《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

形成天才的决定性因素是勤奋。 课 题 《桂枝香·金陵怀古》导学案 课 型 新授课 课 时 主备教师 学情分析 本节课授课对象为高一下学期学生，已完成必修上册古典诗词学习，具备律诗格律、借景抒情、意象分析等基础鉴赏能力，对杜甫 “沉郁顿挫” 的诗风、忧国忧民的情怀有初步认知，能够自主疏通诗歌大意、识记基础文学常识。但学生仍存在明显不足：对 “以壮景写哀情” 的艺术手法理解浅层，难以将洞庭湖雄浑壮阔的景物与诗人晚年孤苦、家国动荡的情感建立深层关联；对个人身世之悲与家国兴亡之痛的情感融合把握不准，容易割裂分析；同时在炼字赏析、情感逻辑梳理上缺乏规范思路，需要通过诵读、文本细读、问题链引导逐步突破，提升律诗深度鉴赏能力。 学习目标 1. 知识与技能：识记王安石文学常识，掌握《桂枝香》重点字词、名句，区分律诗与词的体裁差异。 2. 过程与方法：分析词的写景、用典、借古讽今手法，对比两首怀古作品的异同。3. 情感态度与价值观：体会王安石政治抱负与家国忧虑，掌握怀古诗词鉴赏通用方法。 教学重点 1. 识记王安石文学常识，掌握重点字词、名句并背诵默写。 2. 分析借古讽今、用典的深层用意，理解词作政治内涵。 3. 对比鉴赏两首怀古作品的体裁、情感、手法差异。 教学难点 1. 精准把握用典与借古讽今的深层用意，理解词作现实意义。 2. 理解两首作品 “个人情怀” 与 “家国思考” 的不同联结方式。 预习积累（课前完成） 一、作者与背景 1. 王安石（1021—1086），字______，号______，北宋______、______、______，“唐宋八大家” 之一，主持过 “______”，主张革新弊政，诗文风格简洁峻切、议论精辟。 2. 《桂枝香・金陵怀古》写于王安石出任______期间，北宋王朝积贫积弱、社会矛盾尖锐，诗人借金陵六朝古迹抒发政治抱负与国家忧虑。 二、字词积累 1. 登临：________。 2. 澄江：________。 3. 翠峰如簇：_______； 4. 簇（cù）：________。 5. 征帆：_______。 6. 酒旗：_______。 7. 残照：__________。 8. 繁华竞逐：__________。 9. 念往昔：________。 10. 悲恨相续：________ 11. 凭高：__________。 12. 漫嗟荣辱：________。 13. 六朝：________。 14. 商女：__________。 15. 后庭花：__________。 三、预习任务 1. 诵读《桂枝香・金陵怀古》，熟读成诵，划分上下阕节奏。 2. 结合注释翻译全词，理清上下阕内容（上阕写景→下阕怀古议论）。 3. 思考：本词用了哪些典故？有何用意？ 课堂探究 一、诵读感知，把握基调 1. 教师范读→学生齐读→男女分组读，把握明快、开阔、苍凉节奏，读出怀古之思与现实忧思。 2. 默写名句：千里澄江似练，；，酒旗斜矗。 二、文本研读，上下阕探究 1. 上阕：写景 （1）意象：澄江、翠峰、征帆、酒旗、残照、西风。 （2）意境：雄浑苍凉、壮丽开阔，绘金陵秋景图，为下阕议论铺垫。 （3）名句赏析：“千里澄江似练，翠峰如簇” 运用比喻，写山河壮美。 2. 下阕：怀古议论 （1）“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”：用陈后主亡国典故，感叹六朝统治者沉迷享乐、相继灭亡，悲恨不断。 （2）“千古凭高对此，谩嗟荣辱”：登高怀古，不空谈荣辱，重在历史教训。 （3）“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”：化用杜牧《泊秦淮》，借古讽今，暗讽北宋统治者不思进取、沉迷享乐，警示勿重蹈覆辙，饱含对国家命运的忧虑。 三、对比探究，深化理解 对比角度 《登岳阳楼》 《桂枝香・金陵怀古》 体裁 五言律诗 词（桂枝香） 题材 登楼感怀 金陵怀古 切入点 个人身世漂泊 历史兴衰更替 情感 沉郁悲凉，身世悲 + 忧国情 开阔理性，怀古伤今 + 政治抱负 核心手法 借景抒情、夸张、以壮景写哀情 借景抒情、用典、借古讽今 情感落点 个人与家国命运相融 借历史警示当朝 课堂小结 本节课我们学习了王安石《桂枝香・金陵怀古》，理清了词作 “上阕绘壮丽秋景、下阕抒怀古幽思” 的结构，掌握了用典、借古讽今的核心手法，体会到王安石深沉的政治情怀与家国忧虑。通过两首作品对比，明确了律诗与词的差异、怀古题材 “景 — 情 — 议” 的鉴赏思路，希望同学们能灵活运用方法，读懂更多怀古诗词。 课堂检测 1. 解释下列加点字词 2. （1）千里澄江似练，翠峰如簇。练：________；簇________： 3. （2）至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。遗曲：________ 4. （3）繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。相续：________ 5. （4）简答题：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲” 有何深层含义？ 1. 课后习题 1. 1. 背诵并默写《桂枝香・金陵怀古》。 2. 2. 对比分析两首怀古作品在情感与手法上的异同（不少于 150 字）。 3. 3. 拓展写作：以 “怀古之思” 为主题，写一段 100 字左右的感悟。 4. 4. 阅读杜牧《泊秦淮》，对比其与《桂枝香》的借古讽今手法。 课后反思 2. 1. 本节课你掌握了哪些重点知识？还有哪些不理解的地方？ 2. 通过对比探究，你对 “怀古” 题材诗词有了哪些新的认识？ 参考答案 作者与背景 1. 介甫，半山，政治家、文学家、思想家，王安石变法 2. 江宁知府 字词解释 1. 登高远望 2. 清澈的长江 3. 青翠山峰簇拥 4. 聚集 5. 远行的船 6. 酒幌子 7. 夕阳余晖 8. 争相追逐奢华 9. 回想从前 10. 悲恨接连不断 11. 登高 12. 空叹荣辱 13. 东吴、东晋、宋齐梁陈 14. 歌女 15. 亡国之音《玉树后庭花》 默写 翠峰如簇；征帆去棹残阳里 课堂检测 1. 练：白绢；簇：聚集 2. 遗曲：亡国之音 3. 相续：接连不断 4. 简答：借古讽今，讽统治者沉迷享乐，忧国危亡。 学科网（北京）股份有限公司 $形成天才的决定性因素是勤奋。 课 题 《登岳阳楼》导学案 课 型 新授课 课 时 主备教师 学情分析 本节课授课对象为高中学生，已具备古典诗词阅读基础，能够识记常见文学常识，初步理解借景抒情手法，对杜甫生平及核心作品有初步了解。但在鉴赏诗词时，对意象深层含义、情感精准把握仍有不足，尤其对个人命运与家国命运的关联理解较浅，需通过课堂引导、诵读探究逐步突破，提升律诗鉴赏能力。 学习目标 1. 知识与技能：识记杜甫文学常识，掌握《登岳阳楼》重点字词、名句，能准确背诵默写，把握诗歌意象与情感脉络。 2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论，分析诗歌写景手法、炼字妙处与抒情方式。 3. 情感态度与价值观：体会杜甫身世飘零、忧国忧民的沉郁情怀，感受律诗的格律美与情感美。 教学重点 1. 识记杜甫文学常识，掌握重点字词、名句并背诵默写。2. 分析诗歌写景手法、关键词语表现力，理解诗人情感内涵。 教学难点 深入理解诗歌中个人命运与家国命运的紧密关联，品味 “以壮景写哀情” 的艺术特色。 预习积累（课前完成） 一、作者与背景 1. 杜甫与《登岳阳楼》 （1）杜甫（712—770），字______，自号______，唐代伟大的______主义诗人，被后人尊为“______”，其诗被称为“______”。他的诗歌多反映社会动荡、人民疾苦，风格沉郁顿挫。 （2）《登岳阳楼》写于唐代宗______（768年），此时杜甫已______岁，历经______，漂泊西南，身患重病，漂泊至岳阳，登上岳阳楼，俯瞰洞庭，触景生情，写下这首千古名篇，抒发了身世飘零、忧国忧民的情怀。 二、字词积累 1. 《登岳阳楼》 （1）洞庭：__________。 （2）坼（chè）：__________。（3）乾坤：__________。 （4）戎马：__________。 （5）凭轩：__________。 （6）涕泗：__________。 三、预习任务 1. 反复诵读《登岳阳楼》，熟读成诵，标注疑难字词与句子。 2. 结合注释翻译全诗，理清诗歌层次（写景→抒情）。 3. 思考：诗人登岳阳楼后，情感发生了怎样的变化？ 课堂探究 一、诵读感知，把握基调 1. 教师范读→学生自由读→分组齐读，把握沉缓、苍凉、深沉节奏，读出身世沧桑与忧国沉重之感。 2. 诵读指导：首联平缓带感慨；颔联雄浑开阔；颈联凄凉低沉；尾联悲痛激昂。 3. 默写名句：吴楚东南坼，____________；亲朋无一字，____________。 二、文本研读，逐联探究 1. 首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼 作用：开篇点题，“昔闻” 与 “今上” 形成时间对比，暗含夙愿得偿的欣慰与漂泊半生的沧桑，为下文抒情蓄势。 2. 颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （1）写景手法：夸张、虚实结合，描绘洞庭湖分裂吴楚、承载天地的浩瀚壮阔景象。 （2）炼字赏析：“坼” 写出湖的磅礴气势，“浮” 写出湖的包容广大，意境雄浑，尽显盛唐气象。 3. 颈联：亲朋无一字，老病有孤舟 情感：身世飘零之悲，晚年漂泊、音讯断绝、老病缠身、孤舟为家，凄凉至极。 4. 尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流 情感：由个人悲转向忧国忧民，心系北方战事与百姓苦难，将个人命运与家国命运紧密结合，情感升华。 三、艺术特色总结 以壮景写哀情：洞庭湖壮阔雄浑，反衬诗人孤苦飘零与家国之痛，情感更沉郁动人。 课堂小结 本节课我们聚焦杜甫《登岳阳楼》，通过诵读与文本细读，理清了诗歌 “望景→伤己→忧国” 的情感脉络，赏析了颔联雄浑壮阔的写景特色与精准炼字，深刻体会到诗人身世飘零之悲、忧国忧民之痛，理解了律诗情景交融的艺术魅力。希望同学们熟练背诵默写，牢记杜甫 “诗圣” 的家国情怀。 课堂检测 1. 解释下加点字词 （1）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。坼：________ （2）亲朋无一字，老病有孤舟。老病：________ （3）戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马：________ 2. 简答题：赏析 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 两句的妙处。 课后习题 1. 背诵并默写《登岳阳楼》。 2. 结合诗句，分析本诗 “以壮景写哀情” 的艺术效果（不少于 100 字）。 3. 拓展思考：杜甫其他诗作（如《春望》《茅屋为秋风所破歌》）与本诗有何情感共通点？ 课后反思 1. 本节课你掌握了哪些重点知识？ 2. 还有哪些不理解的地方？ 3. 你如何理解杜甫 “穷年忧黎元，叹息肠内热” 的家国情怀？ 《登岳阳楼》 答案 一、作者与背景 1. 子美，少陵野老，现实，诗圣，诗史 2. 大历三年，57，安史之乱 二、字词积累 1. 洞庭湖 2. 分裂、裂开 3. 天地 4. 战争 5. 倚着栏杆 6. 眼泪 三、默写 乾坤日夜浮；老病有孤舟 四、课堂检测 1. 字词 · 坼：分裂 · 老病：年老多病 · 戎马：战争 1. 简答运用夸张、虚实结合，“坼”“浮” 写洞庭浩瀚壮阔，以雄景衬哀情，为下文抒情铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $