Unit 6 Animals Reading Club 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

北师大版七年级英语下册 Unit 6 Animals Reading Club 项目 内容 课题 Unit 6 Animals Reading Club 课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课属于“人与自然”主题语境下的阅读拓展板块: 1. 能读懂两篇不同主题的动物类短文,提取关键信息,理解文章主旨; 2. 能运用阅读策略,完成课后问题,提升阅读理解能力; 3. 能围绕“动物与人类的关系”“史前动物”展开讨论,培养思辨能力; 4. 拓展词汇,了解更多与动物相关的表达,提升语言素养。 学习目标(含重难点) 学习目标 1. 语言知识:掌握两篇短文中的核心词汇与短语,如therapy dog, be trained to behave well, calm and relaxed, forget problems, important lessons, disappear, extinct, weigh up to, protect itself;了解与宠物治疗、史前动物相关的话题词汇;能识别并理解文中的关键句型。 2. 语言技能:能快速阅读短文,抓住文章主旨;能精读文本,提取细节信息,完成课后问题;能运用文中信息,围绕话题展开讨论;能积累阅读词汇,提升阅读速度与理解能力。 3. 思维品质:通过阅读短文,锻炼信息提取与归纳能力;通过讨论问题,培养批判性思维与逻辑表达能力;通过对比两篇短文的主题,提升阅读分析与对比能力。 4. 情感态度:感受宠物对人类的帮助,体会动物与人类之间的温暖联结;了解史前动物的灭绝原因,增强保护动物、爱护自然的意识;培养对英语阅读的兴趣,乐于阅读不同主题的英文短文。 重点 1. 读懂两篇短文,理解文章主旨,提取关键信息; 2. 掌握与宠物治疗、史前动物相关的核心词汇; 3. 完成课后问题,能结合文本内容回答问题。 难点 1. 理解文中长难句,准确提取细节信息; 2. 结合文本内容,用完整的英文回答开放性问题;3. 围绕话题展开讨论,清晰表达自己的观点。 评价任务 1. 主旨理解任务:能快速阅读短文,说出两篇文章的主要内容; 2. 细节提取任务:能完成课后问题,答案准确,信息完整; 3. 词汇掌握任务:能掌握文中核心词汇,理解其在语境中的含义; 4. 讨论表达任务:能结合文本内容,围绕话题展开讨论,表达清晰、观点明确。 学习过程 环节一:话题导入(5分钟) 1. 话题讨论:Pair work,回答问题: ① What can pets do to help people? ② Do you know any animals that have disappeared? 2. 背景铺垫:教师介绍两篇短文的主题——宠物治疗犬的作用与史前动物的特点,激发学生阅读兴趣。 环节二:Reading Club 1: Pet Power!(15分钟) 1. 初读感知:学生快速阅读短文,回答问题:What is the main idea of the passage? (答案:The passage tells us how therapy dogs help sick children in hospital feel better.) 2. 精读细节:学生再读短文,完成课后问题 (答案内嵌): ① What power do pet therapy dogs have? Why are Pet Pals dogs popular at the Rainbow Babies and Children's Hospital? 答案:Pet therapy dogs have the power to make sick children feel calm and relaxed. They help children forget their problems and feel better. That's why Pet Pals dogs are popular at the hospital. ② Do you think it's a good idea to have dogs in hospitals? What are the benefits? Can you think of any problems? 参考回答:Yes, I think it's a good idea. The benefits are that dogs can make sick children feel happy, calm and relaxed, and forget their problems for a while. A possible problem is that some children may be afraid of dogs, or the dogs may make noise in the hospital. 3. 词汇学习:教师讲解文中核心词汇,如therapy dog, be trained to behave well, calm and relaxed, forget problems,帮助学生理解记忆。 环节三:Reading Club 2: Animals in the Past(15分钟) 1. 初读感知:学生快速阅读短文,了解文中提到的三种史前动物:Dodo, Mammoth, Apatosaurus。 2. 精读细节:学生再读短文,完成课后问题(答案内嵌): ① What do you think was special about each animal in the article? 答案:- Dodo: It was a large bird that couldn't fly or run fast, so it became extinct because of human activities.- Mammoth: It looked like an elephant, with long hair and tusks, and it lived in cold weather. It disappeared about 10,000 years ago .- Apatosaurus: It was one of the largest animals, very long and heavy, with a long tail and neck to protect itself and reach leaves high up. ② What are the possible reasons that these animals disappeared? What lessons can we learn? 参考回答:Possible reasons include human activities (like hunting), climate change, and lack of food. We can learn that we should protect animals and their living environment to prevent them from disappearing. 3. 词汇学习:教师讲解文中核心词汇,如disappear, extinct, weigh up to, protect itself, reach leaves high up,帮助学生理解记忆。 环节四:拓展讨论(7分钟) 1. 对比讨论:学生分组讨论两篇短文的主题,说说两篇文章分别告诉了我们什么,你有什么不同的感受? 2. 观点分享:邀请学生分享自己的看法,教师引导学生思考“人与动物的关系”,树立保护动物的意识。 环节五:课堂小结与作业布置(3分钟) 1. 课堂小结:师生共同回顾两篇短文的主要内容、核心词汇与课后问题答案; 2. 作业布置: ① 朗读两篇短文,积累文中的好词好句; ② 用自己的话复述两篇短文的主要内容; ③ 查阅更多关于史前动物或宠物治疗的资料,下节课分享。 分层作业 基础作业 1. 朗读并抄写两篇短文中的核心词汇; 2. 完成课后问题,答案写在作业本上; 3. 用自己的话说说宠物治疗犬的作用。 提升作业 1. 写一段50词左右的文字,介绍一种你知道的史前动物; 2. 结合短文内容,说说你对“保护动物”的看法,不少于3句话。 板书设计 Unit 6 Animals Reading Club 1. Pet Power!Therapy dogs help sick children feel calm, relaxed and happy 2. Animals in the Past Dodo (can't fly/run) extinct Mammoth (long hair, tusks) disappeared 10,000 years ago Apatosaurus (long, heavy, tail/neck) protect itself, reach leaves 3. Key words: therapy, calm, extinct, disappear, protect 学后反思 学生反思 1. 我是否读懂了两篇短文,理解了文章主旨? 2. 我是否掌握了文中的核心词汇,能完成课后问题? 3. 我是否能围绕话题展开讨论,表达自己的观点? 4. 通过本课学习,我对“人与动物的关系”有了哪些新的认识? 教师反思1. 学生是否能快速提取短文的关键信息,理解文章主旨? 2. 学生对文中核心词汇的掌握情况如何,是否需要补充讲解? 3. 学生在讨论环节是否积极参与,观点表达是否清晰? 4. 如何进一步提升学生的阅读理解能力,帮助他们更好地回答开放性问题? 学科网(北京)股份有限公司 $