《口语交际：我是小小讲解员》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

我是小小讲解员 口语交际： 学习任务一 创设情景 导入新课 引入话题 同学们，视频中的小朋友都有一个共同的身份，你们知道是什么吗？ 创设情境 今天，我们的班级将变身“小小讲解员招募中心”。学校、社区、博物馆都需要我们的小小讲解员。大家想不想接受挑战，成为一名合格的小小讲解员呢？ 明确任务 做一名优秀的讲解员可不容易，不仅要肚子里有货，还要会说话、懂观察。今天我们就一起来学习如何做一名“我是小小讲解员”。 梳理要求 我们要先确定好要讲解什么，再搜集相关的资料。如果有条件，可以实地看一看。根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 学习任务二 交流预习 小组讨论 你打算选择哪个情境？讲解什么内容？比如是学校的“百草园”，还是家里的“书房一角”，或者是家乡的“古桥”？ 你的听众是谁？是学校领导、外地游客，还是爷爷奶奶？ 明确听众 不同的听众，我们的讲解侧重点应该有什么不同？比如给小朋友讲，要多讲故事；给专家讲，要多 讲历史数据。 你的听众是谁？是学校领导、外地游客，还是爷爷奶奶？ 确定了内容，更要确定听众。只有心里装着听众，我们的讲解才能有的放矢。 整理思路 资料不在多，而在精。我们要学会筛选，剔除无关信息，把最精彩的部分留下来。你搜集到了哪些资料？哪些是有用的？哪些需要剔除？ 历史背景 外观结构 相关故事 现状意义 学习任务三 如何讲解 聚焦方法 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。 比如讲校园的布局，我们可以按照“从校门口进来到教学楼，再到操场”的空间顺序来介绍，这样听众就不会晕头转向。如果讲历史，就要按时间顺序。 思维导图 1. 开场白（打招呼，引出主题）； 2. 主体部分（分点介绍，如外观、历史、故事）； 3. 结束语（总结，欢迎再来）。 讲解不仅仅是说话，更是表演。我们的语气、语速、表情、动作都是工具，要让它们为内容服务。 动态调整 假设你在讲解“秦始皇陵兵马俑”，讲到一半，发现台下的同学开始打哈欠，有人在看手表，这时候你该怎么办？ 1. 加快节奏，跳过枯燥的数据；2. 插入一个有趣的考古发现故事；3. 增加互动，如提问：“大家猜猜这个陶俑原来穿的是什么颜色的衣服？” 好的讲解员是“活”的，要时刻观察听众的眼睛，根据他们的反应随时调整。 学习任务四 讲解训练 制作卡片 小小讲解员小卡片 标题： 地点： 特点： 故事： 风采呈现 评价量表 优点 改进之处 学习任务五 强化巩固 课堂总结 今天我们学习了如何做一名小小讲解员。谁能说说，要做好讲解，我们需要做到哪几点？ 1. 选好内容，列好提纲； 2. 条理清楚，语气适当； 3. 动作表情，辅助表达； 4. 关注听众，灵活调整。 激励成长 希望同学们不仅能在校内展示风采，还能把学到的本领用到生活中。周末带爸爸妈妈去参观博物馆，或者给邻居讲讲家乡的变化，做一名真正的文化传播者。 课后实践 1. 基础作业：完善自己的讲解提纲，回家讲给父母听。 2. 拓展作业：录制一段3分钟的讲解视频，上传到班级群，邀请更多人点赞评论。 课后实践 3. 挑战作业：利用周末时间，实地参观一处本地文化景点，撰写一篇详细的解说词。 Lavf61.7.100 $