专题08 大作文（甘肃专用）2026年中考语文一模分类汇编

**基本信息** 汇集甘肃多地市2026届初三一模作文题，涵盖成长感悟、文化传承、时代热点等主题，注重真实体验与价值引领。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|14题/60分|覆盖文化自信（如“我也贺花神”“守”字解读）、语言运用（命题/半命题/材料作文）、思维能力（如“原来我也”自我认知）、审美创造（如“闪耀在心中的那道光”）|结合春晚《贺花神》、机器人科技等时代素材，设置“我与机器人伙伴的一天”“宁忠岩夺冠”等情境；融入“苔花如米小”“道阻且长”等经典与哲思，适配初三学生生活体验与价值塑造需求。|

专题08 大作文 1.（2026·甘肃酒泉·一模）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 （1）初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟，我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 请以“经历初三，也是一种幸福”为题，写一篇文章。要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 （2）有时候，我们总是低估了自己的能力，认为自己不够坚强、聪明、勇敢，甚至认为自己不如他人。然而，正当我们对自己产生怀疑时，生活中的一次偶然经历，或者某个瞬间的反思，往往能让我们重新认识自己，发现自己原来也有着与自己想象完全不同的力量和潜能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历，写一篇文章，完成下面的题目：“原来我也______________”。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范、力求美观。 2.（2026·甘肃定西·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）请以“闪耀在心中的那道光”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）下面的材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 3.（2026·甘肃武威第十二中学·一模）写作。 前行路上的__________ 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。 ②字数不少于600字，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 4.（2026·甘肃庆阳·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。 （1）春晚舞台上的《贺花神》取材自故宫博物院“白玉月令组佩”，正月梅花、二月杏花、三月桃花、四月芍药、五月石榴花、六月荷花、七月蜀葵、八月桂花、九月菊花、十月芙蓉花、十一月山茶花、十二月水仙花，十二种花与十二位花神的形象，是时光的刻度，也是文化的图腾。它告诉我们，生活的美好，就藏在这一月一花、一诗一景里。 请以“我也贺花神”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）世间万物，皆有尺度。建筑有尺，方能稳固；行事有尺，方能有度；人心有尺，方能行远。心中的尺，是做人的底线，是处事的准则，是内心的坚守。它让我们在喧嚣中保持清醒，在迷茫中找到方向。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 5.（2026·甘肃平凉崆峒区·一模）请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 （1）下面的材料带给你怎样的启示？请自拟题目，写一篇作文。 苔花如米小，也学牡丹开。——[清]袁枚 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）请以“那一抹亮色”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外, 不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 1.（2026·甘肃白银·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）马年春晚舞台，人形机器人步伐利落、腾挪翻转与人类表演者共“武”新春，仿生机器人因逼真造型让现场演员频频认错人……机器人彻底火爆出圈。 请以“我与机器人伙伴的一天”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 2026年2月19日，在速度滑冰男子1500米决赛中，中国选手宁忠岩以1分41秒98刷新奥运纪录的成绩夺得冠军。谈及过往四年的奋斗，宁忠岩几度抹泪，特别是在说到自己为了训练一整年没有回过家时，他声音哽咽。当被问及翻过斯托尔兹这座“大山”的感受怎么样时，他笑着说：“山顶的风景太好了！” 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 2.（2026·甘肃张掖·一模）请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 （1） 美在春花秋月、夏雨雪里，美在琴棋书画、诗词歌赋里，美在砥砺奋进、拼搏向上里，美在温暖的人间真情里……美能给我们以思考和启迪，给予我们力量。 请以“藏__________里的美”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）请以“那一次，我发现了自己的价值”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 3.（2026·甘肃武威第十七中学·一模）写作。 题目：幸福指间绽放 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 4.（2026·甘肃临夏·一模） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。 （1）请以“这才是最美的风景”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 一个赛道的终点，只是下一个赛道的起点。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 1.（2026·甘肃武威凉州区东河乡中学·一模）根据要求写作。 声音无处不在，音乐无时不有。它可以是节日的锣鼓，可以是深夜的琴声；可以是故乡的老调，可以是异乡的新曲。有些声音听过便忘了，有些声音却会在某个瞬间突然响起，让你想起一个人、一段往事、一种心情。 请以“那一次，我听见了_______”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）文体自选，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实的人名、校名和地名。 2.（2026·甘肃兰州·一模）阅读下面材料，按要求作文。 “守”字的本义为“保护”“守卫”，是会意字。“宀”，代表房屋、家园；“寸”，“寸”与手相关，表示以手守护、用心执守。由本义引申，“守”又有保持、遵行、坚守等丰富含义。 上面对“守”字的解读，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。 3.（2026·甘肃陇南·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1） 请以“假如我有一双慧眼”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 道阻且长，追梦者在前行中开辟道路；行则将至，探索者在前行中遍访山河。鲁迅辛苦辗转寻找救国道路，黄旭华深潜海底铸造国之重器，南仁东跋山涉水选址建造“天眼”……理想的愿景从未在原地等待中发生，只在不断前行中成形。 传承情怀、守护文化、践行梦想……你此刻的行动，正是抵达青春梦想的开端。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 4.（2026·甘肃定西·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）按要求完成写作。 生活中有许多“光”照亮我们前行的路：可以是父母的一句叮咛，老师的一次鼓励，朋友的一个拥抱；可以是书中的一句话，历史中的一个人物，时代中的一个瞬间；也可以是自己内心深处的一份信念。 请以“那束光”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、班名、校名。 （2）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “人生最可贵的是，在可以选择的时候，选择了自己想要的生活。” ——作家余华 材料二： 近年来，“躺平”“内卷”成为网络热词，引发社会对当代青年生活态度的广泛讨论。有人认为青年应当“勇立潮头”，有人主张“随遇而安”，也有人坚持“活在当下”。 材料三： 简·爱在地位悬殊时选择坚守人格尊严；杜少卿在科举盛行时选择淡泊名利；《送东阳马生序》中的宋濂在贫寒困苦时选择勤奋向学…… 关于“选择”，你有怎样的思考和感悟？请结合上述材料，联系自身实际，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度，立意明确；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、班名、校名；⑤不少于600字。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 大作文 1.（2026·甘肃酒泉·一模）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 （1）初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟，我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 请以“经历初三，也是一种幸福”为题，写一篇文章。要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 【答案】例文： 经历初三，也是一种幸福 初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟。我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，才惊觉那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 清晨的早读课，教室里总是书声琅琅。我们迎着朝阳背诵古诗文，笔尖在笔记本上划过重点，偶尔抬头，撞见同桌惺忪却坚定的眼神，便相视一笑，继续埋头苦读。 课间十分钟，不再是追逐打闹的喧闹，而是三五成群围在课桌旁，对着一道数学难题争论不休，或是分享着刚整理好的英语笔记。阳光透过窗户洒在课桌上，落在我们年轻的脸庞上，那些为了梦想全力以赴的模样，成了青春里最动人的风景。 晚自习的教室，只有笔尖划过纸张的沙沙声。老师轻轻走到我身边，指着错题耐心讲解，眼神里满是鼓励与期许。 模拟考后的日子，有失落也有欢喜。当成绩不理想时，同窗们围在身边，分享着自己的错题本，给我加油打气；当取得进步时，大家一起欢呼雀跃，分享着成功的喜悦。那些并肩前行的日子，那些相互鼓励的瞬间，让初三的时光充满了温暖与力量。 如今，回望初三的岁月，才明白那些看似难熬的日夜，都是成长的馈赠。经历初三，是一场与自己的较量，更是一段珍贵的成长旅程。那些汗水与泪水，那些坚持与拼搏，都将成为生命中最宝贵的财富。原来，经历初三，本身就是一种幸福。 【解析】审题立意：这道作文题以“经历初三，也是一种幸福”为题，核心是引导学生辩证看待初三生活的苦与乐，打破“初三只有疲惫与压力”的刻板认知，挖掘平凡日常中潜藏的成长之幸、情感之暖。审题时需紧扣“经历初三”这一特定成长阶段，明确“幸福”并非表层的快乐，而是历经压力与拼搏后收获的成长、陪伴与感悟，是在汗水与坚持中沉淀的珍贵体验。立意需以真实的初三生活为基底，将艰辛与幸福相融合，既体现备考过程的不易，又凸显过程中师生情、同窗情、自我突破带来的温暖与满足，避免单纯抒情或片面歌颂，让立意兼具真情实感与思想深度，展现初三阶段独特的成长价值。 选材构思：选材上可从三个维度切入：一是聚焦细节场景，捕捉初三生活的温暖瞬间，如老师课后耐心讲解错题的身影、模拟考进步后班级里的欢呼，用具体小事承载情感，让幸福有迹可循；二是刻画自我成长，记录从迷茫到坚定的转变，如面对难题时的咬牙坚持、从成绩波动中调整心态的蜕变，展现初三带来的心智成熟，体现“经历”本身的幸福；三是融入集体氛围，描写并肩刷题的课间、运动会上为班级加油的热血等，凸显初三生活的烟火气与归属感。构思上以记叙文为例，采用“欲扬先抑”的结构展开，先铺垫初三的艰辛与疲惫，渲染题海、压力带来的压抑感，再通过具体事件或情感触动完成转折，引出“幸福”的核心感悟；结尾结合自身感悟升华主旨，将初三的幸福与成长意义相联结，让文章结构清晰、情感真挚，展现真实的初三心境与成长思考。 （2）有时候，我们总是低估了自己的能力，认为自己不够坚强、聪明、勇敢，甚至认为自己不如他人。然而，正当我们对自己产生怀疑时，生活中的一次偶然经历，或者某个瞬间的反思，往往能让我们重新认识自己，发现自己原来也有着与自己想象完全不同的力量和潜能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历，写一篇文章，完成下面的题目：“原来我也______________”。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范、力求美观。 【答案】例文： 原来我也可以很勇敢 在成长的道路上，我们总在不断地探索与发现，有时候，那些看似遥不可及的勇气与力量，其实就藏在我们内心深处，等待着某个契机被唤醒。我一直以为自己是个胆小怕事的人，直到那一次，我意外地发现，原来我也可以很勇敢。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去爬山。山不高，但对于平时缺乏锻炼的我来说，却是个不小的挑战。一路上，我气喘吁吁，脚步越来越沉重，几次想要放弃。爸爸看出了我的心思，鼓励我说：“别怕，坚持就是胜利，你可以的！”我咬咬牙，继续往上爬。终于到了半山腰，我们遇到了一段陡峭的山路，需要攀爬才能通过。看着那几乎垂直的石壁，我的腿不禁颤抖起来。我偷偷地望向旁边，发现有几个小朋友正在家长的帮助下努力攀爬，他们的脸上洋溢着坚定和兴奋。那一刻，我心中涌起了一股莫名的冲动——我也想试试！ 我深吸一口气，紧紧抓住岩石上的凸起，小心翼翼地迈出了第一步。脚下的石头并不稳固，每动一下都让我心惊胆战。但当我抬头看到家人鼓励的眼神，听到他们为我加油的声音，我告诉自己：“不能放弃，我要勇敢！”就这样，我一步一步，虽然缓慢却坚定地向上攀爬。 当我终于站在山顶，俯瞰着脚下的风景，那种成就感与自豪感油然而生。原来，我也可以克服恐惧，挑战自我，做到自己以为做不到的事情。那一刻，我明白了，勇敢不是不感到害怕，而是即便害怕也依然选择前行。这次经历，让我重新认识了自己，发现了自己内心深处的那份勇气和力量。原来，我也可以很勇敢，只要我有勇气迈出那一步，勇敢地面对挑战，就能发现自己的无限可能。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“原来我也__________”是一个半命题作文，关键在于填入的内容，它应体现自我发现、自我认知的主题。从材料中可以看出，文章需要展现的是从低估自己到重新认识自己，发现自身潜能的过程。立意上，可以围绕“自我成长”“潜能挖掘”“勇气与自信”等角度展开。比如，可以写“原来我也可以很勇敢”，通过一次挑战自我的经历，表达勇敢不是不害怕，而是即便害怕也依然前行的主题；或者写“原来我也很有耐心”，通过学习某项技能或照顾他人的过程，展现耐心带来的美好与成就。这样的立意既符合题目要求，又能引发读者共鸣。 选材构思。在选材上，可以从日常生活出发，选取那些让自己有深刻感悟的瞬间或经历。比如，记叙文可以写一次参加演讲比赛的经历，起初因为紧张而低估自己，但在准备和比赛过程中逐渐发现自己的表达能力和应变能力，最终获得成功，从而认识到“原来我也可以很自信”；议论文则可以选取名人故事或社会现象作为论据，如爱迪生发明电灯前的无数次失败，却从未放弃，最终成功，以此论证“原来我也可以很坚韧”。构思时，要注意情节的起伏和细节的描写，让文章生动有趣，同时紧扣主题，使读者在阅读中感受到自我发现和成长的喜悦。注意字数控制在600以上。 2.（2026·甘肃定西·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）请以“闪耀在心中的那道光”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 闪耀在心中的那道光 我的日记本里始终夹着一片压得平整的金黄梧桐叶，风一吹过，叶边会轻轻卷起。每次摸到它粗糙的纹路，我总能想起老巷旧书店那盏昏黄的灯泡，想起陈爷爷弯起的眼睛，那道不刺眼的光，一直稳稳闪耀在我心中。 十岁那年我跟着爸妈从老家转学到××市，浓重的乡音让我一开口就被同学偷笑，第一次摸底考试我排班级倒数第五，天生敏感的我把自己缩成了小小的一团，每天放学绕开热闹的大街，沿着老巷慢慢晃。巷口的旧书店总开着半扇门，梧桐影子斜斜铺在青石板上，我总停在门口蹭架上的童话书看，攥着皱巴巴的五块钱不敢进门——我怕老板嫌我只看不买。 那天忽然下了雷阵雨，我抱着肩膀躲在屋檐下，半扇门忽然被拉开，穿灰布衫的陈爷爷探出头：“小姑娘，进来躲雨呀。”他给我搬了门口的小竹凳，倒了一杯温乎乎的大麦茶，说“想看什么就拿，坐这儿看，不收钱”。从那之后，旧书店成了我的秘密基地，我每天放学泡在这里，把翻完的旧书讲给陈爷爷听，把我写在作文本里的小故事念给他听。他不认字，只会坐在对面摇蒲扇，听完就笑，皱纹挤成一朵花：“俺丫头说的比说书先生还好听，以后肯定能写出大书。” 最难忘初一下学期的期中考试，我语文考了班级倒数，作文跑题被扣了一半分，我攥着试卷躲在书店角落掉眼泪。陈爷爷没催我，翻了半天从一本旧《格林童话》里抽出这片梧桐叶，放在我手边：“你看这棵梧桐树，我刚栽它的时候只有胳膊粗，那时候我就想，什么时候能遮阴呐？结果呢，它长了五年才开枝，十年才遮满半个巷子，哪有一步就长好的道理？”梧桐叶黄得透亮，叶脉清晰得像一道道舒展的手掌，粗糙的质感，一下子暖得我心里发胀。 初二下学期老巷拆迁，陈爷爷回了乡下老家，走之前我和陈爷爷告别，他把这片梧桐叶塞给我，说“带着，想爷爷了就看看”。而今，旧书店变成了网红奶茶店，可我每次路过，都好像还能看见那盏昏黄的灯泡亮着，还能闻见大麦茶淡淡的香气。 这世界有太多耀眼的光：聚光灯、霓虹、磅礴的日出，可只有陈爷爷给我的这道光，一直安安稳稳住在我心里。它是我十几岁最黑暗自卑的时候，照进来的第一缕温暖，它让我知道，原来再普通不起眼的小孩，也会被人好好爱着。现在我也总愿意给路边蹭书看的小朋友让个位置，给难过的朋友递一张纸巾，我总记得那道光照过我的样子，也想把这温暖的光，继续递下去。 【解析】一、审题立意。“那道光”是比喻义，不是指真实的自然光，可喻指给自己带来温暖、鼓励、指引的人、事、精神品质（比如亲情鼓励、陌生人善意、成长信念、榜样精神等）；“闪耀在心中”强调这道“光”对你影响深远，一直铭记，在成长中持续给你力量。“闪耀在心中”则强调了这道光对“我”的深刻影响或特殊意义，它不是转瞬即逝的，而是长久地烙印在记忆里，成为精神世界的一部分。因此，立意时要抓住“光”的深层含义，通过具体的人、事、物，展现“光”给我的温暖、帮助、感悟。这道光不是一过性的外在事物，而是长久留存在“我”的记忆里，已经内化后对“我”产生持续的精神影响，写作核心必须突出这道光对“我”成长的引领、改变作用。 二、构思选材。选材要贴合自身生活，可以写受挫时家人的陪伴鼓励，是照亮低谷的光；成长路上支撑自己坚持梦想/克服困难的信念，是心中的光；陌生人的一次善意帮助，教会你爱人，是照亮心底的光；身边的师长、偶像/时代楷模的精神，是指引你前行的光。构思时一般可以用“抑扬转换”“双线结构”，现实的场景引出回忆，点出那道光，然后叙事讲那道光的来源，最后回到现实，写这道光现在还给我力量，点题。可以采用这样的结构，开头开门见山点题，比如“每每我陷入迷茫，那道闪耀在心中的光，总会帮我找到方向”；中间具体叙事，加入细节描写（比如神态、动作、环境烘托），比如写考试失利后老师的开导，可结合办公室窗边的斜阳呼应“光”的意象，把事件的前因后果、自己的情绪变化写清楚；结尾升华主旨，再次点题，点明这道“光”至今带给你的影响，比如“这道光早已刻在我心底，永远照亮我前行的路”。选材时要注重细节描写，用具体的场景、动作、对话等展现“那道光”的温暖、动人之处，同时通过心理描写突出“闪耀在心中”的原因，让文章既有画面感，又有情感深度。 （2）下面的材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 挫折里的种子 爱默生说：“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”那时我不懂，直到那次学骑车的经历，才让我读懂了这句话里藏着的成长密码。 那年夏天，我看着小伙伴们骑着自行车在院子里穿梭，心里又羡慕又着急。爸爸答应教我，可刚坐上车，车把就像不听话的小调皮，左摇右晃。我没骑两步就摔在地上，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我坐在地上哭，把自行车推到一边，嚷嚷着再也不学了。 爸爸没有责怪我，只是扶起车子，蹲下来帮我擦药：“摔跟头不是坏事，是在帮你找不摔跤的办法。”我半信半疑，又重新坐上车。这次我紧紧抓着车把，慢慢蹬脚踏，可没走几步又摔了。反复的摔倒让我气馁，可爸爸的话总在耳边响着。 我开始观察小伙伴骑车的样子，记住他们握车把的力度、蹬脚踏的节奏。再练习时，我不再急着骑快，而是稳住重心，一点点找感觉。又一次摔倒后，我没有立刻爬起来，而是摸着车座琢磨：是不是身体太前倾了？调整姿势后，我再次尝试。这次，车轮稳稳地向前滚，风从耳边吹过，我竟然骑出了好远！ 那一刻，我忽然明白，那些摔倒的疼痛、一次次的挫败，不就是爱默生说的“有利的种子”吗？挫折像一场雨，看似浇灭了热情，其实在土里埋下了勇气的种子。就像我学骑车，每一次摔倒都教会我平衡，每一次放弃的念头都变成坚持的理由。 生活里何尝不是这样？考试失利，是提醒我查漏补缺的种子；和朋友闹矛盾，是教会我换位思考的种子；学书法总写不好，是督促我勤加练习的种子。挫折从不是绊脚石，而是成长的铺路石，它藏着让我们变得更强大的礼物。 如今，我依然会遇到困难，可再也不会轻易退缩。因为我知道，每一次挫折里，都藏着向阳而生的种子，只要用心浇灌，终会开出绚烂的花。 【解析】一、审题立意。本次作文的核心在于精准捕捉爱默生名言中“挫折（不利突变）”与“有利的种子（转机）”的辩证关系。立意需紧扣这一核心，不能泛泛而谈“遇到困难要坚强”，而应深挖“转机是如何产生的”——转机往往隐藏在挫折背后，需要人去主动发现、转化。文章需明确体现对这一哲理的深刻认知，即明白挫折不是单纯的坏事，而是包裹着机遇的盲盒，懂得用积极的心态和行动去“剥离”苦难，寻找有利因素。立意可定为“在挫折的废墟上开掘转机的种子”“不利突变，往往是破茧的契机”等。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“遭遇突变——陷入困境——发现种子——迎来转机”的完整过程。可选素材如：一次精心准备的演讲比赛意外忘词（不利突变），却因此锻炼了即兴应变能力并结识了知音（有利种子）；一次生病导致错过了重要考试（不利突变），却因此在静养期间放慢脚步，找回了阅读的纯粹与写作的灵感（有利种子）；一项社团活动遭遇突发大雨被迫更改形式（不利突变），却意外促成了更贴近自然的室内外联动创意（有利种子）。构思上，开头简洁交代遭遇的不利突变，点出当时的沮丧、焦虑等负面心理，设置悬念或直接抛出对爱默生名言的初步质疑。中间详写“寻找种子”的过程——从不被理解的痛苦，到转变视角的思考，再到采取行动发掘挫折中的积极因素；细致刻画心理活动的转变瞬间（如从抱怨命运到自我审视的挣扎、顿悟时的释然）。结尾写“有利种子”最终结出的果实，重点点明最终的认知——升华对挫折与转机辩证关系的理解，懂得不利与有利从来不是绝对的，而是可以相互转化的，传递豁达、坚韧、充满智慧的成长态度。 3.（2026·甘肃武威第十二中学·一模）写作。 前行路上的__________ 要求：①先把题目补充完整，然后写一篇记叙文。 ②字数不少于600字，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 前行路上的灯光 在时光的长河中徘徊，我们都是孤独的旅人，怀揣着各自的梦想与憧憬，踏上那未知的征程。然而，前行的道路并非总是一片光明，往往会有黑暗与迷茫如影随形。但幸运的是，在这漫长的旅途中，总有一些灯光，照亮我们前行的道路。 记忆如潮水般涌来，将我带回到了那个懵懂的少年时代。那时的我，怀揣着对知识的渴望，踏入了中学的校门。然而，中学的学习生活并非如我想象的那般轻松，沉重的课业负担、激烈的竞争，让我渐渐感到力不从心。我开始怀疑自己的能力，甚至产生了放弃的念头。 就在我陷入迷茫的时候，我的老师如一盏明灯出现在了我的面前。她总是在我最需要的时候给予我鼓励与支持。当我在学习上遇到困难时，她会耐心地为我解答，一遍又一遍，直到我完全理解为止。她还会时常找我谈心，告诉我人生的道理，让我明白失败并不可怕，可怕的是失去了面对失败的勇气。在她的鼓励下，我重新找回了自信，开始努力学习。她的教诲如同一束温暖的灯光，照亮了我前行的道路，让我在迷茫中找到了方向。 除了老师，我的父母也是我前行路上的重要灯光。他们默默地为我付出，给予我无微不至的关怀。无论我遇到什么困难，他们总是在我身边，给我力量。当我考试失利时，他们不会责备我，而是安慰我，鼓励我继续努力。他们的爱如同一盏永不熄灭的灯，在我心中燃烧，给我带来温暖与希望。 在前行的道路上，我还遇到了许多志同道合的朋友。我们一起学习，一起玩耍，一起成长。当我遇到挫折时，他们会伸出援手，帮助我渡过难关。我们相互鼓励，相互支持，一起追逐着我们的梦想。他们的陪伴如同一串串闪烁的灯光，让我在前行的道路上不再孤单。 如今，我依然在前行的道路上奋斗着。虽然前方的道路依然充满了挑战与不确定性，但我不再害怕。因为我知道，无论遇到什么困难，我都有老师、父母和朋友这些灯光的陪伴。他们的光芒将永远照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中勇往直前。 回首望去，那些灯光如繁星般点缀在我前行的道路上。它们见证了我的成长，也将伴随着我走向更加美好的未来。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目中的“前行”意味着不断进取、向目标迈进，是一个动态的过程。“路”可以实指我们行走的道路，但在作文中更倾向于虚指人生之路、学习之路、事业之路等各种成长与发展的历程。这一关键词为作文设定了背景和情境，所有的内容都要围绕在这个不断前进的历程中展开，作为全文线索与中心。这个过程不是静止的，而是充满变化与挑战的。所填写的内容应该是写作的重点，补题时可填写具体的事物，如“灯塔”“风景”“伙伴”等；也可以填写抽象的概念，如“挑战”“梦想”“勇气”“信念”“自我超越”等。不管填写哪一个，都要体现出自己在这个过程中逐步学会担当、勇敢面对成长这样的主题。立意需紧扣“前行”与补充内容的关联，突出“补充内容”对“前行”的作用。它是前行路上的支撑、陪伴、指引、力量，或是让自己成长、醒悟的关键。核心是表达真情实感，体现“成长”的主题，立意要积极向上，贴合初中生的生活实际，避免消极、负面的立意。 二、选材构思：题干要求写一篇记叙文，选材方面，优先选择家庭或校园的场景，这类素材最熟悉、最易抒真情。可以是个人成长感悟类，比如，回顾过去的经历，从中汲取经验教训，像《前行路上的挑战》则可以选取为达成某个成长目标，凭借“前行路上的挑战与坚持”，最终成功实现目标；或者在参与某项活动中，因为有了“前行路上的伙伴”的陪伴，共同面对风雨与挡路，从而获得成功与启示。可以是家庭、学校故事类，如父母、老师、好友、同学在生活与工作中表现出的责任担当，成为自己“前行路上的榜样”。他们对自己品行的重塑，对自己目标与信念的引领，从而让自己健康快乐地成长。如“前行路上的坚韧”“前行路上的乐观”等，展现某种品质对自己克服困难、持续前行的支撑。可以是社会生活、名人事迹类，选取一些具有正能量的社会人物与事件来写，如某些杰出人物在“前行路上的拼搏与奉献”，激励自己奋勇前行。写古代名人的励志故事，如通过讲述司马迁在“前行路上的坚毅”从中汲取精神力量。构思方面，开头用简洁的语言，点出“前行路上”的状态，迷茫、艰难、平淡等，引出补充的内容，点明其对自己的意义，奠定情感基调。中间详写一件核心事件，体现补充内容对“前行”的作用，重点刻画“心理变化”，从最初的迷茫、沮丧、自卑的状态，到因为“补充内容”带来坚定、勇敢、温暖的改变，加入细节描写，让内容真实可感。结尾呼应开头的“前行路上”和补充的内容，总结其对自己的意义，升华主题。它不仅是陪伴、指引，更成为自己前行的力量，未来会带着这份力量，继续勇敢前行。 4.（2026·甘肃庆阳·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。 （1）春晚舞台上的《贺花神》取材自故宫博物院“白玉月令组佩”，正月梅花、二月杏花、三月桃花、四月芍药、五月石榴花、六月荷花、七月蜀葵、八月桂花、九月菊花、十月芙蓉花、十一月山茶花、十二月水仙花，十二种花与十二位花神的形象，是时光的刻度，也是文化的图腾。它告诉我们，生活的美好，就藏在这一月一花、一诗一景里。 请以“我也贺花神”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 我也贺花神 春晚舞台上的《贺花神》，让十二位花神与十二月花卉的倩影，深深印在我心中。那些绽放在时光里的花儿，是岁月的刻度，是文化的图腾，而我，也想以自己的方式，向这些承载着美好与诗意的花神，致以最真挚的敬意。 外婆家的小院，种着四季常开的花，恰如十二花神的缩影，陪伴我走过岁岁年年。正月里，寒梅缀枝，疏影横斜，淡淡的幽香在冬日里弥漫，那是梅花神的清傲，教会我坚韧不拔；三月间，桃花灼灼，粉白相间，微风拂过，落英缤纷，那是桃花神的温婉，藏着生活的温柔与美好；九月时，秋菊怒放，金黄似霞，在秋风中傲然挺立，那是菊花神的淡雅，传递着从容自在的心境。 我曾循着花的足迹，探寻花神的故事。跟着老师背诵“墙角数枝梅，凌寒独自开”，读懂梅花神的不屈；在古诗书中品味“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，感受荷花神的纯洁；听外婆讲述石榴花的传说，知晓它承载着吉祥美满的期许。这些与花相关的诗词与故事，让我明白，花神从来不是遥远的传说，而是藏在传统文化里的美好，是刻在中国人骨子里的诗意。 我以笔墨为礼，贺我心中的花神。我学着绘制十二花卉图，一笔一画，勾勒出梅花的傲骨、荷花的清雅、桂花的芬芳；我摘抄与花相关的诗词，在笔墨书香中，感受花神的韵味；我还在小院里种下一株水仙，看着它在寒冬中悄然绽放，诉说着十二月花神的温柔。于我而言，这份“贺”，不是隆重的仪式，而是藏在日常里的热爱与珍惜。 花有花期，人有成长，花神的美好，不仅在于花儿的娇艳，更在于它所承载的文化底蕴与精神力量。它告诉我们，生活的美好，就藏在这一月一花、一诗一景中。愿我能带着这份对花神的敬仰，珍惜时光，热爱生活，传承这份藏在花卉里的文化与诗意，以少年之心，贺花神，赴美好。 【解析】一、审题立意。审题核心在于把握“贺花神”的内涵，结合题干背景可知，花神与十二月花卉对应，承载着时光之美与传统文化底蕴，“我也贺”则要求突出“我”的参与感和真情实感，体现“我”对花神、对传统文化、对生活美好的理解与赞美。立意需紧扣“花”与“文化”“生活”的关联，可从多个角度切入，既可以表达对十二月花卉及其背后文化意象的喜爱与敬仰，也可以通过“贺花神”的行为，传递对生活美好、时光流转的珍惜，还可以结合自身经历，体现对传统文化的传承与热爱，立意要积极向上，核心是围绕“我”的感受，将花的美好与个人感悟、文化认知结合起来。 二、选材构思。选材既可以选取自己熟悉的一种或几种花卉，结合其对应的月份和花神意象，描写自己观察、欣赏花卉的经历，表达对花之美的感悟；也可以结合题干中故宫“白玉月令组佩”的背景，联系自己了解的花卉相关诗词、传说，融入对传统文化的理解；还可以构思具体的“贺花神”行为，比如绘制花卉手抄报、背诵花卉诗词、种植对应月份的花卉，或是和家人、同学一起欣赏花卉、分享花卉背后的故事。构思上，可采用总分总结构，开头点题，引出“我贺花神”的缘由；中间部分结合选材展开，融入具体的细节描写和个人感悟，体现“贺”的过程与心意；结尾升华主题，呼应开头，表达对花神、对传统文化、对生活美好的赞美与传承。 （2）世间万物，皆有尺度。建筑有尺，方能稳固；行事有尺，方能有度；人心有尺，方能行远。心中的尺，是做人的底线，是处事的准则，是内心的坚守。它让我们在喧嚣中保持清醒，在迷茫中找到方向。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 心里的尺子 去年九月话剧社招新，我坐在评委席上。吊扇吱呀转着，墙上艺术节的海报边角卷起，阳光斜切进来，恰好照耀着打分表上“合格”二字。我攥着红红送我的那支草莓按动笔，笔尖悬了许久，迟迟未落。 红红是我从小一起长大的朋友。早一个月她就半开玩笑地求我：“面试多照顾下呗，我想演你写的公主剧本。”她攒了一抽屉话剧票根，连我写废的草稿都仔细收着。我曾以为她稳进。可那天她穿着白纱裙上台，紧张得裙摆都抽了丝，台词念到第三句就卡了壳。当我问到角色理解时，她愣了半天，只憋出一句“公主很漂亮”。其他评委面无表情地勾了“不合格”。 我的笔尖在表格上徘徊。上个月我高烧，是红红把我从三楼背到医务室，之后一周的笔记都是她工工整整替我抄的。前两周剧本讨论会，大家蹲在办公室地上改稿到凌晨，道具组同学抱着模型打盹儿，红红也在其中。可我又想起，另一个演公主的女生上台时，台词纸边缘磨得起了毛，密密麻麻写满蓝色批注。她哭戏演得鼻尖发红，下台还轻声自省：“我是不是收得太急了？公主应该不想让别人看见她哭。” 那时，我的心里仿佛有一把无形的尺子，悬在情分与公平之间。一端坠着多年的友谊，另一端压着那个女孩的刻苦与认真。我想把尺子往红红那边拨一拨，它却纹丝不动，稳稳横在那里，刻度分明。直到手心出了汗，我才明白：这把尺子不是我造的，它长在心里，从不为任何人弯曲。于是，我坚定地在红红的打分表上勾了“不合格”。 散场后，我攥着表去找红红道歉。她老远便望见了我，开口说道：“人家确实演得好。你要是放水让我上，演砸了才真丢人。”她晃了晃手里的道具制作教程，继续说道：“我去学做道具，下次给你们做最闪的公主裙！” 后来艺术节展演大获成功，那个女生拿了最佳新人，红红缝的公主裙也在谢幕时亮得晃眼。如今我写剧本还用那支草莓笔，每一次落笔，都像有一把无形的尺子，立在心头，不偏不倚。那尺子量出的不是分数，而是一个人选择成为什么样的人。 【解析】一、审题立意。本次作文审题核心是抓住“心中的尺”这一核心意象，明确材料从具象的建筑标尺、行事准则，最终落到“人心之尺”的三层递进逻辑，不能仅停留在对外在规则、制度的讨论，要锚定“内心自发的底线、准则、坚守”这一核心内涵。立意可从三个维度切入：一是个人成长维度，写个体在诱惑、抉择面前坚守底线的价值；二是社会群体维度，写不同行业从业者的职业操守如何成为社会运行的隐形支柱；三是文化传承维度，写民族精神里代代相传的原则如何支撑文明走远。注意落脚到具体的抉择场景。 二、选材构思。如果写记叙文，可优先选取身边的真实小事：比如常去的早餐店老板多年坚持不用过期食材、宁愿少赚也不偷工减料的故事，或是自己在社团评优时主动放弃靠人情加分的个人经历。开篇可先用具象的尺（比如爷爷的木工尺、店里的公平秤）做引子，中间详写抉择时的内心挣扎，结尾落点到“心中的尺比外在度量衡更重”的感悟。如果选择议论文，可搭配正反素材：正面可选樊锦诗坚守文物保护底线、航天人严守研发精度的例子，反面可举部分流量博主突破道德底线博眼球的反例。结构上按照“何为心中之尺——为何要守尺——当代人如何持尺”层层递进即可。 5.（2026·甘肃平凉崆峒区·一模）请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 （1）下面的材料带给你怎样的启示？请自拟题目，写一篇作文。 苔花如米小，也学牡丹开。——[清]袁枚 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 苔花灼灼照人间 深山古寺的青苔总在晨钟暮鼓里悄然生长。它们攀附在斑驳的佛像基座上，依偎在千年古树的褶皱里，用细密的绿意织就时光的袈裟。当春风拂过山崖，这些米粒般微小的生命也会绽放出洁白的花朵，在幽暗处点亮属于自己的星火。 敦煌莫高窟的壁画上，画工们用朱砂与石青勾勒出飞天的衣袂。这些无名的匠人或许从未想过自己的作品会惊艳千年，他们只是日复一日地坐在洞窟里，在摇曳的油灯下研磨颜料，用最朴素的笔触描绘心中的佛国。第220窟的“药师经变图”中，供养人画像的衣褶里藏着画工们自画像的倒影，那些平凡的面孔与菩萨的庄严法相交相辉映，恰似苔花与牡丹在时光长河中的遥遥相望。 在江南水乡的青石巷里，总能看到老人们坐在门槛上编织竹篮。他们的手指布满老茧，却能将普通的竹篾编出凤凰的羽翼。苏州的香山帮匠人至今仍保持着“一斧定乾坤”的绝技，在拙政园的回廊下，他们用最原始的榫卯结构搭建起飞檐斗拱。这些传统技艺的传承者，就像深山里的苔藓，在机器轰鸣的时代固执地守护着手工的温度，让每道木纹都镌刻着时光的印记。 去年深秋，我在终南山遇见一位守林人。他住在半山腰的土坯房里，每天背着水壶巡山八小时。当问及为何选择这份孤独的工作时，他指着满山红叶说：“你看这些枫树，有的生在向阳坡，有的长在背阴处，但到了秋天都会变红。”在他简陋的宿舍里，我发现窗台上摆着几个玻璃罐，里面是用山泉养着的青苔，在冬日的暖阳里泛着翡翠般的光泽。 生命从来不是竞技场上的角逐，而是旷野中各自绽放的风景。敦煌壁画上的供养人、江南巷陌的竹编老人、终南山中的守林人，他们用最朴素的姿态诠释着生命的尊严。就像那些在古寺青灯下默默绽放的苔花，虽不及牡丹雍容华贵，却以自己的方式照亮了幽暗的角落。当春风再度吹过山崖，我们终将明白：每个生命都值得被温柔以待，每朵花开都值得驻足欣赏。 【解析】第一，审题立意。材料仅一句诗“苔花如米小，也学牡丹开”，需抓住核心意象与对比关系。“苔花”与“牡丹”形成大小、贵贱的鲜明对比，“如米小”是客观条件的局限，“也学牡丹开”则是主观精神的超越。袁枚借此揭示：生命价值不取决于外在条件，而在于对自我价值的追求与绽放。由此可提炼出“平凡中追求卓越”“弱小者的精神突围”“生命尊严的自我实现”等立意方向。写作时需避免两种误区：一是单纯赞美苔花的平凡，忽略其主动追求的精神内核；二是空谈“坚持”“奋斗”等泛化主题，脱离诗句的象征体系。应紧扣“虽处卑微仍追求绽放”的核心，强调精神觉醒与主动作为的价值。 第二，构思选材。如写记叙文，可以从自身经历出发，比如自己在学习某项技能，如绘画、书法、乐器演奏时，起初基础薄弱，进步缓慢，就像那如米小的苔花。在练习绘画时，一开始连线条都画不直，色彩搭配也很不协调，看到其他同学画得又快又好，心里十分沮丧。但自己没有放弃，利用课余时间不断练习，向老师和同学请教。经过一段时间的努力，在一次绘画比赛中获得了不错的成绩，此时就如同苔花绽放，虽不如牡丹艳丽，却也有属于自己的光彩。构思上，开头：引用诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，引出自己要讲述的故事或要描写的人物，点明主题，即平凡的人也能绽放精彩。中间：详细叙述所选事例。如果写自己学绘画，描述自己遇到困难时的沮丧心情，以及如何克服困难坚持练习的过程，重点刻画自己努力时的细节，如手上的汗水、专注的眼神等。若写清洁工阿姨，描写她日常工作的辛苦，以及报名参加活动时的犹豫和最终勇敢上台的情景。结尾：总结全文，再次强调苔花精神，表达自己从故事或人物中获得的启示，即无论自己多么平凡，都要有勇气追求梦想，努力绽放属于自己的光彩，升华主题。 如写议论文，开头：以诗句“苔花如米小，也学牡丹开”引出论点，即平凡的人也能创造伟大，要勇于追求梦想，绽放自我。中间：首先列举事实论据，如贝多芬、屠呦呦的事例，详细阐述他们如何在平凡中努力，最终取得非凡成就，用具体的事例证明论点。然后引用道理论据，从理论层面进一步论证平凡与伟大的关系，说明只要心怀梦想，努力奋斗，平凡的人也能绽放光彩。还可以从反面论述，如果一个人自甘平凡，不思进取，那么他将永远无法实现自己的价值，与正面论述形成对比，突出论点。结尾：总结全文，再次强调论点，鼓励读者在平凡的生活中，要有苔花般的精神，勇敢追求梦想，努力绽放属于自己的精彩，使文章具有感染力和号召力。 （2）请以“那一抹亮色”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外, 不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】 例文： 那一抹亮色 人生旅途，常有风雨阴霾；尘世岁月，亦有晦暗迷茫。总有一种力量穿透幽暗，总有一种精神照亮前路，那便是善良、坚守与奉献，它们共同绘就了生命中那一抹亮色。心怀美好，向阳而行，方能让人生始终明亮，让社会充满温暖。 善良，是人性最本真的亮色。它不必惊天动地，却能温润人心。为奔波劳累的环卫工人递上一杯热水，为失意落寞的人说一句暖心鼓励，为素不相识的陌生人伸出一双援手。孟子有言：“恻隐之心，仁之端也。”善良是刻在灵魂里的教养，是融化冷漠的暖阳。在车水马龙的街头，在平凡琐碎的日常，正是这点点善意汇聚成人间星河，拉近距离，传递温情，让冷漠无处藏身，让心灵不再孤寂。 坚守，是成长最坚实的亮色。成长从无捷径，成功源于执着。古有宋濂天大寒仍抄书苦读，手指冻僵不敢懈怠，以坚守成就博学；今有学子寒窗苦读、运动员日夜苦练，以坚持追逐梦想。面对挫折，有人止步不前，有人迎难而上。每一次咬牙坚持，每一次跌倒再起，都是在为生命着色。坚守驱散迷茫，磨砺意志，让平凡走向卓越，让弱者变得坚强，成为成长路上永不褪色的光。 奉献，是时代最高尚的亮色。“有一分热，发一分光。”从白衣天使逆行出征守护生命，到科研工作者隐姓埋名攻坚克难；从基层干部扎根一线服务群众，到志愿者默默奔走传递温暖，无数人以小我赴大我，以平凡铸伟大。他们不计得失，无畏艰难，用行动诠释担当，用付出书写忠诚。正是这份无私奉献，撑起家国脊梁，点亮时代星空，让民族精神生生不息，历久弥新。 岁月不言，自有光华。善良润心，坚守笃行，奉献报国。愿我们每个人都执起信念之笔，以善为底色，以坚为筋骨，以奉献为华章，绘就生命中最动人的那一抹亮色，照亮自己，温暖他人，辉映时代，让美好与力量代代相传。 【解析】第一、审题立意。“那一抹亮色”以比喻为题，本义指明亮的色彩，比喻义为生活中温暖人心、照亮前行、彰显美好、给予力量的人、事、精神与品质，是平凡中的闪光、困境中的希望、心灵深处的光明。题目意在引导我们发现美好、歌颂美好、践行美好。基于题意，立意可从多个维度切入：可写平凡小人物的善意是人间亮色；可写勇敢、坚持、诚信、奉献等品格是生命亮色；可写自然美景、书香艺术是心灵亮色；可写逆境中不放弃的精神，成为人生最动人的亮色等等。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以场景入题，用雨天、黑夜、失落、迷茫等情境做反衬，引出“那一抹亮色”；中间选取真实典型事例，聚焦细节描写，如陌生人的援手、朋友的鼓励、老师的关怀、家人的陪伴、普通人的坚守，细致刻画动作、神态、心理变化，写出从黯淡到被照亮的过程；结尾点明主旨，升华这抹亮色温暖时光、照亮成长、给予前行力量。若写成议论文，开篇点明中心论点：心怀美好，方能拥有那一抹亮色；中间设置数个分论点论证，第一层论述善良是人性的亮色，以身边善举、感动人物为例，彰显人性温度；第二层论述坚持是成长的亮色，以勤学奋进、逆境拼搏的事例，证明坚持能点亮人生；第三层论述奉献是时代的亮色，以医者、教师、志愿者等群体，体现担当与大爱，并用名言与典型事例增强说服力；结尾升华主旨，呼吁每个人守护心中光亮，以善立身、以行践志，做他人与时代的亮色。 1.（2026·甘肃白银·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）马年春晚舞台，人形机器人步伐利落、腾挪翻转与人类表演者共“武”新春，仿生机器人因逼真造型让现场演员频频认错人……机器人彻底火爆出圈。 请以“我与机器人伙伴的一天”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 我与机器人伙伴的一天 清晨七点半，米白色的身影蹭到我床边，关节转动带着极轻的嗡鸣——是机器人伙伴小辰，它软硅胶的手掌碰了碰我的胳膊，播放着上周我天天循环的那首民谣。我揉着眼睛坐起来，它端来的牛奶温度刚好不烫嘴，餐盘里的无麦麸面包还带着烤箱的热气。上次我急性过敏去医院的事它都记着，连我不爱吃葡萄干的小习惯也没忘，面包上半颗葡萄干都没放。 吃完早餐后，我们按计划去社区张奶奶家做志愿，调试老花镜时突然出了小意外：奶奶脸上的皱纹遮挡了虹膜识别点，小辰的识别系统反复报错，胸前的屏幕闪了三次红光。我正想蹲下来帮它调整角度，它却主动把检测头调低了两厘米，还放柔了电子音哄奶奶：“您别着急，我慢一点就好。”两分钟后，它终于测出精准度数，还贴心地把检测结果放大三倍投影在墙面上，让老花眼的奶奶看清楚。 中午小辰搬五十斤大米上楼时，我瞥见它胸口的电量提示已经变红，刚才蹭到墙角的左臂外壳还留下一道浅灰印子。我让它先去充电，它稳稳地托着米袋底的手，说道：“奶奶腰不好，搬完我再歇。”看着它走在狭窄楼梯间，我忽然有点鼻酸，因为它永远把别人的需求放在前面，从不考虑自己。 后来给奶奶存年轻时当纺织工人的故事，它的系统突然卡了两秒，我以为之前录的内容会被丢，没想到它很快恢复运行，还自动把奶奶提到的旧厂房名字标了重点，说之后可以帮奶奶找到失散的老同事。 晚上回到家，小辰已经把今天拍的照片整理成了电子相册，最后一页还放了我生日时我们的合照——那天爸妈在外地出差，我俩一起过了生日。我趴在桌边看着它胸前一闪一闪的指示灯，忽然懂了“伙伴”的意义从来和是不是血肉之躯无关。写代码的人把所有善意藏进了它的程序里，让它能记得我的喜好，能明白他人的需求，能成为稳稳托住别人的力量。 窗外的路灯把它米白色的外壳镀上一层暖黄的光，我伸手碰了碰它软乎乎的手掌，原来科技从来不是冰冷的，只要带着善意，机器人也能成为最靠谱的同行者。 【解析】一、审题立意。审题时需牢牢抓住三个核心要素：第一人称“我”的体验视角、“机器人伙伴”的身份定位（区别于普通功能型工具，需突出平等陪伴、情感连接的属性）、“一天”的明确时间限定。材料中春晚机器人火爆出圈的背景，提示我们写作无需局限于生硬的技术功能展示，更要挖掘科技背后的人文温度。立意可从两层递进展开：表层展现机器人为日常学习、生活、公益活动带来的实际便利；深层则落脚于：伙伴的定义从来不受血肉之躯的限制，人工智能承载着开发者的善意，既能成为人类的情感支撑，也能做价值共创的同行者。 二、选材构思。选材应选取贴合中学生日常的素材，如初三备考的一天、周末参与志愿活动、返乡陪伴独居长辈等生活化场景，搭配与场景对应的机器人功能——定制备考计划、协助搬运物资、陪伴疏导长辈等，既契合当前机器人技术落地现状，也留有情感表达空间。构思需严格遵循从早到晚的时间线，以备考场景为例，可写清晨机器人唤醒你、为你准备适配饮食禁忌的早餐；白天备考时它主动承担家务、解答学科疑问，中途穿插它出现小意外你帮忙解决、它自动调低音量不打扰你学习的双向互动；备考结束后它自动归类当日错题，夜晚像朋友一样和你聊天，自然点出“伙伴”内核。写作时避免单纯罗列功能，突出“伙伴”的鲜活属性。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 2026年2月19日，在速度滑冰男子1500米决赛中，中国选手宁忠岩以1分41秒98刷新奥运纪录的成绩夺得冠军。谈及过往四年的奋斗，宁忠岩几度抹泪，特别是在说到自己为了训练一整年没有回过家时，他声音哽咽。当被问及翻过斯托尔兹这座“大山”的感受怎么样时，他笑着说：“山顶的风景太好了！” 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 用奋斗和坚持，成就青春华章 当冰刀带着劲风划过米兰冬奥会的冰面，1分41秒98的奥运纪录定格，宁忠岩站上了中国速滑从未触及的最高领奖台。谁能想到，这份荣耀的背后，是四年的不断努力，是面对强敌时的咬牙坚持，更向我们证明：奋斗、坚持是突破困难战胜挑战的强大武器。 面对米兰周期近乎无敌的对手斯托尔兹，宁忠岩也曾感叹“生不逢时”，可这座看似跨不过去的山，最终成了推着他向上的风。强大的对手本身就是一种挫折，它磨掉了人的侥幸，逼着你奋斗、坚持，发掘出连自己都不知道的潜能。而这枚迟到四年的金牌，更是中国速滑六十三年传承里，无数挫折浇出来的花——从罗致焕拿下第一个世界冠军开始，一代代速滑人在无数次失利里咬牙往前走，才终于等来了这一天的花开。 其实，早在四年前的北京冬奥会，初出茅庐的宁忠岩抱憾而归，那时的他太年轻，心态、经验都有太多不确定。可他没有困在失利的泥沼里怨天尤人。正是这次失败，点破了他身上潜藏的不足，推着他走出舒适区，远赴海外追随名帅从头做起。没有了国内教练的全程紧盯，他在日复一日里打磨自律，作息、训练全靠自己把控，曾经漂浮不定的心态，在四年沉潜里磨得沉稳又坚定。可以说，面对挫折和挑战，他用奋斗、坚持淬去不足，把一身松散的筋骨，锤成能扛住千钧的脊梁。 我们的青春又何尝不是如此？一次考试的失利，一次努力后的落空，一次不被看好的出发，这些看似难熬的挫折，其实都是在给成长攒力气。很多人怕输，可输来的教训，远比一帆风顺得来的荣誉更能帮我们扎根。青年成长本就是爬坡过坎的过程，没有哪条路永远平坦，也没有哪道坎真的跨不过去。把每一次跌倒都当成向上的台阶，把每一次挫折都化作成长的养分，相信奋斗和坚持，终能让我们在沉潜之后迎来爆发。 以奋斗和坚持为墨，在青春的宣纸上落笔，我们终能绘出属于自己的耀眼华章，也终能像宁忠岩一样，接过时代的接力棒，续写属于我们这代人的荣光。 【解析】一、审题立意。本则材料中的宁忠岩沉淀四年，自律训练，借对手激励，最终米兰冬奥夺冠，延续了中国速滑的荣光。这份胜利的背后，是他四年如一日的奋斗与坚持，包括为了训练一整年没有回过家等诸多艰辛付出，正是这种正视自己的不足，不断奋斗、努力坚持的精神，让他最终突破困境。据此可立意为，奋斗和坚持是成长的催化剂。在宁忠岩看来，斯托尔兹一度是他夺冠路上的一座“跨不过去的山”，为了让自己超越对手，他不断逼自己去训练，这体现强大的对手成就更强的自己。宁忠岩把斯托尔兹作为自己奋斗的目标，自己以他为榜样，不断逼自己前进；“山顶的风景太好了！”则体现了对手的价值，选对方向、战胜对手才能感受美好，让努力更有价值。宁忠岩的故事体现青春少年永不止息的积极态度，他们为了追寻梦想，不断奋斗，超越自己，据此可立意为，以青春之力，续写民族荣光。 二、选材构思。本文可写为记叙文或议论文。如果写成记叙文，可选自己熟悉的角度进行选材来写作文。如立意为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，可叙写自己的故事，“我”原来是一位骄傲自满的人，一次参加数学竞赛，由于赛前没有好好准备，结果考得很不理想。在失败面前，“我”陷入自我怀疑的怪圈之中，为此失去以前自信的风采。看到“我”萎靡不振，数学老师与“我”进行了深入的谈话，他对“我”的情况进行具体的分析，并给予“我”学习的方向，在老师的鼓励下，“我”逐渐正视自己的问题，逐渐克服这些问题，走出失败的泥潭，成就一个自信的自己，演绎了一段追寻梦想，不断奋斗，超越自己的故事。如果写成议论文，可先确立论点为“奋斗和坚持是成长的催化剂”，然后从“奋斗和坚持让人清醒，帮我们褪去浮躁，看清自身不足”“奋斗和坚持锻造品格，让我们在逆境中学会自强”的角度分析失败和不足对个人成长的积极意义，可列举苏轼被贬后，创作许多脍炙人口的作品；越王勾践经历失败后，不断反思，改过自新，最后复国的事例表现奋斗和坚持对人们成长中的积极意义。最后呼吁人们要正视奋斗和坚持，在失败和不足面前学习宁忠岩的奋斗精神，这样才能成就自己美好的人生。 2.（2026·甘肃张掖·一模）请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 （1） 美在春花秋月、夏雨雪里，美在琴棋书画、诗词歌赋里，美在砥砺奋进、拼搏向上里，美在温暖的人间真情里……美能给我们以思考和启迪，给予我们力量。 请以“藏__________里的美”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 藏在诗词里的美 美，是春花秋月的浪漫，是琴棋书画的雅致，而我认为，有一种美，藏在诗词里，它穿越千年时光，依然熠熠生辉，给人以思考和启迪，赋予人力量。 诗词里藏着自然之美。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数语，便勾勒出一幅清新明丽的春景图。黄鹂的啼鸣声清脆悦耳，翠柳的嫩绿生机勃勃，白鹭在蓝天中自由翱翔，那画面仿佛就在眼前。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让我们看到了夏日西湖那满湖的莲叶与娇艳的荷花交相辉映的壮美。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，描绘出秋天枫叶如火的绚丽。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把冬日里的雪景写得如梦幻般美丽。读着这些诗词，我们仿佛置身于大自然的怀抱，感受着四季的更迭与美好。 诗词里藏着情感之美。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼对亲人的思念之情在这句词中体现得淋漓尽致。即使相隔千里，也希望能共赏这一轮明月，这份深情跨越了时空的距离。“慈母手中线，游子身上衣”，孟郊用质朴的语言表达了母亲对儿子深深的爱，那细密的针脚里，缝进的是无尽的牵挂。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维与友人分别时的不舍与牵挂，让人为之动容。这些诗词，让我们感受到了人间最真挚的情感，让我们懂得珍惜身边的人。 诗词里藏着哲理之美。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，告诉我们只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那清澈的池塘一样充满活力。“会当凌绝顶，一览众山小”，激励着我们要有远大的志向和抱负，勇于攀登高峰。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让我们明白在困境中不要气馁，新事物必将取代旧事物，未来总是充满希望的。 诗词，是中华文化的瑰宝，它如同一座宝藏，藏着无尽的美。在诗词的世界里，我们可以领略自然的壮丽，感受情感的真挚，领悟人生的哲理。让我们走进诗词，去发现藏在其中的美，让这份美滋润我们的心灵，给予我们前行的力量。 【解析】一、审题立意。本题为半命题作文，核心围绕“藏”与“美”展开，贴合学生生活实际。“藏”是关键词，指不直白显露、需要用心发现的美好，体现“于细微处见美好”的内涵；“美”的范围宽泛，可对应题干中自然之美、文化之美、奋斗之美、真情之美等，补题需具体可感，贴合自身生活。立意核心是“发现隐藏的美好，领悟美好带来的启迪与力量”，需体现从“未发现”到“读懂美好”的心理变化，传递积极向上的生活态度，贴合题干中“美能给予思考、启迪与力量”的要求。 二、选材构思。选材需真实可感、贴合学生日常，补题建议具体通俗（如藏在平凡日常里、藏在奋斗时光里、藏在亲情陪伴里），紧扣“藏”与“美”。可写记叙文可补题如“藏在奶奶的唠叨里的美”“藏在刷题时光里的美”，选材聚焦日常小事，比如奶奶的唠叨里藏着牵挂，刷题的疲惫里藏着成长的坚持，始终紧扣“藏”的特点——美好不直白，需用心体会。构思上，开头交代初始状态（不解、忽视），引出对“藏起来的美”的探寻；中间详写发现美好的过程，刻画心理变化，融入细节；结尾点明美好带来的启迪，升华主题。议论文可补题如“藏在奋斗里的美”“藏在平凡中的美”，确立核心论点“于细微处藏美好，于坚守中见力量”。选材结合身边同学的奋斗事例、平凡人的善意之举，紧扣“藏”与“美”的关联。构思上，开头补题亮明论点，阐释“藏起来的美”的内涵；中间用具体事例分层论证，贴合学生生活；结尾总结升华，呼应题干，传递发现美好、汲取力量的理念。散文可补题如“藏在春日烟火里的美”“藏在笔墨书香里的美”，串联日常片段，将自然景物、生活小事与美好感悟结合。构思上，开头以场景切入，点出“藏起来的美”；中间描写具体画面，融入自身感受，做到形散神聚；结尾回扣主题，抒发对美好事物的热爱与感悟，贴合散文抒情特点，传递美好力量。 （2）请以“那一次，我发现了自己的价值”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 那一次，我发现了自己的价值 我总觉得自己是教室里最不起眼的那一个。成绩中游，不善言辞，运动会上没有亮眼的成绩，文艺汇演上也没有登台的勇气，连值日时都只是默默擦完黑板就躲回座位。我像一株墙角的瓦松，习惯了在无人注意的角落，默认自己毫无价值。 直到学校要举办非遗文化节，班主任在班里征集“年画拓印体验区”的志愿者。看着同学们踊跃报名书法、剪纸、皮影戏，我攥着书包带，想起了奶奶教我的木版年画拓印——那是我唯一坚持了三年的、不为人知的小爱好。犹豫再三，我红着脸举起了手，声音小得像蚊子叫：“老师，我会拓年画。” 文化节那天，我抱着沉甸甸的梨木刻板、朱砂颜料和宣纸，缩在体验区的角落。看着隔壁书法摊前围满了人，我越发觉得自己格格不入，甚至想把刻板收起来。就在这时，一个低年级的小同学怯生生地走过来：“姐姐，这是什么呀？”我愣了愣，轻声解释：“这是木版年画，我可以教你拓一幅‘连年有余’。” 我握着她的小手，教她用棕刷均匀地给刻板上朱砂，再轻轻铺上宣纸，用拓包一点点按压。当墨色透过宣纸，胖娃娃抱鲤鱼的图案一点点清晰起来时，小同学眼睛亮了：“哇！太好看了！”她的欢呼引来了更多同学，原本冷清的摊位瞬间围满了人。我不再紧张，耐心地教每一个人调墨、上纸、拓印，给他们讲年画里“门神镇宅”“福字纳吉”的老故事，教他们辨认刻板上的刀痕里藏着的匠人温度。 有个同学拓坏了三张纸，急得快哭了，我蹲下来，陪着她一点点调整力度，终于印出了一张完整的年画。她举着作品蹦跳着跑开时，我忽然听见身后有人鼓掌。回头一看，班主任正笑着对我点头：“原来你这么厉害，把咱们的非遗文化讲得这么生动。”那天，我刻的刻板被同学们拓了一张又一张，直到宣纸用完，还有人恋恋不舍地问我下次能不能再教他们。 收拾东西时，我摸着被磨得发亮的梨木刻板，忽然鼻子一酸。原来我不是毫无价值的瓦松，我只是把光芒藏在了刻板的刀痕里，藏在了朱砂的墨色里。我不必用成绩定义自己，不必用热闹证明自己，我对传统技艺的热爱、对细节的耐心、对文化的坚守，本身就是独属于我的价值。 那一次，我终于明白，价值从不是站在聚光灯下的耀眼，而是在自己热爱的领域里，默默发光，也能照亮别人。我带着满手朱砂的印记回到教室，不再躲在角落，因为我知道，那株墙角的瓦松，也能开出属于自己的、独一无二的花。 【解析】一、审题立意：题目“那一次，我发现了自己的价值”是一个典型的成长感悟类命题，其核心在于“发现”与“价值”。“那一次”限定了事件的具体性和唯一性，要求文章必须围绕一个特定的、具有转折意义的事件展开叙述，不能泛泛而谈。这个“一次”是触发点，是主角从迷茫、自我怀疑或平凡状态中觉醒的关键时刻。“发现”则强调了这是一个从“未知”到“已知”的心理过程，是主角内心的一次深刻觉醒。这个“发现”不是别人告诉你的，而是通过亲身经历、克服困难、付出努力后，自己内心产生的顿悟。“自己的价值”是文章的灵魂。这里的“价值”可以是多方面的：可以是通过帮助他人，感受到被需要、被认可的温暖，从而发现自己的善良与担当；可以是在一次挑战中，凭借毅力和智慧战胜困难，发现自己的潜力与能力；也可以是在一次失败后，重新审视自己，发现自己的韧性与成长。立意应积极向上，体现主角对自我认知的深化和对生命意义的思考。 二、选材构思：在选材上，应紧扣“那一次”的限定，选择一个真实、具体、有感染力的事件。事件不宜过大，但必须有足够的细节和情感张力，能够支撑起“发现价值”的主题。例如，可以写一次班级大扫除，自己主动承担了最脏最累的活，虽然辛苦，但看到整洁的教室和同学们的感谢，第一次感受到劳动的价值和被集体需要的快乐；可以写一次学习上的挫折，比如数学考试失利，自己一度想要放弃，但在老师的鼓励和自己的努力下，最终攻克难题，不仅成绩提升，更重要的是发现自己拥有不轻言放弃的毅力；还可以写一次志愿服务，比如在敬老院陪伴老人，通过倾听和交流，发现自己微小的陪伴能给他人带来巨大的慰藉，从而理解到善良与关怀的力量。构思时，可以采用“起承转合”的结构：开头设置悬念或铺垫主角的迷茫状态；中间详细叙述“那一次”事件的发生、发展和高潮，重点刻画主角的心理变化和克服困难的过程；结尾点题，升华主旨，明确写出主角在那一刻“发现”了什么价值，以及这个发现对自己未来人生的影响。 3.（2026·甘肃武威第十七中学·一模）写作。 题目：幸福指间绽放 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 指尖藏暖，幸福绽放 暮色四合时，窗外的雪又落了几分，落在窗棂上，晕开一片朦胧的白。我坐在书桌前，指尖抚过一本旧书，书页边缘被磨得微微发卷，那是奶奶生前常翻的书，指尖触到的褶皱里，藏着我从未细细品味过的幸福，也藏着“所恶有甚于死者”的坚守与温情。 小时候，我总爱黏着奶奶。每当冬夜降临，寒风敲打着窗棂，奶奶便会把我的手揣进她的掌心。她的手掌粗糙，布满了深浅不一的纹路，那是常年劳作留下的印记，指尖却带着恰到好处的温度，像冬日里的暖阳，一点点驱散我指尖的寒凉。她会用指尖轻轻摩挲我的手背，一边哼着不知名的童谣，一边用另一只手翻着那本旧书，给我讲古人“舍生取义”的故事，说“人活着，总得有比生命更重要的东西”。那时的我似懂非懂，只觉得奶奶的指尖很有力量，握着它，就没有什么可害怕的，那份被包裹的温暖，便是幸福最朴素的模样。 后来我渐渐长大，开始懂得奶奶话语里的深意，也渐渐明白，那些藏在指尖的温暖，从来都不是凭空而来。就像材料中那些为了信念挺身而出的人，他们的指尖或许握着兵器，或许握着笔墨，却都握着一份坚守。奶奶的指尖，握着的是对家人的疼爱，是对生活的热忱，更是对道义的坚守。有一次我生病发烧，夜里浑身滚烫，奶奶坐在我的床边，用指尖一遍遍抚摸我的额头，感受我的体温，又用指尖蘸着温水，轻轻擦拭我的脸颊、手心，动作轻柔得像对待一件稀世珍宝。那一刻，她的指尖带着微凉的水汽，却暖得我心头发烫，我忽然懂得，幸福从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在指尖的细微举动里。 如今，奶奶已经不在了，可那本旧书还在，我常常会用指尖抚过书页上她留下的指痕，仿佛还能感受到她指尖的温度。就像那些坚守信念的人，他们用行动诠释着“义重于生”，而奶奶用指尖传递的温暖，也诠释着幸福的真谛。原来，幸福从来都不需要刻意寻找，它就藏在指尖的触碰里，藏在每一份真诚的坚守里，在不经意间，悄然绽放，温暖着我们前行的路。那些看似平凡的指尖举动，那些融入血脉的坚守，都是幸福最动人的模样，也让我懂得，世间最珍贵的，从来都是心底的善意与坚守。 【解析】一、审题立意。题目“幸福在指间绽放”是一个比喻性命题，核心关键词是“幸福”“指间”“绽放”。“幸福”是文章的情感核心，需聚焦真实可感的温暖与美好，避免空洞抒情；“指间”是幸福的载体与触发点，限定了幸福的呈现场景，需结合具体的手部动作、指尖接触的事物来体现，如指尖的触碰、传递、劳作等，让抽象的幸福变得具象可触；“绽放”则强调幸福的动态感与美好感，意味着幸福不是静态存在的，而是在某个瞬间、某个动作中慢慢显现、愈发鲜明的。立意上，需紧扣“平凡中的美好”，无需追求惊天动地的大事，重点挖掘日常中指尖传递的温情，如家人间的搀扶、朋友间的相助、陌生人的善意，或是自己通过双手创造的小小美好，表达“幸福藏在细微处，于指尖的烟火气中悄然绽放”的主旨，传递积极向上的情感。 二、选材构思。选材需贴合“指尖”这一核心载体，选取真实、贴近生活的素材，避免脱离实际的虚构，才能更好地表达真情实感。可从三个方向构思：一是亲情类素材，如寒冬里母亲用指尖为自己暖手，奶奶用指尖为自己缝补衣物，父亲用指尖抚摸自己的额头传递安慰，捕捉指尖的温度背后的亲情暖意；二是成长类素材，如自己用指尖写下工整的字迹、画出温暖的画作，或是用指尖帮助他人、参与公益，在付出与收获中感受幸福的绽放；三是温情类素材，如陌生人用指尖为自己递来一把伞、扶自己一把，或是与朋友牵手同行时指尖的触碰，捕捉陌生人与友人之间的善意与温暖。构思上，可采用“总—分—总”结构，开头用场景描写引出“指尖的幸福”，中间选取1-2个具体事例，详细描写指尖的动作、细节以及内心的感受，让幸福的“绽放”有画面感，结尾升华主旨，点明幸福就在指尖的细微之处，只要用心感受，便能发现其美好。 4.（2026·甘肃临夏·一模） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。 （1）请以“这才是最美的风景”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 这才是最美的风景 清晨的露珠还未消散，我背着画板站在巷口。青石板路上蜿蜒着几道水痕，像极了昨夜雨丝遗落的琴弦。转过第三个拐角时，那抹熟悉的身影又出现在晨雾中。 张爷爷的修鞋摊总是最早支起。褪色的蓝布围裙上沾着星星点点的胶水，布满老茧的手指灵活地穿梭在鞋帮与鞋底之间。他的工具箱像座百宝阁，锥子、钳子、顶针在晨光里泛着温润的光泽。我常想，这方寸之间的天地，或许藏着比美术馆更动人的风景。 记得去年深冬，寒风卷着雪粒抽打在玻璃窗上。我缩着脖子路过巷口，却见张爷爷正俯身修理一双棉鞋。那是个佝偻着背的老妇人，枯枝般的手攥着破旧的棉鞋，鞋面上还打着歪歪扭扭的补丁。“大娘，这鞋底磨得太薄了，我给您加层橡胶。”张爷爷说话时，呵出的白气在镜片上凝成薄雾。他摘下眼镜擦拭的瞬间，我瞥见他眼角的皱纹里嵌着细碎的冰晶。 修好的棉鞋递到老人手中时，张爷爷坚持只收成本价。“您腿脚不好，这钱留着买暖宝宝。”他边说边把老人搀上三轮车。车轮碾过积雪的吱呀声里，我忽然明白，那些悬挂在画廊里的静物油画，永远描绘不出这样温暖的弧线。 前些日子社区组织义卖，张爷爷默默捐出了全部积蓄。当主持人问起时，他只是搓着沾满鞋油的手笑：“我老头子吃穿不愁，这些钱给孩子们买书本更实在。”阳光穿过梧桐叶的间隙，在他银白的鬓角跳跃成金色的音符。那一刻，我忽然想起梵高笔下的《拾穗者》，原来最动人的色彩不在调色盘上，而在人间烟火里。 如今我的画夹里总夹着张爷爷的速写。有时是他低头穿针的专注侧影，有时是顾客离去时他扬起的笑脸，更多时候是那双布满裂痕却永远温暖的手。这些线条或许不够流畅，色彩也不够绚丽，但每道笔触都浸透着生活的温度。 暮色四合时，张爷爷的修鞋摊亮起一盏小灯。暖黄的光晕里，他依然在为南来北往的鞋子缝补时光。晚风拂过，卷起几片梧桐叶，在光影中翩跹如蝶。我忽然懂得，真正的风景不在名山大川，而在这些平凡日子里默默发光的灵魂。他们用粗糙的双手编织着人间最柔软的温暖，用朴实的笑容点亮了整座城市的星光。 这才是最美的风景。 【解析】第一，审题立意。“风景”一词含义丰富，既可指自然界的景色，如山川湖海、四季更迭等；也可指人文景观，像历史古迹、民俗风情；还能引申为生活中的场景、画面，比如人与人之间的关爱、奋斗的身影等。“才是”强调了对比和转折，意味着之前可能对“美”存在误解或未发现，现在才真正领悟到某种事物才是真正的美。“最美”突出了这种风景在作者心中的独特地位和极高价值。立意上，可以围绕自然之美展现对大自然的热爱与赞美，如描绘家乡的青山绿水，阐述其给予心灵的慰藉；也可聚焦人文之美，如写老师深夜批改作业的身影，体现师生间的深厚情谊；还能从社会现象入手，如写志愿者在社区服务的场景，表达对奉献精神的赞美。通过这些立意，展现对生活、对世界的独特感悟，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。选材上，若写自然风景，可选择一处自己印象深刻的地方，如海边日出。描述清晨海边的宁静，天空从灰暗到泛起鱼肚白，再到太阳缓缓升起，光芒洒在海面上的壮丽景象，同时融入自己等待日出时内心的期待与激动，以及日出后对大自然神奇力量的敬畏。若写人文风景，以校园生活为例。选取运动会赛场上，同学摔倒后迅速爬起，忍着伤痛继续奔跑的场景。详细描写同学的表情、动作，以及周围同学的加油助威声，展现同学坚韧不拔的精神和班级的凝聚力，突出这是校园中最美的风景。构思时，开头可采用设置悬念的方式，引起读者兴趣。中间详细叙述所选材料，按照一定顺序，如时间顺序或空间顺序，运用多种描写方法，使内容生动形象。结尾点明主旨，升华主题。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 一个赛道的终点，只是下一个赛道的起点。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 终点亦是起点，奋进永不停歇 人生如一场漫长的马拉松，一个赛道的终点，只是下一个赛道的起点。它如同一座座灯塔，照亮我们前行的道路，引领我们在人生的海洋中不断远航。 终点，是对过去努力的肯定与总结。当我们冲过终点线，完成一项任务、达成一个目标时，那是一种成功的喜悦，是对自己付出的回报。就像运动员在赛场上奋力拼搏，当他们冲过终点，赢得奖牌的那一刻，所有的汗水与泪水都化作了幸福的笑容。科学家屠呦呦，在历经无数次的实验失败后，终于成功提取出青蒿素，获得了诺贝尔生理学或医学奖。这个奖项是对她多年科研努力的肯定，是她科研生涯的一个重要终点。然而，这并不意味着她可以停下脚步，享受荣誉。 因为终点之后，是新的起点，是更高的追求。屠呦呦没有沉浸在获奖的喜悦中，而是继续投身于科研事业，不断探索青蒿素的更多用途和改进方法。她深知，科学的道路没有尽头，一个研究成果的取得只是新的开始。同样，对于我们学生来说，每一次考试的结束，都是一个阶段的终点。考得好，是对之前学习方法的肯定，但我们不能因此骄傲自满，因为还有更多的知识等待我们去学习，更高的山峰等待我们去攀登；考得不好，也不要气馁，它是我们发现问题、改进方法的新起点，激励我们更加努力地前行。 在历史的长河中，无数仁人志士都以终点为起点，不断奋进。秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个大一统王朝，这是他政治生涯的一个辉煌终点。但他没有满足于此，而是继续推行一系列改革措施，统一文字、货币、度量衡等，为中国的长期统一和发展奠定了基础。然而，他也在追求更高目标的过程中，因严刑峻法、大兴土木等引发了社会矛盾。这告诉我们，以终点为起点不断奋进时，也要保持清醒的头脑，选择正确的方向。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生的赛道没有终点，每一次的抵达都是为了更好地出发。让我们把终点当作新的起点，怀揣着梦想与希望，以坚定的信念和不懈的努力，在人生的赛道上奋勇前行，书写属于我们自己的辉煌篇章。 【解析】第一，审题立意。材料简洁却富有深意。“赛道”可象征人生的不同阶段、不同领域或不同目标。“终点”与“起点”的转换，传达出一种持续奋进、永不止步的精神。立意上，可从个人成长角度，阐述在学业、兴趣爱好等方面，每一次取得成绩（终点）都不应成为懈怠的理由，而应将其作为新的开始（起点），不断挑战自我，追求更高目标。也可从社会、国家层面，如科技发展，一项科研成果的完成是阶段性的终点，但更是开启新科研探索的起点，激励人们不断开拓创新。还可以从精神品质角度，强调面对成功或失败，都要保持清醒，把每一次结果都当作新的征程起点，以积极态度继续前行，体现坚韧不拔、勇往直前的精神。 第二，选材构思。如写记叙文，以“钢琴考级”为线索，讲述主人公从通过十级考试后的迷茫到重新出发的故事。开篇可描写拿到十级证书时的喜悦与空虚，通过母亲“考级只是音乐之路的第一个路标”的点拨，引出主题。中间穿插回忆学琴历程：五岁时被琴声吸引，初级考级时的紧张，中级阶段的瓶颈突破，形成时空对比。重点刻画十级考试后的心理转变：起初沉浸在成就感中，逐渐发现弹奏变得机械，直到目睹同龄人在音乐会上即兴演奏的震撼场景。结尾设计主人公主动报名音乐理论课程，在琴房练习新曲时，阳光透过窗户洒在琴键上的画面，暗示新征程的开始。通过具体场景展现“终点即起点”的认知过程，使哲理自然渗透于叙事之中。 如写议论文。采用“总—分—总”结构，以“生命在超越中永恒”为中心论点。开篇引用材料，提出每个终点都是新起点的观点。主体部分设置三个分论点：①从个人成长看，用袁隆平杂交水稻突破后转向海水稻研究的事例，论证“科研无止境”；②从社会发展看，以中国航天从“东方红”到“天问”的跨越，说明“探索永向前”；③从文化传承看，借敦煌研究院用数字技术活化文物，阐述“创新即传承”。每个论点均采用“论点+事例+分析”的模式，形成递进式论证。结尾回归现实，联系青少年成长，呼吁以“归零心态”面对人生阶段转换，用“嫦娥团队”平均年龄33岁的案例激励当代青年，使文章既有历史纵深感又具时代针对性。 1.（2026·甘肃武威凉州区东河乡中学·一模）根据要求写作。 声音无处不在，音乐无时不有。它可以是节日的锣鼓，可以是深夜的琴声；可以是故乡的老调，可以是异乡的新曲。有些声音听过便忘了，有些声音却会在某个瞬间突然响起，让你想起一个人、一段往事、一种心情。 请以“那一次，我听见了_______”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）文体自选，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一次，我听见了时间的声音 “成长不是突然长高的个子，而是某一天，你突然听懂了那些沉默的叮咛。” ——这句话是我翻到小学毕业照背面时，在泛黄纸页上自己写下的。当时不懂，只觉得矫情。可那个雨夜，当我看见外婆蹲在门口为我缝伞布时佝偻的肩，我才明白：原来时间一直在说话，只是我们太忙，忘了去听。 那天放学前天就阴了。云压得低，风从走廊穿堂而过，带着一股湿土味，像是大地在喘粗气。果不其然，刚出校门，豆大的雨点就砸了下来。我没带伞，正站在屋檐下发愁，忽然看见巷口一个矮小的身影撑着旧伞慢慢走来——是外婆。她穿着那件洗得发白的蓝布衫，一手拎着塑料袋，一手高高举着伞，走得急，裤脚全湿透了。 “就知道你这马大哈会忘！”她一见我就数落，语气凶，手却利索地掏出一把伞塞给我。那不是新伞，是去年春天我嫌丑不肯用的那把花布伞。伞骨有点歪，伞面还补了块深蓝色的布。 我愣了一下：“这伞……你还留着？”“扔了干啥？还能用。”她抹了把脸上的雨，“你们年轻人总爱新的，旧的还没坏就不要了，可惜。” 回家路上雨越下越大，我撑开伞，听见雨点打在布面上的声音——“啪嗒、啪嗒”，不像尼龙伞那样脆，倒像谁在轻轻拍我的肩。那一刻，我突然想起小时候发烧，她也是这样坐在床边，一下下替我擦汗；我想吃糖藕，她走两站路去买，回来时糖汁滴在布袋上，一路甜香；我第一次考砸躲在房间哭，她不说道理，只默默煮了一碗红糖姜汤，放在我书桌上……这些事，我都记得，可从没想过，她是怎么一次次弯下腰，把我那些破碎的情绪，一针一线缝回原样的。 后来我把那把伞一直留在书包里，哪怕它笨重、老旧。有一次同学笑我：“现在谁还用这种伞啊？”我笑了笑，没解释。因为我知道，有些东西的价值，不在于它多好看，而在于它被谁修过，又为谁撑过。 我们总在追逐未来的光，却常常忽略了身后那一盏始终亮着的老灯。时间从不会大声喊“我在老去”，它只是悄悄让一个人的背更弯一点，话更少一句，爱却更深一分。 如今每当下雨，我总会下意识摸一摸书包里那把旧伞。布面早已发硬，可只要撑开，就像撑起一方永远不会塌下的屋檐——那是外婆用岁月为我遮挡过的所有风雨。 那一次，我真切听见了时间的声音，也听懂了沉淀在岁月里最深沉、最温柔的爱。 【解析】一、审题立意。解题关键是理解“听见”的双重内涵：“听见”表层是指听觉上的具体声音，如节日锣鼓、深夜琴声、故乡民谣、亲人叮嘱等可感知的声响；深层是指心灵层面的“听见”，即从声音中读懂情感、领悟道理、唤醒记忆，完成一次心灵觉醒。“那一次”限定了写作的具体瞬间与场景，须聚焦某个触动内心的时刻，不能泛泛而谈；补题需兼顾“声音载体”与“情感/感悟”，如“那一次，我听见了时光的回响”“那一次，我听见了母爱的温度”。立意要紧扣“声音”与“成长/情感”的关联，既要有对声音的细腻描摹，更要写出声音背后的故事与感悟，让“听见”从感官体验升华为心灵觉醒，体现声音在某个瞬间触发回忆与思考的特殊性。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“那一次”的声音瞬间：可写亲情类（听见外婆摇着蒲扇唱童谣的声音，读懂她藏在皱纹里的温柔）、成长类（听见自己在舞台上紧张到颤抖后终于唱响的歌声，领悟勇气的重量）、文化类（听见老巷里评弹的琵琶声，感知故乡文化的脉搏）、感悟类（听见雨夜中父亲为我修自行车的敲击声，明白沉默的父爱）。构思上，开头简洁交代“那一次”的场景（如某个黄昏、雨夜、舞台），渲染氛围，点出当时的心理（如迷茫、烦躁、孤独），自然引出“声音突然响起”的契机，为下文“听见”的展开做铺垫；中间详写“听见”的过程，先描摹声音的质感（如“那声音细碎却清晰，像蚕啃桑叶，又像春雨敲窗”），再回溯声音背后的故事，同时刻画心理变化（从陌生到熟悉，从疑惑到动容，从迷茫到坚定），让声音成为情感的载体；结尾写“听见”后的具体收获（如重拾温暖、变得自信、读懂牵挂等），重点点明最终的认知明白“声音”从未远去，它是记忆的锚点，是成长的养分，升华主题，呼应开头，传递积极向上的情感态度。 2.（2026·甘肃兰州·一模）阅读下面材料，按要求作文。 “守”字的本义为“保护”“守卫”，是会意字。“宀”，代表房屋、家园；“寸”，“寸”与手相关，表示以手守护、用心执守。由本义引申，“守”又有保持、遵行、坚守等丰富含义。 上面对“守”字的解读，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。 【答案】例文： 以寸心守家园 “守”字的甲骨文里，房屋之下，以手护之，这简单的字形，藏着中国人刻在骨子里的执念——以寸心守家园，以坚守护初心。 去年暑假，我回到乡下老家，重逢了隔壁的王爷爷。他是村里唯一的老木匠，守着一间不足二十平米的木工房，一守就是四十年。木工房里堆着刨花和木料，墙上挂着磨损的刨子、凿子，阳光透过天窗照进来，灰尘在光束里飞舞，像一群沉默的守护者。 我曾问王爷爷：“现在大家都买现成的家具，您这手艺还有人学吗？”他摩挲着手里的木坯，眼睛亮得像浸了油的木头：“咋没人学？这老手艺是咱村子的根，我得守着，万一哪天有人想学呢？”他说这话时， 手上的老茧蹭过木面，留下浅浅的痕迹，那是岁月刻下的“守”的印记。 王爷爷的坚守，在我眼里曾是固执。直到村里要建文化礼堂，想找能做传统木梁的工匠，找遍周边，只有王爷爷能行。他带着工具住进工地，每天天不亮就起身，用墨斗弹线，用刨子刨平木料，连榫卯的缝隙都要反复打磨，确保严丝合缝。旁人劝他用机器省力气，他摇头：“机器做的梁没魂，咱老祖宗传下来的手艺，得用手守着。” 礼堂落成那天，朱红的木梁架在屋檐下，阳光照在上面，木纹像流动的山河。王爷爷站在台下，看着自己做的梁，嘴角的皱纹舒展开来。那一刻我忽然懂了，他守的不是木工房，是村子的记忆，是老祖宗留下的温度。 其实我们身边从不缺这样的“守”者：小区门口的保安大叔，风雨无阻地守着门禁，守护着邻里的安宁；学校里的老教师，退休后仍义务辅导学生，守着教书育人的初心；边疆的战士，在冰天雪地里站岗，守着祖国的疆土。他们就像“守”字里的那只手，用平凡的坚持，守护着各自的“家园”。 “守”不是被动的等待，而是主动的担当。它是王爷爷刨子下的木屑，是保安大叔湿透的制服，是战士手中紧握的钢枪。我们每个人心里都有一座需要守护的“房屋”，可能是一份热爱，可能是一种信念，可能是一个承诺。以寸心守之，以执念行之，这便是“守”字最动人的含义 如今，王爷爷的木工房里多了两个年轻的学徒，刨子声和笑声交织在一起，穿过木门，飘向村子的远方。那声音像一首传承的歌，告诉我们：守得住初心，才能看得见未来。 【解析】一、审题立意。材料从“守”字的字形构造入手，拆解出其“以手守护家园、用心执守信念”的本义，再延伸出保持、遵行、坚守等丰富引申义，为写作划定了核心方向。审题时要紧扣“守”的精神内核，不能仅停留在字面的“看守”“守护”行为，而要挖掘其背后的情感、品质与价值追求。立意可从不同维度展开，既可以写对具体美好事物的守护，也可以写对抽象精神品格的坚守，还可以写对信念与责任的执着遵行。立意要体现出“守”的主动性与价值感，写出“守”不是被动的固守，而是主动的选择与担当，是在纷繁变化中守住根本的定力，比如可以立意为“坚守初心，方能不负本心”，也可以立意为“守护亲情，是生命最温暖的底色”，还可以立意为“坚守底线，守住做人的尊严”，通过对“守”的内涵的深入解读，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。选材要遵循真实可感、以小见大的原则，优先选取自己亲身经历或身边熟悉的小事，避免空泛宏大的内容，这样才能写出真情实感。例如，可以写自己坚持多年练习绘画，在学业压力增大时也曾动摇，但最终守住了对艺术的热爱；可以写爷爷一直坚守着修理农具的老手艺，免费为村里人服务，守护着邻里间的温情；也可以写自己在一次无人监考的考试中，抵住了抄答案的诱惑，坚守了诚信的本心。构思上，开头可以由“守”字的字形或者生活中一个与“守”相关的细节场景引入，自然引出自己对“守”的思考；中间部分详细叙述“守”的过程，重点刻画过程中遇到的困难、内心的挣扎与最终的坚定，通过细腻的心理描写展现“守”的不易；结尾部分升华主题，点明“守”给自己带来的成长与感悟，呼应开头，让文章结构完整、主旨鲜明。 3.（2026·甘肃陇南·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1） 请以“假如我有一双慧眼”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文: 假如我有一双慧眼 清晨的阳光透过窗帘缝隙洒在书桌上，我揉着惺忪的睡眼起身，眼前闪过一道微光。我下意识眨了眨眼，再睁开时，世界仿佛变了模样。我忽然意识到，自己好像拥有了一双“慧眼”。 巷口的早餐摊，摊主是一位头发花白的爷爷，他正弯腰给客人打包，动作有些迟缓。以往我匆匆路过，只觉得他的摊位简陋，但此刻“慧眼”让我看清，他的包子都是自己包的，不是半成品；他的额头渗着细密的汗珠，却始终带着温和的笑，对每一位客人都轻声说“慢走”。一个小女孩怯生生地说：“爷爷，我只有一块钱，能买一个包子吗？”爷爷脸上的皱纹舒展开：“当然能，丫头，一个包子加一杯豆浆正好一块钱，吃饱了才有力气上学。”小女孩眼睛一亮，接过包子和豆浆，蹦蹦跳跳地走了。一块钱根本不是早餐的售价，爷爷的早餐摊是他用善意编织的温暖。 走到学校，月考的紧张感扑面而来。我走进教室，看到同桌正趴在桌上，眼眶红红的。以往我只觉得她是太紧张，但此刻，我的“慧眼”让我看清了她眉眼间的疲倦，她的口袋里还有医院挂号的单据。我轻轻递过一张纸巾：“别担心，我们一起复习，肯定能考好。”她抬起头，眼里泛起泪光：“我怕考不好，妈妈还在住院……”我拍了拍她的肩膀，用“慧眼”看到她心里的不安与坚强：她不是怕考试，是怕辜负妈妈的期望，怕自己的努力不够。我拉着她一起梳理知识点，把自己的笔记借给她，她的眼神渐渐从迷茫变得坚定，嘴角也慢慢扬起笑容。 放学的路上，我的“慧眼”依旧亮着：十字路口，志愿者正搀扶着老人慢慢走；池塘边的小朋友蹲在地上，小心翼翼地给鱼喂食；路边的梧桐树正悄悄抽出新芽，准备迎接春天。原来，这双“慧眼”不是什么超能力，它让我放慢脚步，看清身边的每一个人、每一件事；它让我学会用心感受，用善意对待。 月光洒进窗，我轻轻闭上眼，再睁开时，微光消散，世界依旧平凡。但我知道，从今天起，我会带着这双“心灵的慧眼”，去发现平凡中的美好，去读懂人心的温暖，去珍惜生活中的每一份善意。 【解析】一、审题立意。“假如我有一双慧眼”需以第一人称视角构建想象情境，传递对生活的观察、思考与感悟。“慧眼”并非仅是视觉上的“看清”，而是引申为洞察事物本质、读懂人心、捕捉平凡生活中隐藏的美好与善意的能力；“假如”的设定赋予文章想象空间，无需追求现实合理性，但需贴合学生生活体验，避免脱离实际的空洞想象。需通过具体生活场景，展现“慧眼”带来的认知改变与情感触动，突出“慧眼”的意义——学会用心观察、真诚感受，传递温暖、积极的价值观。可立意“捕捉被忽视的温暖与善意，读懂生活的美好”；可立意“读懂他人心事，化解误解与隔阂，传递人与人之间的温情”；可立意“审视自我，实现成长蜕变”；可立意“发现平凡人的闪光点，看见渺小背后的坚守与热爱”；可立意“捕捉生活中的小确幸，让岁月充满暖意”。 二、选材构思。选材可聚焦校园中保洁阿姨用坚守守护校园整洁，同学悄悄帮助有困难的伙伴，老师在课后默默关注学生状态，用“慧眼”发现这些藏在校园里的温暖与坚守；可写各行各业工作人员坚守岗位、志愿者默默付出，用“慧眼”挖掘这些平凡人身上的善意与担当；可写家人的叮嘱和陪伴背后藏着深沉的关爱，严厉与唠叨实则是藏在细节里的牵挂，用“慧眼”读懂这些未曾言说的亲情。构思上，开头以偶然契机引出“慧眼”的设定，简洁点明“慧眼”的特殊能力；叙事部分可先描写“慧眼”出现的背景，交代自己以往对生活的疏忽，再选取若干个生活场景，运用动作、神态、心理等细节描写，还原“慧眼”发现美好、读懂人心的过程，注意刻画自己的心理变化，从最初的疏忽、迷茫，到拥有“慧眼”后的触动、感悟，如主动传递善意、学会理解他人，让文章更具现实意义。结尾点明“慧眼”的本质并非超能力，而是用心观察、真诚感受生活的态度，升华主题——无需真正拥有“慧眼”，只要我们放慢脚步、用心体会，就能发现生活中的美好与善意，珍惜每一份温暖。 （2）下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 道阻且长，追梦者在前行中开辟道路；行则将至，探索者在前行中遍访山河。鲁迅辛苦辗转寻找救国道路，黄旭华深潜海底铸造国之重器，南仁东跋山涉水选址建造“天眼”……理想的愿景从未在原地等待中发生，只在不断前行中成形。 传承情怀、守护文化、践行梦想……你此刻的行动，正是抵达青春梦想的开端。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 以行践梦，方至远方 青春的路上，每个人心中都藏着一份憧憬。唯有脚踏实地行动，才能让梦想照进现实，让岁月因坚持而闪耀。 我的梦想是能熟练弹奏一首完整的吉他曲，用指尖的旋律诉说青春里的热爱与向往。可当我真正拿起吉他才发现，这条追梦路满是阻碍与挑战：指尖按弦的疼痛让我难以忍受，指尖磨出红肿的茧子，一碰就钻心的疼；反复练习简单的和弦，却始终无法流畅切换。一次次的失败让我渐渐失去了信心，甚至想过放下吉他，承认自己根本做不到。 那些日子，我常常对着吉他发呆，满心迷茫与不甘。直到我看到，隔壁班的同学每天放学后，都会在操场的角落练习滑板，一次次摔倒，又一次次爬起来，膝盖擦破、手臂淤青也从未停下；小区里的老爷爷每天清晨都会坚持练习书法，头发花白却始终保持着前行的热爱。他们的坚持像一束光，照亮了我迷茫的心底，让我明白没有哪条追梦路是一帆风顺的，唯有前行才能看见希望。 我重新拿起吉他。每天放学后我都会抽出半小时，忍着指尖的疼痛，反复练习按弦、换弦，哪怕手指僵硬到无法弯曲，也只是休息片刻；遇到不会的节奏，就跟着教学视频，一遍又一遍地模仿，慢慢摸索技巧；手指磨破了，就贴上创可贴，茧子厚了，就继续打磨。好几次因为练不好一个段落，烦躁地想摔掉吉他，但我告诉自己，每一次练习都是向梦想靠近的一步。指尖的疼痛变成了坚韧的力量，曾经的迷茫变成了坚定的信念。当我第一次完整弹奏出自己喜欢的曲子时，内心满是感动与喜悦，那些付出的汗水与坚持，都在这一刻有了意义。我知道，这只是追梦路上的一小步，未来还有更长的路要走，但我不再畏惧，因为我懂得了前行的意义。 原来，追梦从不是一场轰轰烈烈的奔赴，而是由无数个脚踏实地的日子组成；前行也从不是一句空洞的口号，而是每一次不放弃的坚持，每一次咬牙的努力。那些路上的阻碍，那些付出的汗水，会化作成长的力量，陪伴我们抵达梦想的远方。 【解析】一、审题立意。材料围绕“前行”与“梦想”的关联展开，明确追梦之路从无坦途，唯有脚踏实地、持续前行，才能开辟道路、实现理想。需紧扣“前行”“行动”“追梦”三个关键词，既要体现前行路上的艰难与阻碍，更要突出“行动”的力量——无论个人青春梦想、文化传承，还是家国理想，都需以行动为基石，在前行中抵达目标。需结合自身青春体验或时代案例，阐述“行动”对实现梦想的重要意义，传递以行践梦、永不言弃的积极态度。可立意“以行动为帆，以前行为桨，方能抵达梦想的彼岸”；可立意“道阻且长，唯有步履不停，才能在前行中开辟追梦之路”；可立意“青春的梦想不是空想，而是藏在每一次脚踏实地的前行中”；可立意“以渺小之行，赴远大之梦，每一步前行，都是向理想的靠近”。 二、选材构思。选材上，记叙文可写为了坚持兴趣，克服枯燥乏味，拒绝半途而废，在日复一日的前行中，慢慢靠近自己的小梦想；为了考上理想的学校制定计划、查漏补缺，克服惰性、抵制诱惑，在每一次刷题、每一次请教中，稳步前行；为了克服胆怯、自卑等不足，主动参与实践、挑战自我，在一次次尝试与坚持中，突破自我、践行成长梦想。议论文可写南仁东为建造国之重器，克服恶劣环境与技术难题，用一生前行践行梦想；全红婵为实现跳水梦想，每天坚持高强度训练，克服伤病困扰，最终站上奥运领奖台，绽放青春光彩；非遗传承人李子柒扎根乡村，日复一日深耕传统文化，用镜头记录非遗技艺，让传统文化走向世界，践行了文化传承的梦想，或引用“道阻且长，行则将至”等作为道理论据。构思上，记叙文开篇结合自身青春追梦经历，提及自己树立的一个小梦想，奠定坚定、励志的情感基调；叙事部分先描写追梦的初心与开端，以及最初的憧憬与决心；然后描写前行路上遇到的具体阻碍，如练习的枯燥、成绩的瓶颈、他人的质疑，刻画自己的迷茫、挣扎与不甘，继而细致刻画自己坚持前行的过程，运用动作、心理、细节描写，还原自己如何制定计划、反复练习、主动请教、自我鼓励，突出行动的力量；最后描写前行带来的收获与改变，不仅是距离梦想更近一步，更重要的是自身意志的成长、心态的蜕变。结尾总结感悟，抒发青春追梦的决心，升华主题。议论文开篇解读“道阻且长，行则将至”的内涵，提出中心论点；论证部分分三层展开，可先正面论证，提出“道阻且长，唯有前行，才能开辟追梦之路”，阐述前行对追梦的重要意义；再延伸论证，提出“青春逐梦，唯有行动，才能让理想成形”，阐述行动对青春追梦的价值，贴合学生实际；接着辩证论证，指出前行不是盲目拼搏，而是坚定方向、持之以恒，结合反面现象让论证更全面、逻辑更严密。结尾回扣中心论点，呼吁当代青少年以榜样为力量，以行动践行梦想，以前行书写青春，不畏惧阻碍、不辜负时光，让每一步前行都成为抵达梦想的坚实阶梯。 4.（2026·甘肃定西·一模）从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 （1）按要求完成写作。 生活中有许多“光”照亮我们前行的路：可以是父母的一句叮咛，老师的一次鼓励，朋友的一个拥抱；可以是书中的一句话，历史中的一个人物，时代中的一个瞬间；也可以是自己内心深处的一份信念。 请以“那束光”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、班名、校名。 【答案】例文： 那束光 暮色渐浓，教室后排的我攥着皱巴巴的演讲稿，指尖沁出的冷汗将字迹晕开大半。讲台前的同学们声情并茂地演讲，掌声此起彼伏，而我喉咙发紧，连呼吸都带着颤抖——这是我第一次参加演讲比赛，巨大的恐惧像潮水般将我淹没。 “下一位，有请小林同学。”班主任陈老师的声音温和响起，带着一丝不易察觉的鼓励。我僵硬地站起身，脚步虚浮地走向讲台，台下几十双眼睛的注视让我几乎想要逃开。低头间，我瞥见陈老师坐在第一排，手中握着一支红色钢笔，眼神清亮如灯，正静静地望着我。 那眼神，像冬夜街头的一盏暖灯，瞬间驱散了我心底的寒凉。我想起三天前，我攥着写好的演讲稿找到陈老师，支支吾吾地说想放弃：“老师，我不行，我怕讲不好。”陈老师没有批评我，而是接过演讲稿，逐字逐句地修改，红色的批注密密麻麻：“这里可以放慢语速，加重语气”“这句可以加入微笑，传递真诚”。她抬起头，眼中闪烁着坚定的光：“小林，你的文字里有力量，只要勇敢地说出来，就一定能打动大家。” 此刻，望着陈老师眼中那束熟悉的光，我深吸一口气，缓缓展开演讲稿。起初，声音还有些发颤，但当我念到那些带着红色批注的句子，仿佛陈老师就在身边指引着我。我渐渐放松下来，语速由缓到急，情感由浅入深，将文字里的故事与感悟娓娓道来。演讲结束的瞬间，台下响起了热烈的掌声，我望向陈老师，她正笑着为我鼓掌，眼中的光比之前更亮了。 后来我才知道，那天陈老师特意提前和同学们沟通，让大家多给我一些鼓励。而那些红色的批注，不仅修改了演讲稿，更在我心底刻下了勇气的印记。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现陈老师眼中的那束光，想起她那句“你的文字里有力量”。 那束光，是老师的鼓励与信任，是寒冬里的暖阳，是黑夜中的灯塔。它照亮了我前行的路，赋予我直面困难的勇气和力量。如今，我不再是那个胆小怯懦的女孩，无论是课堂发言还是校园活动，我都能勇敢地站上舞台。因为我知道，那束光永远在我心中闪耀，指引我不断向前。 【解析】第一，审题立意。本题是一道材料引导下的命题作文，题目已明确为“那束光”，审题时的关键在于正确理解“光”的象征意义。结合材料可知，“光”并非单指自然之光，而是比喻生活中给予人温暖、希望、指引和力量的人、事、话语或精神。“那束光”是核心意象，需将其具象化，可指人（家人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一段经历）、物（一本书、一句格言）或精神（理想、信念）等。需体现在挫折、迷茫中遇见“光”被照亮，从而重拾方向、追逐梦想的完整过程，突出“光”对成长的推动作用。要求积极向上，结尾需落脚于“光”带来的正向改变，如勇气、坚定、成长等。立意可写具体的人带来的温暖，如考试失利时老师的鼓励、低谷时朋友的陪伴，体现“光”是他人的支持。也可将“光”升华为精神力量，如书中人物的韧性、自己坚守的理想，体现“光”源于内心或榜样的精神感召，更显深刻。 第二，构思选材。在构思上，这道题适合采用记叙为主、融入适度抒情与议论的写作方式。可选择真实可感类素材，如学业上熬夜刷题仍无进步，偶然看到同桌笔记本上“慢慢来，别放弃”的字迹，重拾耐心；因外貌/特长自卑，某次活动中被同学肯定“你认真的样子很耀眼”，学会接纳自己。 可选择精神引领类素材，如书籍，读《老人与海》，被“人可以被毁灭但不能被打败”打动，走出失败阴影；如榜样看到运动员带伤比赛，明白“坚持”的意义，克服训练中的困难。结构可采用总分总的形式。开头通过一段优美的文字引入“那束光”，点明主题，引起下文；中间详细叙述与“那束光”相关的故事，按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过、结果写清楚，重点突出“那束光”出现的过程以及给自己带来的影响；结尾总结全文，再次强调“那束光”在自己成长中的重要地位，升华主题，表达对“那束光”所代表精神的传承或追求。 （2）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “人生最可贵的是，在可以选择的时候，选择了自己想要的生活。” ——作家余华 材料二： 近年来，“躺平”“内卷”成为网络热词，引发社会对当代青年生活态度的广泛讨论。有人认为青年应当“勇立潮头”，有人主张“随遇而安”，也有人坚持“活在当下”。 材料三： 简·爱在地位悬殊时选择坚守人格尊严；杜少卿在科举盛行时选择淡泊名利；《送东阳马生序》中的宋濂在贫寒困苦时选择勤奋向学…… 关于“选择”，你有怎样的思考和感悟？请结合上述材料，联系自身实际，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度，立意明确；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、班名、校名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 以心为尺，择路前行 余华曾说：“人生最可贵的是，在可以选择的时候，选择了自己想要的生活。”身处充满选择的时代，“躺平”与“内卷”的争论不绝于耳，而我始终相信，真正的成长，从来不是盲目跟风，而是以心为尺，在纷繁选择中守住本心，走出属于自己的路。 曾经的我，也曾在选择中迷茫。看着身边同学争相报名各类补习班，陷入“内卷”的漩涡，我也盲目跟风，报了数学、英语、物理三个辅导班，每天奔波于各个课堂之间，疲惫不堪却收效甚微。那时的我，误以为“随大流”就是正确的选择，却在日复一日的忙碌中，渐渐迷失了自己，甚至对学习失去了兴趣。我开始思考，这样的选择，真的是我想要的吗？ 偶然间，我重读《送东阳马生序》，宋濂在贫寒困苦中，没有选择抱怨退缩，而是选择勤奋向学，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，最终成就一番事业。这让我想起那些坚守本心的人：简·爱在地位悬殊的困境中，选择坚守人格尊严，不卑不亢；杜少卿在科举盛行的时代，选择淡泊名利，坚守内心的热爱。他们的选择，不是随波逐流，而是忠于自己的内心，这让我豁然开朗。 我毅然做出决定，放弃了多余的辅导班，结合自己的实际情况，选择专注于薄弱科目，合理安排时间，既不盲目“内卷”，也不消极“躺平”。我每天坚持早起背诵古诗文，利用课余时间整理错题，周末留出时间阅读自己喜欢的书籍，在学习中找到了属于自己的节奏。慢慢地，我的成绩稳步提升，也重新找回了学习的乐趣。我明白，“活在当下”不是敷衍度日，而是在可选择的范围内，拼尽全力做好自己。 人生就像一场不断选择的旅程，没有所谓的标准答案。有人选择“勇立潮头”，在拼搏中实现价值；有人选择“随遇而安”，在平淡中享受生活；而我选择“忠于本心”，不被外界的声音裹挟，在适合自己的道路上稳步前行。 选择无高低，本心定方向。愿我们都能以心为尺，在纷繁复杂的选择中，守住初心，不惧迷茫，择心之所向，行力所能及之事，让每一次选择，都成为奔赴热爱的底气，让自己的人生，在正确的选择中绽放光彩。 【解析】一、审题立意。本题核心关键词为“选择”，需紧扣三则材料辩证解读，杜绝片面空泛。由材料一余华的话可知，选择的可贵在于“忠于自己”，在可选择范围内追求心仪生活；材料二要求辩证看待“躺平”“内卷”等态度，核心是理性选择、不盲目跟风；材料三以简·爱、杜少卿、宋濂为例，点明选择的价值在于困境中坚守本心、尊严与勤奋。立意需贴合初中生的生活实际，避免宏大空洞，核心可定为“以本心为尺，理性选择，不盲从、不消极，在适合自己的道路上成长”“选择的意义，在于忠于内心、坚守热爱，而非随波逐流”“青年当理性选择，在‘活在当下’中努力，在坚守中奔赴热爱”。立意需体现思考，突出“自己的选择”与“自身成长”的关联，同时呼应三则材料的核心内涵。 二、选材构思。选材需紧扣“选择”，优先选取初中生熟悉的学习、生活场景，拒绝虚假宏大素材，保证真实可感。选材要具体，重点刻画选择前的困惑、选择时的思考与选择后的变化，凸显真情实感。可以写被“内卷”影响盲目报兴趣班，受宋濂启发，专注热爱的书法并取得进步；也可以写班级竞选时，拒绝“躺平”与“内卷”拉票，坚守本心赢得认可；还可以写考试失利后，不放弃不盲目刷题，理性制定计划稳步提升。构思上，可以采用“陷入选择迷茫—受材料启发—做出理性选择—感悟升华”的思路。第一步，结合余华名言与自身经历，写出被“内卷”等裹挟的迷茫，呼应材料二；第二步，结合材料三人物感悟“坚守本心、理性选择”的重要性；第三步，描写自身具体选择及成长变化，呼应材料一；第四步，总结对“选择”的理解，点明选择的价值的在于忠于内心、理性坚守，呼应三则材料，体现自己的思考与感悟。 2 / 36 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $