第14课《敬业与乐业》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

14《敬业与乐业》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.了解作者，识记并掌握文中的生字词。 2.明确演讲词的听众、场合、核心目的，梳理文章结构，把握中心论点和分论点。 【教学重难点】 明确演讲词的听众、场合、核心目的，梳理文章结构，把握中心论点和分论点。 【教学过程】 一、新课导入 在1922年，近代著名思想家梁启超先生曾站在上海中华职业学校的讲台上，面对一群即将步入社会、从事各类职业的青年学生，进行了一场影响深远的演讲。这场演讲的主题，就是我们今天要学习的《敬业与乐业》。 二、识作者，明背景 1.作者简介 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号“饮冰室主人”，广东新会人。中国近代维新派领袖、学者，与他的老师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深的造诣。有《饮冰室合集》存世。 梁启超精心培育了9个子女，个个皆是栋梁之材，还出了三位院士。 长子梁思成，著名建筑学家、中国古建筑研究的先驱者。 次子梁思永，杰出的考古学家，对新石器时代和商朝的考古有重大贡献。 三子梁思礼，著名火箭控制系统专家。 2.背景 《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。 三、初读感知 1.字词积累 ①自读课文，标注生字词。 ②提出疑难字词，班内解决。 ③字词检测。 2.结合背景与演讲词内容，思考以下问题： ①演讲的听众是谁？ ②演讲的场合是什么？ ③演讲的核心目的是什么？ 明确： ①中华职业学校学生，即将从业的青年。 ②中华职业学校校内演讲，面向在校生。 ③引导学生正确看待职业，树立敬业乐业的态度。 3.模拟演讲朗读：全班齐读课文，要求边读边圈画作者提出的核心观点以及围绕观点论述的内容，划分结构层次。 预设： 中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 分论点：有业之必要——要敬业——要乐业。 结构层次： 第1段：提出中心论点。 第2——5段：论述有业之必要。 第6、7段：提出要敬业。 第8段：提出要乐业。 第9段：升华主旨，勉励青年。 四、布置作业 1.熟读课文，选择你认为最有感染力的一段，模拟演讲朗读。 2.找出作者在论述过程中用了哪些例子。 第二课时 【教学目标】 1.把握演讲中常用的论证方法，分析其作用。 2.品味演讲词的语言，体会本篇演讲词的语言特色。 【教学重难点】 把握演讲中常用的论证方法，品味演讲词的语言，体会本篇演讲词的语言特色。 【教学过程】 一、检查作业 找学生展示演讲朗读，并进行点评。 这篇演讲之所以能打动听众，除了清晰的逻辑，更在于它的表达技巧。这节课，我们接着学习这篇演讲词，一起赏析它的论证方法和语言特色。 二、析论证方法 读第2—8段，理解观点与材料间的联系。思考：作者在论证时，运用了哪些材料？采用了哪些论证方法？有什么作用？（找出具体语句加以分析） 论证方法是议论文中通过逻辑推理和论据支撑论点的核心手段，其作用在于增强文章的说服力、权威性和可理解性。 论证方法的主要类型： 1.举例论证（事实论证） 通过列举真实、典型、有代表性的事例来证明论点，使论证具体、有力、易于理解。 2.道理论证 通过讲道理或引用科学原理、经典论述、名人名言等方式论证观点，使论证更概括、更深入，增强权威性。 3.对比论证 将正反两方面的论点或事例进行对比，突出强调论点，使观点更鲜明。 4.比喻论证 用熟知的事物作比喻，将抽象概念形象化，使论证生动易懂。 小结：演讲词的论证，不是为了论证而论证，而是为了说服听众、激发情感。不论哪种论证方法，都是为了让演讲更贴合听众、更有感染力。 三、品语言特色 1.学生从文中找出喜欢的语句，从“口语化、引用、设问|反问”三个角度分析。 示例： 口语化：“今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，与我们青年学生最切要。”（贴合听众身份，亲切自然） 引用化：“孔子说：‘饱食终日，无所用心，难矣哉。’”（增强权威性，提升演讲格调） 设问|反问：“业有什么可笑呢？”“难道不做工便没有饭吃吗？”（引发听众思考，调动现场互动感） 2.模拟演讲，感受语言。 小结：演讲词的语言，既要通俗口语化，让听众听懂，又要引用经典，提升格调，还要设问反问激发互动，这是演讲词“鼓动性”的关键。 四、拓展延伸 作为学生，我们的“业”是什么？结合这篇演讲，说说你对“学生的敬业与乐业”的理解。 五、布置作业 以“学生的敬业与乐业”为话题，结合本篇演讲词所学，写一段不少于150字的演讲片段，下节课在班内进行演讲评比。 学科网（北京）股份有限公司 $