2026年中考语文二轮重点专题特训：写作（江苏专版）

**基本信息** 以江苏地域文化为载体，构建"审题立意-选材构思-文体表达"三阶训练体系，强化文化自信与辩证思维的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |话题作文|5题（如"风帆""选择"）|关键词分层法：从个人-社会-文化递进立意|以"成长感悟"为核心，辐射责任担当、价值选择等子话题| |材料作文|4题（如"韧""龙马与骆驼"）|材料要素关联法：抓比喻意象与现实逻辑的对应|遵循"现象描述-内涵解析-现实观照"的认知链条| |命题作文|3题（如"让我守护你""弯腰"）|情境具象化法：将抽象命题转化为具体场景|从"自我体验"到"社会观察"的主题升华路径|

2026年中考语文重点专题特训：写作（江苏专版） 1．（2026·江苏南京·一模）“把课堂搬进春天”是春假的美好愿景之一。2026年的春假，许多中小学生在青山绿水间探索生态奥秘，到博物馆触摸历史，去革命圣地接受精神洗礼……度过春假之后，你觉得自己“把课堂搬进春天”了吗？ 请结合春假的经历、见闻和体验、感悟，围绕“春假把课堂搬进春天了吗”这个话题，写一篇文章，向班刊投稿。 要求：题目自拟，文体自选（诗歌除外），可叙述春假研学之旅，可阐述你的见解，也可提出建议或设想；内容具体充实，情感真挚自然，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的校名、人名、地名等可能泄露考生信息的内容；不少于600字。 2．（2026·江苏泰州·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 泰州是一座水城，凤城河穿城而过。“风帆”是泰州中考常出现的意象——有人觉得人生当如风帆高扬，乘长风破万里浪；有人觉得不妨做风平浪静中的一片帆，安然静好。 请以“风帆”为话题，或结合你对“红花还是绿叶”的思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整规范。 3．（2026·江苏扬州·一模）“韧”当选为2025年国内年度汉字。《说文解字》中对“韧”字的解释是：柔而固也。意思是柔软而坚实，不易折断，就像芦苇一样。“韧”并非坚不可摧，而是具有抗压性、应变性和回弹性。这是一种能力，一种智慧，更是一种精神。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）可以记叙、议论、描写、抒情；文体不限，但必须明确。（2）情感要真切，不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）认真书写。 4．（2026·江苏连云港·模拟预测）按要求作文。 有人认为诚信是惊天动地的大义坚守，有人认为诚信藏在一言一行的日常小事里。 请结合生活感悟，以“我心中的诚信”为话题，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 5．（2026·江苏宿迁·一模）阅读下面文字，根据要求作文。 2026年是丙午马年，“骏马奔腾”的精神传递着奋进与担当，而时代的发展从来不是少数人的光芒万丈，而是无数普通人的微光汇聚。 阅读上述材料，你有怎样的感悟与思考，请结合自身经历或见闻，以“那一束微光”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写工整，保持卷面整洁。 6．（2026·江苏扬州·一模）阅读材料，按要求写作。 曹禺先生曾为北京人民艺术剧院题词：“龙马风神，骆驼坦步”。这八个字有着丰富、深刻的内涵：“龙马风神”象征着昂扬进取、大胆革新的开拓精神；“骆驼坦步”则代表着执着坚守、踏实沉稳的务实品格。二者看似对立，实则互补，共同构成了个人成长与社会发展的完整图景。 请围绕“龙马风神”与“骆驼坦步”的组合，确定主题，写一篇文章，可以讲述自己或他人的故事，也可以发表自己的看法。 要求：①题目自拟。②文体不限，不少于600字。③不得抄袭和套作；④文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名； 7．（2026·江苏徐州·一模）阅读下面的文字，按要求写作。 小说《乳娘》最动人之处在于对“选择”的刻画。菊儿娘面对丧子之痛，本是沉浸在自己的悲伤中，但她选择了接过抚养革命后代的重任。文中还有其他的“选择”，正是这些看似简单实则艰难、看似常情实则超常的选择，将一位普通农妇的形象推向了伟大。 请以“选择”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 8．（2026·江苏无锡·一模）作文 上犹江畔的纤夫用自己的方式守护着家园，相信你也有想要守护的人、事、物。 请以“让我守护你”为题，写一篇作文。 要求：不少于600字；文中不出现真实的人名、地名、校名。 9．（2026·江苏南通·二模）我国古代诗人留下了许多写雨的经典名句，有苏东坡的看破红尘的：殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。有陆游郁郁不得志的：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。有刘禹锡的爱情：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。还有李商隐寂寥又迷茫的：红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。等等 请你以“雨”为主题写一篇文章。 要求：①文体不限，字数不少于650字（诗歌除外）。②不得出现真实的校名、人名。③作文主题应积极向上，注重宣扬社会正能量。④字迹工整，卷面整洁。 10．（2026·江苏宿迁·一模）写作。 送给正在面临挑战的你：如果生活把你的门关上了，那你就再打开，门就是这样用的。 送给情绪有点失落的你：走走停停，或雨或晴，没关系，都是好风景。 送给有点疲倦的你：并不是梦想在发光，发光的是追逐梦想的你。 送给有点焦虑的你：我相信缓慢、平和、细水长流的力量。 以上材料引发了你怎样的联想或思考？请根据自己的经历或感悟，以“送给______的你”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填写恰当的词语将题目补充完整，确定文体；②不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写工整，保持卷面整洁。 11．（2026·江苏苏州·一模）学校校刊春日约稿开启了“融”文化专栏，向全校同学征稿。 冰河融化，唤醒沉睡的春天；色彩交融，绘出斑斓的世界；思想碰撞，催生智慧的火花；文化互鉴，编织人类的锦缎。“融”，是自然界最神奇的魔法，是文明间最深沉的对话。它可以是一个瞬间的相拥，也可以是一段漫长的旅程。它让坚硬变得柔软，让陌生变得熟悉，让孤立变成整体…… 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 12．（2026·江苏常州·模拟预测）阅读下面文字，根据要求作文。 别人帮助我们，我们应该弯腰致谢；我们做错事，应该弯腰致歉；决策者、管理者如果能到田间地头走一走，到社会底层看一看，真正弯下腰，那么社会就会变得更好，国家就会变得更强。 请以“弯腰”为题写一篇文章。 说明： ①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④请勿透露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文重点专题特训：写作（江苏专版）》参考答案 1．例文1： 春风里的另一堂课 “把课堂搬进春天”，春假前老师的话语，像一颗种子埋在我心里。这个春假，我告别书本试卷，走进青山绿水、踏入博物馆、奔赴革命圣地，开启了别样的学习之旅。春假落幕，我可以坚定地回答：是的，春假真的把课堂搬进了春天，我在春风里上了一堂不一样的课。 春日的青山绿水，是最生动的自然课堂。春假第一天，我和爸爸妈妈走进郊外生态公园，春风拂过树梢，沙沙作响。在管理员指引下，我用放大镜观察草丛里的小生命，记录植物的模样，了解它们的生长习性，终于读懂“万物复苏”背后的生命力量。管理员告诉我们，这里是生态保护基地，每一株草木都在维系平衡。我忽然懂得，自然课堂从不是死记硬背，而是触摸的温度与对生命的敬畏。 博物馆的时光长廊，是穿越千年的历史课堂。我走进市博物馆，一件宋元时期的“切块盘铁”吸引了我，讲解员说这是盐民煎盐的工具，承载着家乡海盐文化的辉煌。不远处的惠山泥人“大阿福”，让我了解到传统工艺背后古人对美好生活的向往。原来，历史不是冰冷的年份，而是藏在文物里的文明密码。 革命圣地的红色足迹，是浸润心灵的思政课堂。春假最后一天，学校组织我们前往革命烈士陵园，纪念碑庄严肃穆，青松环绕。我们敬献鲜花，聆听先烈事迹，那些年轻战士为家国牺牲的故事，让我热泪盈眶。我深刻明白，幸福生活来之不易，“爱国”是铭记历史、努力成长的责任。 曾经以为，课堂只在教室里。但这个春假让我懂得，真正的课堂不止一种模样。青山绿水教会我敬畏自然，博物馆教会我传承文明，革命圣地教会我勇担责任。春假结束了，但“春天里的课堂”从未落幕。往后，我会带着收获，读万卷书、行万里路，在自然中感悟，在实践中成长，不负春日好时光，不负少年好年华。 例文2： 春假，让课堂真正走进春天 “把课堂搬进春天”，是春假赋予教育的美好愿景。有人认为春假只是休闲放松的时光，与课堂无关；但在我看来，2026年的春假，用一场场实践证明：春假早已打破教室的围墙，将课堂真正搬进了春天，让知识在自然与实践中焕发新生，让成长在体验与感悟中悄然发生。 把课堂搬进春天，是让自然成为生动的“实践课堂”，让课本知识落地生根。课堂上的生态循环、生命成长，不过是抽象的文字与概念，而春假里的青山绿水，却让这些知识有了具象的模样。在生态公园，观察植物生长、聆听自然讲解，我们能真切理解“落红不是无情物”的深意，明白生态循环的实际意义；亲手栽种小树苗，能体会生命破土的力量，读懂课本中“生命”一词的重量。这种在自然中的实践，远比课堂上的死记硬背更具感染力，也让知识真正内化为自身的认知。 把课堂搬进春天，是让实践成为深刻的“成长课堂”，让素养在体验中提升。课堂的学习局限于书本，而春假的实践的则能拓宽视野、锤炼品格。走进博物馆，文物与春耕场景相连，让历史知识不再枯燥，让我们在回望过往中汲取先辈的智慧；走进革命圣地，聆听先辈的故事，让爱国情怀不再空洞，让我们在感悟中传承精神力量。这些体验，不仅丰富了我们的见闻，更培养了我们的观察能力、思考能力与家国情怀，这正是课堂教育的延伸与升华。 诚然，有人认为春假应彻底放松，无需承载“课堂”的意义。但真正的放松，从来不是无所事事，而是在休闲中收获成长。春假将课堂搬进春天，并非让我们在假期继续埋头学习，而是让我们以更轻松、更直观的方式感受知识、提升自我，这正是教育的应有之义。 春假落幕，这场“春天的课堂”却从未结束。它证明，课堂从来不止于教室，春天的每一寸土地、每一次实践，都是滋养我们成长的课堂。春假，真正实现了“把课堂搬进春天”的愿景，让我们在自然中求知，在实践中成长，收获了远比课本更珍贵的财富。 例文3： 春假里，让课堂与春天撞个满怀 “把课堂搬进春天”，当春假的风拂过窗台，这个美好的愿景便在我心中生根发芽。回望2026年的春假，我踏着春光出发，在自然与人文的滋养中寻找答案——原来，课堂从未局限于教室的四壁，春天里的每一寸土地，都是鲜活的课堂。 春假的第一天，我和家人走进城郊的生态公园，开启了一场“自然探秘课”。跟着公园的讲解员，我们蹲在草丛间观察蒲公英的种子，细数迎春花的花瓣，听她讲解草木如何在春风中复苏、昆虫如何繁衍栖息。从前在课本里生硬的“生态平衡”“物竞天择”，此刻都化作了眼前灵动的画面：蚂蚁排队搬运食物，蜜蜂在花丛中传粉，柳枝抽出嫩黄的新芽，这便是春天最生动的生物课，让我读懂了自然的神奇与珍贵。 随后，我走进博物馆，赴一场与历史的相遇。在文物展厅里，我触摸着斑驳的陶器，凝视着古老的青铜器，仿佛穿越千年时光，看到了先辈们劳作、生活的场景。讲解员的讲解让课本中抽象的历史知识变得具体可感，那些曾经背诵的朝代更迭、文化传承，都在一件件文物中有了温度。这堂“历史课”，没有课本的束缚，却让我对中华优秀传统文化有了更深刻的认同与热爱。 当然，我也看到，有些同学的春假仍被作业和电子产品占据，未能走进春天，错失了这堂特殊的课程。为此，我向全班同学发出倡议： 第一，走出家门，拥抱自然课堂。利用闲暇时光，走进公园、山林、田野，观察草木生长，聆听鸟兽鸣叫，在自然中学习知识、陶冶情操，感受生命的力量。 第二，走进人文，感悟文化课堂。走进博物馆、革命圣地，了解历史故事，传承红色基因，在人文滋养中提升素养，树立正确的价值观。 第三，分享收获，共筑成长课堂。春假结束后，主动分享自己的见闻与感悟，把春天里学到的知识、收获的感动传递给身边的同学，让课堂在分享中延续。 春假虽短，但春天的课堂永不落幕。愿我们都能珍惜每一次走进春天的机会，让知识在春光中生长，让成长在体验中绽放，真正实现“把课堂搬进春天”，不负春光，不负韶华。 【详解】审题立意。本次作文要以2026年春假为背景，围绕“春假把课堂搬进春天了吗”这一话题来写作文。“春假把课堂搬进春天了吗”其本质是探讨春假实践是否实现了“户外学习、生活育人”的目标。在此“春天”不是单纯的背景，而是“课堂”的载体；“课堂”也不是传统的教室授课，而是春假中能获得知识、提升素养、收获感悟的各类实践场景。“春假把课堂搬进春天了吗”这是一个问句，写作时要围绕“春假的积极导向”，紧扣“实践出真知”“生活即课堂”的主题，突出春假的成长价值。写作时要具体叙写春假期间的经历，用具体经历支撑观点，体现“课堂”的收获，表现春假对学生成长的积极意义。 选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可记叙自己春假的具体经历，表现度过春假之后，自己觉得“把课堂搬进春天”，体现春假让“我”跳出书本课堂，在自然、社会这些“大春天”里学习的感受。可叙写自己在自然间探索生态奥秘的经历。例如“我”去郊外生态研学，课本上学了光合作用，实地去看不同植物的向光性，帮茶农摘春茶，了解物候知识，课本里的“明前茶”一下子活了，体现春假的实践活动让“我”收获许多课本里没有学到的知识。也可写自己在春假期间到博物馆触摸历史的经历，如“我”去博物馆，看良渚玉器，课本里的“五千年前文明”变成眼前的器物，变得具体可感，触摸得到的历史。“我”细细端详些玉器，那温润的玉石上雕刻着简单的花纹，这是上古文明的使者，让“我”感受到厚重的历史沉淀。也可写自己去革命圣地接受精神洗礼的经历。例如“我”在春假期间来到烈士陵园拜谒烈士，在春日的暖阳中，聆听革命先辈的英雄事迹，敬献鲜花，体会今天的幸福生活来之不易，树立“努力学习、报效祖国”的信念，让“红色课堂”扎根心底。文章也可以写成议论文。写议论文时，可谈对当下春假研学的思考，比如就当下部分研学流于形式，提出真正的“春天课堂”该是什么样，表达自己对“春假”意义的思考。写作时可开头提出自己的看法“春假能否把课堂搬进春天，不在于形式，而在于内涵——唯有带着思考去实践，才能让春天真正成为课堂”，然后采用正反对比的方法展开议论，首先要结合具体经历，说明有实践、有收获的春日出行，如何成为“课堂”；然后列举反面现象，例如有些同学春日出行只游玩，却不对这些经历进行深刻思考，没有任何收获，说明这样的出行无法成为“课堂”，突出“思考与沉淀”的重要性。最后总结正反论证的观点，重申中心论点，结合自身成长，发出倡议。也可叙写自己对春假的建议或设想。例如，针对春假期间“家长陪伴不足、实践引导不够”的问题，提出家校协同的建议，让家长成为“春天课堂”的引导者，助力同学们收获成长。首先叙写身边的现象，春假期间，发现很多同学要么沉迷电子产品，要么被家长安排大量作业，没有机会走进春天、参与实践，无法实现“把课堂搬进春天”的愿景。然后提出具体的建议，建议家长合理安排孩子的春假时间，每天预留1-2小时的户外时间，陪伴孩子走进自然、参与劳动；同时，家长可结合自身特长，给孩子讲解自然、历史知识，让家庭成为“春天课堂”的延伸。也可从学校角度进行活动设想，设想学校可在春假前，给家长发放“春假实践指南”，推荐适合亲子参与的实践活动，春假后收集亲子实践成果，在班刊展示，推动家校协同，让“春天的课堂”无处不在。 2．例文： 心有风帆，自在从容 凤城河的流水悠悠，载着片片行帆缓缓穿行在泰州城的烟火里。有人向往孤帆破浪，奔赴茫茫远方；有人偏爱静帆泊岸，安享一城清风。我渐渐明白，人生如舟，心有风帆，不必强求人人都做耀眼红花，守一份从容，亦能活出属于自己的风景。 曾经的我，总执着于做人群中最亮眼的那一个。课堂上争抢发言，比赛里执着名次，事事都想站在聚光灯下，做众人瞩目的“红花”。一旦稍有失利，便满心沮丧，陷入自我怀疑，总觉得平凡就是平庸，低调就是懦弱。那时的我，只懂得羡慕高扬的风帆，一心只想顶着狂风向前疾驰，却不懂流水自有平缓处，人生亦有安闲时。 一次秋日午后，我漫步凤城河岸边。河水澄澈温润，河面浮着几叶小帆，没有乘风破浪的激昂，只是随水波轻轻飘荡，不疾不徐，自在安然。岸边垂柳依依，不似繁花争艳，却以一身青绿装点河岸，衬得繁花更有风姿；那些不起眼的草木，默默扎根土地，不争春光，不抢风头，却岁岁枯荣，坚守一方水土。 望着这一幕，我心底忽然豁然。世间既有破浪前行的远帆，也有静守港湾的轻帆；人生既有夺目绽放的红花，也有默默衬景的绿叶。不是所有人都要站在顶峰，也不是所有光芒都需要万众瞩目。做一片沉静的风帆，不盲从、不浮躁，沉下心打磨自己；做一枚温润的绿叶，守本心、懂包容，在合适的位置默默生长，同样有价值，同样有光彩。 往后的日子里，我慢慢放下攀比与执念。不再执着争抢虚名，而是静下心踏实学习，认真做好手头每一件小事；在集体中不再一味争抢主角，愿意配合他人，默默付出，以温柔的姿态成全集体。我依然心怀理想，心底始终竖着一片不屈的风帆，却不再急于追风逐浪，而是懂得稳步前行，张弛有度。 人生如行舟，心有风帆，既可乘长风奔赴山海，也可随流水静守安然。不必非要争做夺目红花，甘于做沉静绿叶，接纳平凡，坚守本心，在自己的节奏里慢慢成长，便是最好的人生模样。 【详解】审题立意：本次作文以“风帆”为核心话题，同时可关联“红花还是绿叶”的价值思考，审题首先要读懂材料两层内涵。第一层是昂扬进取的风帆，象征少年立志、乘风破浪、奋勇追梦，不甘平庸、迎难而上，在青春路上奋力拼搏，奔赴理想远方；第二层是从容沉静的风帆，不刻意争强好胜，不追逐人前光鲜，甘于平淡、安然自守，在安稳岁月里沉淀自我、踏实生长。而“红花与绿叶”恰好对应两种人生姿态：红花似高扬风帆，耀眼夺目、竞逐锋芒；绿叶似静立风帆，默默衬托、温润自持。立意不必拘泥单一角度，既可选择做迎风起航的奋进者，书写直面挫折、追逐梦想的青春担当；也可选择做风平浪静里安然的风帆，懂得接纳平凡、静心沉淀，于寻常日子坚守本心；还可以辩证立意，既要有扬帆追梦的勇气，也要有甘于做绿叶的从容，刚柔并济，活出适合自己的人生姿态。 选材构思：从记叙文选材来看，可写自己从争强好胜事事想当“红花”，到甘愿做班级活动幕后组织者、默默服务同学，读懂静水风帆的从容；可写观察凤城河孤帆、湖边草木，由自然之帆感悟成长，放下攀比执念，接纳平凡自我；可写身边长辈、普通匠人，不追名利，踏实度日，如静帆泊岸，用一生坚守诠释平凡的可贵。行文以一件小事为载体，多用景物烘托、心理变化、细节刻画，以事寓理，托物言志。从议论文选材来看，适合选用古今名人、时代人物作为论据：正面可用坚守初心、淡泊名利的文人志士，甘当时代绿叶、默默奉献的科研工作者、基层志愿者；也可用不甘平庸、扬帆逐梦的青年榜样、逆风前行的追梦人。论证上可分层展开，先阐释风帆与红花绿叶的内涵，再分别论证奋进之可贵、沉静之难得，最后辩证总结，无论扬帆破浪还是静守一隅，守住本心即是最好的人生。 3．例文： 以韧为笔，绘就成长画卷 在时光的长河中，我们都是那渺小的行者，于风雨兼程里追寻着梦想的彼岸。而“韧”，恰似那熠熠生辉的灯塔，照亮我们前行的道路，让我们在成长的画卷上留下浓墨重彩的一笔。 于我而言，学习绘画的过程便是与“韧”相伴的旅程。初入画室，那五彩斑斓的颜料和形态各异的画笔如磁石般吸引着我，我满心欢喜地拿起画笔，渴望能描绘出心中的美好世界。然而，现实却如同一盆冷水，无情地浇灭了我的热情。简单的线条勾勒，我画得歪歪扭扭；色彩的搭配，更是杂乱无章。看着自己那惨不忍睹的作品，满心的挫败感如潮水般涌来，我开始怀疑自己是否真的有绘画的天赋，甚至产生了放弃的念头。 就在我几乎要退缩的时候，老师的一番话如同一束光，穿透了我心中的阴霾。“绘画之路，从来都不是一帆风顺的，它需要你有足够的韧性，去面对一次次的失败，去坚持一次次的尝试。”老师的话让我陷入了沉思，是啊，哪有什么一蹴而就的成功，只有坚持不懈的努力和永不放弃的韧性。 从那以后，我不再抱怨，不再气馁。每天放学后，我都会第一时间赶到画室，沉浸在绘画的世界里。遇到难以掌握的技巧，我就反复练习，一遍又一遍，直到手臂酸痛也不肯停下；面对色彩搭配的难题，我查阅大量资料，请教老师和同学，不断尝试新的组合。无数个日夜，我在画室里挥洒着汗水，用坚持和努力诠释着“韧”的含义。 终于，在一次绘画比赛中，我的作品脱颖而出，获得了优异的成绩。当我站在领奖台上，看着台下为我鼓掌的人们，心中感慨万千。这一刻，我深刻地体会到了“韧”的力量。它让我在面对困难时没有选择逃避，而是勇敢地迎上去，用坚持和努力战胜了自我，实现了成长。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们拥有“韧”的精神，像那坚韧不拔的翠竹一样，在风雨中坚守，在磨砺中成长，就一定能绘就属于自己的精彩画卷，书写出辉煌的人生篇章。 【详解】一、审题立意：“韧”是核心关键词，材料明确“韧”是柔而坚固，不是一味刚硬，是能抗压、会应变、受挫后能反弹的精神或智慧，写作时需紧扣这一核心，避免将“韧”等同于蛮干、硬拼，突出其“柔软底色下的持久坚持”这一特质。在立意上，可以从个人成长角度立意，如面对困难挫折时，凭借“韧”的精神克服困难，实现自我成长；也可以从社会、国家层面立意，如一个国家在面对内外部挑战时，展现出“韧”的品质，不断发展进步；还可以从文化传承角度立意，探讨中华文化中“韧”的精神内涵及其传承意义。 二、选材构思：选材前应先确定自己熟悉的文体。如写成记叙文，应选择自己或周围人与“韧”有关的事件，写出真情实感。可以写自己学艺、备考受挫的经历，比如舞蹈训练受伤后，不硬扛逞强，而是遵从康复规律慢慢调整，最终重回赛场，以此体现“柔而固”的韧这一主题：韧不是硬撑不倒，而是能屈能伸，最终触底回弹。或者写家附近开餐馆的老板，在疫情期间生意大跌，没有盲目关店，转而做社区预定、线上外卖，一步步把生意做回正轨，自己从中读懂平凡人“柔软而坚实”的生活态度。若写成议论文，应先明确中心论点，如“韧不是硬碰硬的逞强，是柔而不折的生命力量”，再列举苏炳添受伤后积极调整方能突破身体极限打破亚洲纪录、江梦南失聪后坚持积累终圆清华梦、华为面对芯片制裁提前布局方才突破封锁转危为机、脱贫攻坚干部攻坚克难想尽各种方法消除绝对贫困等事例，从韧是个人立身的品格底色、韧是企业发展的应变智慧、韧是民族前行的精神密码等多重角度论证中心论点。无论选择什么文体，都应注意紧扣“柔而固”这一材料中心，同时要写出从脆弱到坚韧的成长过程，注意在结尾点题，以议论性或抒情性文字回应“韧”的内涵，点明主题，深化主旨。 4．例文： 诚信无大小，坚守见本心 有人认为诚信是惊天动地的大义坚守，也有人觉得它藏在日常言行的细微小事里。在我心中，诚信从不是抽象的口号，从来不分事情大小，它既是大是大非前的做人底线，也是柴米油盐里的言行相守，是每个人在取舍之间坚守本心的人生准则。 诚信，在大是大非面前，是不可逾越的道德底线，是刻在骨子里的责任与坚守。在我身边，就有这样一位平凡却闪耀着诚信光芒的人。家附近的巷口有一家老面馆，开店三十余年，老板始终坚持用新鲜食材、足量配料，即便食材价格上涨，也从不偷工减料、抬高售价。有人问他怎么不缩减成本，他笑着说：“做生意和做人一样得讲良心，失信的钱，我赚不踏实。”这份坚守，让老面馆留住了无数回头客，也让我明白，诚信就是在利益诱惑前守住本心的坚定。 诚信，藏在日常小事的一言一行中，是融入生活的习惯与自觉。记得有一次，朋友答应帮我保管一本珍贵的课外书，却不小心把书弄湿了。他没有隐瞒，主动向我道歉，并用自己的零花钱买了一本新的送给我。那一刻，他没有因为犯错而羞愧，反而因为坦诚而感到安心。这件小事让我懂得，诚信本就无关大小，从来都不是遥不可及的壮举，而是犯错时的坦诚、承诺后的践行，是我们每天都能做到的小事。 如今，我渐渐明白，诚信从来不是非此即彼的选择，它既有大是大非前的大义坚守，也有日常小事中的细微践行。它不是挂在嘴边的口号，真正的诚信，本就无大小之分，贵在坚守本心，融入我们生活的点点滴滴，是我们与人相处的底气，是我们成长路上最珍贵的财富。作为新时代的青少年，我们不必追求惊天动地的诚信壮举，只需从身边的小事做起，坚守本心、信守承诺，让诚信成为一种习惯，一种自觉。 这就是我心中的诚信：不尚空谈，贵在践行；不分大小，重在坚守本心。它如一束光，照亮我们前行的路，也让我们在坚守中成为更真诚、更有力量的自己。 【详解】一、审题立意。这道题要求以“我心中的诚信”为话题写议论文，审题时首先要抓住材料的两个核心方向：一是宏大视角下诚信作为底线原则的坚守价值，二是微观视角下诚信在日常言行中的体现。立意不要刻意偏向某一端，可结合“我”的生活感悟建立两者的关联：既认可诚信在大是大非前是不可动摇的大义，更强调其本质是融入日常选择的行为自觉。要注意避免空泛谈诚信的意义，需紧扣“我心中的”这一限定，突出个人对诚信的独特认知，比如可以提出“诚信从来不是抽象的道德口号，而是每个普通人在每一次选择里都可以践行的生活准则”这一核心论点，既回应材料的两种观点，又体现个人思考。 二、选材构思。选材可结合生活场景，搭配大小两类素材。大义层面需避开宏大且陌生的素材，选取身边企业与普通人的坚守事例，更贴合“我心中的诚信”个人视角，比如本地老店数十年坚持使用新鲜原料，不因成本上涨降低品质、诚信经营；家乡老人打工十余载，还清创业失败所欠债务。日常小事可写自身经历，如考试抵制作弊诱惑、信守帮同学保管物品的承诺、不慎损坏公物主动赔偿，增强文章真实感。构思可采用“总分总”结构：开篇先回应材料中的两种观点，亮出个人核心论点；中间分两段，分别从“大是大非前，诚信是底线”“日常小事里，诚信是习惯”展开，每层各搭配一则事例并融入个人感悟；结尾融合两层内涵，点明诚信贵在知行合一，回扣“我心中的诚信”主题。 5．例文： 那一束微光 丙午马年，“骏马奔腾”的号角响彻耳畔，人们歌颂着奋进与担当的力量。可我渐渐明白，时代的浪潮从不是少数人乘风破浪的独角戏，而是无数普通人的微光汇聚，照亮了前行的漫漫长路。而我生命里，也有这样一束微光，不耀眼，却足够温暖，足够有力量。 那是一个冬日的清晨，寒风裹挟着雪花，吹得人睁不开眼。我匆匆赶去学校，走到小区门口时，却发现路面结了一层光滑的薄冰，不少行人小心翼翼地挪动脚步，生怕滑倒。就在这时，我看到了张奶奶——我们小区的保洁阿姨，正佝偻着身子，手里拿着一把旧扫帚，一点点地清扫着路面的积雪，又从口袋里掏出一把粗盐，均匀地撒在结冰的地方。 她的头发上落满了雪花，鼻尖冻得通红，双手布满了裂口，却依旧不停地忙碌着。我忍不住走上前，轻声问：“张奶奶，这么冷的天，您怎么这么早就出来扫雪呀？”她抬起头，脸上露出朴实的笑容，眼角的皱纹挤在一起，像冬日里绽放的暖阳：“雪天路滑，孩子们上学、老人们出门，多不安全，我扫干净点，大家就放心了。” 那一刻，我忽然愣住了。张奶奶没有惊天动地的壮举，没有耀眼的光环，她只是一位平凡的保洁阿姨，日复一日地坚守在自己的岗位上，用一点点微小的行动，温暖着身边的每一个人。她的身影，在漫天飞雪里，像一束微弱却坚定的光，驱散了冬日的寒冷，也照亮了我前行的路。 曾经的我，总觉得自己太过平凡，做不出什么了不起的事情，常常陷入迷茫与自卑。可看到张奶奶，我才懂得，微光从不是遥不可及的光芒，而是平凡人骨子里的善良与担当。就像马年里那些默默奋进的普通人，他们没有骏马般的锋芒，却用自己的坚持与付出，诠释着“奔腾”的精神。 如今，每当我遇到困难想要放弃时，总会想起那个冬日里的身影，想起那一束微光。我渐渐明白，我们每个人都可以成为一束微光，不必追求光芒万丈，只需坚守本心，默默付出，传递温暖与力量。无数束微光汇聚在一起，便会成为照亮时代的星河，不负马年嘱托，不负时代期许。 【详解】一、审题立意：材料核心是马年“骏马奔腾”的奋进担当，与“无数普通人的微光汇聚成时代光芒”的感悟。“微光”并非耀眼的成就，而是普通人身上的善良、坚守、奋进与担当，是平凡日子里不张扬却温暖有力的力量。立意需紧扣“微光”的内涵，既要体现个体的平凡，也要突出其微光的价值——无数微光汇聚，便能照亮时代前行的路；同时可结合马年精神，将微光的坚守与奋进，融入个人成长或生活见闻，凸显“平凡亦有力量，微光亦可燎原”的主旨。可写自身的微小努力、身边普通人的默默付出，传递温暖与奋进的力量，表达对平凡微光的敬畏与赞美。 二、选材构思：选材遵循真实可感、贴合生活的原则，聚焦“普通人的微光”，避免宏大叙事，侧重细节刻画。比如小区里默默坚守的保洁阿姨、清晨路口疏导交通的志愿者、学习中默默帮助同学的伙伴，或是自己在成长中不放弃的微小努力。构思上，开头由马年“骏马奔腾”的精神引入，点出“时代光芒源于普通人的微光”，引出自己身边的那一束微光；中间详写具体事例，捕捉细节（动作、神态、语言），刻画“微光”的具体表现，以及自己被这束微光打动、影响的过程，体现微光的温暖与力量；结尾升华主题，联系自身，表达要做一束微光、传递温暖与奋进力量的决心，呼应材料中“微光汇聚”的内涵，贴合马年奋进担当的精神。 6．例文： 以龙马之勇，行骆驼之步 曹禺先生题“龙马风神，骆驼坦步”，道破了成长与发展的真谛：龙马风神是昂扬进取、开拓创新的锐气，骆驼坦步是执着坚守、踏实沉稳的定力。二者看似相悖，实则相辅相成，唯有以龙马之勇扬帆，以骆驼之步踏地，方能行稳致远。 龙马风神，是敢为人先的开拓精神。从屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的呐喊，到李大钊“铁肩担道义，妙手著文章”的担当；从钱学森冲破封锁归国搞科研的决绝，到苏炳添突破年龄极限刷新亚洲纪录的果敢，正是这份龙马般的昂扬进取，推动着个人突破局限、社会不断向前。没有这份开拓的勇气，人类便只能在原地徘徊，无法抵达新的天地。 骆驼坦步，是脚踏实地的坚守品格。敦煌研究院的守护者们，数十年如一日在大漠中修复壁画、临摹彩塑，以骆驼般的沉稳，让千年文明重焕光彩；“大国工匠”徐立平，在火药雕刻岗位上默默耕耘三十年，每一刀都精准无误，用踏实筑牢航天事业的根基。这份坦步，不是停滞不前，而是在喧嚣中沉下心来，把每一件小事做到极致，为开拓积蓄力量。 只凭龙马风神，易陷入好高骛远的浮躁；只守骆驼坦步，会沦为故步自封的保守。唯有二者结合，才是完整的人生姿态。袁隆平院士既有“禾下乘凉梦”的龙马豪情，又有几十年如一日在田间地头劳作的骆驼坦步，才培育出杂交水稻，解决了亿万人的温饱；中国航天人既怀揣“上九天揽月”的开拓壮志，又以“万无一失”的严谨完成每一次发射任务，才让中国航天一次次刷新高度。 于我们青年而言，更要读懂这八个字的深意：以龙马风神树立远大理想，敢闯敢试、勇于创新；以骆驼坦步夯实脚下之路，勤学苦练、久久为功。在追梦的路上，既要有仰望星空的豪情，也要有脚踏实地的坚韧，让开拓与坚守相伴，让理想与实干同行。 龙马奔腾，是方向与力量；骆驼缓行，是根基与定力。以龙马之勇逐梦，以骆驼之步筑梦，方能在个人成长中收获精彩，在时代浪潮中推动发展，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。 【详解】一、审题立意。材料的核心是“龙马风神”与“骆驼坦步”两个关键词：龙马风神：象征昂扬进取、大胆革新的开拓精神，是“向上的冲劲”，对应敢想敢闯、突破局限、追求创新。骆驼坦步：骆驼被称为“沙漠之舟”，象征着坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印、行稳致远的作风。它代表了耐力、沉稳和积累。题目要求将二者并列，说明二者是相辅相成、缺一不可的。没有“龙马风神”的引领，行动容易陷入保守、平庸；没有“骆驼坦步”的支撑，“龙马风神”容易变成空想、浮躁。因此，立意应侧重于“既要仰望星空（龙马精神)，又要脚踏实地（骆驼坦步）”。可以以“二者辩证统一”为核心，论述“开拓需要务实打底，务实需要开拓引领”，比如“以龙马之勇逐梦，以骆驼之步筑梦”“敢闯敢试不冒进，稳扎稳打不保守”或结合时代背景（如青年成长、科技发展、文化传承、社会进步），将二者的融合上升到个人奋斗与时代使命的结合，比如“青年当以龙马精神开拓，以骆驼坦步践行，助力民族复兴”。 二、选材构思。如写记叙文，选材方向：个人成长类：①比如学习上：既有冲刺目标、挑战难题的“龙马风神”，又有每日刷题、夯实基础的“骆驼坦步”；②兴趣爱好上：既有追求突破、大胆创新的“龙马风神”，又有日复一日练习的“骆驼坦步”（如学画画、学乐器、练体育）。他人故事类：①比如身边的匠人：既有传承手艺、创新技法的“龙马风神”，又有每日打磨作品的“骆驼坦步”；②比如基层工作者：既有带领村民致富、开拓新产业的“龙马风神”，又有走村入户、踏实办事的“骆驼坦步”。写作时，开头可设置场景，引出矛盾（如“我曾以为，要么全力冲刺，要么稳步前行，直到那次比赛才明白……”）。中间叙事+感悟。结尾升华主题，呼应材料（如“原来，龙马风神是方向，骆驼坦步是脚步，唯有二者结合，才能走得更远”）。如写议论文，选材方向：个人层面：可以选取科学家、艺术家、运动员等人物。例如袁隆平、屠呦呦，既有科研创新的“龙马精神”，又有扎根田间地头的“骆驼坦步”；国家层面：可以选取中国航天事业、脱贫攻坚战、抗击疫情等宏大叙事。既有科技突破的进取，又有脚踏实地的执行；历史层面：可以联系中华民族从站起来、富起来到强起来的过程，既有精神引领，又有务实奋斗。写作时开头引材料，提中心论点（如“龙马风神与骆驼坦步相辅相成，是个人成长、社会发展的双重密码”）。中间可从“龙马风神是开拓进取的动力，是突破瓶颈的勇气”“骆驼坦步是脚踏实地的根基，是行稳致远的保障”“二者辩证统一，缺一不可”三个方面加以论证。结尾联系青年身份，升华主题（如“当代青年当以龙马精神开拓未来，以骆驼坦步践行初心，在时代浪潮中书写担当”）。 7．例文： 那一次，我选择了坚持 成长的路上，总有无数个十字路口，每一次选择，都藏着成长的印记。于我而言，最难忘的，是那次在放弃与坚持之间，我做出的坚定选择。 初二那年，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我满怀信心，每天放学后都坚持练习一个小时。可没过多久，枯燥的重复就让我渐渐失去了耐心——毛笔在我手中总不听使唤，笔画歪歪扭扭，临摹的作品也始终没有进步。看着身边的同学陆续放弃，我也动了退缩的念头：反正我也写不好，不如趁早放弃，省得浪费时间。 那个周末，我把毛笔扔在一边，看着窗外的风景发呆。这时，妈妈走过来，轻轻拿起毛笔，对我说：“选择开始很容易，但坚持下去才难。你当初选择报名，不就是想挑战自己吗？不能因为一点困难就半途而废。”妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的内心。我想起自己当初报名时的坚定，想起老师说过“每一次坚持，都是向优秀靠近一步”，心中的犹豫渐渐消散，我重新拿起了毛笔。 从那以后，我不再抱怨枯燥，而是沉下心来，一笔一画地练习。遇到写不好的笔画，就反复临摹，直到满意为止；手腕酸了，就休息一会儿，再继续坚持。有好几次，我写到深夜，手指都磨出了薄茧，也曾想过放弃，但一想起自己的选择，就又鼓起了勇气。 比赛那天，我深吸一口气，从容地拿起毛笔，一笔一画地书写。当作品完成的那一刻，我知道，无论结果如何，我都赢了——我战胜了自己的怯懦，坚守了自己的选择。最终，我获得了比赛的三等奖，这份荣誉，不仅是对我努力的肯定，更让我明白了一个道理：人生路上，没有轻而易举的成功，每一次坚定的选择，每一份执着的坚持，都能让我们在成长的路上越走越远。 如今回想起来，那次选择，不仅让我收获了荣誉，更让我学会了坚守。原来，选择从来不是一时的冲动，而是内心的笃定；坚持也不是盲目地执着，而是对自己选择的负责。往后的日子里，我会带着这份勇气，在人生的十字路口，做出正确的选择，不负时光，不负自己。 【详解】一、审题立意：“选择”是人生路上的十字路口，是权衡利弊后的决断，更是内心坚守的外在体现。它无关对错，却关乎成长；无关宏大，却能彰显品格。正如《乳娘》中菊儿娘的选择，平凡却伟大，藏着普通人的善良与担当。立意需紧扣“选择”的内涵，可写成长中面临的两难选择，刻画选择时的挣扎与坚定；可写选择背后的初心与坚守，体现选择带来的成长与感悟；也可写一次看似微小的选择，却影响了自己的人生方向。核心是要写出“选择”的过程、心理活动，以及选择后的收获与领悟，凸显“选择即成长”的主题，比如“选择坚持，终见微光”“选择担当，不负本心”。 二、选材构思：选材需真实可感、贴合学生生活，聚焦个人经历中的具体选择，避免空泛。可选取学习、交往、成长中的典型场景，如面对学习中的困难，选择坚持还是放弃；面对他人需要帮助，选择挺身而出还是视而不见；面对兴趣与学业的冲突，选择兼顾还是取舍。构思上，开头简洁交代选择的背景，点出当时的处境与内心的矛盾，自然引出核心选择；中间详写选择的过程——从犹豫、纠结到最终下定决心，细致刻画心理变化（如害怕失败的胆怯、坚守本心的坚定），加入具体细节（动作、神态、心理独白），让选择更具感染力；结尾写选择带来的结果，点明选择后的感悟，升华主题，体现选择对个人成长的意义，呼应开头，传递积极向上的人生态度。 8．例文： 让我守护你 青瓦白墙间，一缕墨香悄然萦绕，外婆手中的剪纸剪刀轻轻开合，红纸在指尖流转，化作一只只灵动的窗花。看着这门日渐冷清的老手艺，我在心底默默许下心愿：外婆，剪纸这项老传统，让我守护你。 小时候，每到春节，外婆总坐在窗边剪纸。她的手指粗糙却灵活，一张普通的红纸，经她一剪，便成了栩栩如生的玉兔、寓意吉祥的福字、灵动飞舞的蝴蝶。我趴在一旁，看得目不转睛，外婆总会笑着教我，可我剪出来的总是歪歪扭扭，渐渐便没了耐心，转身去玩别的东西。那时的我不懂，这指尖的技艺，是外婆守护了一辈子的传统文化，也是值得我去珍惜的宝藏。 后来，我发现外婆剪的窗花越来越少，身边的人也渐渐忘了这项老手艺。节日里，大家更愿意买现成的装饰，再也没有人愿意静下心来，一笔一画勾勒、一剪一剪雕琢。看着外婆望着剪纸工具时落寞的眼神，我心里酸酸的，忽然明白，剪纸不仅是一门手艺，更是藏在岁月里的文化记忆，我不能让它就这样消失。 从此，我主动缠着外婆学剪纸。起初，剪刀总不听使唤，手指被划破是常有的事，剪出的图案也毫无灵气，可我没有放弃。外婆耐心地教我握剪的姿势、下剪的力度，教我如何勾勒线条、搭配图案。我一点点练习，从简单的三角形、圆形，到复杂的花鸟、人物，每剪好一张，就小心翼翼地收好，成就感一点点在心底蔓延。 我还把剪好的窗花送给邻居、同学，给他们讲解剪纸里的吉祥寓意，让更多人了解这项老手艺。每当有人称赞窗花好看，询问剪纸技巧时，我都会认真讲解，像外婆当年教我那样，把这份传统文化的温暖传递下去。我知道，我的力量很小，但我愿意用自己的方式，守护这份藏在指尖的文化记忆。 如今，我已经能剪出精致的窗花，每当春节来临，我都会和外婆一起，把窗花贴满窗户。看着红彤彤的窗花在阳光下绽放，我仿佛看到了传统文化的光芒。剪纸，这门承载着岁月与温情的老手艺，曾是外婆的守护，如今，让我接过这份责任，用心守护你，让这份美好与温暖，在时光里永远传承下去。 【详解】第一，审题立意。材料点明，守护的对象可以是人、事物，也可以是某种情感、信念或家园。这里的“守护”可以是“保护”，也可以是陪伴、坚持、珍惜等。“让我”体现主动承担、发自内心的愿望，文章要突出真挚的情感与责任感。立意上，应温暖正向，突出“主动担当、真情付出”，体现成长与责任感。比如，守护亲人，用陪伴与懂事守护家人，回报关爱，承担小小责任；守护初心，在成长中守护善良、真诚与梦想，不被浮躁改变；还可以守护身边的环境、传统文化、一段回忆，留住珍贵与温暖等。 第二，选材构思。选材上，从小处切入，以具体行动体现守护。如，写用耐心陪伴、细心照顾，守护长辈们的安稳与笑容；跟着长辈学习，用心传承，守护一份文化记忆；守护一抹生机，体会责任与生命；在小事中坚守本心，守护真诚与温暖等等。构思上，开头由材料或生活场景引入，点明想要守护的对象，奠定深情基调；中间叙述与守护对象相关的往事，写出想要守护的缘由；再具体写自己如何用行动守护，加入细节、动作、心理描写，体现守护的过程与心意；结尾升华主旨，表达守护的决心，点明守护也是一种成长与幸福。 9．例文： 那把藏在雨中的伞 马年的初夏，总带着些捉摸不透的脾气。前一秒还是晴空万里，后一秒就泼下倾盆大雨。我攥着书包带，站在学校门口的梧桐树下，看着密密麻麻的雨帘犯了愁——今天出门急，又忘了带伞。 校门口的人渐渐散了，保安叔叔也锁上了大门，只剩下淅淅沥沥的雨声，敲得人心头发慌。正当我咬着唇，打算冒雨冲回家时，身后传来一道熟悉的声音：“丫头，等一等！” 我回头，看见隔壁班的林奶奶正举着一把格子伞，快步朝我走来。林奶奶是个独居老人，平日里总爱坐在小区门口的石凳上织毛衣，我放学路过时，常跟她打个招呼。“这么大的雨，怎么没带伞？”她走到我身边，把伞往我这边倾了倾，自己的半边肩膀立刻露在了雨里。 “奶奶，我家离得不远，跑回去就行。”我不好意思地推辞。 “傻孩子，这么大的雨，淋感冒了怎么办？”林奶奶不由分说，把伞柄塞到我手里，“这伞你拿着，我家就在旁边，几步路就到了。”说完，她转身就扎进了雨幕里，佝偻的背影很快被雨水模糊，只留下一串匆匆的脚步声。 我攥着那把还带着余温的伞，看着林奶奶消失在巷口，眼眶忽然热了。我撑开伞，格子伞的纹路在雨里格外清晰，每一根伞骨都撑出了一片安稳的天地。我踩着雨水往家走，雨珠砸在伞面上，发出哒哒的声响，像一首温柔的歌。 第二天上学，我特意把伞洗干净，还给林奶奶。她正坐在石凳上织毛衣，看见我，笑着摆摆手：“一把伞而已，不值当这么认真。”可我还是把伞塞到她手里，认真地说：“奶奶，谢谢你。这把伞，让我知道了什么是暖心。” 从那以后，我总记着那把格子伞。它就像一颗小小的种子，在我心里种下了善意的芽。后来班级组织给山区孩子捐物资，我把自己的新书包和雨伞都捐了出去；看到楼下的环卫阿姨冒雨扫地，我也会递上一把伞。 又是一个雨天，我撑着那把格子伞，走在熟悉的巷子里。雨丝依旧细密，可我心里却满是光亮。我忽然明白，真正的温暖，就像这雨中的伞，看似平凡，却能在别人需要时，撑起一片晴空，让善意在雨里悄悄传递，温暖一座城。 【详解】一、审题立意。材料借苏东坡的释然、陆游的孤寂、刘禹锡的婉转与李商隐的迷茫，展现了古诗词中“雨”承载的丰富情感。我们绝不能停留在古人的伤春悲秋中，而要以材料中的“雨”为引子，完成向“现代精神”的跨越与升华。在此立意下，“雨”不再是惹人愁绪的自然现象，而应化身为人生道路上的挫折、困难与逆境的象征。文章必须体现清晰的情感递进：从初遇“人生之雨”时的迷茫畏惧，到沐浴风雨时的坚韧抗争，再到穿透风雨后的释然成长。我们要深刻揭示“雨”与“晴”的辩证关系，懂得外界的“冷雨”浇不灭内心的“热忱”，没有风雨的洗礼便孕育不出绚丽的彩虹。立意可提炼为“把风雨当作洗礼，在逆境中拔节生长”“不畏人生风雨，坚守向阳初心”等，借雨抒写直面挫折、逆风翻盘的昂扬斗志。 二、选材构思。选材应贴近真实生活，切忌空洞抒情。可写学业遭遇瓶颈如陷“暴雨”，自己从焦虑无助到调整策略迎难而上，最终迎来成绩“放晴”；可写在公益志愿服务中，哪怕偶遇风雨也坚守岗位，用行动传递温暖的“晴空”；也可写一次体育竞技失利后，在教练鼓励下如春雨润物般重拾信心。构思上，开头巧妙引用古诗中不同的“雨”境切入，交代自己遭遇的“人生之雨”及初期的低落心境。中间详写与“雨”搏击的过程：细致刻画内心的挣扎与觉醒，描绘在风雨中咬牙坚持的具体动作与细节，突出外界“冷雨”与内心“热忱”的对比，展现不屈的韧性。结尾写“雨停”后的蜕变与收获，升华主题，点明那些曾打湿衣襟的雨水，终将化作浇灌梦想的甘泉，表达无惧风雨、踏歌前行的昂扬姿态。 10．例文： 送给害怕失败的你 送给总在害怕失败的你：跌倒从不可怕，不敢起身，才最可惜。 成长路上，我们常常被“必须成功”的念头困住，好像一次做得不够好，就等于全盘皆输。我也曾深陷这样的纠结，在机会面前反复退缩，在挑战面前犹豫不决。我怕努力得不到回报，怕付出换来嘲笑，更怕满心期待最后只剩落空。于是，我守着小小的舒适区，不敢尝试，不敢突破，也错过了许多让自己发光的机会。 记得那年，学校举行英语口语大赛，我暗自准备了近一个月，每天反复练习发音、打磨稿件。可临近报名，我又开始退缩。我担心在台上忘词，担心发音不标准，担心在众人面前出丑。无数个念头在心里打转，最终我还是放弃了比赛。当看到同学们自信地站在舞台上流利表达时，我心里充满了懊悔。我忽然懂得，比失败更让人遗憾的，是连上场的勇气都没有。 其实失败从来不是终点，而是成长的必经之路。就像学习骑车，没有人不经历摔倒就能熟练前行；就像练字写字，没有人一笔就能写出工整漂亮的字。那些跌倒的瞬间，那些失误的时刻，都在帮我们积累经验，让我们更清楚自己的短板，也让我们更坚定前行的方向。失败不是对我们的否定，而是提醒我们调整姿态，重新出发。 不必因为一次失利就否定所有努力，不必因为暂时的挫折就放弃心中的向往。真正的成长，从来不是一帆风顺，而是在一次次跌倒后依然选择坚持。那些你以为跨不过去的难关，那些你以为熬不过去的时刻，回头再看，都成了让你更强大的力量。 送给害怕失败的你：别再犹豫，别再退缩。大胆去尝试，勇敢去经历，就算跌倒也没关系。每一次试错都有意义，每一次坚持都在靠近光亮。敢于面对失败的你，早已胜过无数退缩的人，终会在一次次前行中，活成自己最喜欢的模样。 【详解】第一、审题立意。本次作文以“送给______的你”为题，属于半命题作文，横线上需填写体现人物状态的词语（如“焦虑”“疲倦”“迷茫”“失落”“面临挑战”等），文章需紧扣“慰藉与鼓励”的核心，既要体现对特定状态者的理解，又要传递“不放弃、不焦虑、稳步成长”的力量，贴合材料中“直面挑战、接纳情绪、肯定自我、细水长流”的内涵。立意需积极向上，避免消极抱怨，要通过具体经历或感悟，将材料寄语的道理落地，而非单纯复述寄语。本次写作的核心是“以己度人、以事传理”，无论是写自己的经历，还是结合身边人的故事，都要突出“困境中的成长与慰藉”，体现对“你”的理解与鼓励，同时兼顾真情实感，避免空洞说教。 第二、选材构思。本文建议写成记叙文，若题目为《送给焦虑的你》，可选取“备战考试”的经历：备考期间，因担心考不好、怕辜负期待而陷入焦虑，整夜失眠、效率低下，甚至想过放弃；偶然看到材料中“我相信缓慢、平和、细水长流的力量”，开始调整心态，不再追求“一蹴而就”，每天合理分配时间，一点点积累、查漏补缺，最终克服焦虑，收获成长，结尾呼应寄语，给同样焦虑的人传递力量。若题目为《送给疲倦的你》，可选取“追逐梦想”的经历：为了实现某个目标（如参加比赛、完成某项任务），长期熬夜、反复努力，逐渐感到身心俱疲，甚至想半途而废；看到材料中“并不是梦想在发光，发光的是追逐梦想的你”，恍然大悟，明白疲惫是成长的必经之路，重新鼓起勇气，坚持到底，最终收获成果，体现“坚持的力量”。若题目为《送给迷茫的你》，可选取“面对选择”的经历：面临升学、选课等选择时，不知所措、陷入迷茫，不知道自己的方向；结合材料中“走走停停，或雨或晴，没关系，都是好风景”，慢慢接纳自己的迷茫，不再焦虑，慢慢探索，最终找到适合自己的道路，体现“从容成长”的道理。 11．例文： 以融为笔，绘青春新章 冰雪消融唤醒沉睡的春日，色彩交融绘就斑斓的世界，思想碰撞催生智慧的火花，文化互鉴编织人类的锦缎。“融”从来不是简单的拼接与妥协，而是让坚硬变柔软、陌生变熟悉、孤立变整体的神奇魔法。于我们正值青春的少年而言，融更是打破壁垒、绽放光彩的密钥，当传统与青春相融，便会碰撞出最动人的成长火花。 学校文化节来临之际，非遗剪纸社与动漫社接到了联合创作的任务，可一开始，两个社团就像两条平行线，毫无相融的可能。剪纸社的同学守着传统花鸟、生肖纹样，觉得动漫是“没营养的小孩子玩意儿”，配不上剪纸的千年底蕴；动漫社的同学则觉得剪纸老气横秋，跟不上青春的节奏，不愿迁就。我作为剪纸社的一员，起初也抱着抵触的心态，觉得这场合作只会是一场不欢而散的灾难。 直到指导老师点醒我们：“融不是一方吞噬另一方，而是让各自的光芒互相照亮。”我们试着放下偏见，坐下来认真沟通。剪纸社的同学给动漫社的伙伴展示剪纸的刀工与纹样之美，教他们如何用刻刀表现线条的灵动与力度；动漫社的同学则帮我们打开思路，把传统的云纹、瑞兽，设计成符合青春审美的Q版造型，让古老的剪纸有了鲜活的神态。我们一起修改了十几版设计稿，最终决定把校园吉祥物的动漫形象，用剪纸的镂空技法呈现，既保留了剪纸的细腻质感，又融入了青春的灵动创意。 文化节当天，我们的作品——Q版校园人物剪纸书签一亮相，就吸引了全校同学的目光。同学们惊喜地发现，原来传统剪纸可以这么青春鲜活，原来动漫也能承载千年的匠心温度。那一刻我才真正明白，融从来不是消弭各自的特点，而是让传统在青春的滋养下焕发生机，让青春在传统的根基上走得更远、更稳。 融，是青春里最动人的成长力量。它让我们打破圈层的壁垒，看见不同世界的精彩；它让古老的文化在新时代绽放光彩，让青春的创意有了扎根的土壤。不止社团的合作，同学间的包容、文化间的互鉴、自我与他人的和解，都是“融”的意义。以融为笔，我们才能绘出最绚烂的青春新章，让每一份热爱都能在融合中绽放最耀眼的光芒。 【详解】一、审题立意：审题要抓住核心关键词“融”，先读懂材料对“融”的多层解读：它既是自然界冰雪消融的自然规律，也是色彩交融的美学创造，更是思想碰撞、文化互鉴的文明力量，核心是“融合带来新生、联结打破隔阂”。要明确写作的核心不是单纯写“融”的现象，而是挖掘“融”的价值：它能让坚硬变柔软、陌生变熟悉、孤立变整体，是推动成长与进步的核心力量。立意要跳出表层，避免只写自然现象的浅层次解读，要从个人成长、集体生活、文化传承等维度切入，挖掘“融”的深层内涵：可以写自我与他人的融合、传统与现代的融合、不同文化的融合，核心要突出“融”带来的改变与成长，传递积极向上的价值观，让立意有深度、有层次，既贴合初中生的生活体验，又能体现对“融”文化的深刻思考，不落入俗套。 二、构思选材：构思上可以采用“由小见大”的结构，先从个人或身边的小事切入，展现“融”的具体体现，再逐步升华到集体、文化的层面，让文章有递进感；也可以采用“对比结构”，先写未融合时的孤立、隔阂，再写融合后的改变、新生，突出“融”的力量，让文章有鲜明的张力。选材要贴合初中生的真实生活，既可以选择校园生活中的融合，比如不同性格的同学合作完成项目、不同兴趣的社团交融；也可以选择文化生活中的融合，比如传统技艺与现代创意的结合、不同地域文化的交流；还可以选择个人成长中的融合，比如自我与他人的和解、不同思想的碰撞成长，选材要真实、有细节，避免空泛，让“融”的过程具体可感，既符合校刊的栏目定位，又能展现初中生对“融”文化的独特思考，让文章有温度、有深度。 12．例文： 弯腰 弯腰，从来不是懦弱与卑微，而是一种谦逊的姿态，一种真诚的素养，一种心系他人的格局。这一简单的动作，藏着为人处世的智慧，更藏着温暖与担当，于细微处彰显人品，于行动中传递力量。 弯腰，是心怀感恩的致谢。人生路上，我们总会遇到他人的援手，一句感谢、一个弯腰的姿态，是对善意的回应，更是基本的素养。公交上，有人起身让座，弯腰道一声谢，让善意在彼此间流转；校园里，老师耐心答疑解惑，弯腰表达敬意，是对师长付出的尊重；生活中，陌生人伸手帮我们化解窘境，弯腰致谢，让温暖常驻心间。不把他人的帮助当作理所当然，懂得弯腰感恩，才能收获更多善意，让人际关系更显温情。 弯腰，是勇于认错的担当。人非圣贤，孰能无过，犯错并不可怕，可怕的是拒不认错、固执己见。做错事时，放下所谓的面子，弯腰致歉，是对他人的尊重，更是自我成长的开始。与朋友产生矛盾，主动弯腰道歉，便能化解隔阂，重拾友情；无意间冒犯他人，诚恳弯腰致歉，便能得到谅解，平息纷争。弯腰认错不是认输，而是敢于直面不足的勇气，是有担当、有修养的体现，能让我们在反思中不断完善自我。 弯腰，更是贴近生活、心系他人的格局。真正的优秀，从不是高高在上，而是愿意弯下腰，贴近烟火、体察冷暖。决策者弯下腰，走进田间地头，倾听百姓心声，才能做出贴合民生的决策；平凡的我们弯下腰，放下浮躁，关注身边的小事，体谅他人的不易，才能让生活更有温度。弯腰不是低头，而是放下身段，多一份包容、多一份共情，让人与人之间少一分隔阂，多一份理解，让社会处处充满温情。反观生活中，有些人趾高气扬，不愿弯腰感恩，不肯低头认错，更不愿俯身体察他人，最终只会变得狭隘冷漠。真正的智慧，藏在弯腰的姿态里，谦逊待人、勇于担责、心系他人，方能行稳致远。 愿我们都能学会弯腰，以谦逊之心待人，以担当之心处事，以温暖之心生活，让这一简单的动作，绽放出人性的光芒。 【详解】一、审题立意。材料给出“弯腰”的三层指向：人际相处层面，接受他人帮助后弯腰致谢，代表感恩、礼貌、谦逊与尊重，是个人基本素养的体现；自我修养层面，做错事后弯腰致歉，代表认错、自省、担当与勇气，是直面不足、完善自我的表现；社会格局层面，管理者、决策者弯下腰体察基层、贴近民生，代表放下身段、共情百姓、求真务实，是责任与格局的彰显。“弯腰”不等同于懦弱、卑微、低头妥协，可从个人修养、人际相处、社会格局三个角度切入写自己对“弯腰”的理解，也可选择其中一个角度写自己的感悟。可立意“弯腰是根植于内心的谦逊素养”；可立意“弯腰是直面错误的责任担当”；可立意“弯腰体察他人、关注基层，共情与责任能让社会更有温度”；可立意“弯腰是为人处世的人生智慧，藏着谦逊、担当与包容”。 二、选材构思。议论文的事实论据可写廉颇知错能改，向蔺相如负荆请罪、弯腰致歉，体现担当；基层干部走进社区、田间，倾听群众诉求、解决民生小事，彰显责任格局；接受同学帮助后主动弯腰感谢，传递感恩善意，道理论据则可写“谦逊是一切美德的根源”“知错能改，善莫大焉”等。记叙文可写受帮助后弯腰真诚致谢，感悟感恩的意义；争执后主动弯腰道歉，化解矛盾，懂得担当；弯腰捡起地上的垃圾，学会“勿以善小而不为”等。议论文构思上，开头直接否定“弯腰是懦弱”的错误认知，点明“弯腰”的深层意义；论述部分可设置两到三个分论点，从不同角度论述对“弯腰”的理解，如“弯腰是心怀感恩的致谢”“弯腰是勇于认错的担当”“弯腰是心系他人的格局”，也可正反面结合，列举不愿弯腰的反面现象以形成对比，让论证更严谨、更有说服力。结尾重申中心论点，发出正向呼吁，号召大家学会弯腰、践行弯腰，升华文章主旨。记叙文开头可采用场景引入式，以生活中一个弯腰的小场景开篇，设置悬念或点出“弯腰”的特殊意义；叙事部分围绕“弯腰”写起，先交代事件起因，刻画自身初始心态；然后详写事件经过，重点刻画“弯腰”的动作细节、周围环境与他人反应，注意结合心理描写，突出自己的情感转变；然后写弯腰后的正向改变，如化解矛盾、传递善意、内心成长等。结尾总结“弯腰”经历带来的感悟，点明“弯腰”的深层意义，表达自己今后会学会弯腰、懂得尊重与担当的决心，传递积极向上的情感。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $