山东济南市历城区2025-2026学年度第二学期期中质量检测七年级语文试题

**基本信息** 以“走近先锋人物”“AI阅读”等真实情境串联全卷，融合语言运用与文化传承，通过多文本阅读与创意表达，落实文化自信、思维能力等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|6题/18分|字音字形、成语运用、文言虚词|结合研学活动考查基础，如第1题辨析“锲”读音| |非选择题|18题/132分|病句修改、英烈精神概括、文言翻译、现代文分析、作文|第4题提炼邱少云等英烈精神，第19题结合AI阅读材料反驳观点，作文“越走近，越懂得”引导生活体验与思辨|

2025-2026学年度第二学期期中质量检测 七年级语文试题 (2026.05) 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。答选择题时，必须使用2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、(16分) 学校举办“走近先锋人物，传承先锋精神”研学活动，请阅读下面文段，完成1-3题。 亘古至今，我们拥有幸福安定的生活的原因，是因为有无数伟大的人冲锋在前。没有伟大的品格，就没有伟大的人，也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。虽然伟人已离去，但伟人的话语依然妇孺皆知，伟人的事迹依然 ，伟人的精神依然长留人民心中。闻一多潜心务实、做而后言，在做学问时目不窥园、废寝忘食；邓稼先甘于奉献、鞠躬尽瘁，在条件极其简陋时依然锲而不舍地攻坚克难，为中华民族核武器事业奠基；黄继光不怕牺牲、英勇无畏，他用自己的胸膛堵住敌人的枪口，成为了“最可爱的人”。 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )(3分) A.亘(gèn) B.妇孺皆知 C.目不窥园 D.锲(qì) 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是( )(3分) A.震耳欲聋 B.可歌可泣 C.慷慨淋漓 D.微不足道 3.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分) 4.班级准备制作“英烈精神代代传”主题展板，请分别从下面三则材料中提炼四字词语概括英烈精神并填在横线上。(3分) 【材料一】抗美援朝烈士邱少云在执行任务时，烈火焚身仍纹丝不动，用生命诠释了纪律重于生命的誓言。 【材料二】扶贫干部黄文秀放弃大城市工作，返乡投身脱贫攻坚一线，暴雨夜不幸遇难，用生命践行了共产党员的初心与使命。 【材料三】“海空卫士”王伟在南海撞机事件中，为捍卫领空安全壮烈牺牲，用生命扛起守护祖国的担当，留下“81192收到”的最后回音。 英烈精神是邱少云烈火焚身时的 ，是黄文秀脱贫一线时的 ，是王伟捍卫领空时的 。英烈精神，薪火永续，代代相传。 5.小语同学创作了一首致敬英烈的小诗。请仿照诗歌格式，帮她补充完整。(4分) 英雄的身影，是巍峨高山，挺起民族的脊梁； 英雄的故事，是铿锵音符，谱成豪迈的壮歌； 英雄的品质，是 ， 。 二、(36分) (一)文言文阅读 阅读下面的文段，完成6~11题。(共21分) 陈际泰，字大士，亦临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读①，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒而叱之，泰悔。父督其往田，泰则携至田畦，踞高阜②而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。际泰后还之。久之，返临川，与南英③辈以时文④名天下。泰自小至老手不释书出则以骡马捆书自随入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。 (节选自《明史·陈际泰传》，原文有删改) 【注释】①句读：古时称文辞停顿的地方为句读，俗称“断句”。②高阜：高的土山。③南英：指艾南英，与章世纯、罗万藻、陈际泰合称“临川四才子”。④时文：特指八股文。 6.下列对文中词语的理解，不正确的一项是( )(3分) A.“时取旁舍儿书”与“学而时习之”中的两个“时”，意思相同。 B.“自以意识别之”与“结友而别”中的两个“别”，意思不同。 C.“父见之”与“见往事耳”中的两个“见”，意思不同。 D.“但闻书声不绝”与成语“络绎不绝”中的两个“绝”，意思相同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“于邻家药笼中见《诗经》”与“乃取一葫芦置于地”中的“于”，意义和用法相同。 B.“怒而叱之”与“学而不思则罔”中的“而”，意义和用法不同。 C.“人皆叹之”与“大兄何见事之晚乎”中的“之”，意义和用法相同。 D.“肃遂拜蒙母”与“遂毕身不忘”中的“遂”，意义和用法相同。 8.下列关于文段的内容理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.本文以记叙为主要表达方式，陈述陈际泰学习的经历，语言质朴简练。 B.本文以具体事例刻画人物，《孙权劝学》以对话塑造人物，各有妙处。 C.结尾用旁人赞叹烘托陈际泰勤学精神，属于侧面描写，增强表达效果。 D.陈际泰父亲见儿子酷爱读书，十分欣慰，便为他创造良好的学习条件。 9.画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，超过两处不给分。(2分) 泰自小至老A手不释书B出则以骡马捆书C自随D入则E秉烛达旦 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)久之，返临川，与南英辈以时文名天下。 (2)其精勤若此，人皆叹之。 11.请结合选文内容，分析陈际泰学有所成的原因。(4分) (二)诗歌阅读 阅读下面的古诗词，完成12~13题。(共7分) 题画山水 刘基 澹澹轻烟幂半林，涓涓飞瀑泻逾岑①。 偶然坐石观流水，不记还山路浅深。 【注】①岑(cén):小而高的山。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.“澹澹”“涓涓”运用叠词既增强了诗句的音律美，又精准描摹出景物特征。 B.前两句写景由远及近，构建了一幅层次分明、意境深远的山水画卷。 C.全诗用语浅白自然，近乎白描，无华丽辞藻雕琢，平淡中见真意。 D.这首诗是题画诗，既写出了画作中的山水之美，也融入了诗人观画时的感受。 13.假如你是画中的“坐石人”，请结合诗歌三、四句，说说你会有怎样的心境?(4分) (三)根据原文默写(共8分) 14.按要求填写相应的语句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。王维隐居竹林，伴乐长吟,听, (1)“ , ”(《竹里馆》);李白深夜闻声,声随风动,听, (2)“ , ”(《春夜洛城闻笛》);岑参一句口信,安慰家人,听, (3)“ , ”(《逢入京使》);陆游风雨入梦,心驰疆场,听,(4)“ , ”(《十一月四日风雨大作》其二) 。 三、(7 分) 15.下列对名著《钢铁是怎样炼成的》的内容理解与分析不正确的一项是( )(3分) A.保尔少年时因长期遭受神父刁难与侮辱，一次在神父家厨房将一撮烟末撒入复活节蛋糕的面团中，这一行为直接导致他被迫离开学校。 B.小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、日记、书信和格言警句等，使人物形象有血有肉，在艺术上取得了很高的成就。 C.冬妮娅与保尔自幼相识，一同度过少年时光，携手走上革命道路，两人相互陪伴、彼此扶持，让保尔真切感受到了革命战友间的真挚情谊。 0.这部长篇小说弥漫着时代疾风暴雨的气息，勾勒出苏联国内战争与建设初期的社会风貌，尽显时代征程里的斗争磨难与理想曙光。 16.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在经历全身瘫痪、双目失明后，仍以文学创作的方式继续战斗，这与他前期的成长经历密不可分。请结合具体情节，分析保尔能直面绝境、坚守初心的原因。(4分) 四、(31分) (一)阅读下面材料,完成 17~19题。(共12分) 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (节选自《光明日报》2025年4月22日，原文有删改) 材料二： 目前一些AI辅助阅读工具已经成为部分学生的阅读伙伴。AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢?AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 更值得警惕的是， “AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 (节选自《光明日报》2025年5月6日，原文有删改) 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (节选自《中国青年报》2025年4月18日，原文有删改) 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.材料一通过列举阅读《乡土中国》《赤壁赋》的例子，具体说明 AI 阅读的优势。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条便捷通道。 C.材料三认为，用AI代劳文本解析看似提高效率，实则抽离了创新思维发展的沃土。 D.三则材料虽侧重点不同，但又有内在关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 18.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(3分) A.“纸+数”复合阅读空间能拓展学生知识边界，而培养思维能力是其核心目标。 B.AI辅助阅读可能呈现单一化解读结论，与传统阅读的多元理解存在差异。 C.为规避“AI污染”的负面影响，读者应优先选择传统阅读，拒绝使用各类AI工具。 D.以“美食体验”为喻，意在说明深度阅读的价值不在于获取知识，而重在体验过程。 19.有同学说：“用AI梗概读名著，省时又高效，何必费力读原著?”请结合材料反驳这一观点。(6分) (二)阅读下面文章,完成20~23题。 (共19分) 山前该有一棵树 ①这是个啥地方嘛?都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名 506矿。506矿到底有什么矿?我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗?”我问什么矿?他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢?弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写?胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗?回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水①浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 (选自《收获》2021年第3期，作者为张者，原文有删改) 【注】①甜水：新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。“甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。 20.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.文章开头以口语化的问句起笔，写出了矿区寸草不生的环境特点，设置悬念。 B.第⑨段回忆山下胡杨树，既写出树的生机与孤独，又为后文移栽情节做合理铺垫。 C.孩子们起初不愿写《树》，是因为举目皆是戈壁和石头，眼前根本没有绿色。 D.文章以成人视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，使读者产生共鸣。 21.结合语境，赏析第⑧段画线句中加点字的表达效果。(4分) 我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 22.请从情节发展和主题表达的角度，分析胡老师这一人物在文中的作用。(6分) 23.“一棵树却能带来永远的绿荫”，请结合全文内容，分析“树”的意蕴。(6分) 五、作文(60 分) 24.根据要求写作。 每一次走近，都是一场温柔的遇见。走近善意，懂得温暖的力量；走近坚守，懂得责任的重量……越走近，越懂得生活的真谛与美好。 请以“越走近，越懂得”为题目写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分； ③不得抄袭； ④不少于600字。(如写作诗歌不要少于20行) 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第二学期期中质量检测 七年级语文试题 (2026.05) 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将 考，点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。答选择题时，必须使用2B铅笔填涂 答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择 题时，用0.5m黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答，直接在试题上作答无效。 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、(16分) 学校举办“走近先锋人物，传承先锋精神”研学活动，请阅读下面文段，完成1-3题。 亘古至今，我们拥有幸福安定的生活的原因，是因为有无数伟大的人冲锋在前。没 有伟大的品格，就没有伟大的人，也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。虽然伟人已离 去，但伟人的话语依然妇孺皆知，伟人的事迹依然，伟人的精神依然长留人民心 中。闻一多潜心务实、做而后言，在做学问时目不窥园、废寝忘食；邓稼先甘于奉献、 鞠躬尽瘁，在条件极其简陋时依然锲而不舍地攻坚克难，为中华民族核武器事业奠基； 黄继光不怕牺牲、英勇无畏，他用自己的胸膛堵住敌人的枪口，成为了“最可爱的 人” 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是( )(3分)》 A.亘(gèn) B.妇孺皆知 C.目不窥园 D.锲(q1) 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是( )(3分) A.震耳欲聋 B.可歌可泣 C.慷慨淋漓 D.微不足道 3.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分)》 4.班级准备制作“英烈精神代代传”主题展板，请分别从下面三则材料中提炼四字词语概括 英烈精神并填在横线上。(3分) 【材料一】抗美援朝烈士邱少云在执行任务时，烈火焚身仍纹丝不动，用生命诠释了纪 律重于生命的誓言。 【材料二】扶贫千部黄文秀放弃大城市工作，返乡投身脱贫攻坚一线，暴雨夜不幸遇难， 用生命践行了共产党员的初心与使命。 1/8 【材料三】“海空卫士”王伟在南海撞机事件中，为捍卫领空安全壮烈牺牲，用生命扛 起守护祖国的担当，留下“81192收到”的最后回音。 英烈精神是邱少云烈火焚身时的，是黄文秀脱贫一线时的 ，是王伟捍卫 领空时的 。英烈精神，薪火永续，代代相传。 5.小语同学创作了一首致敬英烈的小诗。请仿照诗歌格式，帮她补充完整。(4分) 英雄的身影，是巍峨高山，挺起民族的脊梁： 英雄的故事，是铿锵音符，谱成豪迈的壮歌； 英雄的品质，是 二、(36分) (一)文言文阅读 阅读下面的文段，完成611题。（共21分）》 陈际泰，字大士，亦临川人。家贫，不能从师，又无书，时取旁舍儿书，屏人窃诵。从 外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读①，自以意识别之，遂通其义。十岁，于外家药 笼中见《诗经》，取而疾走。父见之，怒而叱之，泰悔。父督其往田，泰则携至田畦，踞高 阜②而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。际泰后还之。久之，返临川，与南英③辈以时文④ 名天下。泰自小至老手不释书出则以骡马捆书自随入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。 (节选自《明史·陈际泰传》，原文有删改) 【注释】①句读：古时称文锌停顿的地方为句读，俗称“断句”。②高阜：高的土山。③南 英：指艾南英，与章世纯、罗万藻、陈际泰合称“临川四才子”。④时文：特指八股文。 6.下列对文中词语的理解，不正确的一项是( )(3分) A.“时取旁舍儿书”与“学而时习之”中的两个“时”，意思相同。 B.“自以意识别之”与“结友而别”中的两个“别”，意思不同。 C.“父见之”与“见往事耳”中的两个“见”，意思不同。 D.“但闻书声不绝”与成语“络绎不绝”中的两个“绝”，意思相同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“于邻家药笼中见《诗经》”与“乃取一葫芦置于地”中的“于”，意义和用法相同。 B.“怒而叱之”与“学而不思则罔”中的“而”，意义和用法不同。 C.“人皆叹之”与“大兄何见事之晚乎”中的“之”，意义和用法相同。 D.“肃遂拜蒙母”与“遂毕身不忘”中的“遂”，意义和用法相同。 8.下列关于文段的内容理解和分析，不正确的一项是()(3分) 2/8 A.本文以记叙为主要表达方式，陈述陈际泰学习的经历，语言质朴简练。 B.本文以具体事例刻画人物，《孙权劝学》以对话塑造人物，各有妙处。 C.结尾用旁人赞叹烘托陈际泰勤学精神，属于侧面描写，增强表达效果。 D.陈际泰父亲见儿子酷爱读书，十分欣慰，便为他创造良好的学习条件。 9.画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，超过两处不给分。(2分) 泰自小至老A手不释书B出则以骡马捆书C自随D入则E秉烛达旦 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)久之，返临川，与南英辈以时文名天下。 (2）其精勤若此，人皆叹之。 11.请结合选文内容，分析陈际泰学有所成的原因。(4分) (二)诗歌阅读 阅读下面的古诗词，完成12~13题。（共7分） 题画山水 刘基 澹澹轻烟幂半林，涓涓飞瀑泻逾岑①。 偶然坐石观流水，不记还山路浅深。 【注】①岑(cén):小而高的山。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.“澹澹”“涓涓”运用叠词既增强了诗句的音律美，又精准描摹出景物特征。 B.前两句写景由远及近，构建了一幅层次分明、意境深远的山水画卷。 C.全诗用语浅白自然，近乎白描，无华丽辞藻雕琢，平淡中见真意。 D.这首诗是题画诗，既写出了画作中的山水之美，也融入了诗人观画时的感受。 13.假如你是画中的“坐石人”，请结合诗歌三、四句，说说你会有怎样的心境？(4分) (三)根据原文默写（共8分） 3/8 14.按要求填写相应的语句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。王维隐居竹林，伴 乐长吟，听，(1)“ ”（《竹里馆》)；李白深夜闻声，声随风动，听， (2)“ ”(《春夜洛城闻笛》)；岑参一句口信，安慰家人，听，(3)“ ”(《逢入京使》)；陆游风雨入梦，心驰疆场，听，(4)“ ”(《十一月四日风雨大作》其二)。 三、(7分) 15.下列对名著《钢铁是怎样炼成的》的内容理解与分析不正确的一项是()(3分) A.保尔少年时因长期遭受神父刁难与侮辱，一次在神父家厨房将一撮烟末撒入复活节蛋 糕的面团中，这一行为直接导致他被迫离开学校。 B.小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、日记、书信和格言警句等，使人 物形象有血有肉，在艺术上取得了很高的成就。 C.冬妮娅与保尔自幼相识，一同度过少年时光，携手走上革命道路，两人相互陪伴、彼 此扶持，让保尔真切感受到了革命战友间的真挚情谊。 0.这部长篇小说弥漫着时代疾风暴雨的气息，勾勒出苏联国内战争与建设初期的社会风 貌，尽显时代征程里的斗争磨难与理想曙光。 16.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在经历全身瘫痪、双目失明后，仍以文学创作的方式继 续战斗，这与他前期的成长经历密不可分。请结合具体情节，分析保尔能直面绝境、坚守初 心的原因。(4分) 四、(31分) （一)阅读下面材料，完成1719题。（共12分） 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成 “寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》 的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注 《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结 合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式 阅读教室、A|辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养 4/8 批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (节选自《光明日报》2025年4月22日，原文有删改) 材料二： 目前一些AI辅助阅读工具已经成为部分学生的阅读伙伴。A|可以帮助筛选信息，辅助 学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时， 读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A!通过数理 模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一 个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明 对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注 意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章， 更不要说看完20万字的书籍。 更值得警惕的是，“A!污染”问题日益严重。A|生成、伪造或篡改文本、图片、音频 和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“|污染” 的讨论。 (节选自《光明日报》2025年5月6日，原文有删改) 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认 知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类 比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。 当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更 消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美 体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (节选自《中国青年报》2025年4月18日，原文有删改) 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一通过列举阅读《乡土中国》《赤壁赋》的例子，具体说明AI阅读的优势。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条便捷 通道。 C.材料三认为，用AI代劳文本解析看似提高效率，实则抽离了创新思维发展的沃土。 D.三则材料虽侧重点不同，但又有内在关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 18.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) 5/8 A.“纸+数”复合阅读空间能拓展学生知识边界，而培养思维能力是其核心目标。 B.AI辅助阅读可能呈现单一化解读结论，与传统阅读的多元理解存在差异。 C.为规避“AI污染”的负面影响，读者应优先选择传统阅读，拒绝使用各类AI工具。 D.以“美食体验”为喻，意在说明深度阅读的价值不在于获取知识，而重在体验过程。 19.有同学说：“用AI梗概读名著，省时又高效，何必费力读原著？”请结合材料反驳这一 观点。(6分) (二)阅读下面文章，完成2023题。（共19分） 山前该有一棵树 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于 找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名5 06矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟 弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他 神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝 着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在 山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十 分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如 天神的战鼓。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲 出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作 文，比方《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》 时，我们不千了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树， 心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我 讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰 了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了 新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方写大槐树的父 6/8 母是北京人，写大榕树的老家是福建人…我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的 石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树…还有一棵最茁壮的胡杨 树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它会很 隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让 人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到 我们山前吧，让我们回家能找到路。 ①胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ②同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ③大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水①浇灌。胡老师被 我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 四没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了 一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的 过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑤那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一 棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引 着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌茅。但我们知道它会有枝繁叶 茂的那一天。 ⑥胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它 高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树千， 这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们 眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑦一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 (选自《收获》2021年第3期，作者为张者，原文有删改) 【注】①甜水：新疆部分地区曾因地理环境原因，存在水质偏咸、偏苦或含有杂质的情况。 “甜水”是当地群众对安全、洁净、口感良好的自来水的亲切称呼。 20.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.文章开头以口语化的问句起笔，写出了矿区寸草不生的环境特点，设置悬念。 7/8 B.第⑨段回忆山下胡杨树，既写出树的生机与孤独，又为后文移栽情节做合理铺垫。 C.孩子们起初不愿写《树》，是因为举目皆是戈壁和石头，眼前根本没有绿色。 D.文章以成人视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，使读者产生共鸣。 21.结合语境，赏析第⑧段画线句中加点字的表达效果。(4分) 我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 22.请从情节发展和主题表达的角度，分析胡老师这一人物在文中的作用。(6分) 23.“一棵树却能带来永远的绿荫”，请结合全文内容，分析“树”的意蕴。(6分) 五、作文(60分) 24.根据要求写作。 每一次走近，都是一场温柔的遇见。走近善意，懂得温暖的力量：走近坚守，懂得责任 的重量…越走近，越懂得生活的真谛与美好。 请以“越走近，越懂得”为题目写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感： ②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分： ③不得抄袭： ④不少于600字。（如写作诗歌不要少于20行） 8/8 山东济南市历城区2025-2026学年度第二学期期中质量检测 七年级语文试题答案 一、 1.D 2.B 3.亘古至今，我们拥有幸福安定的生活，是因为有无数伟大的人冲锋在前。 4.严守纪律；无私奉献；忠诚卫国 5.示例：璀璨星辰；照亮前行的征途 二、 （一）文言文阅读 6.A 7.C 8.D 9.B D 10.（1）过了很久，（陈际泰）回到临川，和艾南英等人凭借八股文在天下闻名。 （2）他如此勤奋刻苦，人们都赞叹他。 11.①天资聪颖，无师无书仍能自学通晓文义；②勤奋刻苦，手不释书，田间、灯下坚持读书；③热爱读书，对学习充满热忱，主动求学。 （二）诗歌阅读 12.B 13.心境：闲适自在、悠然自得，沉醉于山水美景之中，忘却尘世烦恼，淡泊宁静，物我两忘。 （三）根据原文默写 14.（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸 （2）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 （3）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 （4）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 三、 15.C 16.①保尔从小在苦难中成长，经历过饥饿、压迫，磨炼出坚韧的意志；②在革命斗争中，多次负伤、面临生死考验，始终坚守革命理想；③受朱赫来等革命前辈影响，树立了为理想奋斗的信念；④热爱生活、心怀信仰，即使身处绝境也不愿放弃生命与追求。 四、 （一） 17.B 18.B 19.①AI梗概会过滤原著细节与情感，形成单一结论，无法获得多元理解；②AI阅读抽离创新思维沃土，消解文字美学，不利于深度思考；③原著阅读是复杂的精神体验，能培养逻辑、共情与审美能力，是AI无法替代的。 （二） 20.D 21.“喊”字生动写出孩子们对树的强烈渴望，突出矿区环境恶劣，表达对绿色与希望的迫切追求，情感真挚强烈。 22.情节上：①布置写《树》的作文，引出孩子们对树的期盼与移栽胡杨树的情节；②推动故事发展，打动矿长促成移栽。主题上：①作为知识与精神的引领者，传递对美好、故乡的追求；②烘托孩子们与矿工们的精神追求，深化文章主题。 23.①实指移栽到山前的胡杨树，是矿区的绿色与路标；②象征故乡与乡愁，寄托父母对家乡的思念；③象征希望与精神支柱，给孩子们安心与力量；④象征兵团人屯垦戍边、坚守奉献的精神。 五、作文 评分标准： 1.一类卷（51-60分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，符合文体要求，不少于600字。 2.二类卷（41-50分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，符合文体要求。 3.三类卷（31-40分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺。 4.四类卷（30分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $