Unit 1 Music（Viewing and listening）教学设计 2025-2026学年沪教版（五四学制）英语七年级下册

Unit 1 Music Viewing and listening 一、教学内容分析 本课时为视听课，围绕音乐介绍展开。通过观看网页资料，学生可以了解和音乐相关的基础知识，如音乐术语 “musician”“lyrics”“theme”“style” 等的学习，听力材料则对中国民歌《茉莉花》和贝多芬的《第五交响曲》进行了详细介绍，包括曲目名称、音乐家、风格、歌词、主题和受欢迎程度等。学生在学习过程中，不仅能掌握音乐相关的英语表达，还能提升听力技巧，感受不同文化背景下音乐的魅力，同时，学生还能学习总结复合形容词的构成方式。 二、语篇分析 【What】 本课时的核心语篇是对两首音乐作品的介绍，详细阐述了作品的各方面信息，包括曲目名称、音乐家、风格、歌词、主题和受欢迎程度等，为学生提供了丰富的音乐素材和语言输入。 【Why】 该语篇旨在激发学生对音乐和英语学习的兴趣。一方面，学生可以学习音乐相关的英语词汇和表达方式，提升语言能力；另一方面，学生可以感受不同音乐的风格和文化内涵，培养跨文化意识和艺术鉴赏力，为后续的音乐话题讨论和语言输出奠定基础。 【How】 语篇以真实的电台节目为背景，语言贴近生活且生动有趣。主持人运用简单易懂的词汇和句型，如 “It has a lovely melody that...”“The song praises...” 等，对音乐作品进行了清晰的介绍，便于学生理解和模仿。在听力语篇中，通过主持人的对话，自然地引出音乐作品的相关信息，让学生在轻松的氛围中获取知识。 三、学情分析 七年级学生已具备一定的英语基础，对音乐充满热情，这为音乐主题的学习提供了良好的兴趣基础。他们在之前的学习中积累了一些日常词汇和简单句型，但在理解专业性较强的音乐词汇和复杂听力内容时可能会遇到困难，需要教师进行帮助和引导。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过视听活动，准确获取音乐作品的关键信息，如音乐家，风格，主题等，完成信息卡片的填写； 2. 运用所学语言知识，向电台推荐自己喜欢的音乐作品，制作信息卡片并对音乐作品进行口头介绍； 3. 理解并总结复合形容词的构成，在句子中进行正确运用； 4. 培养对音乐的热爱，增强对不同音乐的鉴赏能力。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过视听活动，准确获取音乐作品的关键信息，如音乐家，风格，主题等，完成信息卡片的填写； 2. 运用所学语言知识，向电台推荐自己喜欢的音乐作品，制作信息卡片并对音乐作品进行口头介绍。 【难点】 1. 掌握并运用音乐相关词汇和描述音乐作品的表达方式； 2. 准确获取听力材料中关于音乐作品的信息。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins） 学生听音乐并回答问题，随后学习相关背景知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students listen to the music and answer the questions. 2. Students think about one question and answer it. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 根据学生的回答判断学生的已知情况，了解学生的基础。 环节设计意图：借助歌曲活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，通过学生的回答了解学生的水平基础，为后续教学找准起点。 环节二：观看网页图片，获取网页信息，进行思维拓展和对话练习。（10 mins） 学生观看网页图片，获取网页信息，在此过程中学生学习新词，并就网页内容进行思维拓展，最后根据所学进行对话练习。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the web page and answer some questions. 4. Students match the words with their meanings. 5. Students look at the web page and brainstorm the different music styles, themes and their favourite musicians. 学习理解之获取与梳理 根据学生的回答结果判断学生能否把握图片提供的信息，对新词的理解程度以及已有的认知情况。 6. Students talk about their favourite music pieces and share them with the class. 应用实践之内化与运用 根据学生的对话表现评价其对重点语言表达的学习和内化情况。 环节设计意图: 通过观察网页信息，帮助学生熟悉话题词汇，然后通过对话活动内化所学语言。 环节三：完成听力活动，学习构词法。（15 mins） 学生听前预测，听语篇内容，完成一系列的听力任务，然后学习复合形容词的构词法。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students look at the picture and make a prediction. 学习理解之获取与梳理 根据学生的作答表现，评价学生的听前预测能力。 8. Students listen and tick the right box. 9. Students listen and complete the two information cards. 10. Students listen and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理 根据学生的作答结果，了解学生对语篇关键信息的获取情况。 11. Students find the words that are used to describe the popularity of the two music pieces. 12. Students summarize how to build the compound adjectives. 13. Students complete the sentences with one word. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 根据学生任务完成情况，判断学生对复合形容词的理解和初步运用能力。 环节设计意图: 通过一系列的听力任务，培养学生的听力技能，帮助学生获取音乐作品信息，通过引导学生对复合形容词进行总结归纳，培养学生的观察和总结能力。 环节四：小组合作，联系生活实际，内化语言。（15 mins） 小组合作，推荐音乐作品，制作信息卡片并进行汇报。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students work in groups to talk about two music pieces they would like to recommend to the radio station with the help of the information cards. Then, they make a report. 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能够准确使用相关语言表达，评价其内化语言知识的情况。 环节设计意图: 通过口语表达和小组活动，锻炼学生在真实情境中运用语言的能力，培养其对音乐的热爱和对不同音乐的鉴赏能力。 作业与拓展 1. Listen to the introduction to the third piece and create its music information card. 2. Preview Speaking. 学科网（北京）股份有限公司 $