专题11 小说阅读（两大题型）（深圳专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题11 小说阅读 题型概览 题型01 市井乡土·平凡人生类小说阅读 题型02 革命家国·时代讽刺类小说阅读 选题区校 深圳：龙华、罗湖、宝安、福田、南山；深圳 1 月一模、3 月一模、4 月质检一模、4 月二模；深外、罗湖 21 校联考、南外集团、红岭实验、南二外同泽、翠园东晓、深高集团、深中、蛇口育才集团 考情速递 2026年深圳市中考语文小说阅读延续深圳中考一贯的命题风格，以“立足基础、聚焦素养、贴合生活、凸显人文”为核心，选取兼具文学性与思想性的文本，题型稳定且有细微创新，充分考查学生的文本解读、语言赏析、思维探究及情感体悟能力。 从已公布的各区校一模、二模及模拟试题来看，选材涵盖乡土人情、革命情怀、平凡人生、成长感悟等多元主题，如《荷香茶》彰显文人雅趣与品格坚守，《逃难》以讽刺笔触展现战时人性，《无名烈士》传递家国情怀与承诺坚守，《老马》歌颂平凡人的善良与担当，《莲落》凸显民族气节与家国大义，文本篇幅均控制在800-1200字，语言质朴凝练，情感真挚深沉，符合中考阅读文本的难度梯度与考查要求。 题型设置上，始终围绕“情节梳理、语言赏析、人物分析、手法探究、主题感悟、拓展迁移”六大核心模块，其中情节梳理多以排序、补全图表形式考查，侧重对文章脉络的把握；语言赏析聚焦句子的修辞、描写、用词等角度，要求结合语境分析表达效果；人物分析侧重探究人物形象的特点、反差及精神品质，需结合具体情节提炼；手法探究重点考查对比、伏笔、环境描写、详略安排等常见手法的作用；主题感悟要求结合文本与生活实际谈理解，凸显核心素养；拓展迁移多关联名著阅读，考查学生的知识迁移与综合运用能力。 命题趋势上，更注重对“细节解读”和“思维深度”的考查，减少机械识记类题目，增加开放性、探究性试题，强调文本与生活、个人体验的关联，同时注重对传统文化、红色精神、平凡人性之美的挖掘，引导学生树立正确的价值观。 从考查难度来看，基础题占比约40%，侧重情节梳理、基础手法识别；中档题占比约40%，侧重语言赏析、人物形象分析；难题占比约20%，侧重手法探究、主题深度解读及拓展迁移，整体难度适中，梯度清晰，既兼顾基础，又能区分学生的阅读素养。 市井乡土·平凡人生类小说阅读 题型1 一、（2026·广东深圳市宝安区4月调研·一模）任务四：处世之道——领悟生活中的智慧。 出门带着路 魏华北 ①天一亮就开始下雨，淅淅沥沥的。这难得的周末，外面的天气让人心里懒懒的。 ②我在客厅里呆坐了半天，想着：要不拿一个锤头把鱼缸敲碎，然后每次下楼时，带一点鱼缸碎片下去丢到垃圾桶里？ ③我家的鱼缸很大，一米四的规格。好多年前赶潮流，我兴冲冲地把这鱼缸买回家，养过水草、小型热带鱼和锦鲤。现在年过五十，反倒静不下心来侍弄，鱼死了一茬又一茬。鱼缸空了大半年，更显得陈旧、碍眼，只能是“化整为零”处理掉。 ④想是想了，还是不愿意动手。我起身走到满壁的书架前，听着雨声，整理一下图书也好。我踩着梯子，拿着抹布，认真地挑拣、去尘、归类、码放整齐。 ⑤这时候，恼人的电话响了。 ⑥打来电话的人是收废品的，纸箱子、水瓶子、旧家电，什么都收。他不止一次打过电话，问啥时候能上门。我一直为工作上的事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个热水器以旧换新的单子。 ⑦“说几遍了，你等我电话！”我冲着手机吼了一句就挂断了。电话紧接着又响了起来，我不接，那铃声一直响，比楼上装修的电钻声还聒噪。我气冲冲地摁了接听键。 ⑧“说好今天上门去拆的，你在家吗？”电话那端问。 ⑨说好的吗？我竟然忘了这档子事儿。唉，早晚得让他拆掉这个旧的电热水器，才能让人来换上新买的。 ⑩“在。”我不得已地说。 ⑪几分钟后，有人敲门。我打开门，扭头示意他卫生间的位置。一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气。他四下里瞅了一圈儿，惊讶道：“你家书真多。” ⑫我拿起一本雷蒙德•卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 ⑬一阵叮叮当当过后，他佝偻着身子，把拆下来的东西一件件码放在门口。看他拿放东西都十分小心拘谨，生怕弄出动静，我便指了指鱼缸，怀着心机试探着问：“水族箱收不？好着呢。”他避开我的目光，盯着鱼缸看。“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ⑭他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 ⑮我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算。其实，他若是张口要一百块钱，我也会痛快给他的。 ⑯他开始认真地拆卸部件。我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易。 ⑰我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪。我没想到他比我还小两岁，供两个儿子读大学。 ⑱“哥，看着你家那么多书，我想到我儿子也是文化人嘞。”他说。 ⑲“这叫什么话？”我佯装打了他一下。他咧了咧嘴，歉意地笑笑。 ⑳“干你们这行难不？”我认真地问，“就算是我，也不容易的。” ㉑“难啥？出门带着路哩。”他说。 ㉒“你说啥？”我不解，追问道。 ㉓“我出门带着路哩。”他停了手里的活儿，“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论，你家的路？他说，也不是你家的啊。我说谁出门带着路。他又说，你带不带我管不着。就这样，我愣是在这小区里憋了三天三夜，终于寻到了出路。” ㉔见我仍然一头雾水，他说：“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗。”安静了一会儿，他又自言自语道：“那老头给我指了一条路，我到现在都感谢他。” ㉕我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉。我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。 ㉖我住的楼房没有电梯，在他的指点下，我俩很顺利地把大鱼缸滑下了楼梯，冒着雨装上了他的电动车斗。我握了握他的手，看着他启动车子冲进雨雾。我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道。 （选自《2025中国年度微型小说》） 班级开展“借助AI读小说”活动，请你完成以下探究任务。 探究任务单 AI助手 ◆情节•心迹 1.根据提示，补全表格内容。 阅读小说可以通过空间转换，捕捉人物内心起伏。 空间位置 “我”的心理 核心情节 电话那头 烦躁 被电话干扰，对收废品者吼叫 大鱼缸旁 ①　 　 怀着心机试探对方，却被看穿 ②　 　 ③　 　 老旧楼梯上 坦然、踏实 听从指点，合力将鱼缸滑下楼梯。 ◆人物•变化 2.结合上下文，品味加点词语的表达效果，两句中任选一句完成。 ①“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ②他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 词语的感情色彩往往随语境而改变。 ◆细节•反常 3.文中的“我”是一个爱书之人，揣摩两次关于“书”的细节，并分析“我”的心理变化。 细节一：我拿起一本卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 细节二：我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。 反常的细节往往是内心转变信号。 ◆手法•物象 4.收废品的人说“我出门带着路哩”，“路”一词在文中多次出现，结合全文，写出你对“路”的理解。 文学作品中的物象常具有象征意义，由表及里探析多重内涵。 ◆结构•结尾 5.AI助手认为小说最后“我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道”一句有些多余。你是否认同AI的评价？请阐释理由。 ◆联读•象征 6.AI建议：经典名著中的“路”也值得关注。请从下列名著中任选一项，参照示例，结合名著内容写出你的理解。 A.《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路” B.《西游记》中唐僧师徒的“路” C.《红星照耀中国》中红军的“路” 【示例】《水浒传》中林冲的“路”是从委曲求全到奋起反抗的逼上梁山之路。它象征着被压迫者的觉醒。这启示我，面对黑暗和不公，一味忍让没有出路，唯有勇敢抗争才能寻得生机。 二、（2026·广东省深圳市宝安区1月·一模）荷香茶”雅趣探究 荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 7. 理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（ ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A. ②④①③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ④①②③ 8. 品语言：雅趣之言 文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任选其一，自选1—2个角度，赏析其语言表达的妙处。 A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 B：再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 9. 赏笔法：浓淡之韵 小贴士 小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥数笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作者以“浓墨”细写周寒冰制作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。 请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。 10. 续篇章：雅趣宣言 裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写一则告示张贴在院子里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。 11. 悟主旨：雅趣之辨 周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述理由。 12. 这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文之趣、技艺之趣、心境之趣。请从中选择一种你最有感触的“趣”，结合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。 三、（2026·广东省深圳市南外集团·一模）阅读下面文本，完成小题。 考试 陆星河 ①离下课还有十分钟。 ②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微燥的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。 ③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班，“宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。” ④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统？不是做题吗？ ⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板，“它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。” ⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。 ⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。 ⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。 ⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。” ⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字： ⑪通道A：表面光滑，倾角30度。 ⑫通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。 ⑬通道C：表面普通，水平。 ⑭他该选哪条？等等，这考的是什么？摩擦力？能量守恒？他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。 ⑮忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！” ⑯原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音？这是鼓励合作，还是另一种干扰？林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走？B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗？ ⑰他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。” ⑱迷宫核心……出口……本质…… ⑲林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。 ⑳光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性？难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示？甚至可能是……工具？ ㉑他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。 ㉒这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！ ㉓时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。 ㉔他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。 ㉕这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”（虽然可能只是重置点），前功尽弃。 ㉖林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！” ㉗林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演？ ㉘他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。 ㉙柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A.” ㉚眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。 ㉛李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何？这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫——没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。” ㉜林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。 ㉝陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧？我差点就掉下去了……” ㉞两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。 13. 请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。 情节阶段 关键事件 心理活动 进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然 观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A________ B________ 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张 完成挑战 C________ 果断 14. “林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩？ 15. 小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用？ 16. 文章第㉜段画线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了？ 17. 《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的？ 雨果·根斯巴克（科幻杂志之父）：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。 达科·苏恩（科幻理论家）：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。 四、（2026·广东深圳学科网备战01·一模）“世间百态，自有情谊”文学阅读。 生日礼物 ①（窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。时已五点半，小添福惘然站在窗边，若有所思。他的母亲走过来，问他：“你在想些什么？”他一言不发，掉转身子，径自走到大门边…… ②添福咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去、冲到街口，还隐约听到母亲在身后叫他：“快回来！”他狠狠地吐了一口唾沫，翻起衣领，冒雨过街，在对街的骑楼下踽踽独行。他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿。 ③他心情很郁闷。 ④雨很大，他在雨中行走。走呀走的，不觉来到巴士站。每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在巴丝班让做工的时候，没留神，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。 ⑤当添福走到巴士站时，巴士刚到。 ⑥父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？” ⑦“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。 ⑧“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。” ⑨父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。 ⑩……父子俩默然不语。 ⑪车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前，小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了，添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！” ⑫他陡然打开车门。 ⑬父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车，车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫，小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。 ⑭添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。 ⑮父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！” ⑯但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了，你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。” ⑰添福抬起头望望父亲，发现他左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。” ⑱“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。” ⑲添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。 ⑳父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。然后，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。 ㉑添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口、最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。 ㉒“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。 ㉓车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中…… ㉔回到家，母亲在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？” ㉕父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。” ㉖“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的，还不赶快去擦身？” ㉗母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。 ㉘当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。 ㉙竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。 ㉚父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。 ㉛“爸爸。”添福轻轻叫了一声。 ㉜“嗯” ㉝“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？” ㉞爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。” ㉟添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。 ㊱这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。 ㊲母亲对添福说：“祝你生日快乐。” ㊳添福点点头说：“我快乐极了。” ㊴晚上，雨未停，风很大，（2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。 ㊵父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？” ㊶“因为……我心里有一种不安的感觉。” ㊷“什么？” ㊸“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。” ㊹“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要到新山去。” ㊺母亲揿熄电灯，（3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 （选自人民文学出版社《刘以鬯集》，内容有删改） 18．阅读全文，梳理小说主人公添福的情绪起伏。 19．阅读文中画波浪线的句子，根据上下文推测父亲当时在想什么。 父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。 父亲： 20．文中多次出现象征型环境“雨打芭蕉”。结合小贴士，思考文中的画横线语句分别有什么作用。 小贴士 象征型环境：往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一，通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征的属性，构成明喻或隐喻。 （1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。 （2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。 （3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 21．文末母亲说“你已经给添福送了一件很好的礼物”。结合全文，说说你认为这件礼物“好”在哪里。 22．人生何处无抉择，文中添福的父亲面临是否救猫的抉择，我们读的名著中也有众多角色面临抉择。请你从以下名著人物中任选一位，写出他的相关抉择，并简要分析在抉择过程中体现出来的人物形象。 A．孙悟空《西游记》   B．林冲《水浒传》   C．王冕《儒林外史》 五、（2026·广东深圳市南山区第二外国语学校（集团）同泽学校等校·一模）阅读组的同学，在更广阔的文本世界中，触摸“马”的精神如何在个体生命中生根、生长。请完成相关学习任务。 老马 ①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。 ②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。 ③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。” ④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。 ⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。 ⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。 ⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。 ⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。 ⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。 ⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。 ⑪他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。” ⑫风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。 ⑬后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。” ⑭再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。 ⑮他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。 ⑯有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。 ⑰风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。 ⑱老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。 【小说·情节】 23. 请根据小说内容，完成情节梳理图表。 情节发展 主要事件 老马形象 开端 ①________ 勤劳实在、可靠肯干 发展 年老仍每天坚守三轮车 ②________ 高潮 ③________ 勇敢担当、舍己助人 结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承 【小说·语言】 24. 赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。 每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。 【小说·环境】 25. 小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。 【小说·标题】 26. 小说以“老马”为标题，有哪些妙处？ 【小说·主题】 27. 结合第⑬段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。 六、（2026·广东深圳中学·一模）校戏剧社计划将小说《放生马》改编成舞台剧，请你参与创作。 放生马 海勒根那 ①我家那匹云青马其实十几年前就死掉了。得知死讯的当天，祖父脑筋就出了毛病。 ②那时，祖父要将他的老云青马放生。那可是他最心爱的伙伴，生产队解体前他一直骑着它为队里放牧，后来包产到户，他舍不得这匹坐骑，用两头牛的代价换得了它。再后来乡村土地沙化，由牧业转为农耕，作为我家唯一能犁田的牲畜，祖父不得不让云青马架犁耕田。不过，那是怎样的情形呢——云青马犁田时，祖父竟然自己充当另一匹马拉副犁。没有谁见过一个男人把自己当牲畜使唤的。云青马就这样为我家效劳了二十几年，直到它老得和祖父一样走不动路。就是这样一匹马，祖父虽有念想，但确信要将它送归自然。 ③一周之后，一身酒气的父亲回来了。祖父迎上前去。父亲打着酒嗝，目光躲闪，说：“一切都遵照你的话做了，我把老马放生在……在锡林郭勒了……” ④可就在那天晚上，祖父做了一个梦。他梦见云青马眼神哀戚，冲他悲鸣。老马浑身是血，脖颈处已与身体断得只剩一层皮。天知道祖父经历了怎样的冲击，但他的病就此落下，无药可医。 ⑤直到我即将出生的那天早晨，他几年来第一次自己拄拐杖下了床，挪到屋外，忽然眉开眼笑，冲着远处呼喊。父亲问他召唤谁，祖父手指院外：“你瞧，云青马回来了……”从那天开始，那匹任谁都看不到的老马又回到我们家。 ⑥家人里，只有我配合祖父，帮他侍弄那匹不存在的马。祖父从小把我看大，老爷子除了对云青马好，就是对我好。不知怎么的，我对祖父也有种天生的亲近感，那种冥冥中的感觉甚至超越了血缘。那匹云青马，或许是祖父打小灌输给我，以至于在我脑海里生根发芽，有时我竟也能看到它的肉身，真切得连马毛都数得清。 ⑦那些天，祖父嚷嚷要云青马驮他出门远游，我便积极准备。【A】母亲心善，便和父亲说，不行用摩托车驮阿爸出去转转？【B】父亲直言：“摩托车？亏你想得出来”。可那一天早上，祖父不见了。父亲以为他在近处转悠，房前屋后找了一圈，却一无所获。骑上摩托车四下找，方圆几里转遍了，仍没见祖父的身影。 ⑧彼时，我就像匹青葱骏马那样，驮着祖父奔走在郁郁苍苍的群山峻岭。这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拨冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。祖父张着嘴巴左瞧右望，问我：“阿斯汗，我们这是来到仙境了吗？”我告诉他，这是大兴安岭，越过这座山岭，就到呼伦贝尔了。 ⑨祖父闻听，流得满脸是泪，说：“孩子，到了草原，你要找个没有人烟的地方，有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……” ⑩我笑了：“爷爷，您又不是马儿，怎么可以放生呢？” ⑪“我是马儿，”爷爷说，“我就是那匹一辈子受苦受累的云青马……” ⑫“您刚刚还说我是那匹云青马呢。” ⑬“没错，阿斯汗，我是老云青马，你是小云青马，现在我们一老一小就是一对儿放生马……” ⑭此刻，祖父把着我肩膀的手臂像铁钳般有力。“把我放下来吧，我要自己走一走。”我并未应许。 ⑮【C】“你看那天上的鹰隼，它老了，可还能在天空飞翔。我也要走一走，我要在这青山绿水间看到自己的身影……”于是祖父显出不容分说的坚决，从我的后背坠爬下来。 ⑯我看到祖父站在山岭上的腿脚忽然变得坚挺，似一副鹰爪抓拿着松柏。他手臂一挥，将拐杖丢下山涧，接着从喉咙里发出几声老马才有的嘶鸣，便摆动起半瘫的身躯向前挪移，滑稽的奔跑姿势像极了鸭子。 ⑰咴——咴——我叫了几声…… ⑱咴——咴——祖父也随声附和…… ⑲祖父先前还迈不开步，跑着跑着，那只蹩脚竟然也灵便起来，慢慢跟上了我。我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去…… （选自《请喝一碗哈图布其的酒》，有删改） 【梳理剧情分幕】 28.根据小说内容完善剧本分幕表，补全空缺处的内容。 幕次 剧情 祖父的情感 第一幕：决断 云青马为祖父效劳多年，祖父决意将它送归自然。 ③ 第二幕：谎言 ② 悲痛至极 第三幕：① “我”出生当日，祖父再度“看见”了早已不存在的云青马。 眉开眼笑 第四幕：奔驰 “我”驮着祖父奔走于群山间，祖孙二人最终像云青马一般并肩奔跑。 ④ 【设计舞台说明】 29.舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，它会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。请根据要求，完成表格中的问题。 项目 舞台说明一 舞台说明二 类别 布景与道具 表情与动作 设计 布景：这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拔冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。 道具：黑白桦林、参天落叶松装置，泡沫流云，蓝色大幅丝绸。 范例：第⑮段【C】 表情：显出不容分说的坚决 动作：从“我”的后背坠爬下来 a.我选第⑦段【A】或【B】处设计舞台 说明： 表情：   动作： 说明 b.分析上述布景与道具设计的作用： 作用：【A】【B】两处设计，突出母亲和父亲形象的戏剧冲突，一柔一刚，一暖一冷，形成鲜明对比，使人物形象丰满且富有张力。 【助力剧目推广】 30.为了更好地撰写舞台剧的宣传推广文案，请结合小说内容，谈谈标题《放生马》的含义。 【参与演后讨论】 演出结束后，同学们在“演后谈”环节有如下讨论： 31.讨论一：剧中“我”对祖父的陪伴与“放生”，让“我”获得了成长与心灵的滋养。这更接近链接材料中的哪一种“受用”（受益）？请简要分析。并联系生活实际，说说你从自己的类似“受用”经历中得到的启示。 链接材料： 唯有迎上前去，才够得上“享受生活的战斗的快乐”。读者也许是海鸥、潜水鸟、企鹤似的人物，现在接触到作者的意境，感到海燕的快乐，因而改取海燕的态度，这是一种受用。读者也许本来就是海燕似的人物，现在接触到作者的意境，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而把自己的态度把握得更坚定，这也是一种受用。 ——叶圣陶《驱遣我们的想象》 32.讨论二：你认为小说《简•爱》中的主人公简•爱能理解本文中祖父的“放生”选择吗？结合《简•爱》中的相关情节简要阐述理由。 革命家国·时代讽刺类小说阅读 题型2 一、（2026·广东深圳市红岭实验学校等校·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成1-5题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 1. 请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓ 新中国成立后，_____________________ ↓ 1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓ 1991年，_______________________________ ↓ 1995年，_______________________________ ↓ 1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 2. 结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 3. 小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 4. 小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 5. 小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 二、（2026·广东深圳蛇口育才教育集团·一模）阅读材料，完成6-10题。 莲落 夏文兵 ①深褐色的莲蓬，孤零零斜插在案头瓶中。灵寿知县成肇麟瘫在椅上，遍体鳞伤，官袍褴褛，每一次呼吸都带着剧痛。 ②目光扫过那支家乡来的枯槁莲蓬，他喉头一哽，潸然泪下，发出一声长叹：“唉——” ③这莲蓬是父亲所赠。赴任那年，塘中青莲正盛，父亲折下递他，未置一言，他懂其意：洁身自好，公正廉明。八年来，青莲枯槁成深褐，莲子散落颠沛旅途，唯剩两颗顽强嵌在莲房，漆黑深邃，如父亲犀利双眸，日夜注视着他。 ④每次遇棘手之事，成肇麟便看这支莲蓬，夜深人静时，仿佛在与父亲心灵交流。今天这事该如何解决？他望着莲蓬陷入沉思。 ⑤昨日，八国联军德军途经灵寿，首领派士兵送来命令，限他今日中午前筹备八百匹骡驮、八百副鞍，另加百名妇女、五百只鸡等。成肇麟撕碎清单，那士兵在公堂上咆哮：“你一名小小知县敢不照办？想过后果吗？” ⑥后果？成肇麟岂能不知？联军自京津而来，烽燧所至，屋毁人亡。一想到物资可能变成射向同胞的子弹，他心如刀绞。 ⑦成肇麟想率军民厮杀，大堂上却无一人敢应。有官员劝他照办保平安，可一夜之间，衙内官员、差役和百姓大都外逃。 ⑧清晨，成肇麟独自一人来到德军阵前。德军首领见他两手空空，大为恼火，命人将成肇麟双手紧束，系于马尾，问他是否愿意立刻去筹集粮饷。成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字：“不！”德军首领一挥手，一名士兵纵身上马，绕城飞奔起来。成肇麟刚开始还能跟在马后一路小跑。突然，马蹄猛地一蹿，成肇麟一个趔趄，随即被一股巨力拽倒，世界瞬间倾覆。青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。起初是火辣辣的剧痛，后来只觉得麻木。 ⑨风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑。他的官服下摆在一次次的摩擦中绽开、破碎。 ⑩不知过了多久，成肇麟被冷水激醒，再次被架到德军首领面前。他挣扎着推开士兵的手，吃力地整理了一下衣冠，踉踉跄跄地勉强站稳了脚跟，缓缓昂起头。德军首领气愤地拔出军刀，朝血肉模糊的成肇麟砍了过来。成肇麟看着闪着寒光的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑。德军首领摇摇头，收起军刀，喝令成肇麟明天必须筹集好物资，否则绝不轻饶。成肇麟依然只吐出一个字：“不！” ⑪德军退去，百姓搀扶着成肇麟回县衙，短路由他走得格外漫长。 ⑫烛光摇曳，偌大的大堂只剩莲蓬伴他。他望着莲蓬低语：“今天这关过了，明天该咋办？” ⑬一阵马蹄声由远及近，果然是布政司送来公文。成肇麟颤巍巍打开，一口鲜血喷涌而出，公文上书：“时局维艰，宜权办理。” ⑭他抛开公文，忍着剧痛给正定知府写信，密封后差人绕道送呈。看着送信人远去，他心中一松，缓缓起身拖腿走向井台，高声吟诵：“屈己全民命，捐躯表素情。乡关涉何处，孤愤郁泉台。” ⑮井中传来一声闷响，惊醒了案头的莲蓬。在最后时刻，成肇麟分明看见，案头那支莲蓬上最后两颗漆黑的莲子，倏然坠向无边的黑，一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹。当它们在虚空中碰撞的刹那，县衙梁柱间仿佛回荡起童蒙时背诵的《莲谱》：“其节贞，其气清……” （选自《百花园》，有删改） 6．【小说·情节】根据文章内容，梳理成肇麟在面对德军逼迫时的心理变化 ②___________  ③___________ 7．【小说·语言】请赏析文中画线句的表达效果。 青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。 8．【小说·人物】面对德军的逼迫，成肇麟开始时“发出一声长叹”，后来在德军刀下却“淡然地笑了笑”。请结合文章内容，分析这种变化的原因。 9．【小说·探究】成肇麟曾写信给知府，但作者隐去了信中内容。你认为该不该写出这封信？请结合链接材料和小说内容，谈谈你的看法。 链接材料： 《清史稿》载成肇麟书信原文： 不迎犒，无以全民命；迎犒，则以中国臣子助攻君父；事处两难，守土之义无可避，惟有一死耳！（译文：不满足敌军索求，无法保全百姓性命；满足敌军索求，就等于以大清臣子的身份帮助外人攻打自己的国君。事情陷入两难，但守卫疆土的职责无可逃避，只有一死而已！） 10．【小说·主题】文章结尾处，两颗莲子“一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹”。请结合文章内容，分析这两颗莲子的坠落有何深意。 11．小说《莲落》中，成肇麟用生命诠释坚守。其实，许多名著中的人物也有自己的坚守，请你结合名著内容，补充下表。 人物 坚守之物 相关情节 范爱农 （1）_________ 不满旧社会黑暗现实，即便生活潦倒、受人排挤，也始终保持孤傲正直，绝不妥协。 简·爱 平等的爱情 （2）____________ 孙悟空 取经的使命 （3）____________ 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 小说阅读 题型概览 题型01 市井乡土·平凡人生类小说阅读 题型02 革命家国·时代讽刺类小说阅读 选题区校 深圳：龙华、罗湖、宝安、福田、南山；深圳 1 月一模、3 月一模、4 月质检一模、4 月二模；深外、罗湖 21 校联考、南外集团、红岭实验、南二外同泽、翠园东晓、深高集团、深中、蛇口育才集团 考情速递 2026年深圳市中考语文小说阅读延续深圳中考一贯的命题风格，以“立足基础、聚焦素养、贴合生活、凸显人文”为核心，选取兼具文学性与思想性的文本，题型稳定且有细微创新，充分考查学生的文本解读、语言赏析、思维探究及情感体悟能力。 从已公布的各区校一模、二模及模拟试题来看，选材涵盖乡土人情、革命情怀、平凡人生、成长感悟等多元主题，如《荷香茶》彰显文人雅趣与品格坚守，《逃难》以讽刺笔触展现战时人性，《无名烈士》传递家国情怀与承诺坚守，《老马》歌颂平凡人的善良与担当，《莲落》凸显民族气节与家国大义，文本篇幅均控制在800-1200字，语言质朴凝练，情感真挚深沉，符合中考阅读文本的难度梯度与考查要求。 题型设置上，始终围绕“情节梳理、语言赏析、人物分析、手法探究、主题感悟、拓展迁移”六大核心模块，其中情节梳理多以排序、补全图表形式考查，侧重对文章脉络的把握；语言赏析聚焦句子的修辞、描写、用词等角度，要求结合语境分析表达效果；人物分析侧重探究人物形象的特点、反差及精神品质，需结合具体情节提炼；手法探究重点考查对比、伏笔、环境描写、详略安排等常见手法的作用；主题感悟要求结合文本与生活实际谈理解，凸显核心素养；拓展迁移多关联名著阅读，考查学生的知识迁移与综合运用能力。 命题趋势上，更注重对“细节解读”和“思维深度”的考查，减少机械识记类题目，增加开放性、探究性试题，强调文本与生活、个人体验的关联，同时注重对传统文化、红色精神、平凡人性之美的挖掘，引导学生树立正确的价值观。 从考查难度来看，基础题占比约40%，侧重情节梳理、基础手法识别；中档题占比约40%，侧重语言赏析、人物形象分析；难题占比约20%，侧重手法探究、主题深度解读及拓展迁移，整体难度适中，梯度清晰，既兼顾基础，又能区分学生的阅读素养。 市井乡土·平凡人生类小说阅读 题型1 一、（2026·广东深圳市宝安区4月调研·一模）任务四：处世之道——领悟生活中的智慧。 出门带着路 魏华北 ①天一亮就开始下雨，淅淅沥沥的。这难得的周末，外面的天气让人心里懒懒的。 ②我在客厅里呆坐了半天，想着：要不拿一个锤头把鱼缸敲碎，然后每次下楼时，带一点鱼缸碎片下去丢到垃圾桶里？ ③我家的鱼缸很大，一米四的规格。好多年前赶潮流，我兴冲冲地把这鱼缸买回家，养过水草、小型热带鱼和锦鲤。现在年过五十，反倒静不下心来侍弄，鱼死了一茬又一茬。鱼缸空了大半年，更显得陈旧、碍眼，只能是“化整为零”处理掉。 ④想是想了，还是不愿意动手。我起身走到满壁的书架前，听着雨声，整理一下图书也好。我踩着梯子，拿着抹布，认真地挑拣、去尘、归类、码放整齐。 ⑤这时候，恼人的电话响了。 ⑥打来电话的人是收废品的，纸箱子、水瓶子、旧家电，什么都收。他不止一次打过电话，问啥时候能上门。我一直为工作上的事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个热水器以旧换新的单子。 ⑦“说几遍了，你等我电话！”我冲着手机吼了一句就挂断了。电话紧接着又响了起来，我不接，那铃声一直响，比楼上装修的电钻声还聒噪。我气冲冲地摁了接听键。 ⑧“说好今天上门去拆的，你在家吗？”电话那端问。 ⑨说好的吗？我竟然忘了这档子事儿。唉，早晚得让他拆掉这个旧的电热水器，才能让人来换上新买的。 ⑩“在。”我不得已地说。 ⑪几分钟后，有人敲门。我打开门，扭头示意他卫生间的位置。一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气。他四下里瞅了一圈儿，惊讶道：“你家书真多。” ⑫我拿起一本雷蒙德•卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 ⑬一阵叮叮当当过后，他佝偻着身子，把拆下来的东西一件件码放在门口。看他拿放东西都十分小心拘谨，生怕弄出动静，我便指了指鱼缸，怀着心机试探着问：“水族箱收不？好着呢。”他避开我的目光，盯着鱼缸看。“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ⑭他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 ⑮我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算。其实，他若是张口要一百块钱，我也会痛快给他的。 ⑯他开始认真地拆卸部件。我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易。 ⑰我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪。我没想到他比我还小两岁，供两个儿子读大学。 ⑱“哥，看着你家那么多书，我想到我儿子也是文化人嘞。”他说。 ⑲“这叫什么话？”我佯装打了他一下。他咧了咧嘴，歉意地笑笑。 ⑳“干你们这行难不？”我认真地问，“就算是我，也不容易的。” ㉑“难啥？出门带着路哩。”他说。 ㉒“你说啥？”我不解，追问道。 ㉓“我出门带着路哩。”他停了手里的活儿，“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论，你家的路？他说，也不是你家的啊。我说谁出门带着路。他又说，你带不带我管不着。就这样，我愣是在这小区里憋了三天三夜，终于寻到了出路。” ㉔见我仍然一头雾水，他说：“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗。”安静了一会儿，他又自言自语道：“那老头给我指了一条路，我到现在都感谢他。” ㉕我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉。我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。 ㉖我住的楼房没有电梯，在他的指点下，我俩很顺利地把大鱼缸滑下了楼梯，冒着雨装上了他的电动车斗。我握了握他的手，看着他启动车子冲进雨雾。我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道。 （选自《2025中国年度微型小说》） 班级开展“借助AI读小说”活动，请你完成以下探究任务。 探究任务单 AI助手 ◆情节•心迹 1.根据提示，补全表格内容。 阅读小说可以通过空间转换，捕捉人物内心起伏。 空间位置 “我”的心理 核心情节 电话那头 烦躁 被电话干扰，对收废品者吼叫 大鱼缸旁 ①　 　 怀着心机试探对方，却被看穿 ②　 　 ③　 　 老旧楼梯上 坦然、踏实 听从指点，合力将鱼缸滑下楼梯。 ◆人物•变化 2.结合上下文，品味加点词语的表达效果，两句中任选一句完成。 ①“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ②他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 词语的感情色彩往往随语境而改变。 ◆细节•反常 3.文中的“我”是一个爱书之人，揣摩两次关于“书”的细节，并分析“我”的心理变化。 细节一：我拿起一本卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 细节二：我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来。 反常的细节往往是内心转变信号。 ◆手法•物象 4.收废品的人说“我出门带着路哩”，“路”一词在文中多次出现，结合全文，写出你对“路”的理解。 文学作品中的物象常具有象征意义，由表及里探析多重内涵。 ◆结构•结尾 5.AI助手认为小说最后“我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道”一句有些多余。你是否认同AI的评价？请阐释理由。 ◆联读•象征 6.AI建议：经典名著中的“路”也值得关注。请从下列名著中任选一项，参照示例，结合名著内容写出你的理解。 A.《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路” B.《西游记》中唐僧师徒的“路” C.《红星照耀中国》中红军的“路” 【示例】《水浒传》中林冲的“路”是从委曲求全到奋起反抗的逼上梁山之路。它象征着被压迫者的觉醒。这启示我，面对黑暗和不公，一味忍让没有出路，唯有勇敢抗争才能寻得生机。 【答案】 1.①羞愧、尴尬②释然、心生敬佩③与收废品师傅闲谈交谈时 2.①“十分大度”本义是形容人胸怀宽广，不计较得失。在文中，“我”对收废品的人说“钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价”，表现出“我”想把鱼缸卖给收废品的人，又不想让对方吃亏的心理，体现了“我“的虚伪和自私。 ②“狡黠“本义是形容人狡猾、诡诈。在文中，收废品的人说“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手”，表现出他想帮助“我”解决问题，又不想让“我”觉得他是在做好事的心理，体现了他的聪明和机智。 3.“我”第一次拿起书本时，是在收废品的人来家里拆旧电热水器的时候。此时，“我”对收废品的人没有好气，不想搭理他，拿起书本是为了转移注意力，表现出“我“的烦躁和不耐烦。‘我”第二次拿起书本时，是在收废品的人讲述自己出门带着路的故事之后。此时，“我”被收废品的人的话所打动，心中的一团火终于消散，化作一阵清凉，表现出“我”的愧疚和感动。‘我”的心理变化是从烦躁、不耐烦到愧疚、感动。 4.表层指现实的道路、通行的小路，是三轮车可以驶出小区的物理路径。深层含义指为人处世的处世之路、生存之道，懂得取舍、乐于助人、吃亏是福，才能在社会上立足走得长远。指心灵之路、觉悟之路，放下优越感、学会理解尊重他人，解开内心执念，获得精神上的通透与成长。 5.不认同。该语句并非多余，而是小说情节和主题的重要组成部分。它通过“我”的遗憾，反映了小说中人物关系的复杂性和不确定性，深化了小说的主题。 6.选择A选项。《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”是从贫苦少年到钢铁战士的成长之路。它象征着在艰难困苦中不断磨砺和成长。这启示我，面对困难和挫折，要坚定信念，勇往直前，才能实现自我价值。 【解析】 文章写周末雨天，“我”因闲置大鱼缸难以处理心生烦恼，恰逢收废品中年师傅上门拆旧热水器，“我”委婉想让他帮忙带走鱼缸；师傅看穿“我”的心思，主动无偿帮忙搬运，还以自身经历道出“出门带着路，懂得舍才有得、待人热心厚道才会有路走”的人生道理。文章通过“我”与底层劳动者的偶遇相处，刻画了师傅朴实通透、善良豁达的形象，反思了自身的矫情与功利，诠释了做人要厚道包容、乐于付出、换位思考的生活哲理。 【1题详解】 本题考查内容的梳理概括。 ①由第⑮段“我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算”可知，“我”有心机试探想让对方帮忙处理鱼缸，被对方一眼看穿，内心感到羞愧、尴尬。 ②由第㉕段“我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉”可知，听完收废品男人“出门带着路、懂得舍才有得”的人生感悟后，“我”内心烦躁、傲慢尽数消散，变得释然，同时对他心生敬佩，也为自己之前的矫情自私感到惭愧。 ③由文章第⑰段“我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪”、第㉑—㉔段收废品师傅跟“我”讲述“出门带着路哩”的人生往事可知，这一部分情节，发生在两人闲聊对话、谈心交流的过程中，场景就在屋内拆装现场、面对面闲谈之时。 【2题详解】 本题考查词语表达效果。 ①由文中“我怀着心机试探着问：‘水族箱收不？好着呢……钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。’我十分大度地补充道”可知，“十分大度”本指心胸宽广不计较，这里是反语；“我”明明想借机麻烦对方免费处理旧鱼缸，却装作大方让利、替对方着想的样子，刻画出“我”虚伪、矫情、自私又爱面子的心理。 ②由文中“他翘翘嘴角笑了：‘看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。’他笑得很真诚，也颇有些狡黠”可知，“狡黠”本含贬义狡猾，在文中褒义化；他早已看穿“我”的心思，愿意主动帮忙，却故意让“我”搭把手，不让“我”难堪、不施恩图报，表现出他通透聪慧、善良体贴、处事圆滑、懂人情世故的特点。 【3题详解】 本题考查细节手法的分析。 细节一：由第⑫段“我拿起一本雷蒙德・卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他”可知，此时“我”内心傲慢、有优越感，看不起收废品的工人，刻意翻书故作清高，刻意疏远、冷淡对方。 细节二：由第㉕段“我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块干起活儿来”可知，听完对方人生感悟后，“我”被他的善良通透、生活智慧打动，意识到自己的矫情狭隘，放下知识分子的优越感与架子，内心惭愧、放下矜持，愿意平等相待、主动帮忙。心理变化：从傲慢疏离、故作清高→惭愧醒悟、平等尊重、放下身段。 【4题详解】 本题考查内容的理解。 由第㉓段“愣是在这小区里憋了三天三夜，终于寻到了出路”可知：表层指现实的道路、通行的小路，是三轮车可以驶出小区的物理路径。由第㉔段“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了”可知：指为人处世的处世之路、生存之道，懂得取舍、乐于助人、吃亏是福，才能在社会上立足走得长远。由全文“我”从傲慢矫情到醒悟释然的转变可知：指心灵之路、觉悟之路，放下优越感、学会理解尊重他人，解开内心执念，获得精神上的通透与成长。“路”三层内涵：现实通行的路；做人做事的生存处世之道；自我心灵成长、觉悟释怀的心路。 【5题详解】 本题考查结尾的作用。 不认同AI评价，结尾不多余。由文末“我返身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道”可知：情节上：平淡收尾，真实生活化，符合普通人偶遇相交、擦肩难忘的现实状态；人物上：写出“我”事后心生感念、回味反思，凸显收废品男人虽平凡却让人铭记的人格魅力；主题上：素昧平生却受人启发、润物无声，无名之交更显人间温情与人生哲理，余味悠长；结构上：照应前文“我”爱读书的身份，以读书、回味作结，首尾圆合。 【6题详解】 本题考查开放性阅读。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔的“路”。由保尔历经战场负伤、病痛折磨、坚守理想、带病创作全书可知，保尔的“路”是坚守信仰、磨难中淬炼意志、为理想奉献一生的奋斗之路；象征无产阶级革命者不屈不挠、甘于奉献的精神。启示：人生难免遭遇苦难，要坚守理想、迎难而上，在磨砺中实现人生价值。 B.《西游记》唐僧师徒的“路”。由师徒四人一路降妖伏魔、历经九九八十一难从不放弃西行取经可知，唐僧师徒的“路”是不畏艰险、初心不改、修成正果的修行之路；象征追求理想必须历经考验、同心协力、坚守本心。启示：实现目标没有捷径，唯有持之以恒、抱团相守、坚守初心方能成功。 C.《红星照耀中国》红军的“路”。由红军万里长征、扎根根据地、为百姓谋解放艰苦奋斗可知，红军的“路”是救国救民、不怕牺牲、信念坚定的革命长征之路；象征革命者为民族独立、人民解放不畏艰险、初心使命永不褪色。启示：幸福来之不易，要铭记先辈坚守信念、甘于吃苦、担当使命的精神。 二、（2026·广东省深圳市宝安区1月·一模）荷香茶”雅趣探究 荷香茶 凌鼎年 ①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。 ②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。 ③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 ④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。 ⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。 ⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。 ⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 ⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。 ⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。 ⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。 ⑪裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？” ⑫这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么…… ⑬裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。 ⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。 ⑮裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。” ⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。 ⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。” ⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。 ⑲送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中…… ⑳周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。 7. 理脉络：起承转合 小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合适的一项（ ） ①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整 ②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界 ③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击 ④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客 A. ②④①③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ④①②③ 8. 品语言：雅趣之言 文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任选其一，自选1—2个角度，赏析其语言表达的妙处。 A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。 B：再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。 9. 赏笔法：浓淡之韵 小贴士 小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥数笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作者以“浓墨”细写周寒冰制作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。 请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。 10. 续篇章：雅趣宣言 裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写一则告示张贴在院子里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。 11. 悟主旨：雅趣之辨 周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述理由。 12. 这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文之趣、技艺之趣、心境之趣。请从中选择一种你最有感触的“趣”，结合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。 【答案】 7. A 8. 选择A句赏析：①化用诗句：将三句咏荷古诗自然嵌入主人公四季赏荷活动，使日常雅趣充满诗意与文化底蕴；②排比结构：“开春→入夏→深秋……”的句式，时间脉络清晰，语言富有节奏，勾勒出文人生活画卷；③情感细腻丰富：“欣赏”“陶醉”“体会”三个动词，细腻展现了喜爱从视觉愉悦深化为心灵共鸣的过程。 选择B句赏析：①此句通过精心安排“泡、闻、呷”一连串雅致动作，并细腻调动嗅觉、味觉等多重感官，将品茶过程写得极富层次与沉浸感。②文中“洁净之水”“沁人心脾”等典雅用语，以及“即便……也……”的侧面烘托，共同营造出一种超越日常饮用、关乎心境修养的仪式感与审美情趣。③语言精炼而意蕴悠长，生动诠释了何为“雅趣”。 9. 示例1：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：浓墨写其制茶过程，淡墨写其破坏行为；以“浓墨”细写制茶过程：作者详细描写了荷香茶的制作步骤，通过这种精细的工笔描绘，凸显了周寒冰对荷花的极致用心与珍视；以“淡墨”略写破坏行为：作者仅用“摘掉一瓣”“剪掉一垛”“集中插一盆”等寥寥数语，勾勒了裘一鸣的“艺术加工”，造成前后反差，引人深思。通过强烈对比深化主题：“浓”与“淡”的笔墨反差，不仅使叙事富有节奏，更在艺术形式上构成了两种“爱荷”方式的强烈对比。 示例2：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在人物刻画上，详写其身份光环，略写其具体形貌。作者以“浓墨”交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟虫见长”“志在必得”等专业身份与参赛背景，凸显其外在的“艺术家”光环；而以“淡墨”对其外貌、衣着、神态几乎不作具体描绘。这一详一略，使其形象更具某种“类型化”特征——代表了一类重艺术成果、轻生命本真的创作者。 示例3：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在环境渲染上，详写荷院的清雅意境，略写破坏时的现场氛围。作者以“浓墨”细细描绘院中荷池、品名碗莲、墙头书画，营造出一个完整、和谐的“雅趣”世界；而对裘一鸣动手摘荷时的光线、声响、动作细节等现场氛围，却仅以概述式语句淡淡带过。这种“浓”染意境、“淡”写动作的笔法，使“破坏”本身显得更加刺目而粗暴，形式上的疏淡反而强化了行为对意境之美的损伤感。 10. 示例：雅赏荷花，请勿折损。此院荷花，皆为心血所养。愿君共护其美，留得雅韵长存。 ——圆香轩主人 周寒冰 11. 示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。周寒冰的雅趣，代表了一种珍贵的生活智慧：在快节奏、重结果的现代社会中，他选择慢下来，全身心地去感受、陪伴甚至守护一株植物。这种趣味超越了单纯的爱好，成为一种修养心性、安顿自我的生活方式。他守护的不仅是荷花，更是一种不功利、不浮躁的生活态度。这种态度提醒我们，真正的“趣”或许不在于向外寻求更多，而在于向内建立了多少与美好事物的深情联结。 示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。从更广阔的视角看，裘一鸣的行为触及了一个深刻的矛盾：个体的创作自由、对极致美的追求，与普遍的生态伦理、对生命本体的尊重之间，边界在哪里？他的“雅趣”本质上是将自我意志凌驾于自然客体之上，这虽然在某些艺术领域被视为创作的一部分，但也引发了关于自我中心主义的思考。或许，欣赏那种不顾一切实现目标的强大意志力，但这种欣赏必须建立在对自然伦理的清醒认知之上。 12. 示例1：我选择“自然之趣”初看试卷中的春晓融融薄绉纱，只觉得图案中骏马奔驰、云影流动，设计得很漂亮。但当我了解到，纹样中的云纹来自自然中的云形状，窗棂模仿闪电的纹路，回纹则像连绵不断的水波。这才明白：自然的趣味不只在于欣赏风景，更在于人们把风雨、云霞、奔马这些天地间的美好事物，变成手中可描绘、可传承的图案。 示例2：我选择“人文之趣”我以为人文之趣只存在于典籍与风雅聚会之中。直到那个黄昏，我在社区图书馆帮助一位老人查询资料，他为我讲述与之相关的半生往事，那些淡淡的记忆瞬间照亮了冰冷的文字。我忽然懂得：人文之趣最动人的核心，并非知识的单向传递，而是在真诚的相遇中，心灵之间通过故事与倾听，完成深刻的相互照亮。 示例3：我选择“技艺之趣”我以为学习一门技艺只是掌握技能带来的成就感。直到学习游泳，在反复练习中，某天忽然察觉水流从阻力化为依托。那一刻，我才真正领会《水浒传》中“浪里白条”张顺“如鱼得水”的意味。原来，技艺之趣的升华，并非对抗与征服，而是身心融入其中，在娴熟中抵达自由。 示例4：我选择“心境之趣”我觉得“心境之趣”是天生乐观。联系苏轼《记承天寺夜游》并经历考试挫折后，我的新体会是：此趣实为一种可修炼的智慧——在逆境中主动创造“闲人”般的审美距离，将烦扰转化为可供观照的风景，从而获得内心的宁静与自由。 【解析】 【导语】本文以荷香茶为线索，刻画爱荷之人周寒冰，借赏荷、制荷香茶展现其清雅高洁的品性。文章先铺陈周寒冰对荷的痴迷与珍视，营造出雅致氛围；后通过摄影家裘一鸣为拍摄肆意破坏荷花一事，形成鲜明对比。既赞美了尊重生命、坚守本心的品格，也批判了功利至上、肆意损毁美的行为。语言清新雅致，意境悠远，以小见大，意蕴深长。 【7题详解】 起（开端）：对应原文①～⑧段，先交代主人公周寒冰痴迷荷花、种荷制荷香茶，营造清雅的生活与精神世界，为全文奠定“爱荷重雅”的基调，是故事的起点。 承（发展）：对应原文⑨～⑱段，摄影家裘一鸣因拍荷花来访，周寒冰热情款待并备好荷香茶，情节自然推进，人物相遇，矛盾即将展开。 转（高潮）：对应原文第⑲段，周寒冰发现裘一鸣为拍摄效果肆意摘剪荷花，破坏荷花，人物态度与故事氛围陡然转折，核心冲突爆发。 合（结局）：对应原文第⑳段，周寒冰因对方不尊重荷花而愤然泼茶，认为其不配喝荷香茶，人物品性与价值观得以彰显，故事收束，点明主旨。 因此正确顺序为：②④①③。 【8题详解】 选A句赏析 排比句式，结构整齐，层次清晰：句子以“开春……入夏……深秋……”构成排比，按时间顺序铺排，句式对称、节奏舒缓，既写出荷花一年四季不同的风姿，也表现出周寒冰长年沉浸荷景、情趣始终不减的雅兴。 化用古诗，增添文雅意境：分别引用杨万里、杨万里、李商隐的咏荷诗句，准确对应不同季节荷花的特点：早春嫩荷初绽、盛夏荷红映日、深秋枯荷听雨。诗句的融入让文字富有书卷气，含蓄典雅，突出主人公崇尚高洁、追求诗意生活的品性。 动词运用精准，情感层层递进：“欣赏”侧重观景，“陶醉”侧重沉浸，“体会”侧重内心感悟。三个动词由外到内、由浅入深，写出周寒冰对荷花的喜爱不断加深，也体现出他细腻、高雅的审美情趣。 视觉角度鲜明，画面感极强：“小荷尖尖”“荷花别样红”“枯荷听雨”均从视觉入手，勾勒出三幅清新优美的荷塘画面，让读者如临其境，充分营造出清幽雅致的氛围。 选B句赏析 动词准确连贯，富有生活雅趣：“泡”写沏茶动作，“闻”写嗅香，“呷”写轻尝。三个动词连贯自然，细致描摹出品茶的完整过程，节奏舒缓，尽显从容雅致的品茶之趣。 多感官描写，细腻传神：“清香扑鼻”“荷香缕缕”从嗅觉写香气清幽；“沁人心脾”从味觉与身心感受写茶汤醇和。多感官结合，让荷香茶的美妙可感可触，极具感染力。 用词精炼典雅，简洁有韵味：“洁净之水”“立时”“缕缕”等词语简洁凝练，不堆砌辞藻却雅致含蓄，符合文人品茶的格调，语言朴素而有韵味。 侧面衬托，突出茶之绝佳：用“最挑剔的老茶客也赞不绝口”进行侧面烘托。老茶客见多识广、口味严苛，连他们都赞赏，有力突出荷香茶香气独特、口感上乘，比直接夸赞更有说服力。 【9题详解】 小说运用浓墨重彩与淡墨轻染相结合的笔法，一浓一淡，对比鲜明，意蕴深远，精妙之处主要体现在以下三方面： 在情节描写上，浓墨细写制茶过程，淡墨简笔毁荷行为：作者用第⑦段浓墨重彩地描绘荷香茶的制作：夜色取茶、荷花包裹、晨露取茶、反复晾晒，工序繁复、意境清雅，既写出荷香茶的珍贵难得，更细致表现出周寒冰爱荷如痴、敬荷如生命的深情。而写裘一鸣破坏荷花，仅用第⑲段“摘掉一柄荷叶”“剪掉一朵荷花”“集中插一盆中”寥寥数笔，轻描淡写。一浓一淡，既凸显制茶之雅与爱荷之切，又反衬毁荷之粗鄙随意，前后反差强烈，更具冲击力。 在人物刻画上，浓墨凸显身份光环，淡墨略写具体形貌：文中浓墨交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟鱼虫见长”“志在必得”的身份与创作心态，突出其文艺名家的光环；却对其外貌、神态等不作细致描摹，仅以简笔带过。这样的详略处理，使人物形象更具类型化特征——他代表了一类重艺术成果、轻生命本真的功利型创作者，使其看似高雅的身份与粗暴的行为形成鲜明反差，极具讽刺意味，也更有力地衬托出周寒冰纯粹高洁的爱荷之心。 在环境渲染上，浓墨铺陈荷院清雅，淡墨弱化破坏氛围：作者以浓墨描绘周寒冰的庭院：池中有荷、窗台有荷、书画满室，营造出清幽高洁、诗意盎然的意境；而对裘一鸣摘剪荷花的现场混乱、狼藉氛围，几乎不加渲染，只用极简笔墨带过。浓笔写雅境之美，淡笔写毁境之陋，以美衬丑，更深刻地批判了功利化对待自然之美的行为，深化了主题。整体而言，浓淡相宜的笔法既让文章疏密有致、节奏鲜明，又在对比中凸显主旨，使人物品格与价值取向高下立见。 【10题详解】 解答本题需立足周寒冰的人物形象与小说主旨，紧扣原文①至⑧段中他痴迷种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段中裘一鸣为拍摄参赛作品而随意摘剪荷花、破坏其天然形态的情节，以贴合其文人雅士身份的雅致语言撰写告示，既呼应文中“亭亭净植、香远益清”的荷花品格，又委婉提醒访客爱护荷花，不随意损毁，既体现其对荷的珍视，又达到文明劝诫的目的，与全文坚守雅趣、尊重生命本真的主题相契合。 示例：爱荷者，惜其形，护其真，守其雅。愿共护一池清雅，同享自然本真。 ——圆香轩主人 周寒冰 【11题详解】 本题围绕“雅趣”展开对比探究，需结合原文①—⑧段周寒冰悉心种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段裘一鸣为参赛拍摄而随意摘剪荷花、破坏荷花自然形态的情节，围绕两人对待荷花的不同态度，从功利与否、尊重生命、精神追求等角度表明立场并阐述理由，既要紧扣文中“爱之日深”“敬荷如生命”“艺术加工”“摘掉一柄荷叶”等关键词句，也要体现对两种雅趣背后价值观的思考，做到观点明确、依据充分、分析深入。 示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。他的雅趣无关功利，只为内心的热爱与坚守，从拓池种荷到四季赏荷，再到精心制作荷香茶，他始终以敬畏之心对待荷花，尊重其天然生长的本真模样。这种雅趣是精神的寄托与品性的修行，让他在与荷花的相伴中涵养高洁情操，远比追求外在成果的雅趣更纯粹、更动人。 示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。他对摄影艺术满怀热忱，为捕捉荷花最美的姿态全身心投入，不放过最佳光线与构图，这份对艺术极致追求的专注与执着值得肯定。他以镜头定格荷花之美，试图用作品传递荷的风姿，虽方式值得商榷，却也展现出为热爱全力以赴、力求创作出精品的艺术追求。 【12题详解】 本题核心是从自然、人文、技艺、心境四种“趣”中择一，需紧扣试卷文本（如《湖心亭看雪》的赏景、周寒冰种荷制茶、深圳文创的文化表达、张岱的独处心境等），结合个人阅读与生活体验，提炼出对该“趣”超越表层感受的新认知，做到“文本关联+个人体验+新体会”结合，语言简洁凝练，逻辑清晰即可。 示例1：我最有感触的是自然之趣。试卷中周寒冰四季赏荷品趣，张岱独往湖心亭赏雪悟美，让我对自然之趣有了新体会：它从不是单纯欣赏自然美景的感官愉悦，而是人与自然的心意相通。我曾在秋日清晨漫步公园，看露水凝于草叶、秋风拂过银杏，从前只觉景色好看，如今懂了自然之趣藏在用心感受万物的本真里，藏在放下浮躁与自然相融的瞬间，这份趣能让我们从自然中寻得内心的平和。 示例2：我最有感触的是人文之趣。试卷中深圳公园文创将自然与地域记忆化作文创产品，张岱与金陵客湖心亭对饮的知己之乐，让我明白人文之趣不是单一的文化体验，而是文化与生活、人与人的情感联结。读《湖心亭看雪》时感慨古人的知己相逢，生活中我和家人写春联、逛花市，从前只当是民俗仪式，如今懂得人文之趣藏在文化的传承里，藏在因共同的文化体验产生的共鸣中，这份趣让生活有了温度与归属感。 示例3：我最有感触的是技艺之趣。试卷中周寒冰历经三夜制作荷香茶，工序精巧、用心至极，让我对技艺之趣有了新认知：它不在于技艺的繁复，而在于沉浸其中的专注与对美好的坚守。我曾练习硬笔书法，起初只为写好字，反复临摹中才体会到，技艺之趣藏在打磨细节的过程里，藏在用心做好一件事的执着中，正如周寒冰制茶不敷衍，这份专注让平凡的技艺成为滋养生活的雅趣，也让我懂得凡事用心方得真趣。 示例4：我最有感触的是心境之趣。试卷中张岱大雪夜独往湖心亭看雪，不问世俗、自得其乐；周寒冰种荷制茶，在一方小院中安顿自我，让我领悟心境之趣的本质是向内求索，以从容之心对待生活。从前我遇琐事便焦躁，读了张岱的文字，又在独处时养花种草，慢慢懂得心境之趣与外界境遇无关，而在于守住内心的平和，以淡然之心发现生活的美好，这份趣能让我们在喧嚣中寻得属于自己的精神天地。 三、（2026·广东省深圳市南外集团·一模）阅读下面文本，完成小题。 考试 陆星河 ①离下课还有十分钟。 ②初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微燥的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。 ③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班，“宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。” ④教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统？不是做题吗？ ⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板，“它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。” ⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。 ⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。 ⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。 ⑨一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。” ⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字： ⑪通道A：表面光滑，倾角30度。 ⑫通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。 ⑬通道C：表面普通，水平。 ⑭他该选哪条？等等，这考的是什么？摩擦力？能量守恒？他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。 ⑮忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！” ⑯原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音？这是鼓励合作，还是另一种干扰？林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走？B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗？ ⑰他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。” ⑱迷宫核心……出口……本质…… ⑲林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。 ⑳光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性？难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示？甚至可能是……工具？ ㉑他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。 ㉒这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！ ㉓时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。 ㉔他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。 ㉕这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”（虽然可能只是重置点），前功尽弃。 ㉖林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！” ㉗林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演？ ㉘他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。 ㉙柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A.” ㉚眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。 ㉛李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何？这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫——没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。” ㉜林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。 ㉝陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧？我差点就掉下去了……” ㉞两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。 13. 请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。 情节阶段 关键事件 心理活动 进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然 观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A________ B________ 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张 完成挑战 C________ 果断 14. “林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩？ 15. 小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用？ 16. 文章第㉜段画线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了？ 17. 《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的？ 雨果·根斯巴克（科幻杂志之父）：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。 达科·苏恩（科幻理论家）：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。 【答案】 13.①沉浸其中（兴奋） ② 接近核心区域 ③ 采纳陈飞提示的路径，在平台上连续跳跃成功抵达出口。 14. ①扎实的物理学科知识，林晓能从孤立现象（几何体运动、光影变化）中主动关联多领域物理知识（光学、运动学等），构建解决问题的动态模型；②细致的观察能力，能在复杂的环境中发现隐藏的契机；③沉着冷静，在高度紧张的环境下大脑可以保持快速的运算，构建模型；④团队合作，相信同桌的判断，果断做出了最后的决定。 15. 情节上：①与主角林晓形成互补（动手能力强vs擅长刷题），构成对比与协作；②在迷宫中提供关键提示，推动林晓完成最终挑战，是情节发展的重要助力。 主题上：通过陈飞的协作行为，暗示了未来解决问题需要团队合作。 16. ①对物理学科的认知：从将物理视为“课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾”，转变为体会到它是一种可以用来探索、解决动态问题的“活生生的”思维方式与工具。 ②对学习与考试的理解：从习惯刷题、对“真实应用”发怵，到领悟到学习的本质在于思维过程与整合应用，考试也可以是一种需要观察、推演与协作的探索过程。 ③自我成长与信心：从考试前的紧张、茫然，到在挑战中获得思维突破与成功体验，内心建立起对解决复杂、未知问题的信心与主动探索的态度。 17. ①科学事实基础：系统基于物理定律（如力学、光学、能量守恒）构建虚拟世界，情节发展符合科学逻辑，体现了“基于科学事实”。 ②预言性想象：“沉浸式评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，呼应“预言”属性，展现科技对传统考试形式的革新可能。 ③新奇设定：“思维迷宫”作为核心“新奇设定”，创造陌生化情境，推动主人公在动态物理环境中解决问题，构成叙事主线。 ④现实反思性：通过虚拟考试映射现实教育困境（如应试思维局限、知识活学活用问题），引发对教育评价方式与思维培养的批判性思考。 ⑤浪漫叙事：在科技框架下聚焦人物成长（林晓的思维转变）与合作精神，体现科幻“浪漫叙事”中对人性与社会的关怀。 【解析】 【导语】本文以“沉浸式知识评估系统”为科幻载体，用一场虚拟迷宫考试，完成了对传统应试教育的温柔叩问。作者将物理知识融入冒险叙事，既让林晓的成长有扎实的逻辑支撑，又借陈飞的协作，点出“团队合作”对解决复杂问题的意义。结尾林晓对物理认知的转变，更是戳中了教育的本质：学习不是死记公式，而是用思维探索世界。 【13题详解】 ①由第⑲段至第㉓段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（或专注投入且充满探索欲）。 ②由第㉔段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心区域。 ③由第㉖至㉘段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳同伴提示并精准跳跃成功抵达出口。 【14题详解】 由第⑳段至第㉒段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。 由第⑲段至第㉑段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。 由第㉔段至第㉖段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。 由第㉖段至第㉘段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。 【15题详解】 情节发展方面：由第⑮段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。 由第⑮段和第㉖段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。 揭示主题方面：由第㉖段至第㉘段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。 【16题详解】 由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。 由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。 由第⑩段的茫然紧张到第㉘段的成功完成挑战，再到第㉜段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。 【17题详解】 由第⑨段、第㉑段至第㉔段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。 由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。 由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。 由第②段至第⑥段、第㉛段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。 由第㉜段、第㉘段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。 四、（2026·广东深圳学科网备战01·一模）“世间百态，自有情谊”文学阅读。 生日礼物 ①（窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。时已五点半，小添福惘然站在窗边，若有所思。他的母亲走过来，问他：“你在想些什么？”他一言不发，掉转身子，径自走到大门边…… ②添福咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去、冲到街口，还隐约听到母亲在身后叫他：“快回来！”他狠狠地吐了一口唾沫，翻起衣领，冒雨过街，在对街的骑楼下踽踽独行。他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿。 ③他心情很郁闷。 ④雨很大，他在雨中行走。走呀走的，不觉来到巴士站。每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在巴丝班让做工的时候，没留神，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。 ⑤当添福走到巴士站时，巴士刚到。 ⑥父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？” ⑦“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。 ⑧“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。” ⑨父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。 ⑩……父子俩默然不语。 ⑪车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前，小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了，添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！” ⑫他陡然打开车门。 ⑬父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车，车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫，小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。 ⑭添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。 ⑮父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！” ⑯但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了，你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。” ⑰添福抬起头望望父亲，发现他左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。” ⑱“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。” ⑲添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。 ⑳父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。然后，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。 ㉑添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口、最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。 ㉒“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。 ㉓车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中…… ㉔回到家，母亲在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？” ㉕父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。” ㉖“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的，还不赶快去擦身？” ㉗母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。 ㉘当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。 ㉙竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。 ㉚父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。 ㉛“爸爸。”添福轻轻叫了一声。 ㉜“嗯” ㉝“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？” ㉞爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。” ㉟添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。 ㊱这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。 ㊲母亲对添福说：“祝你生日快乐。” ㊳添福点点头说：“我快乐极了。” ㊴晚上，雨未停，风很大，（2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。 ㊵父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？” ㊶“因为……我心里有一种不安的感觉。” ㊷“什么？” ㊸“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。” ㊹“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要到新山去。” ㊺母亲揿熄电灯，（3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 （选自人民文学出版社《刘以鬯集》，内容有删改） 18．阅读全文，梳理小说主人公添福的情绪起伏。 19．阅读文中画波浪线的句子，根据上下文推测父亲当时在想什么。 父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。 父亲： 20．文中多次出现象征型环境“雨打芭蕉”。结合小贴士，思考文中的画横线语句分别有什么作用。 小贴士 象征型环境：往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一，通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征的属性，构成明喻或隐喻。 （1）窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。 （2）窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。 （3）窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。 21．文末母亲说“你已经给添福送了一件很好的礼物”。结合全文，说说你认为这件礼物“好”在哪里。 22．人生何处无抉择，文中添福的父亲面临是否救猫的抉择，我们读的名著中也有众多角色面临抉择。请你从以下名著人物中任选一位，写出他的相关抉择，并简要分析在抉择过程中体现出来的人物形象。 A．孙悟空《西游记》   B．林冲《水浒传》   C．王冕《儒林外史》 【答案】 18．郁闷 心里石头落下 快乐 19．示例：这孩子如此坚持，非要救这只小猫不可。我本觉得它已无救，想结束它的痛苦，但添福的善良让我不忍下手。或许，我应该试着救它，哪怕希望渺茫，也不能让孩子失望。 20．开头“雨打芭蕉”淅沥作响，交代天气状况，烘托添福惘然、郁闷的心绪； 芭蕉雨声“很密、很零乱、很急促”，用雨打芭蕉声音的密集、零乱、急促，突出当时添福心跳的不平稳，突出他当时内心的激动、快乐； 借助雨声转大、芭蕉叶在风中飘舞，一方面暗示父亲尚有隐忧；另一方面，留白起到言有尽而意无穷的效果。 21．一是和儿子一起医治小猫，拯救了小猫的生命；二是满足了添福的心愿；三是保护了孩子善良、单纯的心灵。 22．示例：选“孙悟空”：在《西游记》中，孙悟空曾面临是否跟随唐僧西天取经的抉择。他原先桀骜不驯，大闹天宫被压五行山下，但最终选择拜师取经，从此一路护送师父，降妖除魔，展现了他由叛逆走向担当、忠勇正义的一面。 【解析】 这篇小说以细腻的笔触刻画了添福的纯真与父亲的隐忍，小猫的意外出现成为父子情感沟通的媒介。文中“雨打芭蕉”的意象贯穿始终，既烘托情绪又暗示人物心境变化。父亲从最初的冷漠到最终展现温情，体现了人性中善与责任的觉醒。作品在平凡的生活场景中挖掘出深刻的人文关怀，展现了残缺生命同样值得珍视的价值观。 【18题详解】 本题考查小说内容的梳理概括。“惘然”位于文章第①段；“歇斯底里”位于文章第⑪段；“难过焦急”位于文章第⑮段；“惆怅完全消失”位于文章第㉟段；“平和”位于文章第㊴段；由文章第③段“他心情很郁闷”可知，第一空：郁闷；由文章第㉑段“添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起”可知，第二空：心中石头落地；由文章第㊲段“母亲对添福说：‘祝你生日快乐。’”，第㊳段“添福点点头说：‘我快乐极了。’”可知，第三空：快乐。 【19题详解】 本题考查心理活动描写。从文中第②段“他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿”可知，添福因想收养小狗被母亲责骂后心情郁闷，又为救小猫苦苦哀求父亲。父亲一开始拒绝，是觉得小猫伤势重无能为力，还考虑着母亲等他们吃晚饭。但添福的坚持让父亲有所触动，父亲之前受伤后性情大变，此时看到孩子的善良，内心有所反思，所以最终改变想法决定救猫。 示例：这孩子这么善良、坚持要救小猫，我要是不答应，他肯定会很伤心。但小猫伤势确实很重救起来也不容易，不过孩子的这份心不能辜负。唉，还是依了他吧。 【20题详解】 本题考查环境描写作用。由小贴士可知，环境往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一，通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征的属性，构成明喻或隐喻。 （1）“窗外有雨”交代当时天气状况；“窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响”结合本段“小添福惘然站在窗边”，第②段“他想起早晨的情景，因为想收养安国伯公家的一只小狗，着实被母亲骂了一顿”可知，开篇描写雨打芭蕉，营造出一种压抑、沉闷的氛围；烘托出添福因想收养小狗被母亲骂后惘然、郁闷的心情；结合本段“他一言不发，掉转身子，径自走到大门边……”，为下文添福冒雨出门的情节做铺垫。 “窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促”，与本段“晚上，雨未停，风很大”雨打芭蕉的环境描写相呼应；再结合第㉘段“当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了”可知，此时添福已经救下小猫并为其做了初步处理，小猫得到安置，但添福心里可能还对小猫的伤势有些担忧。此处描写芭蕉叶淅沥声很密、很零乱、很急促，烘托出添福此时复杂、不安的心情；结合本段“添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了”可知，为他的小猫不必再受风雨的摧残了，所以内心很是激动。 （2）“窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞”，结尾处母亲揿熄电灯，窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞，营造出一种宁静又略带深沉的氛围；此时添福心情平和快乐，父亲却因忘记送添福生日礼物而心里不安，这种环境描写暗示了父亲内心的波澜，同时也衬托出一家人经历救猫事件后关系的和谐与温馨；以景结情，增添了文章的韵味，给读者留下思考的空间。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解分析。由第㊹段“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要到新山去。”可知，虽然父亲忘记给添福准备生日礼物，但是他满足了添福善良、有爱心，想要救助弱小生命的心愿，让添福能够照顾受伤的小猫，给予小猫关爱和帮助；所以是很好的礼物；由第⑭段“小猫的前腿折断了，正在流血”，第㉑段“父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口、最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起”，第㉙段“竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮”可知，父亲从一开始坚决不救到最终和添福一起救助小猫，不仅拯救了小猫的生命，还让添福感受到了父亲的爱和理解；由第⑪段“添福歇斯底里地狂叫起来”，第㊳段“我快乐极了。”，第㊴段“添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了”可知，这个经历让添福从歇斯底里到平和，保护了孩子善良、单纯的心灵，懂得了关爱生命、尊重生命，对他的成长有着积极的影响；由第㉞段“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工”可知，父亲以自己断臂仍坚持工作的经历，告诉添福即使遭遇挫折，也要坚强面对，给了添福对生命的尊重与对困难的勇气。 【22题详解】 本题考查拓展性阅读。结合人物事迹分析人物形象即可。 示例一：选A孙悟空。在《西游记》中，孙悟空面临多次抉择。如在三打白骨精时，唐僧执意认为孙悟空滥杀无辜，要赶他走。孙悟空面临是继续跟随唐僧取经还是回花果山做自己的“齐天大圣”的抉择。最终他选择磕头拜别唐僧，但仍叮嘱沙僧若师父有难可报自己姓名，自己也会回来相救。这一抉择体现出孙悟空重情重义，虽然对唐僧的误解感到委屈，但内心依然牵挂师父的安危，对取经事业有着坚定的信念，同时也展现出他敢作敢当的性格特点。 示例二：选B林冲。在《水浒传》中，林冲原本是东京八十万禁军教头，安分守己。然而高俅等人多次设计陷害他，先是误入白虎堂，被发配沧州，后又遭陆谦等人火烧草料场。在山神庙中，林冲得知真相后，面临是继续隐忍苟活还是奋起反抗的抉择。最终他手刃陆谦等人，雪夜上梁山。这一抉择体现出林冲从逆来顺受、委曲求全到奋起反抗、敢于斗争的性格转变，展现了他性格中刚烈的一面，也反映出当时社会的黑暗和官逼民反的现实。 示例三：选C王冕。在《儒林外史》中，王冕才华横溢，名声远扬。当知县来拜访他，想结交他时，他面临是接受知县的邀请还是拒绝的抉择。王冕选择拒绝知县的拜访，躲到济南府。后来朝廷征聘他做官，他又再次拒绝。这一抉择体现出王冕不慕名利、淡泊高洁的品质，他不愿意与官场中的人同流合污，坚守自己的道德准则和人生追求，是一个具有独立人格和高尚情操的人。 五、（2026·广东深圳市南山区第二外国语学校（集团）同泽学校等校·一模）阅读组的同学，在更广阔的文本世界中，触摸“马”的精神如何在个体生命中生根、生长。请完成相关学习任务。 老马 ①巷口的梧桐又黄了一茬，落叶铺在地上，被风卷着，沙沙地响。老马依旧坐在他那辆擦得锃亮的三轮车上，手里捏着个旧茶缸，一口一口地抿着热水。他头发白得像霜，脸上的皱纹一道叠着一道，眼睛却亮，看人时温和又笃定。 ②老马姓马，一辈子就守着这条老街，守着一辆三轮车。这车跟了他快四十年，从年轻用到老，车架结实，车斗平整，车把上缠着一层又一层黑胶布，胶布磨破了，他就再缠一层。车尾常年系着一根红布条，风吹过来，红布条一飘一飘，像一点不肯熄的火。 ③年轻时，老马是老街最能干的车夫。那时候巷子窄，汽车进不来，谁家搬家、运东西、送老人去医院，全靠三轮车。老马力气大，人又实在，车蹬得稳，从不乱加价，更不偷懒耍滑。满满一车家具，他弓着腰，腿蹬得笔直，额头上的汗顺着脸颊往下淌，砸在地上，转眼就干了。有人劝他：“老马，少拉点，别把身子累垮了。”他总是嘿嘿一笑：“咱是属马的，就得有马的样子，能拉就拉，能扛就扛。” ④在老街人心里，老马就像他家那辆三轮车，敦实、可靠、让人放心。谁家孩子放学赶不上时间，喊一声老马，他立马蹬车过去；谁家老人买菜拎不动，他顺路就给送回家；下雨天，有人没带伞，他披着雨衣绕远路，也要把人送到家门口。他话不多，做事却比谁都实在。 ⑤日子一天天过去，老街的房子翻新了，路拓宽了，年轻人越来越少，老马却还在。他头发白了，背也微微驼了，蹬车比从前慢了，可每天天不亮，他依旧把车推到巷口，像在等什么，又像在守着什么。 ⑥那年冬天格外冷。北风呼呼地刮，像要把房顶掀起来，夜里还飘起了雪，细碎的雪粒打在窗户上，噼啪作响。路面结了冰，又滑又硬，行人走在路上都小心翼翼。老街早早静了下来，家家户户门窗紧闭，只有几盏路灯在风雪里昏昏地亮着，把影子拉得又细又长。 ⑦后半夜，一阵急促的敲门声把老马惊醒。开门一看，是隔壁独居的王奶奶，脸色惨白，捂着胸口，话都说不完整。老马心里一紧，二话不说，披上那件洗得发白的旧棉袄，转身就推出三轮车。雪还在下，落在他头上、肩上，转眼就湿了一片。 ⑧“王奶奶，您坐稳，我慢点开。”老马声音沉稳，像给老人吃了一颗定心丸。 ⑨他双手紧紧攥住车把，弓着背，一步一步用力蹬。路面结冰，车轮时不时打滑，他就把脚伸到地上，一点点撑着稳住方向。寒风像刀子一样割在脸上，耳朵冻得通红，手指冻得僵硬，可他不敢停，也不能停。 ⑩每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。平日里十几分钟的路，那天走了快半个钟头。到医院时，老马浑身都湿透了，热气从领口冒出来，混着雪水和汗水。 ⑪他扶着王奶奶下车，又跑前跑后挂号、缴费、找医生，一刻也不歇。直到王奶奶的儿女急匆匆赶来，拉住他的手要道谢、要给钱，老马却摆摆手，只说：“人没事就好，我先走了。” ⑫风雪里，老马推着三轮车慢慢往回走。车后的红布条被风吹得笔直，像一面小小的旗。 ⑬后来有人问他：“老马，你都这么大年纪了，夜里又那么冷，万一滑倒摔伤了怎么办？”老马坐在梧桐树下，摸了摸三轮车的车座，慢悠悠地说：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实。我没什么大本事，就有力气，有辆车，能帮一把是一把。这车跟我一辈子，我守着它，也是守着自己的心。” ⑭再后来，老街彻底变了。柏油路铺到门口，高楼一栋栋立起来，网约车、快递车来来往往，再也没人需要坐三轮车出门。儿女们劝老马把车卖了，在家享清福，可老马舍不得。他依旧每天把车推出来，仔仔细细地擦一遍，擦得一尘不染，红布条也换了新的，鲜艳夺目。 ⑮他不再拉人，也不再拉货。晴天里，他就坐在车上，给放学的孩子讲过去的故事：讲年轻时怎么蹬车跑遍老街，讲风雪夜里怎么送人去医院，讲做人要像马一样踏实、肯干、不偷懒、不抱怨。孩子们围着他，听得入迷。 ⑯有人笑他固执，时代都变了，还守着一辆旧三轮车干什么。老马只是笑，不解释。他知道，有些东西不能丢。那辆三轮车里，装着他一辈子的勤劳、善良和担当；那根飘了一年又一年的红布条里，藏着他对生活最朴素的热爱。 ⑰风一吹，梧桐叶轻轻落下。老马坐在三轮车上，背影安静而坚定。他像一匹走过了漫长岁月的老马，不再奔跑，却依旧站在那里，用沉默的坚守，告诉每一个路过的人：真正的力量，从来不是轰轰烈烈，而是踏踏实实做人，认认真真做事，在别人需要的时候，愿意伸出一双手。 ⑱老街会老，车子会旧，但老马身上那股像马一样踏实、善良、有担当的劲儿，永远不会老。它像一粒种子，落在老街的泥土里，落在每个人的心上，生根，发芽，一年又一年。 【小说·情节】 23. 请根据小说内容，完成情节梳理图表。 情节发展 主要事件 老马形象 开端 ①________ 勤劳实在、可靠肯干 发展 年老仍每天坚守三轮车 ②________ 高潮 ③________ 勇敢担当、舍己助人 结局 时代变迁，仍守护旧车，向孩子传递做人道理 朴实厚道、精神传承 【小说·语言】 24. 赏析文中第⑩段画线句子的表达效果。 每蹬一下，他的腿都微微发颤，脊背弯得更厉害了，像一匹顶着风雪负重前行的老马，倔强、沉默，却一步也不肯后退。 【小说·环境】 25. 小说多次描写“北风、冷雪、结冰路面、昏黄路灯”，简析环境描写的作用。 【小说·标题】 26. 小说以“老马”为标题，有哪些妙处？ 【小说·主题】 27. 结合第⑬段画线句：“人活着，就得像马一样。马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”，联系文本内容与你在深圳的生活实际，谈谈你的理解与感悟。 【答案】 23.①年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊 ② 坚守初心、热心善良 ③ 深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医 24. 运用动作描写、比喻修辞，把老马比作“负重前行的老马”，“蹬”“发颤”生动形象地写出他冒雪蹬车的吃力与倔强的样子，表达作者对老马坚韧善良的赞美之情。 25. ①交代故事发生的时间，渲染寒冷、萧瑟的氛围，烘托老马急切的心情； ②突出人物形象，恶劣环境反衬老马冒风雪助人的温暖与勇敢； ③推动情节发展，为下文送王奶奶就医、凸显老马担当做铺垫。 26. ①一语双关，既指主人公老马，也指像马一样勤劳坚韧的精神，吸引读者的阅读兴趣； ②全文围绕“老马”的三轮车、助人、坚守展开，标题概括全文内容，并作为线索贯穿全文； ③点明主旨，表达作者对老马以及像老马一样的平凡人身上的踏实善良、有韧劲儿、坚守初心的精神品质的赞美之情。 27. “人活着，就得像马一样”意思是人要像马一样勤劳吃苦，踏实肯干；“马不拉车，就没了用处；人不帮人，心里就不踏实”指的是做人要承担责任、乐于助人。老马一生热心善良，朴实厚道，坚守初心，用三轮车帮助他人，就像深圳的志愿者、外卖员、社区工作者，学校里的老师们等平凡人，他们也在默默奉献，让城市更温暖，让爱心接力传递。 【解析】 小说《老马》以质朴语言塑造了一位平凡而坚韧的三轮车夫形象，通过风雪送医等典型事件，展现其勤劳、善良与担当。环境描写烘托人物精神，标题双关深化主题，结尾升华至精神传承，彰显普通劳动者身上不朽的人性光辉。全文结构严谨，情感真挚，具有浓厚的人文关怀与时代反思意味。 【23题详解】 ①根据第③段第1、2句可知，老马年轻时以三轮车为业，不仅承担搬运、送医等重活，更主动无偿帮助邻里，体现出超越职业范畴的热心与责任感，因此开端事件可概括为“年轻时蹬三轮车，热心帮衬街坊”。 ②根据第⑤段第2句和第⑭段最后一句可知，即便年老体衰、时代变迁，老马仍日日推车至巷口并精心擦拭，其行为并非出于生计，而是对过往生活方式与价值信念的坚守，故形象可提炼为“坚守初心、热心善良”。 ③根据第⑦段至第⑪段可知，老马在风雪深夜不顾自身安危，冒滑倒风险送王奶奶就医，并全程照料直至家属到来后悄然离去，这一系列行动凸显其临危不惧、舍己为人的品格，因此高潮事件可概括为“深夜冒风雪蹬车送王奶奶就医”。 【24题详解】 该句通过“腿发颤”“脊背弯得更厉害”等细节动作刻画出人物身体已达极限，而“像一匹顶着风雪负重前行的老马”的比喻，将人物形象与动物意象融合，既呼应其姓氏与职业身份，又赋予其沉默坚韧的精神象征；“一步也不肯后退”则强化其意志的不可动摇。整体运用动作描写与比喻修辞，生动展现老马在极端环境下的顽强与善良，传达作者由衷的敬意。 【25题详解】 ①根据第⑥⑦段可知：环境明确指向寒冬深夜，时间具体（夜里）、气候严酷（风雪+结冰），营造出孤寂、危险、压抑的氛围；而老马此时被唤醒，其“心里一紧”“二话不说”等反应，在此背景下更显急切与果决，故环境有效烘托其心理紧迫感。 ②根据第⑨段第3句与第⑩段第1句对比可知：外部环境越恶劣，人物行为越显珍贵——冰面打滑需“脚撑地稳方向”，风雪刺骨仍“浑身湿透”坚持送达，这种反差强化了老马“以凡人之躯行非凡之事”的崇高感，环境成为映照人性光辉的暗幕。 ③根据第⑥段环境铺垫后，紧接第⑦段敲门事件爆发可知：若无前文对“风雪夜、路滑、人迹罕至”的充分渲染，王奶奶深夜求救的紧迫性与老马出车的艰难性便缺乏支撑；环境为“冒死送医”这一高潮情节提供了必要前提与合理性基础，实为情节推进的催化剂。 【26题详解】 ①根据第②段第1句与第⑬段老马的话、第⑰段第2句可知：“老马”既是真实人名，又成为精神符号——其性格（踏实肯干）、职业（拉车）、姿态（弓背前行）、命运（衰老仍坚守）均与“马”高度同构，形成双关效应，引发读者联想与深思。 ②通览全文，从第②段“这车跟了他快四十年”到第⑭段“擦得一尘不染”，再到第⑮段“给孩子们讲故事”，三轮车始终伴随老马出现，而车是“马”的延伸载体：标题“老马”实为贯穿全篇的核心意象线索，所有情节围绕其人、其车、其精神展开，结构上统摄全局。 ③根据第⑱段可知：标题最终指向超越个体的生命价值——它赞美的不是某个人，而是千千万万如老马般的平凡劳动者，其“朴实厚道、精神传承”正是主旨所在，“老马”因而成为时代精神的缩影与礼赞对象。 【27题详解】 根据第⑬段画线句可知，老马将人的价值与“帮人”紧密绑定，认为唯有付出才能心安；这一信念贯穿其一生：第④段他日常无偿接送孩子、送菜上门，第⑦至⑪段风雪夜冒生命危险送王奶奶就医且拒收酬谢，第⑮段年老不再营运后仍向孩童讲述助人故事，说明其“助人”已从行为升华为精神传承。联系深圳生活实际，正如城中村楼栋长主动为独居老人代购药品（对应送医）、外卖骑手在暴雨中坚持配送并扶起摔倒路人（对应风雪助人）、学校教师课后义务辅导外来务工子女（对应向孩子传递道理），这些平凡个体同样在快节奏都市中默默践行“能帮一把是一把”的朴素信条。他们不因时代高效便利而放弃人际温度，恰如老马不因三轮车被淘汰而放弃守护初心——这正印证了：无论技术如何迭代，一个城市真正的文明底色，始终由无数普通人自觉的善意与担当所构筑。（联系生活实际合理即可） 六、（2026·广东深圳中学·一模）校戏剧社计划将小说《放生马》改编成舞台剧，请你参与创作。 放生马 海勒根那 ①我家那匹云青马其实十几年前就死掉了。得知死讯的当天，祖父脑筋就出了毛病。 ②那时，祖父要将他的老云青马放生。那可是他最心爱的伙伴，生产队解体前他一直骑着它为队里放牧，后来包产到户，他舍不得这匹坐骑，用两头牛的代价换得了它。再后来乡村土地沙化，由牧业转为农耕，作为我家唯一能犁田的牲畜，祖父不得不让云青马架犁耕田。不过，那是怎样的情形呢——云青马犁田时，祖父竟然自己充当另一匹马拉副犁。没有谁见过一个男人把自己当牲畜使唤的。云青马就这样为我家效劳了二十几年，直到它老得和祖父一样走不动路。就是这样一匹马，祖父虽有念想，但确信要将它送归自然。 ③一周之后，一身酒气的父亲回来了。祖父迎上前去。父亲打着酒嗝，目光躲闪，说：“一切都遵照你的话做了，我把老马放生在……在锡林郭勒了……” ④可就在那天晚上，祖父做了一个梦。他梦见云青马眼神哀戚，冲他悲鸣。老马浑身是血，脖颈处已与身体断得只剩一层皮。天知道祖父经历了怎样的冲击，但他的病就此落下，无药可医。 ⑤直到我即将出生的那天早晨，他几年来第一次自己拄拐杖下了床，挪到屋外，忽然眉开眼笑，冲着远处呼喊。父亲问他召唤谁，祖父手指院外：“你瞧，云青马回来了……”从那天开始，那匹任谁都看不到的老马又回到我们家。 ⑥家人里，只有我配合祖父，帮他侍弄那匹不存在的马。祖父从小把我看大，老爷子除了对云青马好，就是对我好。不知怎么的，我对祖父也有种天生的亲近感，那种冥冥中的感觉甚至超越了血缘。那匹云青马，或许是祖父打小灌输给我，以至于在我脑海里生根发芽，有时我竟也能看到它的肉身，真切得连马毛都数得清。 ⑦那些天，祖父嚷嚷要云青马驮他出门远游，我便积极准备。【A】母亲心善，便和父亲说，不行用摩托车驮阿爸出去转转？【B】父亲直言：“摩托车？亏你想得出来”。可那一天早上，祖父不见了。父亲以为他在近处转悠，房前屋后找了一圈，却一无所获。骑上摩托车四下找，方圆几里转遍了，仍没见祖父的身影。 ⑧彼时，我就像匹青葱骏马那样，驮着祖父奔走在郁郁苍苍的群山峻岭。这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拨冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。祖父张着嘴巴左瞧右望，问我：“阿斯汗，我们这是来到仙境了吗？”我告诉他，这是大兴安岭，越过这座山岭，就到呼伦贝尔了。 ⑨祖父闻听，流得满脸是泪，说：“孩子，到了草原，你要找个没有人烟的地方，有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……” ⑩我笑了：“爷爷，您又不是马儿，怎么可以放生呢？” ⑪“我是马儿，”爷爷说，“我就是那匹一辈子受苦受累的云青马……” ⑫“您刚刚还说我是那匹云青马呢。” ⑬“没错，阿斯汗，我是老云青马，你是小云青马，现在我们一老一小就是一对儿放生马……” ⑭此刻，祖父把着我肩膀的手臂像铁钳般有力。“把我放下来吧，我要自己走一走。”我并未应许。 ⑮【C】“你看那天上的鹰隼，它老了，可还能在天空飞翔。我也要走一走，我要在这青山绿水间看到自己的身影……”于是祖父显出不容分说的坚决，从我的后背坠爬下来。 ⑯我看到祖父站在山岭上的腿脚忽然变得坚挺，似一副鹰爪抓拿着松柏。他手臂一挥，将拐杖丢下山涧，接着从喉咙里发出几声老马才有的嘶鸣，便摆动起半瘫的身躯向前挪移，滑稽的奔跑姿势像极了鸭子。 ⑰咴——咴——我叫了几声…… ⑱咴——咴——祖父也随声附和…… ⑲祖父先前还迈不开步，跑着跑着，那只蹩脚竟然也灵便起来，慢慢跟上了我。我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去…… （选自《请喝一碗哈图布其的酒》，有删改） 【梳理剧情分幕】 28.根据小说内容完善剧本分幕表，补全空缺处的内容。 幕次 剧情 祖父的情感 第一幕：决断 云青马为祖父效劳多年，祖父决意将它送归自然。 ③ 第二幕：谎言 ② 悲痛至极 第三幕：① “我”出生当日，祖父再度“看见”了早已不存在的云青马。 眉开眼笑 第四幕：奔驰 “我”驮着祖父奔走于群山间，祖孙二人最终像云青马一般并肩奔跑。 ④ 【设计舞台说明】 29.舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，它会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。请根据要求，完成表格中的问题。 项目 舞台说明一 舞台说明二 类别 布景与道具 表情与动作 设计 布景：这里白桦黑桦参半，落叶松密密匝匝一拔冲天。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。 道具：黑白桦林、参天落叶松装置，泡沫流云，蓝色大幅丝绸。 范例：第⑮段【C】 表情：显出不容分说的坚决 动作：从“我”的后背坠爬下来 a.我选第⑦段【A】或【B】处设计舞台 说明： 表情：   动作： 说明 b.分析上述布景与道具设计的作用： 作用：【A】【B】两处设计，突出母亲和父亲形象的戏剧冲突，一柔一刚，一暖一冷，形成鲜明对比，使人物形象丰满且富有张力。 【助力剧目推广】 30.为了更好地撰写舞台剧的宣传推广文案，请结合小说内容，谈谈标题《放生马》的含义。 【参与演后讨论】 演出结束后，同学们在“演后谈”环节有如下讨论： 31.讨论一：剧中“我”对祖父的陪伴与“放生”，让“我”获得了成长与心灵的滋养。这更接近链接材料中的哪一种“受用”（受益）？请简要分析。并联系生活实际，说说你从自己的类似“受用”经历中得到的启示。 链接材料： 唯有迎上前去，才够得上“享受生活的战斗的快乐”。读者也许是海鸥、潜水鸟、企鹤似的人物，现在接触到作者的意境，感到海燕的快乐，因而改取海燕的态度，这是一种受用。读者也许本来就是海燕似的人物，现在接触到作者的意境，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而把自己的态度把握得更坚定，这也是一种受用。 ——叶圣陶《驱遣我们的想象》 32.讨论二：你认为小说《简•爱》中的主人公简•爱能理解本文中祖父的“放生”选择吗？结合《简•爱》中的相关情节简要阐述理由。 【答案】 28.①幻马 ②父亲谎称放生了云青马，祖父梦到老马惨死因而得病 ③不舍又毅然④愉悦畅快、精神自由 29.a.选A：表情满含担忧与和善，动作轻轻拉着父亲低声劝说；选B：表情不屑且生硬，动作摆手摇头直接回绝 b.还原出壮阔秀美的山林自然景象，营造自由空灵的舞台氛围，烘托祖孙二人回归自然、挣脱束缚的喜悦，凸显追求精神自由的主题。 30.表层指祖父想把云青马放回自然，也指祖父希望自己被放生到青山绿水间：深层指祖孙二人挣脱现实枷锁，在精神上回归本真获得自由，象征对生命自由的向往。 31.更接近第二种受用，“我”本就与祖父亲近善良，陪伴祖父的过程中更坚定了对生命与自由的理解，心灵得到滋养生活中坚守善意与初心，会让自己的信念更加坚定。 32.简·爱能理解，她一生追求人格独立、精神平等与自由，反抗世俗束缚，祖父的放生是追求灵魂自在，二者精神追求相通，因此她能够理解。 【解析】 祖父因心爱云青马被父亲谎称放生、梦到马惨死而精神失常，"我"出生后他总幻想马儿归来，"我”贴心陪伴他，最终祖孙二人在山林间如同两匹放生的马，奔向自由，实现了精神的解脱。 【28题详解】 本题考查小说情节梳理与人物情感概括。 ①结合后文“我”配合祖父、祖孙一同奔赴山野的情节，以及“看见”云青马的内容，可以概括出：幻马。 ②结合原文“父亲打着酒嗝，目光躲闪，说："一切都遵照你的话做了，我把老马放生在……在锡林郭勒了…“祖父做了一个梦。他梦见云青马眼神哀戚……老马浑身是血....但他的病就此落下”，可以概括出：父亲谎称放生老马，祖父梦见马惨死而患病。 ③结合原文“那可是他最心爱的伙伴”“祖父虽有念想，但确信要将它送归自然”，可以体会出祖父对老马不舍却又坚定放生的复杂情感。 ④结合原文“我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去”，可以体会出祖父此时愉悦畅快、精神解脱的情感。 【29题详解】 本题考查舞台说明设计与环境描写作用分析。 a.选[A】处：表情：面带愁容，眼神温柔恳切；动作：轻轻拉着父亲衣袖，俯身低声劝说。选【B】处：表情：满脸不耐，神色决绝；动作：眉头紧皱，摆手打断母亲，语气生硬反驳。 b.结合原文“这里白桦黑桦参半……浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山”的场景描写，布景与道具还原了大兴安岭壮阔秀美的自然环境，营造出空灵自由的舞台氛围，为祖孙二人化身“放生马”奔跑提供场景支撑，烘托出他们挣脱世俗束缚、回归生命本真的喜悦，凸显追求精神自由的主题。 【30题详解】 本题考查文章标题含义理解。本题考查标题的多层含义理解，需结合文本从表层与深层分析。表层含义：一指祖父想要将效劳多年的云青马放生回自然，二指祖父希望自己被“放生”到无人烟的青山绿水间。深层含义：象征祖孙二人挣脱现实病痛、世俗琐事的束缚，在精神上像野马一样回归自然、获得彻底自由，也寄托了对生命本真与灵魂自在的追求。 【31题详解】 本题考查对文本主旨与链接材料的理解分析。更接近第二种受用。原文中"我"天生与祖父亲近，配合祖父侍弄虚幻的云青马，本就心怀善意与理解，在陪伴祖父奔走群山、化身“放生马"的过程中，“我”更坚定了对生命、自由与亲情的认知，心灵得到滋养与升华，正如材料中海燕遇见同伴，更坚定自身态度。生活中，我原本坚持认真对待学习，在受到老师同学肯定后，更加坚定踏实努力的信念，这让我明白坚守本心能让自己的追求更坚定。 【32题详解】 本题考查名著人物与文本人物的理念对比分析。简·爱能理解祖父的“放生”选择。简·爱自幼反抗不公，在桑菲尔德庄园追求人格独立与精神平等，不愿被爱情、身份与世俗规矩束缚，始终坚守灵魂自由。祖父的“放生”并非简单离世，而是挣脱病痛与精神枷锁，回归自然、寻求灵魂自在，这与简·爱一生追求精神自主、渴望挣脱束缚的核心追求高度契合，因此简·爱能够理解祖父的选择。 革命家国·时代讽刺类小说阅读 题型2 一、（2026·广东深圳市红岭实验学校等校·一模）班级开展了“革命纪念”主题活动，请完成1-5题。 无名烈士 ①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 ②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个午夜…… ③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。 ④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧？”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么？” ⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。 ⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。 ⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后，“老五”再也没有出现过。 ⑧1990年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。 ⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思，那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟重要！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。 ⑩第二年，希望小学建了起来，【A】学校里，有一块红色教育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！ ⑪1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟！” ⑫1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。 ⑬说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！” （选自《广西文学》，有删改） 【链接材料】 无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。 （选自《解放军报》，有删改） 【循文理脉】 1. 请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。 新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事 ↓ 新中国成立后，_____________________ ↓ 1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校 ↓ 1991年，_______________________________ ↓ 1995年，_______________________________ ↓ 1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。 【言行鉴人】 2. 结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。 【添景蕴情】 3. 小语提议在第⑩段【A】处补充一段环境描写，你是否同意？请结合小说内容，简述你不同意的理由。 环境描写：暖风拂过村后的空地，新栽的白杨树抽了嫩条，嫩绿的枝叶在阳光下沙沙作响，将无名烈士的坟茔温柔环绕。校园的红砖墙映着澄澈的蓝天，校门口的五星红旗迎风飘扬，猎猎声与孩子们的嬉笑声交织在一起，驱散了往昔夜色里的硝烟味。 【藏名伏笔】 4. 小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。 【释名明义】 5. 小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是____________。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。 【答案】 1.①刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息 ② 希望小学建成，校内设基地纪念烈士 ③ 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟 2. ①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。 ②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。 3. 示例一：同意。理由：①补充的环境描写以“暖风”“嫩条白杨”“澄澈蓝天”等清新明媚的意象，营造出安宁祥和的氛围。②“五星红旗飘扬”“孩子嬉笑声”与前文“浓浓夜色”“枪声硝烟”形成鲜明对比，暗合了革命先烈用热血换来当下和平生活的主题，凸显了英雄先烈牺牲的价值。③同时，“白杨温柔环绕坟茔”的细节，更含蓄传递出后人对烈士的缅怀与敬意，深化了小说的情感内涵。 示例二：不同意。①本段聚焦于刘昌林的视角与心理活动，通过他的所见所感（村民、学生为烈士献花敬礼），串联起对往昔午夜的回忆，凸显“守护烈士”的坚守与传承。补充的环境描写篇幅较长，会打乱原文以人物心理为核心的叙事节奏。②原文通过“红色教育基地”“献花敬礼”等情节已能含蓄烘托缅怀烈士、铭记历史的情感，新增环境描写反而显得冗余，削弱了人物内心独白带来的情感冲击力。③适当留白，可以留给读者更多想象空间。 4. 伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。 伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。 作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。 5. 地下交通站负责人吴庆春（老五） 铭记方式： ①链接材料中指出“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”。 ②文中刘昌林父子数十年如一日，坚守对英烈的承诺，悉心照料烈士坟墓，以朴素而坚定的行动，践行着对英烈的铭记；而希望小学与红色教育基地的建立，让英烈事迹得以广泛传播，让英烈精神在代代相传中焕发新生，这便是传承的力量。 ③我认为在和平年代，铭记英烈事迹，不仅是感念他们用鲜血换来的幸福生活，更要以敬畏之心珍视每一处英烈遗迹、铭记每一段英烈故事，让感恩与崇敬根植于心；传承英烈精神，更要将这份情怀转化为实际行动，以踏实的脚步走好当下的路，用不懈的奋斗守护家国安宁，这便是对英烈最好的告慰。 【解析】 【导语】这篇小说以刘昌林祖孙三代守护无名烈士墓的故事展开，结尾反转揭晓烈士就是刘家失踪的长子，将普通民众的家风坚守与革命家国情怀巧妙交融，以小见大，诠释出无名烈士的精神重量，动人且余味悠长。 【1题详解】 一空，从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息； 二空，从第⑩段第一句可知，希望小学建成，里面设立基地纪念烈士，无名烈士墓迁入学校的红色教育基地； 三空，从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。 【2题详解】 从第⑦段第一、二句可知，解放后，刘昌林为烈士立坟，常年祭扫无名烈士，并一直等待老五归来告知烈士身份，坚持祭扫等候消息；从第⑪段第一、二句可知，刘昌林去世，临终叮嘱儿子刘广盛继续寻找刘广济、照料无名烈士，逢节烧纸，清明添土。由此可见，他能受委托照料无名烈士后，数十年坚持逢节烧纸、清明添土，临终还叮嘱儿子继续履行约定，是个信守承诺、责任感极强的人； 从第⑥段第一二句、第⑩段第三四句可知，刘昌林处理烈士后事时非常细心，考虑问题也很周全。他还想他人所想，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，是个朴素、善良，能推己及人，同理心非常强的人。 【3题详解】 可以同意补充： 补充的这一段环境，从氛围上看，明媚充满生机的校园场景，营造出安宁祥和的氛围。联系第③段第二句、第⑤段最后一句可知，这与当年战火纷飞的暗夜形成鲜明对比，点明今天的和平幸福正是烈士牺牲换来的；从人物情感上看，暖风拂过、杨柳抽牙及蓝天阳光等景物，烘托了刘昌林看到无名烈士被众人铭记的欣慰满足之情；从主题上看，嫩杨、五星红旗、孩童嬉闹的细节，情景交融，暗含革命精神代代相传的意蕴，表明了现在人们对曾经为国献身的英烈们的怀念和尊敬，深化了“铭记英烈、传承精神”的主题；从结构上看，呼应了前文那个硝烟弥漫的午夜，让文章结构更完整。所以，这段描写完全契合文章主旨，因此同意补充。 也可以不同意补充： 首先，原文此处叙事紧凑，A句后直接写校内烈士墓和刘昌林的内心感受，插入这段环境描写会打断叙事节奏，破坏叙事流畅性；其次，这段环境描写的内容（校园生机、孩子的活动）可以通过后文“来来往往的村民、学生为无名烈士献花敬礼”侧面体现，直接添加显得冗余，还会冲淡本文“守诺传承红色精神”的主题；最后，原文留白给读者留下了想象空间，补充后限制了读者的感知，反而削弱了文章的感染力。 综上分析，选择其中一个观点，概括作答即可。 【4题详解】 从第①段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联。 从第⑪段第二句可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟。 从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。 由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭晓自然合理，不突兀；同时，前在伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定守护之心； 综上分析，概括作答即可。 【5题详解】 第一空，从第④段第三句、第⑤段第二句可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见，“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；再从第⑤段第二句可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；从第⑫第一、二句可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。 第二空，感悟：①链接材料说“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。 二、（2026·广东深圳蛇口育才教育集团·一模）阅读材料，完成6-10题。 莲落 夏文兵 ①深褐色的莲蓬，孤零零斜插在案头瓶中。灵寿知县成肇麟瘫在椅上，遍体鳞伤，官袍褴褛，每一次呼吸都带着剧痛。 ②目光扫过那支家乡来的枯槁莲蓬，他喉头一哽，潸然泪下，发出一声长叹：“唉——” ③这莲蓬是父亲所赠。赴任那年，塘中青莲正盛，父亲折下递他，未置一言，他懂其意：洁身自好，公正廉明。八年来，青莲枯槁成深褐，莲子散落颠沛旅途，唯剩两颗顽强嵌在莲房，漆黑深邃，如父亲犀利双眸，日夜注视着他。 ④每次遇棘手之事，成肇麟便看这支莲蓬，夜深人静时，仿佛在与父亲心灵交流。今天这事该如何解决？他望着莲蓬陷入沉思。 ⑤昨日，八国联军德军途经灵寿，首领派士兵送来命令，限他今日中午前筹备八百匹骡驮、八百副鞍，另加百名妇女、五百只鸡等。成肇麟撕碎清单，那士兵在公堂上咆哮：“你一名小小知县敢不照办？想过后果吗？” ⑥后果？成肇麟岂能不知？联军自京津而来，烽燧所至，屋毁人亡。一想到物资可能变成射向同胞的子弹，他心如刀绞。 ⑦成肇麟想率军民厮杀，大堂上却无一人敢应。有官员劝他照办保平安，可一夜之间，衙内官员、差役和百姓大都外逃。 ⑧清晨，成肇麟独自一人来到德军阵前。德军首领见他两手空空，大为恼火，命人将成肇麟双手紧束，系于马尾，问他是否愿意立刻去筹集粮饷。成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字：“不！”德军首领一挥手，一名士兵纵身上马，绕城飞奔起来。成肇麟刚开始还能跟在马后一路小跑。突然，马蹄猛地一蹿，成肇麟一个趔趄，随即被一股巨力拽倒，世界瞬间倾覆。青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。起初是火辣辣的剧痛，后来只觉得麻木。 ⑨风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑。他的官服下摆在一次次的摩擦中绽开、破碎。 ⑩不知过了多久，成肇麟被冷水激醒，再次被架到德军首领面前。他挣扎着推开士兵的手，吃力地整理了一下衣冠，踉踉跄跄地勉强站稳了脚跟，缓缓昂起头。德军首领气愤地拔出军刀，朝血肉模糊的成肇麟砍了过来。成肇麟看着闪着寒光的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑。德军首领摇摇头，收起军刀，喝令成肇麟明天必须筹集好物资，否则绝不轻饶。成肇麟依然只吐出一个字：“不！” ⑪德军退去，百姓搀扶着成肇麟回县衙，短路由他走得格外漫长。 ⑫烛光摇曳，偌大的大堂只剩莲蓬伴他。他望着莲蓬低语：“今天这关过了，明天该咋办？” ⑬一阵马蹄声由远及近，果然是布政司送来公文。成肇麟颤巍巍打开，一口鲜血喷涌而出，公文上书：“时局维艰，宜权办理。” ⑭他抛开公文，忍着剧痛给正定知府写信，密封后差人绕道送呈。看着送信人远去，他心中一松，缓缓起身拖腿走向井台，高声吟诵：“屈己全民命，捐躯表素情。乡关涉何处，孤愤郁泉台。” ⑮井中传来一声闷响，惊醒了案头的莲蓬。在最后时刻，成肇麟分明看见，案头那支莲蓬上最后两颗漆黑的莲子，倏然坠向无边的黑，一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹。当它们在虚空中碰撞的刹那，县衙梁柱间仿佛回荡起童蒙时背诵的《莲谱》：“其节贞，其气清……” （选自《百花园》，有删改） 6．【小说·情节】根据文章内容，梳理成肇麟在面对德军逼迫时的心理变化 ②___________  ③___________ 7．【小说·语言】请赏析文中画线句的表达效果。 青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。 8．【小说·人物】面对德军的逼迫，成肇麟开始时“发出一声长叹”，后来在德军刀下却“淡然地笑了笑”。请结合文章内容，分析这种变化的原因。 9．【小说·探究】成肇麟曾写信给知府，但作者隐去了信中内容。你认为该不该写出这封信？请结合链接材料和小说内容，谈谈你的看法。 链接材料： 《清史稿》载成肇麟书信原文： 不迎犒，无以全民命；迎犒，则以中国臣子助攻君父；事处两难，守土之义无可避，惟有一死耳！（译文：不满足敌军索求，无法保全百姓性命；满足敌军索求，就等于以大清臣子的身份帮助外人攻打自己的国君。事情陷入两难，但守卫疆土的职责无可逃避，只有一死而已！） 10．【小说·主题】文章结尾处，两颗莲子“一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的铁掌纹”。请结合文章内容，分析这两颗莲子的坠落有何深意。 11．小说《莲落》中，成肇麟用生命诠释坚守。其实，许多名著中的人物也有自己的坚守，请你结合名著内容，补充下表。 人物 坚守之物 相关情节 范爱农 （1）_________ 不满旧社会黑暗现实，即便生活潦倒、受人排挤，也始终保持孤傲正直，绝不妥协。 简·爱 平等的爱情 （2）____________ 孙悟空 取经的使命 （3）____________ 【答案】 6.无人相助的无奈 宁死不屈的坚定 7.示例：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“粗暴地撕扯”将青石板路人格化，生动写出成肇麟被马拖行的惨状，体现了侵略者的残暴；“像钝刀切割”将碎石比作钝刀，真切表现了他承受的剧痛，让读者感同身受。这两种写法突出了他肉体遭受的巨大折磨，反衬出他宁死不屈的顽强意志，贴合文章主题。 8．示例：①起初，成肇麟身受重伤，想到父亲对他的期望，又看着官员都逃走、自己孤立无援，内心充满了痛苦和无奈。②经历被马拖行的痛苦，看到百姓的苦难后，他已经不怕死了。面对德军的军刀，他淡然一笑，既是看不起侵略者，也是从容面对死亡，内心变得坚定起来。③这种转变，离不开父亲赠予的莲蓬带来的精神支撑，更体现出他坚守气节的信念愈发坚定。他不再只是为自己守住清白，更是要用死为受尽屈辱的民族留下最后一份尊严。 9.示例一：选择“我认为不该写出”。①这符合小说“留白”的艺术追求，隐去信的内容，留下空白，反而更能引发读者的想象和思考/让文章更耐人寻味。②从写作手法上看，这样处理详略得当、重点突出。小说详写成肇麟被马拖行的过程、面对军刀时的淡然一笑等，已经把他坚贞不屈的形象塑造得十分鲜明。书信内容略去不写，能让叙事更集中。③书信的内容主要是成肇麟阐述自己的经历和决定，这些在小说中已有描写，如果再写出书信内容，反而重复多余了。 示例二：选择“我认为该写出”。①信中“事处两难，守土之义无可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守护疆土的责任让他选择殉国，使成肇麟的忠贞爱国的形象更加丰满。②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史细节，写出来，能够使小说更具有真实性，更凸显其英勇殉国的历史意义。③信中“惟有一死耳”与后文投井形成呼应，使情节发展更完整、更有逻辑性，增强悲剧的感染力。 10.①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里继承的家风家训——洁身自好，公正廉明。②第二颗莲子烙满德军铁掌纹，代表着国家被侵略的耻辱悲痛，也体现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗莲子一同坠落，说明他的命运和国家的命运紧紧连在一起。成肇麟的死，既是用生命完成了家风的传承，也有力彰显了民族气节。“莲落”不是生命的终结，更留下了无尽的回味与思考，让后人铭记他的坚守与担当。 11．孤傲正直的品格/不愿妥协的理想/对公平正义的追求/自我的尊严 示例一：得知罗切斯特已有合法妻子后，即便深爱对方，也毅然离开桑菲尔德庄园，拒绝违背道德和人格平等的爱情。 示例二：罗切斯特遭遇变故，双目失明且失去财产，简·爱重回其身边，依然深爱着他，与他结为伴侣。 示例一：孙悟空一路护送唐僧西天取经，途中降妖除魔，即便多次被唐僧误解、驱逐，得知师父有难时仍义无反顾赶回相救。 示例二：三打白骨精时，孙悟空识破妖怪诡计，却屡被唐僧误解；但当他得知唐僧被黄袍怪擒获、性命攸关时，仍不计前嫌，救回师父，坚守了护送取经的使命。 【解析】 本文以莲蓬为线索，勾勒出知县成肇麟在国难当头时，坚守父训、拒绝屈服的悲壮形象。文章将家国之痛、父子情深与坚贞气节融于莲蓬这一核心意象，叙事跌宕，情感沉郁，极具艺术感染力。 【6题详解】 第一空，第⑦段写“衙内官员、差役和百姓大都外逃”，他想率军民厮杀却无人响应，此时他内心充满孤独与无助，面对强大的外敌和四散的人心，他倍感沉重，在艰难处境中独自承担起对抗外敌的重任，心情跌至低谷。 第二空，第⑧段写他被系于马尾拖行，身受重伤，第⑩段面对德军军刀，他“挺起胸膛，淡然地笑了笑”，并再次断然拒绝德军的无理要求。此时的他早已将生死置之度外，莲蓬所承载的父亲教诲和民族气节成为他强大的精神支柱，他以无畏的意志对抗残暴，内心变得无比坚定、豪迈。 【7题详解】 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，“粗暴地撕扯”把青石板路人格化，赋予其人的动作与态度，生动形象地写出成肇麟被马拖行时，官服被撕裂、皮肉被摩擦破损的惨烈情状，也侧面体现出德军的凶狠残暴。“碎石像钝刀切割”将碎石比作钝刀，既写出路面粗糙坚硬，又真切表现出他被拖行时钻心刺骨的剧痛，让读者如临其境。整句话通过极力渲染他肉体上遭受的巨大折磨，反衬出成肇麟面对强权绝不屈服的顽强意志，有力突出了他坚守气节、宁死不从的人物形象，也暗含文章对成肇麟忠贞气节的赞叹。 【8题详解】 成肇麟一开始“长叹”，是因为他刚遭受德军残酷折磨、遍体鳞伤，第⑦段还提到手下官员、差役和百姓纷纷逃走，成肇麟只能自己孤身一人面对强敌，既无力保护百姓，又担心违背父亲以莲蓬所寄“洁身自好，公正廉明”的教诲，内心陷入两难，充满痛苦、无助与沉重，因此长叹。后来他面对军刀“淡然地笑了笑”，是因为他被拖行折磨后早已将生死置之度外，第⑨段提到“风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑”，让他认清侵略者残暴本质和百姓遭受的苦难，也坚定了绝不妥协、守节赴死的决心。这一笑是对德军威逼的蔑视，也是对自己坚守气节的坦然，精神上彻底站稳脚跟，从无奈忧愤转变为宁死不屈的坚定。 【9题详解】 如果认为不该写出书信内容：小说采用留白艺术，隐去信件可以给读者留下想象空间，让人物抉择更含蓄有味。文章已经通过第⑧—⑩段成肇麟被拖行仍坚决说“不”、第⑭段投井前的绝命诗，把他宁死不屈、以死明志的形象塑造得十分完整，再写出信件内容会显得重复，破坏叙事节奏，也会削弱结尾投井的悲壮感染力。 如果认为应该写出书信内容：链接材料里的原话直接点明他“不迎犒害民、迎犒叛国”的两难困境，能让读者更清楚他选择赴死不是懦弱，而是守土之义无可回避，使人物动机更合理、形象更丰满。同时引用正史书信能增强小说的历史真实感，“惟有一死耳”也与后文投井情节紧密呼应，让他从无奈到殉节的转变更有逻辑，悲剧力量更强。 【10题详解】 坠落的两颗莲子，一颗映着父亲的身影，紧扣第③段父亲以莲蓬寄予他“洁身自好，公正廉明”的家训，代表着成肇麟一生坚守的个人品格与家风传承；另一颗烙着德军马靴纹，象征着国家遭受列强侵略的屈辱现实，也承载着他面对侵略者绝不妥协的抗争精神。两颗莲子一同落下，意味着他将个人的气节操守与家国命运紧紧相连，他的离世不仅是守住了父亲的教诲、自身的清白，更是以生命捍卫了民族尊严，“莲落”的意象也让这份坚守与气节在悲壮中更显隽永，发人深思，让人敬重。 【11题详解】 第一空，范爱农的坚守，在于孤傲正直的品格与对公平正义的追求。范爱农身处黑暗腐朽的旧社会，一生困顿潦倒、屡遭排挤，却始终不肯同流合污，始终保持着正直孤傲的性情，绝不向现实低头妥协，用一生坚守着知识分子的骨气与尊严。 第二空，简·爱始终追求人格与精神上平等的爱情，不愿依附他人。得知罗切斯特已有妻子后，她不愿失去尊严做情人，毅然离开桑菲尔德庄园；后来罗切斯特受伤破产，她仍选择回到他身边，以平等的身份与他相爱相守。 第三空，孙悟空护送唐僧西天取经，一路降妖除魔从不懈怠，即使三打白骨精时被唐僧误会、冤枉驱逐，也始终没有真正放弃使命，后来得知师父遇难，依旧不计前嫌回去营救，历经九九八十一难始终忠心守护，最终圆满完成取经大任。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $