22.《手指》第二课时（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

手指 学习任务一 图片导入 重温课文 游戏互动 做完后，谁能告诉我，刚才我们做的动作，让你想起了课文中的哪根手指？它们分别有什么特点？ 大拇指肯吃苦、食指机敏、中指养尊处优、无名指和小指秀丽但能力弱 图片猜谜 大家看，这些五官如果也会说话，它们会怎么介绍自己呢？就像丰子恺爷爷笔下的手指一样，它们也各有各的性格。 图片猜谜 今天，我们就继续跟随丰子恺爷爷的脚步，去探索《手指》背后的秘密，并试着像他一样，去描写我们身边的其他事物。 进入情境 现在，我们的“手指侦探社”升级为“创意作家社”。今天的任务是：第一，当一回“语言鉴赏家”，品味课文的幽默；第二，当一回“人生哲学家”，感悟团结的真谛；第三，当一回“小小作家”，动笔写一写你熟悉的五官。准备好了吗？让我们开始今天的创作之旅吧！ 学习任务二 合作学习 感悟文章 品味语言 丰子恺爷爷的文字为什么这么有趣？因为他把手指当成了人来写。请大家默读课文，找出文中你觉得最风趣、最幽默的句子，用波浪线画出来，并在旁边批注：它哪里好笑？或者它好在哪里？ 交流分享 谁愿意来分享你的发现？ 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 这句话把中指写得像个娇生惯养的少爷，“养尊处优”本来是形容人的，用在这里多生动啊！而且作者说它“名义上参加，实际并不出力”，这是一种什么语气？ 调侃、幽默，甚至带有一点点善意的讽刺。 交流分享 谁愿意来分享你的发现？ 讨巧的事，却轮不上他……给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 这里写出了大拇指的憨厚和委屈。虽然它干得最多，却得不到表扬。这种反差是不是很有趣？ 联系生活 作者在文章最后说：“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。”这里的“无爱憎”是什么意思？ 意思是作者没有偏爱谁，也没有讨厌谁。虽然每根手指有长有短，有美有丑，有用无用，但作者都客观地看待它们。这体现了作者什么样的胸怀？ 宽容、公正、平和的心态。 由物及人 如果把五根手指比作我们班级里的同学，或者社会上的人，你会怎么对应？ 大拇指像那些默默奉献的清洁工、保安；食指像那些机智勇敢的警察、消防员；中指像那些地位高但不一定实干的领导；无名指和小指像那些看似柔弱但不可或缺的艺术工作者。 各有所长，各有所短。 聚焦“拳头” 五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 请大家小组讨论：为什么团结起来就没有强弱美丑之分了？ 因为团结产生了合力。单独的一根手指再强也抵不过一群人，但握成拳头后，每个人都能发挥作用。这就是“团结就是力量”。 学习任务三 回顾全文 体会感情 梳理结构 让我们回到整篇文章。作者先总写了五根手指“各有所长，各有所短”，然后分别描写了它们的姿态和性格，最后总结了“团结就是力量”。请大家看着黑板上的板书，我们一起把这个思维导图补充完整。 思维导图 手指 总起 分述（大拇指、食指、中指、无名指、小指） 总结（团结）） 回顾主旨 读完这篇课文，你对丰子恺爷爷有了什么新的认识？ 他不仅是一位画家，更是一位善于观察生活、充满智慧的生活家。他用幽默的笔触揭示了深刻的道理，让我们明白要尊重每一个个体，更要懂得团结协作。 情感共鸣 在我们的班级里，有没有像五根手指一样的情况？有的同学成绩好，有的同学劳动积极，有的同学生活自理能力强。如果我们每个人都只看到自己的长处，看不起别人，会发生什么？ 班级不团结，互相埋怨，效率低下。 情感共鸣 那如果我们像五根手指一样，团结一心，会成为怎样的班级？ 一个强大的、温暖的、战无不胜的班集体。 “单丝不成线，独木不成林。”希望同学们能把这句话记在心里，在今后的学习和生活中，学会欣赏他人，学会团结合作。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 技法指导 课文后的“小练笔”要求我们仿照课文，从人的五官中选一个，写一段话。怎么写才能像丰子恺爷爷那样生动有趣呢？ 第一步：抓外形。用一两句话写出它的外形特点（如：眼睛像葡萄，鼻子像小山）。 技法指导 课文后的“小练笔”要求我们仿照课文，从人的五官中选一个，写一段话。怎么写才能像丰子恺爷爷那样生动有趣呢？ 第二步：赋性格。运用拟人手法，赋予它人的性格（如：眼睛是个爱哭鬼，鼻子是个贪吃虫）。 技法指导 课文后的“小练笔”要求我们仿照课文，从人的五官中选一个，写一段话。怎么写才能像丰子恺爷爷那样生动有趣呢？ 第三步：举事例。列举它的工作或趣事（如：眼睛负责看风景，鼻子负责闻香味）。 技法指导 课文后的“小练笔”要求我们仿照课文，从人的五官中选一个，写一段话。怎么写才能像丰子恺爷爷那样生动有趣呢？ 第四步：表情感。写出你对它的喜爱或看法。 范文引路 《鼻子的自述》：我是脸上的“瞭望塔”，高高耸立在中央。虽然我不像眼睛那样能看清世界，也不像嘴巴那样能说会道，但我可是呼吸的通道，还能闻到香喷喷的饭菜味。不过，有时候我也很倒霉，感冒了就被塞得严严实实，连空气都吸不进去，只能靠嘴巴帮忙了。唉，做个鼻子真不容易！ 这段文字运用了什么手法？哪里写得有趣？ 拟人、对比、自嘲。特别是“感冒了被塞住”的细节，非常真实有趣。 现场练笔 请同学们选择一个人体的五官（眼、耳、鼻、口），或者一件你熟悉的文具（铅笔、橡皮、尺子），运用刚才学到的方法，写一段话。注意：一定要写出它的性格特点，语言要风趣幽默。时间8分钟。 展示评价 评价标准 评价星级 外形抓得准 ⭐⭐⭐⭐⭐ 性格写得活 ⭐⭐⭐⭐⭐ 语言够幽默 ⭐⭐⭐⭐⭐ 学习任务五 课堂小结 课堂总结 同学们，今天我们不仅重新认识了五根手指，还领略了丰子恺爷爷幽默风趣的语言魅力。更重要的是，我们懂得了“各有所长，各有所短”的道理，明白了“团结就是力量”的真谛。希望大家在生活中，既能像大拇指一样肯吃苦，也能像食指一样机敏，更能像五根手指一样，团结成一个拳头，共创美好未来！ 分层作业 1. 必做题：完善课堂上的小练笔，整理成一篇完整的短文，题目自拟（如《鼻子的自述》、《铅笔的烦恼》等），抄写在作文本上。 2. 选做题：观察家里的宠物或植物，尝试用拟人的手法写一篇观察日记。 3. 拓展题：收集有关“团结”的名言警句或寓言故事，下节课课前分享。 下节课再见 $