对人物的语言、动作等进行描写，而是以旁观者的视角，把人物做的事讲述出来。这时，需要借助关键语句来了解与人物相关的事情，分析人物形象。 拓展积累：三年级常考的儿童的特点 表示人物性格特点：调皮、可爱、乐观、天真、幽默、胆小、安静、果断、自信…… 表示人物美好品质：诚实、聪明、真诚、坚强、友爱、乐于助人、勇敢…… 主题阅读 1 牧鹅散记 总分：16分 得分： 分 我的故乡有一句土话——“呆头鹅”，意思就是笨鹅。但是根据我的观察，鹅似乎并不笨。 鹅群每天自动回家，十分准时。晴天时，我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能会根据太阳在天空中的位置来确定时间。奇怪的是，阴天时它们也能很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。 初春孵鹅季节，为了观察每只母鹅的情况，我们用紫药水在鹅头上写上号码，每个窝也用粉笔写上相应号数。有趣的是，并排三大间孵房，总共一百二十多个窝，大多数母鹅都认得自己的窝，能自动对号入窝。 鹅还能看家护院。它能够准确地区分主人和陌生人，它可是会飞扑过去啄陌生人的，民间有句俗语说“宁让狗咬，不让鹅拧”，鹅的战斗力非同一般。 到了繁殖季节，每一个窝里，我们一般放十六个蛋。每天“放风”的时候，我们查一遍窝，有时会发现一件怪事：有的窝，多了一个蛋，有的窝，少了一个蛋。幸亏每个窝都立有“鹅事档案”，每个蛋上也都有编号，一查就知道哪个窝的母鹅作了案。 鹅蛋圆滚滚的，各个窝之间，都用三四层砖隔开了，它们怎么偷蛋呢？ 原来，鹅群里也有“马大哈”和“机灵鬼”。偷蛋的是“机灵鬼”，被偷的准是“马大哈”。“马大哈”孵蛋不那么经心，老有一两个蛋露在身子外边。“马大哈”旁边碰上“机灵鬼”，就可能发生偷蛋的事。“机灵鬼”看见蛋就眼红，它先伸过头去跟“马大哈”闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就“动手”了。它用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。这个过程差不多得花半个小时，而且从来没有发现哪个蛋因此被碰破。 鹅并不笨，甚至可以说很聪明。也许是它们单足静立、侧耳倾听的习惯性动作，让人们觉得鹅总是呆头呆脑的吧？ （有删改） 1.作者写了四种能证明鹅不笨的行为，请你用简练的语言概括出来。(3分)我才不是“呆头鹅”！ ① ②看家护院 ③ ④ 2.鹅在阴天时能准时回家的原因可能是(2分)( ) A.田里的庄稼收完了。 B.根据太阳的位置确定了时间。 C.用一只眼睛瞧太阳。 D.形成的“生物钟”起了作用。 3.“机灵鬼”是怎样偷“马大哈”窝里的蛋的？请用“ ”画出来。(2分) 4.下列图片中，最能体现第4自然段内容的一幅是(2分)( ) 5.读了第4自然段中的“宁让狗咬，不让鹅拧”这部分内容，小语和小文互相交流了自己的理解。(2分) 我发现，对于这部分内容的理解，小语使用的方法是 ，小文使用的方法是 。(填字母)下文说“鹅的战斗力非同一般”，所以我认为这里是说鹅很勇猛。 是的，有时候，鹅比狗还厉害。我外婆家就养鹅，如果有陌生人来，鹅真的会追着去啄人的。 小语 小文 A.联系上下文 B.查阅资料 C.向别人请教 D.结合生活经验 6.“马大哈”和“机灵鬼”都是用来形容人的，文章把鹅称作“马大哈”和“机灵鬼”，这样写有什么好处?(2分) 7.作者故乡的人们称鹅为“呆头鹅”，读了文章，你会称呼鹅为“ 鹅”，理由是 。(3分) 2 吹糖人 总分：16分 得分： 分 几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖人摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜儿转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。 糖人师傅的手像在变魔术：一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小猪……一小块糖稀被他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远老远。 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳决断。 猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地化了，消失了。 我的童年早就过去了，可是这些事情我却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴们。原来糖人在我的心中还没有化呢。 1.抓住关键词语理解句子。从文中找到关键词语“飞起”“忙乱”，联系下文可知，“街上立刻飞起忙乱的脚步”的意思是“ ”，这一语句写出了 。（2分） 2.第2~5自然段围绕糖人写了四件事，请你把下面的框图补充完整。（2分） 看吹糖人 讲糖人趣事 3.下列对第2自然段中画波浪线的句子分析不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“糖人师傅的手像在变魔术”表现了糖人师傅的手法娴熟，不是说真的在变魔术。 B.“孙悟空”“大公鸡”“小兔子”“小猪”体现了糖人师傅做出的糖人形状多样。 C.连用四个“一会儿”，说明糖人师傅做糖人速度之快，体现了糖人师傅的手艺高超。 D.句子运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我们”观察糖人的仔细。 4.“一小块糖稀被他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵”中的“生灵”指什么？（2分）（ ） A.活泼的孩子们 B.形象生动的糖人 C.真实的小动物 D.糖人师傅 5.下列句子中加点的内容表现了孩子们怎样的心理？将字母填在括号里。（2分） (1)乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖人摊儿围起来。 （ ） (2)猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。 （ ） A.激动 B.担心 C.爱惜 D.好奇 6.最后一个自然段中为什么说“糖人在我的心中还没有化呢”？（3分） 7.“一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事”，孩子们会怎样讲述糖人的趣事呢？请你在文中选择一个糖人，展开想象，写一写吧。（3分） 3 雨中的童年 总分：17分 得分： 分 ①夏日的雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，听见雨点打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚。下得屋前沟里的木板都浮了起来，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的照管，只能无奈地望着雨稀里哗啦地继续下着。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽叽咕咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，我们就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 （有删改） 1.运用多种方法理解难懂的词语。联系上文，我知道第①自然段中的“出乎意料”的意思是“ ”。（2分） 2.第②自然段中，“我”的心浮躁起来的原因是什么？（2分） （ ） A.夏日的雨总是断断续续地从午后下到傍晚，让“我”很心烦。 B.雨后的柏油路很光滑，“我”想去上面溜冰。 C.“我”期盼着到雨中尽情玩耍，可是又逃不过父母的照管。 D.“我”很喜欢下雨，所以面对即将停下的雨有些急躁。 3.下列与文中画波浪线的内容意思接近的是哪一项？（2分） （ ） A.很不快乐，很不尽兴 B.很快乐，很尽兴 C.有点儿快乐，有点儿尽兴 D.不太快乐，不太尽兴 4.第③④自然段写了“我”童年时在雨中的几件趣事，请你用简洁的语言概括，完成下面的框图。（3分） 雨中玩跷跷板 5.文章的语言特别生动，富有想象力，请你阅读画横线的句子，参与同学们的讨论，和他们一起感受文章语言的魅力吧。（5分） 这句话将“雨点”比作 ，把“屋瓦”当作 ，把“雨点打在屋顶上”想象成 ，使句子读起来富有想象力。 是的，这句话运用了 的修辞手法，生动形象地写出了雨点打在屋顶上的画面，表达了 （情感）。 6.阅读最后一个自然段，思考：“短暂的停留”“永恒的回忆”分别指什么？表达了“我”怎样的情感？（3分） 拓展阅读 4 乒乓大王 总分：15分 得分： 分 ①学校为了让同学们多锻炼身体，安装了两个乒乓球台，但由于打球的人多，总排队。我们班有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球他都要“连大王”。 ②下了第一节课，同学们围在球台前。体育委(wěi)员提议赢(yíng)了的同学最多打两次，就让下一位同学打。 ③“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”乒乓大王第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见。 ④“快打吧，一会儿上课了！”一个同学发出球。乒乓大王伸手把球抢去了。他理直气壮地说：“大王连到底。要么————都别打！”同学们还要跟他讲道理，上课铃就响了。 ⑤同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。可是乒乓大王依然说：“不连大王谁也别想打！” ⑥第二节课间，当他要继续连大王的时候，大家约好似的，都到另外那只台子去了，眼睛望着他，好像在说：“不让我们打，你一个人打吧！” ⑦“一个人就一个人！跟你们打还不过瘾(yǐn)呢！”乒乓大王想。于是他把球朝墙上打，朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时，看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队，他不好意思地低下了头，自言自语道：“我难道永远这样打下去吗？” ⑧刚下第三节课，他就主动找体育委员去了。这个课间，同学们和乒乓大王都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。 （选自施雁冰《乒乓大王》） 1.同学们想借助下图复述这个故事，请选择合适的选项把它补充完整。（选项不重复）（6分） 第一节课间 第二节课间 第三节课间 乒乓大王 同学们 ① ③ ⑤ ② ④ ⑥ A.一个人打 B.坚持“连大王” C.找体育委员 D.都到另一只球台打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球 2.联系上下文，“连大王”的意思是（2分）（ ） A.同学们一个接一个连着打球。 B.同学们联合起来跟大王打球。 C.赢了球的大王能一直打下去。 D.谁抢到了乒乓球，就能连着打。 3.阅读第③自然段，请用“ ”画出体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见的原因。（2分） 4.第⑦自然段乒乓大王说“我难道永远这样打下去吗？”联系上下文，最符合他此时想法的一项是（2分） （ ） A.不能这样打下去，一个人打球没有和同学们打有意思。 B.不能这样打下去，球台是大家的，要一起分享才快乐。 C.不能这样打下去，同学们打不到球，都会对我有意见。 D.能这样打下去，一个人想怎么打就怎么打，这样才快乐。 5.班级图书角有一本大家都爱看的书，小刚却一直独占这本书，不归还，导致同学们不能看。你同意他的做法吗？请联系从短文中获得的启示写写你的理由。（3分） 我（同意 不同意） 小刚的做法。 理由是： 5 春天的野菜明星——荠(jì)菜 总分：17分 得分： 分 ①荠菜被称作“报春菜”，是春天最早出现的野菜，被视为春天降临的自然信号。说它是春天的第一口鲜味，一点儿也不为过。 ②荠菜的营养价值高，被誉为“春季野菜之王”。它的钙含量高于牛奶，适合素食者或乳糖不耐受者补钙；它富含多种维生素；它还富含各种营养元素，如铁、钾、锌等。 ③民谚有云：“三月三，荠菜当灵丹。”荠菜具有多种功能：荠菜可使胃肠道清洁，还可以降低血糖；荠菜含有较多的维生素A，对夜盲症等眼疾有一定治疗作用；荠菜含有乙酰胆碱、谷甾醇和季胺化合物，不仅可以降低血液及肝里的胆固醇和甘油三酯的含量，而且还有降血压的作用。此外，荠菜还有清热止血、利水消肿等功效。 ④荠菜虽好，但食用时仍要注意！城市道路边、绿化带等地方的野菜容易受到来往车辆排放的尾气的影响，吸收重金属，因此不建议食用。荠菜含有一定量的草酸，这不仅影响口感，还会影响钙吸收，在食用前建议焯水（沸水下锅烫）1分钟左右。最后，中医认为荠菜性凉，消化吸收能力较差、身体虚弱的朋友们少吃或慎吃，过量食用可能加重腹泻、腹痛等症状。 1.“荠菜”为什么会被叫作“报春菜”？请用“ ”在文章中画出。(2分) 2.借助关键语句概括第②自然段的大意，并写在下方。(3分) 3.第③自然段写了荠菜的哪些功能？填一填。(5分) 荠菜的多种功能 清洁胃肠道 降低血液及肝里的胆固醇含量 降低血液及肝里的甘油三酯含量 4.联系上下文，对第③自然段中的“荠菜当灵丹”理解最正确的一项是（2分）（ ） A.荠菜钙的含量很高。 B.荠菜具有多种功能。 C.荠菜含大量胡萝卜素。 D.荠菜能促进肠胃蠕动。 5.下列对第④自然段中加点词语“左右”的理解正确的一项是（2分）（ ） A.表示1分钟是精确时间，用词准确。 B.表示1分钟是估算的时间，用词准确。 C.强调焯水的时间短暂，用词不准确。 D.表示时间可以任意地延长，用词准确。 6.读完短文，我们对荠菜有了新的认识。请从妈妈或爷爷中选择一人，结合文章内容指出她（他）错误的地方。（3分） 妈妈：下班路上，看到绿化带里有成片的荠菜，就顺手挖了一些。为了提升荠菜的口感，炒菜前用沸水焯了一下。 爷爷：“荠菜当灵丹”，最近肠胃不好，经常拉肚子，正是吃“荠菜”的好时候。 我想对 说： 参考答案与解析 一、牧鹅散记 1.①准时自动回家 ②自动对号入窝（或“认得自己的窝”） ③钩蛋（或“偷蛋”） 2. D 3.它用长长的脖子和嘴，小心地、慢慢地拨动露在外面的那个蛋。它先把蛋钩出邻居的窝，然后拨到隔墙一端一个只有七八厘米宽的共用的平台上，再从平台钩到自己窝里。 4.答案 A 解析：阅读相关段落，锁定关键语句，把握段落的主要内容。 阅读第4自然段，由“看家护院”“它可是会飞扑过去啄陌生人的”可知，这个自然段主要讲述了鹅碰到陌生人，会飞扑过去啄他。对照四个选项的图片可知，A项描绘的画面最符合第4自然段的主要内容，因此答案为A。 5. A D 6.用“马大哈”和“机灵鬼”这种形容人的词语形容鹅，生动可爱，非常有趣，从中我们可以体会到作者对鹅的喜爱之情 7.（示例）聪明勇敢 鹅不仅能准时回家，还能准确找到自己的窝，更能勇敢地看家护院，所以鹅既聪明又勇敢 二、吹糖人 1.孩子们听到锣声后马上行动起来，脚步匆忙急促 孩子们听到锣声时的兴奋 2.买糖人 吃糖人 3.D 4.B 5.(1)A (2)C 6.答案 “我”心中没有化的糖人不是真的糖人，而是糖人给“我”带来的快乐。童年时和小伙伴们看吹糖人、买糖人、讲糖人趣事、吃糖人的事情让“我”记忆深刻，童年的回忆和小伙伴们之间的友情给“我”带来了快乐，这种快乐一直留在“我”心里，所以糖人在“我”的心中还没有化。 解析：首先，理解文章大意。文章主要写了“我”童年时和小伙伴们看吹糖人、买糖人、讲糖人趣事、吃糖人的美好回忆。然后，结合具体事件，体会人物的情感，理解句子的意思。文章最后一个自然段写“我”经常想起自己童年与糖人有关的事情，这些事情给“我”留下了美好的童年回忆，“我”借糖人回忆童年，糖人一直存在于“我”的心中。由此可知，没有化的糖人并不是真的糖人，而是糖人给“我”带来的快乐、童年的回忆和小伙伴们之间的友情，所以说糖人在“我”心中还没有化。据此组织语言作答。 7.答案 （示例）大公鸡 这个大公鸡形状的糖人高高地昂着头，在那些正在睡懒觉的人们的床边，大声地叫着：“起床啦！起床啦！” 解析：仔细阅读文中对糖人的介绍可知，糖人的形状多种多样，有孙悟空、大公鸡、小兔子等。根据题干要求，先选出一个糖人；再充分发挥想象，围绕所选的糖人思考可能发生的趣事。比如选择孙悟空形状的糖人，可以写这个糖人高举着金箍棒，威风凛凛地站立着，双眼圆睁，正准备挥棒打向面前凶狠的妖怪等。 三、雨中的童年 1.夏日的雨来得很急很突然，超出了“我”预先的估计 2.C 3.B 4.①穿着灌满雨水的雨鞋来回走 ②摇落柏树上的雨露 ③数天边彩虹的颜色 5.小精灵 小鼓 小精灵在打鼓 比喻 “我”对夏日的雨的喜爱之情 6.“短暂的停留”指雨和雨后夕阳、云霞、彩虹这些美景是短暂的，会很快消失；“永恒的回忆”指雨和雨后这短暂的美景给“我”带来的快乐不是短暂的，童年时在雨中的记忆会成为“我”一生的美好回忆。结尾段表达了“我”对雨中、雨后的童年的喜爱和怀念之情。 解析：首先，理解关键词句。根据题干信息，定位到最后一个自然段。抓住关键词语“宇宙间”并联系上文可知，“这”指雨和雨后的夕阳、云霞、彩虹等美景。由“我们就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹”可知，“短暂的停留”指雨和雨后夕阳、云霞、彩虹这些美景是短暂的，会很快消失。联系全文可知，“永恒的回忆”指雨和雨后这短暂的美景给“我”带来了快乐，令“我”难忘，成为“我”一生的美好回忆。 然后，体会情感。阅读全文可知，文章主要写了“我”童年在雨中的趣事，这些趣事给“我”带来了快乐，留下了美好的回忆。结合最后一个自然段中的“铭刻”“永恒的回忆”等词语，可以体会到“我”对雨中、雨后的童年的喜爱和怀念之情。据此组织语言作答。 四、乒乓大王 1.①B ②F ③A ④D ⑤C ⑥E 2.答案 C 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干定位到相关内容，联系上下文进行分析。根据题干定位到第①自然段，联系第②自然段中的“体育委员提议赢了的同学最多打两次，就让下一位同学打”和第③自然段中的“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”可知，“连大王”的意思是赢了球的人要一直连着打下去，不能换别人打。因此，答案选C. 3.乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。 4. B 5.答案 不同意 图书角和乒乓球台一样是大家共有的，独占着图书不归还是自私的行为，快乐要分享才会更加快乐。 评分标准：答出“不同意”，得1分；结合文章带来的启示和小刚做法说明理由，得2分。回答“同意”，不得分；未结合文章带来的启示，不得分。 解析：考查发表看法的能力。先结合短文内容得出启示，表明观点，再联系从短文中获得的启示说明理由。第一步，阅读文章可知，本文主要写了学校的乒乓球台由于打球的人多总排队，班里有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球都要“连大王”。同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。乒乓大王就自己一个人打乒乓球，最后他意识到球台是大家的，要和大家一起分享才快乐。由此得出启示：美好的事物要一起分享才会更快乐。结合题干中的描述和短文带给我们的启示可知，小刚的做法是不正确的，应回答“不同意”。 第二步，阅读题干可知，题干中的图书角与文中的乒乓球台一样，都属于公共资源，小刚独占着图书不归还是自私的行为，联系从短文中获得的启示可知，小刚应该将图书归还，把快乐分享给大家才会更加快乐。 五、春天的野菜明星——荠菜 1.荠菜被称作“报春菜”，是春天最早出现的野菜，被视为春天降临的自然信号。 2.荠菜的营养价值高。 3.降血压 清热止血 利水消肿 降血糖 缓解夜盲症 4. B 5. B 6.（示例1）妈妈 路边绿化带里的野菜不能吃（1分）。因为城市道路边、绿化带等地方的野菜容易受到来往车辆排放的尾气的影响，吸收重金属，因此不建议食用（2分）。 （示例2）爷爷 肠胃不好，拉肚子的人不能吃荠菜（1分）。因为中医认为荠菜性凉，过量食用可能会加重腹泻、腹痛等症状（2分）。 解析：根据题干情境，妈妈和爷爷的行为都和食用荠菜有关，据此定位到短文第④自然段。根据“城市道路边、绿化带等地方的野菜容易受到来往车辆排放的尾气的影响，吸收重金属，因此不建议食用”可知，绿化带里的荠菜易受污染，不建议食用。根据“中医认为荠菜性凉，消化吸收能力较差、身体虚弱的朋友们少吃或慎吃，过量食用可能加重腹泻、腹痛等症状”可知，肠胃不好、经常拉肚子的人不能吃荠菜。据此指出妈妈或爷爷的错误之处。 学科网（北京）股份有限公司 $