江苏南京外国语学校河西初级中学2025-2026学年七年级下学期期中语文学情调研

七年级语文期中学情调研试卷（2026.04) 时间：120分钟分值：100分 注意事项： 1.本试卷共8页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答题卡上。 【卷首语】 学校即将举办“阅读·光芒”读书活动。小语、小文诚邀你一同走进语言文字的天地， 于平凡与伟大间汲取力量，在传统与来来中奔赴成长。 (一)语基(16分) 萤火之光】：在“阅读·光芒”读书活动的“萤火之光”展区，小语邀请我们一起 完成以下任务。 1.【补充前言】以下是“萤火之光”展区的前言部分。请你根据拼音写汉字，并给加点字 选择正确读音。(4分) 〖前言】 每个时代，都有值得被铭记的人：他们或是为鲁迅买来“三哼经”的阿长，虽时常让 人感到(1)fnsuǒ ,但却不会让人心生厌恶；或是为修高台阶而啃硬骨头的父亲， 在(2)晌午(A.shǎngB.xing)的烈日下依然默默劳作；或是穿着满是(3)pòzhan 的旧袄裤，却依旧向阳生长的山地女孩，她的那份纯粹与真诚，足以让人心灵为之(4) 震悚(A.sǒngB.shi)。 这些人虽然微不足道，却闪耀着人性的光辉，如同夜空中最明亮的那颗星，照亮了我 们的心灵。 (1) (2) (3) (4) 2.【辨析词性】在展区的“语言推敲”角，同学们对课文中的语言细节展开了讨论。请你 参与其中，帮助同学们完成词性分析。(3分) 小语：我发现，看似平常的词语，用好了却特别有表现力。比如《台阶》里这句：“因 为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了 脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。” 小文：是啊！句中加点词“要“在“沙啦沙啦“终于”的词性分别是（▲） A.动词副词拟声词介词 B动词介词拟声词副词 C.副词连词拟声词介词 D副词介词拟声词连词 3.【甄选对联】在展区的“萤火励志”角，同学们想为即将参加2026年中考的学长学姐加 油助威。现面向全年级征集对联，你认为最合适的一副是（▲）(3分) 第1页共8页 A.上联：九年砺剑试今朝下联：逐风六月明日辉 B.上联：精耕细作丰收岁下联：勤俭持家有余年 C.上联：笔底风云凝浩气下联：卷中锦绣展雄心 D.上联：和顺一门有百福下联：二字平安值千金 4.【吟咏诗光】在展区的“吟咏诗光”角，小语发现许多古诗名句都闪耀着智慧的光芒。 请你根据表格中的评点提示，帮助他补全古诗文名句。(8分) 古人情怀 古诗文名句整理 评点 出处 深林人不知，(1)▲一。 独坐幽篁，清辉相伴。 《竹里馆》 闲情雅趣 有约不来过夜半，(2)▲一。 灯前落子，静候故人。 《约客》 此夜曲中闻折柳，(3) 闻曲思归，客心凄然。 《春夜洛城闻笛》 思乡怀人 (4). 凭君传语报平安。 途中邂逅，托语慰家。 《逢入京使》 草树知春不久归，（⑤） 争奇斗艳， 不负韶华。 《晚春》 商女不知亡国恨，(6) 咏怀讽喻 歌女犹唱，权贵沉沦。 《泊秦淮》 可怜夜半虚前席，(7) 君王垂问，所答非民。 《贾生》 政入万山圈子里，(8) 峰峦叠障，行路难测 《过松源晨炊漆公店》 (其五) (二)名著(7分) 【命运之光】：在“阅读·光芒”读书活动的“命运之光”展区，小文邀请我们一起 学习《骆驼祥子》的读书方法并据此完成相关任务. 【方法一】圈点批注法 5.帮小文同学完成阅读《骆驼祥子》的批注。(4分) 章回 对乘客的态度 小海的批注 杀好了腰，再穿上肥腿的白 裤，裤脚用鸡肠子带儿系住…… “杀好了腰”：方言，意思是把腰带系 第一回 “坐上吧，瞧着给！”他的样子是 好，体现了作品语言的(1)▲一（语 那么诚实。 言特色)。(1分) 从“对乘客的态度”的两处（第一回、 第二十三回 现在，他故意的耍坏；摔死谁 第二十三回)选文，你感受到祥子怎样 也没多大关系，人都该死」 的变化？结合内容分析。 (3 分) 第2页共8页 【方法二】归类梳理法 6老舍说“我的眼一时一刻也不离开祥子，写别的人正可以烘托他”，阅读《骆驼祥子》 时，小语发现一些人对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运。请从以下人物中任选 个，结合相关情节，说说对祥子产生了怎样的影响。(3分) A.曹先生 B.老马祖孙 C.孙侦探 我选择 (三)文言文(18分) 【风骨之光】在“阅读·光芒”读书活动的“风骨之光”展区，小语邀请我们一同品 读古人的风骨与气节。 【甲】 《少年行》 唐·王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于宠井胫②。 气高轻赴难，谁顾燕山铭⑤。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉(×íg):地名，历代兵家必争之地。③燕 山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发夫十中八九，但微领之。康肃问曰：“汝 亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” (欧阳修《卖油翁》) 【丙】甘风池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与风池 角，风池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁襄拇⊙，腾跃若风雨之骤至。 风池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨®马玉藤 长躯太腹以最约身嶷⑤墙升太，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与 角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不 逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” (《清史稿·甘风池》) 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹 住脚趾，拇：这里指脚的大指；④即墨：地名：⑤缘：沿着、顺着。 第3页共8页 7.运用表格中提示的方法，解释下列加点词。(4分) 文言词句 方法提示 释义 风池锌 蒙僻以军中多务（《孙权劝学》） (1) 课内迁移法 善借其力 陈康肃善射(《卖油翁》) (2) 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 (3) (4) ▲ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 (填序号) 8.用“”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） (3分) 即墨马玉麟长躯大腹以帛约身缘墙升木 9.请用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 10.请结合王昌龄《少年行》中的具体诗句，分析诗中少年是一个什么样的人物形象。(4 分) 1.王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、《清史稿》中的“民间侠客” 甘风池，这些形象是如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具 体内容谈谈你的见解。（⑤分） (四)单篇阅读(16分) 【平凡之光】：在“阅读·光芒”读书活动的“平凡之光”展区，小文邀请我们一起 品读中渔赋的《豆腐匠》。 豆腐匠 中渔赋 ()豆腐匠是最要面子、重礼仪的。我在餐桌上第一个隆重的礼节，便由他所教。那时 我六岁，村里有人过寿，照规矩每家去一个人吃饭。其中一顿让我去了，和我坐在一起的 是豆腐匠。 (2)大人们吃饭很麻烦，敬来敬去。我吃得快，把筷子朝桌上一放，抬腿就往外钻。豆 腐匠喊住我：“回来，不要跑。” (3)豆腐匠一脸严肃，我不知道出了什么事，讪讪地又坐回座位。 第4页共8页 (4)“吃好饭，不能把筷子一扔。要两根筷子并拢，两手托住，方头朝外，对着人转一 圈。转的时候要说，慢用，慢用。转好了，筷子要横放在碗上。大人没走，你不能走。大 人走了，你再把筷子拿下来，放在桌上。这是规矩。”满桌子的人都点头：小孩子从小就 得上规矩，懂礼教，才算成人。 (⑤)大家都郑重其事，我吓得把筷子捡起来，横放在碗上，好好坐着，直到散席。豆腐 匠是严肃方正之人，不苟言笑。别的村子卖豆腐的老远喊：“豆腐噢一”他从来不喊。 他慢悠悠地骑辆自行车，后座两边各挂一只木桶。骑一会儿，他把自行车铃铛响两下，响 铃也是不急不忙。 (6)豆腐匠的儿子“桶头”是我的好友。因为怕豆腐匠，不敢进他家门，只在远处拿石 头敲几声。“桶头”听到声响，就溜出来。 ()小学二年级的时候，我和“桶头”曾打死一条蛇。我们把蛇拎到野地，用木棍挑着 烤，烟火引来村民。我们跑掉了，而我的父亲和“桶头”的父亲一那位刻板的豆腐匠， 竟然专程来看我们留下的现场。两个人争相指责自己的儿子，表明他们不护短。只有这样， 才有面子。有面子，在人面前才能抬得起头。结果是，我们各挨一顿打。因为这事，豆腐 匠交代“桶头”：不许再跟我玩。 (⑧)我不喜欢板正的豆腐匠，不过没用，过年还得请他。不只我家，家家都要请他。 (⑨)大年三十，桌上摆三样莱：青菜豆腐、大肉骨头、鱼。这三样里，唯有豆腐尽管吃， 豆腐是自家做的。等“桶头”来喊，母亲便和我抬了泡好的黄豆往他家去。 (门0)先是磨豆浆，一瓢一瓢地把豆子灌到磨眼里。我和妈妈拿木杠子推磨。豆腐匠松开 磨子顶上皮囊的口子，让水往下滴。 (11)推完磨，豆腐匠把两根木棍摆成十字形，用铁环吊在屋梁上。一匹厚纱布绑在木棍 的四端做成兜子，豆浆倒在兜子里。豆腐匠操纵着两根木棍扭来扭去，豆浆先快后慢，流 到下面的陶红中。缸里的豆浆，要舀到大锅去烧。 (2)接着，，点卤是最重要的。豆腐匠左手拿盛着卤水的瓢，右手拿长柄的木勺，边搅 豆浆边滴卤水，搅动有快有慢。慢慢地，豆浆凝固成了豆花，并且能看到黄黄的清水了。 (13)豆腐匠一勺一勺把豆花全舀到纱布上，再把纱布的四角拎起来，打个结，做成一个 包袱。又在上面盖上木盖和石头，等这水完全不淌在木桶里，才算好。 (14)移开石头，打开木盖，解开包袱，里面是一块巨大的豆腐。豆腐匠拔出特制的刀， 横一刀，竖一刀，像在画一张棋盘，画好了，就是一块一块的豆腐。 (15)过年前几天，豆腐匠忙着给每一家做豆腐，做豆腐是义务帮忙。人们会趁豆腐匠 空闲了，请他吃一顿。这一顿专门请他，他坐主席，其他人只能坐次席作陪。这是豆腐匠 最有面子的时候，平时不喝酒的他，这时才喝两杯。就两杯，不贪，不醉。 (16)豆腐匠不喝酒，抽烟。烟斗是特制的，烟锅和嘴子是铜的，中间烟管是湘妃竹。这 烟斗有一米长，不知道要这么长做什么，或许是因为拿在手里气派吧。[A]豆腐匠点烟用二 根麻秆，伸到油灯或灶膛里，点上火，拿出来，把明火吹熄。烟叶子也是自家种的，抽起 来香，有劲。讲究的人会用一小张白纸卷了烟叶子，夹在手上抽。豆腐匠就装在一个灰布 的荷包里，要的时候，捏一小团出来，装在烟斗里，衔在嘴上，用麻秆点着，一吸，烟先 是从鼻子里冒出来，然后移开烟嘴，仰起头，对着虚空，长长吐一口，这时候，豆腐匠的 第5页共8页 脸上露出满足的笑。 (17)“桶头”曾把烟斗偷出来，和我抽着玩。两个人呛得不住地咳，眼泪直淌，然 后快活地傻笑。这时候我跟“桶头”都上初中了，更加调皮。烟叶子磕出来，烧着了草堆。 我和他拔腿就跑，全村人都被惊动了。“桶头”被豆腐匠吊起来打个半死。 (们8)从这之后，“桶头”不再跟我玩了。很快，我去外地上高中，“桶头”被豆腐匠 送到厂里做电焊工。 (们9)就在我高考那年，“桶头”死了。豆腐匠赶过去，厂里说，锅炉不该“桶头”管， 他自己摸着玩，弄炸了，算是白死。 (20)从厂里回来，已是后半夜。在村口，有火亮着，豆腐匠走得很累，从腰间抽出 烟斗，拿烟锅对火，就是点不着。B]豆腐匠怒了，使劲拿烟锅对着火一砸：“打你个作死 的”第二天，他就病倒了。 (选自散文集《匠人》，有删改) 初读·梳理事件 12.文章围绕“豆腐匠”展开叙事，请你补全“人物事件卡”。3分) 人物事件卡 初读感受： 事件一：(1) 我发现文中的“我” 事件二：豆腐匠和父亲指责“我”和“桶头”烤蛇 不喜欢刻板严肃的 豆腐匠。 事件三：(2) 事件四：豆腐匠享受抽烟斗 事件五：(3) 细读。丰厚形象 袋 “豆腐匠”真的刻板吗？让我们通过“阅读锦囊”细读文章，丰厚人物。 13.借助阅读锦囊，结合文章内容回答问题。(7分) ©锦囊一：品味人物细节 (①)豆腐匠做豆腐的场景令人印象深刻，结合第14)段中加点词语，分析人物形象。3分) ◎锦囊二：关注反复之处 (2)文中豆腐匠前后两次点烟，心境截然不同。结合AB]两处画线句，关联上下文， 分析人物心理变化的原因。(4分)》 联读。丰富理解 14.以下关于“人物与时代”关系的认识，你赞同哪个观点？选择或自拟一个观点，结合本 文和名著内容阐述你的理解。(6分) 文学作品中的人物与时代 第6页共8页 观点： 备选名著： A.人物是一个时代的缩影 《骆驼祥子》 B.人物可以开创一个时代 C (自拟观点) (五)非连阅读(8分) 【科技之光】：在“阅读·光芒”读书活动的“科技之光”展区，小语邀请我们一起 探讨A1与学习的关系。他打算以“如何正确合理使用A”为主题进行发言，请你阅读材料， 协助他完成任务。 【材料一】 A虹幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存 在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被 包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发 现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报 的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 (南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》) 【材料二】 A虹工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是 AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的 罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得 碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧 失探索的欲望，开始放弃思考。 其次表现在决策过程中，A虹虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有 着自己的判断，但现在对A虹的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果 过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 (鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》) 【材料三】 答 甲图 乙图 【研讨材料整理】 15.以下几项内容整理自材料一和材料二，表述正确的一项是（▲）(2分) 第7页共8页 A.AI不会产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B.DeepSeek和ChatGPT是最容易产生“AI幻觉”的AI工具. C.AI工具的“认知卸载”对使用者来说只有好处，没有坏处 D.AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 16请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。(2分)》 AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 ① 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 可能失去主动探索和批判性思考的 学习 ② 机会 【研讨配图选择】 17.请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由(4分) 小贴士：可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度阐释。 (六)作文(35分) 【凡人微光】在“阅读·光芒”读书活动的“凡人微光”展区，小语和小文邀请你带写身 边的温暖故事。 18.阅读下面的文段，完成写作。 平凡人如春日暖阳，用微小的行动温暖世界。请写下你身边那些令人感动的瞬间一 或许是同学顺手发来的课堂笔记，或许是家人提前热好的一杯牛奶，或许是路人耐心帮你 操作的自助机器……让文字留住这份温暖，让“光”永远照亮生活。 要求： ①请自拟题目，写一篇记敏文，字数不少于500字。 ②写事要写出细节，使情节生动真实；写人要写出精神，展现人物的美好品质。 ③不得套作、不得抄袭，不得泄露个人及学校信息。 写作小贴士 细致观察，通过多种人物描写手法，如外貌、语言、动作、神态、心理描写等，可生 动展现人物形象。 巧妙运用对比、衬托等写作手法，可突出人物的闪光点。 适当穿插抒情、议论的句子，可升华文章主题，让读者深切感受到这些平凡人带来的 温暖力量。 第8页共8页