第4课《七律·长征》教案 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

统编版（五四学制）六年级上册语文 《七律·长征/毛泽东》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《七律·长征/毛泽东》 课型 新授课 教材 分析 《七律·长征/毛泽东》是统编版（五四学制）2024年六年级上册语文教材中的一篇重要内容。该诗以七言律诗的形式，回顾了红军长征的艰难历程，展现了毛泽东对长征胜利的豪情与革命乐观主义精神。课文通过“万水千山”“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”等意象，描绘了红军不畏艰险、英勇前行的壮烈场景，表达了革命必胜的坚定信念。教学中应注重历史背景的讲解、诗歌语言的赏析及革命精神的传承，帮助学生理解长征的伟大意义。 教学 目标 知识掌握：能说出《七律·长征》的写作背景、作者毛泽东的身份及其在革命史上的地位，能准确解释诗中关键词语的含义，如“万水千山”“等闲”“五岭”“乌蒙”“岷山”等。 诗歌理解：会分析七言律诗的基本结构，识别诗中使用的修辞手法如比喻、夸张，并能结合具体诗句说明红军面对困难时的乐观主义精神。 情感体验：通过朗读和讨论，体验红军长征的艰难历程，感受革命乐观主义精神，增强对革命先辈的敬仰之情。 态度培养：培养面对困难积极乐观的人生态度，增强不怕艰苦、勇往直前的意志品质。 教学 重难点 ▲重点： 1. 理解《七律·长征》中关键词语的含义，如“万水千山”“等闲”“五岭”“乌蒙”“岷山”等，掌握诗句所表达的长征艰难历程。 2. 分析七言律诗的结构特点，识别诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张，理解其在表达主题思想中的作用。 ■难点： 1. 感悟诗中体现的革命乐观主义精神，结合具体诗句理解红军面对困难时的积极态度和坚定信念。 2. 通过朗读与讨论，深入体会红军不畏艰险、英勇顽强的精神风貌，激发学生对革命先辈的敬仰之情。 教学 准备 教师准备：准备《七律·长征》课文内容及相关背景资料，制作多媒体课件展示长征路线图及历史图片，准备毛泽东生平简介材料，设计关键词解析与修辞手法分析的讲解内容，准备朗读示范音频，整理革命乐观主义精神的引导问题。 学生准备：预习课文，查阅长征相关历史资料，了解毛泽东的生平与贡献，标记课文中的关键词语，尝试分析诗句结构，准备朗读练习，思考面对困难时的个人态度与感受。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与历史回顾相结合 内容：教师播放一段关于红军长征的纪录片片段，画面中展现出红军翻越大山、渡过急流、穿越雪山草地的壮丽场景。同时，配以激昂的背景音乐，让学生仿佛置身于那段艰苦卓绝的历史之中。随后，教师讲述毛泽东同志在长征胜利后写下这首《七律·长征》的背景故事，强调它不仅是诗歌，更是革命精神的赞歌。 目的：激发学生对长征历史的兴趣，唤起他们对红军英勇事迹的敬仰之情，为理解诗歌中所蕴含的革命乐观主义精神奠定情感基础，自然引出本课的学习内容。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师通过展示长征路线图，结合地图讲解红军长征的主要路线及途中遇到的自然和军事困难，如翻越五岭、乌蒙山，渡过金沙江、大渡河等。 学生活动：学生观看地图，认真听讲，并在教师引导下指出图中主要地点，初步理解红军长征的艰难过程。 设计意图：通过直观的地图展示和教师讲解，帮助学生建立对长征地理背景的整体认识，为理解诗歌内容打下基础。 环节二： 教师活动：教师逐句讲解《七律·长征》诗句，重点解析关键词语“万水千山”“等闲”“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”等的含义，结合历史背景说明其象征意义。 学生活动：学生跟随教师讲解，朗读诗句，记录关键词语的解释，并尝试用自己的话复述诗句意思。 设计意图：帮助学生准确理解诗句内容，掌握诗歌语言的特点，为深入体会红军精神做好准备。 环节三： 教师活动：教师引导学生分析诗歌结构，明确七言律诗的基本格式，指出诗中四联的作用，并分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等句中的比喻和夸张手法。 学生活动：学生观察诗句结构，分组讨论修辞手法在诗句中的作用，并尝试仿写简单比喻句。 设计意图：增强学生对七言律诗结构的理解，提升文学鉴赏能力，同时通过修辞分析加深对红军革命乐观主义精神的体会。 环节四： 教师活动：教师组织学生朗读全诗，指导学生通过语调、节奏的变化表现诗歌中坚定、豪迈的情感，并引导学生结合“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”等句，体会红军面对困难时的英勇与乐观。 学生活动：学生分组练习朗读，尝试有感情地背诵全诗，并分享自己对“三军过后尽开颜”的理解。 设计意图：通过朗读训练强化情感体验，帮助学生从语言表达中感受红军的革命精神，增强对诗歌主题的深入理解。 环节五： 教师活动：教师引导学生回顾整首诗的主题思想，结合毛泽东的革命经历，总结红军长征的历史意义及革命乐观主义精神的现实价值。 学生活动：学生参与总结，结合自身生活经验谈面对困难时应有的态度，完成课堂小结练习。 设计意图：帮助学生将课文内容与现实生活联系起来，强化情感态度价值观的培养，使学生在学习中获得积极向上的精神力量。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 结合中国近代史，了解长征在革命历程中的重要意义，查阅相关历史资料，加深对红军精神的理解。 2. 阅读毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》，比较其语言风格与革命情怀的表达方式。 3. 收集有关长征的影视作品或纪录片，观看后在小组内交流观后感，拓宽对长征精神的认识。 4. 模仿《七律·长征》的结构形式，尝试创作一首七言绝句或短诗，表达自己面对困难时的积极态度。 5. 与家人分享课堂所学，讲述红军长征的故事，传递不怕困难、乐观向上的精神品质。 课堂小结： 1. 全诗通过高度凝练的语言，展现了红军长征的艰难历程和革命乐观主义精神。 2. 掌握了“万水千山”“等闲”“五岭”“乌蒙”“岷山”等关键词语的含义及其象征意义。 3. 理解了七言律诗的结构特点，并能识别诗中使用的比喻、夸张等修辞手法。 4. 感悟到红军不畏艰险、英勇顽强的精神风貌，增强了敬仰革命先辈的情感。 5. 明白了在现实生活中应保持积极乐观、勇于面对困难的态度。 板书 设计 《七律·长征》 一、核心内容 长征历程：万水千山 → 五岭 → 乌蒙 → 金沙江 → 大渡桥 → 岷山 关键词语：等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜 二、诗歌结构与表达 结构形式：七言律诗 → 首联 → 颔联 → 颈联 → 尾联 修辞手法：比喻 → 夸张 → 对仗 三、主题与精神 主题思想：红军不畏艰险 → 革命必胜信念 精神内涵：革命乐观主义 → 英勇顽强 → 积极向上 四、学习收获 理解长征背景 → 掌握关键词语含义 分析诗歌结构 → 感悟红军精神 → 树立乐观态度 教学 反思 成功之处：导入环节通过纪录片片段与背景音乐相结合，有效激发了学生的情感共鸣，使学生迅速进入诗歌情境。对“五岭逶迤腾细浪”“乌蒙磅礴走泥丸”等诗句的修辞分析深入浅出，学生能够准确理解比喻与夸张在表达红军乐观精神中的作用。朗读训练环节学生参与度高，通过语调和节奏的变化，较好地体会了诗歌的豪迈气概。 不足之处：部分学生对长征的历史背景了解不深，导致在理解“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”等句时存在障碍。课堂讨论中，少数学生表达不够深入，未能将红军精神与自身生活体验有效结合。教学时间安排略显紧凑，尾联“三军过后尽开颜”的情感升华不够充分。 改进设想：在课前布置学生查阅长征相关资料，增强历史背景知识的储备。在课堂中增加小组合作学习环节，引导学生通过角色代入或情境模拟加深理解。适当调整教学节奏，留出更多时间用于情感升华和价值观引导。可引入学生创作环节，如写感想、仿写诗句等，增强课堂互动性。 教学亮点：有学生在分析“等闲”一词时，联系自己面对考试压力的态度，提出“把困难当作平常事来克服”的观点，引发全班共鸣。在朗读展示中，个别学生能准确把握语调变化，表现出诗歌的坚定与乐观，展现出较强的语感和表现力。 待解决问题：如何更有效地将革命传统教育与当代学生的生活经验相结合，使情感态度目标真正落地。部分学生对七言律诗的格律知识理解仍较模糊，如何在语文教学中兼顾语言知识与人文情感的融合，仍需进一步探索。 学科网（北京）股份有限公司 $