第一单元 子项目1 认识山东的自然资源（教学设计）山东地方课程五年级全一册

《认识山东的自然资源》教学设计 一、设计依据 本课依据山东省义务教育地方课程标准要求，立足“认识家乡、了解家乡、热爱家乡”的课程核心，以山东地域自然资源为学习载体，引导学生认识自然资源的概念、分类、特点及价值，增强家乡认同感与资源保护意识，体现山东地方课程的地域性、实践性与教育性。 二、教材分析 本课是第一单元“探索与保护家乡的自然资源”开篇核心课，教材从山东自然资源整体概况入手，介绍自然资源定义、类型、分布，通过资料卡、数据、案例突出山东资源优势，并引导学生区分可再生与非可再生资源，制作家乡资源档案卡。内容贴近生活、地域特色鲜明，为后续学习“资源与生活”“资源保护”奠定知识与情感基础。 三、学情分析 五年级学生对家乡有基本认知，但对“自然资源”概念、分类及山东本地资源特点了解零散。学生具备一定观察、讨论、搜集信息能力，乐于小组合作探究，但对“形成过程漫长”“不可再生性”理解较抽象，需要教师结合山东实例、图片、数据进行直观引导，才能真正建立科学认知与家乡情感。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 知道自然资源的概念，了解山东自然资源主要类型。 2. 能区分可再生资源与非可再生资源，了解山东典型资源。 3. 能说出家乡主要自然资源及其价值。 （二）过程与方法 1. 通过阅读资料、小组讨论，提升信息整理与归纳能力。 2. 通过分类、对比、表达交流，形成科学探究习惯。 （三）情感态度与价值观 1. 感受山东自然资源丰富多样，增强自豪感与热爱家乡情感。 2. 树立节约资源、保护资源的意识，愿意做家乡资源守护者。 五、教学重难点 重点：认识山东自然资源种类、特点与价值。 难点：理解可再生与非可再生资源的区别，树立科学资源观。 六、教学准备 教师：PPT（山东风光、资源图片、数据资料卡）、分类卡片、板书贴纸。 学生：课前了解家乡1-2种自然资源。 七、教学过程（详细逐字稿） （一）情境导入：走进齐鲁大地，感知自然馈赠（5分钟） 师：同学们，我们的家乡山东，被称为“齐鲁大地”。这里有巍峨的泰山，有奔腾的黄河，有辽阔的渤海黄海，有肥沃的田野，还有丰富的矿产、森林、鱼虾…… 师：这一切来自大自然、能为我们生活提供帮助的物质和能量，它们有一个共同的名字——自然资源。今天，我们就一起来学习——认识山东的自然资源。 板书：认识山东的自然资源 师：请大家看大屏幕，这是蓬莱海景、鲁西农田、东营油田、青岛港口。你在图中发现了哪些自然资源？ 生1：我看到了水、土地、树木。 生2：我看到了石油、风车、海洋。 生3：我看到了良田、港口、盐田。 师：大家观察得非常仔细！这些都是山东宝贵的自然资源。今天我们就一起系统认识它们。 （二）探究一：什么是自然资源？山东有哪些类型？（10分钟） 师：请大家阅读课本第3页，什么是自然资源？ 生：自然资源是从自然环境中获得，能满足人类生产生活需要的物质与能量。 师：非常准确！自然资源主要有七大类： 板书：土地、水、矿产、生物、气候、海洋、能源 师：现在请小组合作，结合课本第4-5页资料卡，完成“山东自然资源种类卡”。 （学生小组讨论、填写，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？ 小组1：土地资源有耕地、湿地、林地、园地；水资源有黄河、小清河；矿产有金、铁、煤、石油。 小组2：生物资源有玫瑰、丹顶鹤、水杉；气候资源有风能、太阳能；海洋资源有海盐、渔业。 小组3：能源资源有煤炭、石油、潮汐能、风能。 师：大家总结得非常完整！山东已发现矿产148种， gold、coal、oil储量全国前列；海岸线长，港湾多，海洋资源特别丰富。这就是我们家乡——资源大省、海洋大省！ 师：谁能任选一种，说说它的功能？ 生：土地能种粮食；水能灌溉；煤能发电；石油能做燃料和塑料。 师：说得真好！自然资源是我们生存和发展的基础。 （三）探究二：自然资源怎样形成？可再生与不可再生（12分钟） 师：自然资源这么宝贵，它们是怎么形成的呢？我们先看煤炭。请阅读课本第6页。 师：煤炭的形成经历了哪几个过程？ 生：植物→泥炭→褐煤→煤炭。 师：需要多少年？ 生：几亿年！ 师：非常漫长！像煤炭、石油、金矿这样，形成极慢、用一点少一点、几乎不能再生的，叫——非可再生资源。 板书：非可再生资源（煤、石油、矿产） 师：那像阳光、风、水、树木、土地，可以短时间再生或循环使用的，叫什么？ 生：可再生资源！ 板书：可再生资源（水、风、土地、生物、太阳能） 师：现在小组合作：把我们刚才学过的资源分一分，哪些可再生？哪些不可再生？ （学生热烈讨论、分类） 师：请小组汇报。 小组A：可再生：水、风、土地、生物、海洋。 小组B：非可再生：煤、石油、金、铁、石膏。 师：完全正确！非可再生资源一旦枯竭，就难以恢复。所以我们必须——节约、保护、合理利用！ （四）探究三：家乡的自然资源与独特优势（10分钟） 师：山东各地资源分布不一样。 师：半岛地区多海洋资源；鲁中南多森林；鲁西北多良田。你的家乡有什么？ 生1：我的家乡有黄河水。 生2：我的家乡有油田。 生3：我的家乡有森林和矿产。 师：请大家完成《家乡自然资源统计表》，然后小组内分享家乡资源优势。 （学生填写、交流） 师：谁愿意向全班介绍家乡？ 生：我的家乡在淄博，有丰富的矿产、土地，还有河流，为工农业发展提供了很多支持。 生：我的家乡在烟台，有漫长海岸线，海洋资源特别丰富。 师：太棒了！每一种资源都是家乡的宝藏，都在默默滋养着我们。 （五）课堂总结提升（3分钟） 师：今天我们认识了山东丰富的自然资源，知道了它们的类型、价值，也学会了区分可再生与非可再生资源。 师：山东是资源大省，更是我们共同的家园。希望大家从今天起，做珍惜资源、爱护家乡的小小守护者！ 八、板书设计 认识山东的自然资源 种类： 土地、水、矿产、生物、气候、海洋、能源 分类： 可再生资源：风、水、土地、生物、太阳能 非可再生资源：煤、石油、金、铁、矿产 家乡资源： 丰富、独特、宝贵 我们要： 珍惜、节约、保护 九、教学反思 （一）成功之处 1. 地域特色突出 本课大量使用山东本地案例：胜利油田、鲁西耕地、青岛港口、莱州湾盐田等，学生熟悉、有共鸣，家乡认同感强。 2. 探究活动充分 小组讨论、分类、填写、分享贯穿课堂，学生参与度高，体现学生主体地位。 3. 重难点突破有效 用煤炭形成过程帮助学生理解“不可再生”，用生活实例帮助分类，降低理解难度。 4. 情感目标落实自然 从认识资源到感受家乡富饶，再到树立保护意识，层层递进，润物无声。 （二）不足之处 1. 部分学生对“形成时间漫长”理解仍较抽象，可增加动画或视频更直观。 2. 家乡资源分享时间略紧，个别学生未能充分表达。 3. 对资源保护的具体行动拓展可以再多一些。 （三）改进方向 1. 增加煤炭、石油形成短视频，增强直观性。 2. 优化时间分配，给学生更多表达机会。 3. 课后布置“我为家乡资源保护做一件事”实践活动，强化知行合一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $