第9课《学会倾听》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《9学会倾听》教学设计 一、教学目标 1.通过解字析义、游戏体验、情境辨析、角色扮演等活动，学生理解倾听的基本内涵，认识倾听在交往中的重要意义。 2.在案例分析、方法学习、矛盾演练、平等辩论等活动中，学生能够掌握倾听的基本方法，做到专注耐心倾听、平等待人，提高倾听能力。 3.通过课堂反思、实践任务、承诺践行等活动，学生能够养成认真倾听、友好交往的品质，提升人际交往能力，形成健全人格。 二、教材分析 （一）编者意图 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养第二学段“健全人格”中的“倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往”，“生命安全与健康教育”学习主题中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。 引导学生认识倾听在交往中的重要性，形成对倾听的价值认同。大部分三年级学生在学习中能够专心听讲，积极参与课堂讨论。但是不少学生对人际交往中倾听的重要性缺乏足够的认识，往往在交流中重视“说”而忽略“听”，只顾自己表达，不考虑别人的感受，难以做到耐心听别人讲话。本课通过“活动园”“阅读角”等栏目，引导学生在游戏体验、情境分析、自我反思中获得对倾听的正向积极情感，认识到倾听对人际交往和个人成长的重要价值，增强倾听的主动性和积极性。 助力学生提高倾听能力，塑造健康人格。在日常生活和学习中，有的学生看似认真听，却没有“听得懂”“听得进”；有的学生不尊重他人，随意打断他人的话；有的学生没有充分理解他人的观点，就急于反驳或批判；等等。这些都是倾听能力较弱的表现。不善于倾听，不利于自己与他人建立融洽的同伴关系，也不利于个人成长和进步。本课着重引导学生掌握倾听的基本方法，学会平等待人，尊重他人，专注、耐心倾听，控制情绪，换位思考，帮助学生在倾听能力提高的过程中，发展健康人格。 （2） 内容板块 本课由两个话题组成。第一个话题“倾听很重要”通过“活动园”“阅读角”等栏目，引导学生初步感知倾听的重要性，体会倾听带来的收获，理解倾听对个人成长的重要意义，坚定倾听的意愿，增强倾听意识。第二个话题“倾听有方法”旨在帮助学生掌握倾听的基本方法，能够耐心倾听他人的想法和解释，以增进理解、化解误解，学会平等待人，形成良好的交往品质。 三、学情分析 三年级学生已具备基本的语言表达能力，但在交往中往往更关注“说”，忽视“听”，存在打断他人说话、注意力不集中、敷衍倾听等问题，缺乏对倾听重要性的认知。该阶段学生乐于参与游戏、情境体验类活动，适合用趣味化的课堂游戏、生活化的交往案例开展教学，让学生在体验中感受倾听的意义。在日常生活和学习中，有的学生看似认真听，却没有“听得懂”“听得进”；有的学生不尊重他人，随意打断他人的话；有的学生没有充分理解他人的观点，就急于反驳或批判；等等。这些都是倾听能力较弱的表现。不善于倾听，不利于自己与他人建立融洽的同伴关系，也不利于个人成长和进步。本课着重引导学生掌握倾听的基本方法，学会平等待人，尊重他人，专注，耐心倾听，控制情绪，换位思考，帮助学生在倾听能力提高的过程中，发展健康人格。 四、教学重难点 教学重点：通过解字析义、游戏体验、情境辨析、角色扮演等活动，学生理解倾听的基本内涵，认识倾听在交往中的重要意义。 教学难点：在案例分析、方法学习、矛盾演练、平等辩论等活动中，学生能够掌握倾听的基本方法，做到专注耐心倾听、平等待人，提高倾听能力。 五、教学方法 游戏法、情境法、演示法、谈话法、实践法 六、教学课时 2课时 第一课时教学设计 1、 教材分析 《学会倾听》是新教材三年级下册道德与法治第四单元中的第9课。第一个话题“倾听很重要”引导学生认识倾听在交往中的重要性，形成对倾听的价值认同。通过“活动园”“阅读角”等栏目，引导学生初步感知倾听的重要性，体会倾听带来的收获，理解倾听对个人成长的重要意义，坚定倾听的意愿，增强倾听意识。 2、 学情分析 三年级学生已具备基本的语言表达能力，但在交往中往往更关注“说”，忽视“听”，存在打断他人说话、注意力不集中、敷衍倾听等问题，缺乏对倾听重要性的认知。该阶段学生乐于参与游戏、情境体验类活动，适合用趣味化的课堂游戏、生活化的交往案例开展教学，让学生在体验中感受倾听的意义。 3、 教学目标 1.通过游戏体验引导学生进行反思，认识到在与人交往中不仅要“说清楚”，也要“听明白”，进而理解倾听的内涵。 2.通过“传话筒”游戏、案例分析和场景感悟，感受倾听能促进相互理解、学习他人长处、给他人带来鼓励，认识倾听的多重价值。 3.在讨论和体验中引导学生理解倾听的重要性，体会倾听对促进人际关系的积极作用和对人成长的重要意义。 四、教学重难点 教学重点：学生明白倾听能促进相互理解、帮助自己进步，认识倾听对自己和他人的重要意义。 教学难点：从内心认同倾听的价值，愿意在交往中主动耐心倾听他人。 五、教学方法 游戏法、情景法、体验法、演示法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片导入 （一）出示图片，提出问题： 1.同学们认识这个字吗？ 2.它的每一部分有什么意义呢？ （二）解字说意，用耳也用心 1.教师讲解“聽（听）”左侧耳的下面是一个王，说明倾听真的很重要。 右侧的“十”目“—”心，意在听的过程中要一心一意地关注着对方，用心地听才能称之为“听” 2.小结 古人造“听”这个字，不仅仅是让我们用耳朵听，更是让我们用心去听，去理解，去感受。 二、新知探究 活动一：游戏之中悟倾听 你玩过“传话筒”游戏吗?让我们一起来体验吧! 请小队第一名同学从老师提供的纸条中选择一句话，并将这句话，悄悄地说给后面的同学听，依次向后传，请最后一名同学说出所听到的话。 1.为什么传完话后，最后的结果和原来的句子不一样？ 2.你认为做好这个游戏最重要的是什么？ 3.小结 做好“传话筒”游戏，最重要的是认真倾听：专注听、完整听、用心听。我们要集中注意力，听清每一句话，不随意改动内容，才能准确传递信息，这也是我们交往中要学会的重要能力。 活动二：用心倾听作用大 1.出示阅读角文本及图片： 薇薇不开心时，红红是怎么做的？红红只是听薇薇说话吗？薇薇的心情发生了什么变化？她们的友谊有什么变化？ 2.继续抛出问题，引导学生： 倾听让红红知道了什么？ 倾听给微微带来了什么？ 3.当你在倾听他人说话时，你的收获是什么？ 4.小结 倾听是人际交往的魔法钥匙 用耳朵去“听”：专注地接收对方发出的声音，不打断。 用心去“听”：理解对方的想法，体会对方的感受和情绪。 倾听不仅仅是听见，更是心与心的连接。 活动三：学会倾听促成长 1.出示教材52页三个案例，提出问题： “倾听”给这三位同学带来哪些改变？ 有人倾听你的诉说时，你有什么感受？ 2.小结 倾听既能让我们学习别人的长处，使自己进步，又能给他人带来鼓励和支持，增强他人的自信心。 拓展材料：无论是古代的君主，还是我们现在的同学、家人，善于倾听的人都更受欢迎。倾听能让我们了解不同的想法，学会换位思考，化解矛盾，建立良好的人际关系，这是一种重要的修养。 出示视频：《唐太宗和魏征》 三、课堂总结 倾听在日常生活和学习中具有不可替代的作用。我们在相互倾听中，增进相互理解，可以避免误解和误会的发生；还能相互学习，相互鼓励，相互支持，共同进步。希望从今天起，我们都能做一个会倾听的孩子，在倾听中读懂他人，在倾听中温暖彼此，让每一次交流都充满理解与善意。 四、课后实践 1.今天和家人聊天时，做到不插嘴、认真听，坚持3分钟。 2.和同学/家人玩一次“听指令”游戏，说说倾听带来的好处。 观察图片，思考、讨论并积极发言。 倾听教师讲解，进一步加深理解。 根据活动园提示及游戏要求积极参与游戏活动。 观察结果 思考并回答问题。 仔细阅读短文内容，思考与交流：细心发现，耐心倾听。真诚劝慰，化解矛盾。 学生打开思路，畅所欲言交流倾听的经验。 小组合作探究，代表发言。 （1）学习长处，共同成长 （2）给予支持，增强自信 （3）营造安全，激发潜能 观看视频，加深对倾听的认识，感受自古以来倾听的重要性。 通过观察图片，激发学生学习兴趣，为提高课堂的学习效果奠定基础。 引导学生对繁体字“聽”的分析，让学生自主发现倾听的方法和意义听，不仅仅需要用耳朵，还需要用心，倾听是一种品德，从而进一步让学生明白倾听的重要性。 学生在游戏中切身感受“倾听”在信息传递过程中的重要性 主持人的话引导学生反思，从游戏体验中感悟倾听的重要性，为后续学习作铺垫。 引导学生从细节上把握故事中主人公的所做所想，结合情境，引导学生进一步认识到，只有认真倾听他人，才能增进相互理解，进而帮助他人解决困难。 主持人的话旨在引导学生结合自己的经历，理解倾听的积极意义。 三幅插图展示了学生在日常学习和生活中倾听他人和被他人倾听的感受和收获，十分贴近学生的生活实际，能够较好的激发学生对“倾听”的代入感。 总结升华本节课的知识要点。 附：板书设计 9 学会倾听 理解 学习 说 用心 听 第二课时教学设计 一、教材分析 本课时是第九课《学会倾听》的第二课时，承接第一课时“倾听很重要”的认知基础，聚焦倾听有方法、平等倾听主题，依托教材倾听态度辨析、冲突倾听化解矛盾、平等倾听不偏见等素材，从掌握倾听技巧、巧用倾听化矛盾、坚守平等倾听观三个层面展开，让学生掌握倾听技巧，摒弃偏见平等倾听，将倾听认知转化为实际交往行动。 二、学情分析 三年级学生已知道倾听的重要性，但实际交往中不会倾听、不愿倾听，易打断他人、带着偏见倾听，遇到矛盾拒绝倾听对方解释。学生乐于参与情境、角色扮演、辩论类活动，适合通过实践体验、技巧学习、观点辨析的方式，掌握倾听方法，做到耐心、平等倾听。 三、教学目标 1.通过观看视频、行为判断、分享经历等活动中学生能够认同平等倾听的交往理念，树立尊重他人、公平对待每一位同伴的交往意识。 2.在角色扮演、情境体验中培养认真倾听、耐心沟通、包容理解、平等尊重的道德品质，提升交往与矛盾化解能力。树立人人享有平等表达权的意识，懂得倾听是对他人基本权利的尊重。 3.通过情境辨析、角色扮演、辩论思考，培养情绪自控、换位思考、公平待人的健全人格。掌握正确倾听方法，树立主动倾听、平等倾听的交往责任，用倾听化解日常交往矛盾。 四、教学重难点 教学重点：掌握正确的倾听方法，学会用倾听化解同伴矛盾，树立平等倾听的交往观念。 教学难点：将倾听方法转化为日常交往自觉行为，摒弃交往偏见，做到平等倾听每一个人。 五、教学方法 情境法、小组合作法、谈话法、演示法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1.播放视频《5种让人讨厌的倾听方式》，引导学生认真观看。 2.开展“思考与分享”，提出问题：①你在生活中见过这些行为吗？自己有没有做过？②如果你在说话时，被别人这样对待，心里会是什么感受？ 这些错误的倾听方式，既不尊重别人，也会破坏我们的友谊。光有倾听的心意远远不够，掌握科学的倾听方法才能让交往更温暖。今天我们就一起来学习倾听有方法，平等听心声。 二、新知探究 活动一：习得倾听好方法，规范倾听行为 1.开展“倾听态度小判官”，呈现倾听态度对比情境图，提问：哪个同学听别人讲话的态度是正确的，为什么？ 2.组织“分享时刻”，邀请学生判断并说明理由。 3.播放视频《如何成为一个合格的倾听者》，开展“视频小感悟”，提问：看完视频后，你觉得在生活中应该怎么做一名合格的倾听者？ 4.组织“分享时刻”，梳理合格倾听者的做法。 5.带领学生学习倾听好方法，明确倾听核心要求。 6.小结 学会倾听不仅要有认真的态度，更要掌握科学的方法。我们要用心倾听他人的见解、感受、需要和请求，不随意打断、不中途插话，这既是倾听的技巧，也是对他人最基本的尊重。 活动二：倾听化矛盾，冷静巧沟通 1.组织“矛盾情景角色扮演”，引导学生演绎辰辰和同桌从冲突到和好的全过程。 2.开展“感悟分享”，提问：发生矛盾时，倾听能起到什么作用？ 3.组织“分享时刻”，邀请小组交流倾听对化解矛盾的作用。 4.开展“情境演练我能行”，每组抽取冲突情境卡，用倾听方法排练化解冲突的对话并上台表演。 5.小结 当我们与他人发生误解或冲突时，倾听的作用更加重要。只要我们愿意静下心来倾听，就能明白事情的真相，理解对方的初衷，轻松化解交往中的小冲突、小矛盾。 活动三：坚守平等倾听，摒弃交往偏见 1.开展“平等倾听辩论会”，呈现三种错误交往观点，提问：这三个说法对吗，请判断并说明理由。 2.组织“分享时刻”，引导学生辨析错误观点，树立平等认知。 3.开展“深度思考”，提问：每个人都有被倾听的权利吗？平等倾听的核心是什么？ 4.组织“分享时刻”，明确平等倾听的核心内涵。 5.引导学生填写“平等倾听承诺卡”，立下倾听承诺。 6.小结 每个同学都拥有平等的发言权利，无论对方的想法是否和我们一致、学习成绩是否优秀、表达是否流畅清晰，我们都要认真倾听。平等倾听、尊重每一个人，才是倾听真正的意义。 三、课堂总结 这节课我们结合课本知识，学会了倾听的实用方法，掌握了用倾听化解矛盾的步骤，更懂得了要平等倾听每一个人。愿我们把倾听方法记在心里、用在交往中，做会倾听、懂尊重、善相处的好孩子。 四、课后实践 记录一次用倾听化解小矛盾的经历，下节课分享。 认真观看视频，结合生活实际分享所见行为与自身感受，体会错误倾听的不良影响。 判断倾听态度正误，说明理由；观看视频并分享合格倾听者的做法；学习倾听方法，规范自身倾听行为。 参与辰辰与同桌矛盾角色扮演；分享倾听在化解矛盾中的作用；抽取情境卡，合作排练并表演化解冲突的过程。 辨析错误倾听观点，说明判断理由；思考并分享平等倾听的核心；填写承诺卡，立下平等倾听的誓言。 通过认真观看视频，结合生活实际分享所见行为与自身感受，体会错误倾听的不良影响。 通过活动判断倾听态度的正误，学生初步感受正确的倾听方法的重要性。 借助角色扮演与情境演练，让学生学会用倾听化解矛盾，提升沟通与问题解决能力。 通过辩论辨析与承诺践行，帮助学生摒弃交往偏见，树立平等倾听的核心观念。 附板书设计 9 学会倾听 ( 技巧 ) ( 耐心 ) ( 平等 ) 学科网（北京）股份有限公司 $