《口语交际：我是小小讲解员》（分层作业）语文统编版五四制五年级下册

《口语交际：我是小小讲解员》（分层作业）语文统编版五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 校园的一角，悄然升起了“小小讲解员”的舞台。一本打开的《讲解员手册》悬浮半空，书页间流淌着知识与自信的光芒。我们化身为“信息传承者”，即将用语言描绘画面，用热 情连接听众，开启一场生动的 讲解之旅。 【基础感知】 舞台中央亮起三块“基石展板”：内容、顺序与准备。请仔细阅读课本，像收集展品一样，在笔记本上分别列出讲解一个地方或一件物品时，最核心的三个要点、最清晰的讲述顺序以及最关键的准备步骤。 一、积累运用 1．怎么作讲解更吸引人呢？下面说法不正确的一项是（　　） A．讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助你讲解。 B．为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。 C．在讲解过程中，听众的质疑可以暂时不予理睬，按照自己的原稿讲就行。 D．讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾的时候要对听众表示感谢。 2．作为《水浒传》展馆的讲解员，小语在讲解时做法不合适的一项是（   ） A．小语把一些重要的信息提前列好提纲，做了小卡片。 B．讲解时，小语发现观众对一些内容不感兴趣，但还是按照原稿进行讲述。 C．小语讲故事的时候，按照一定的顺序，条理清楚。 D．讲解的时候，小语不仅语速有变化，而且加上了自己的动作和表情。 3．博物馆要招募“小小讲解员”，同学们的做法不恰当的是哪一项?（   ） A．搜集资料的方式有查找图书、网络搜索、请教别人等。 B．采访前，针对不同的采访对象，列出问题清单；采访时，认真倾听，边听边记录。 C．整理资料时，根据资料内容分类整理，删去无关信息。 D．在讲解中发现听众对某个部分不感兴趣时，还是按照原来的讲稿继续讲解。 4．小乐报名参与学校“小小讲解员”活动，下面做法不恰当的一项是 （       ）   A．小乐接到讲解任务后，他先确定好讲什么，然后搜集相关资料，并且到实地查看，做好了充分的准备。 B．小乐介绍棋山柯烂的故事时，发现游客不感兴趣，他讲得更加细致更加具体。 C．为吸引游客，小乐讲解时绘声绘色，还加上动作、表情辅助讲解。 D．小乐按照一定顺序进行讲解，做到条理清楚，语速适当。 5．参观时，一位游客询问：“这位英雄的事迹是什么？”你作为导游，最得体的回答是（    ）。 A．自己看牌子，上面都写着呢！ B．您可以看看展板上的详细介绍。 C．我也不太清楚，您去问别人吧。 D．英雄的事迹不重要，反正都牺牲了。 6．下列关于“小小讲解员”的要求，选项中表述不准确的一项是（     ） A．讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 B．可以用动作、表情辅助讲解。 C．一定要认真按照事先准备好的资料完整讲述。 D．讲解的时候，可以根据听众的反应调整讲解的内容。 7．关于“讲解员”说法有误的一项是（　　） A．讲解员就是导游，陪着游客一起玩。 B．讲解员与组团社导游有着根本的区别。 C．讲解员应该具备教师、播音、演讲、表演等专业技术。 D．讲解员既担负着宣传和教育的职能，同时也要能有效地组织引导观众参观。 【能力进阶】 前方出现三位不同身份的“模拟听众”：一位是初次到访的游客，一位是渴望细节的同学，一位是耐心聆听的长辈。请你和同伴合作，针对同一件展品（如图书馆一角、校史馆展品），分别设计一句简短、得体的开场白，让每位听众都感到被欢迎。 8．本次口语交际的内容是选择一个情境，做一名（　　） A．小游客 B．小小讲解员 C．环境监督员 9．讲解员在讲解时语气应亲切自然，发音准确，音量适宜，吐字清晰，张弛有度。( ) 10．讲解员在讲解时可以根据听众的反应调整讲解的内容，听众对某个部分不感兴趣时，可以适当删减内容。( ) 11．做讲解员应该先准备好提纲，标注要讲的关键信息。讲解时不用管观众反应，一定要按提前准备的内容一成不变地讲。( ) 12．九江市博物馆招募小小讲解员，要求讲解员讲解时条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用动作和表情辅助讲解。( ) 13．列提纲，按照一定的顺序讲述，可以使讲述更有条理。( ) 14．我们做小讲解员进行讲解时，条理要清楚，语气、语速要适当。( ) 【拓展应用】 聚光灯打在你身上。现在，请你选择校园里你最熟悉的一个角落或一个事物，以“小小讲解员”的身份，现场准备一段1分钟的讲解词，向全班“听众”清晰、生动地介绍它，并试着用目光与大家进行交流。 15．请按正确的顺序排列，标上序号。 ( )将资料整理成一篇讲解稿。 ( )围绕主题查阅、搜集有关文字和图片资料。 ( )自己试着讲一讲。 ( )确定好讲解的主题。 ( )给同学们试讲，请他们提意见，改进你的讲解。 16．根据要求完成练习。 南头古城档案 欢迎来到深圳南山区的璀璨历史文化明珠——南头古城。这座承载近1700年历史的古城，被誉为“深港历史文化之根”。曾为岭南沿海行政中心、海防要塞及贸易枢纽的它，现以保存完好的20余处文物建筑如南城门、文天祥祠等，展现独特的历史韵味。古城南城门作为深圳十大特色文化街区之一，这里不仅是历史爱好者的天堂，还通过“南头1820”数字展厅、非遗年味馆等现代展示手段让传统文化焕发新生。游客能漫步在文创店和咖啡馆间，还能探访城市声音博物馆。南头古城，期待您的到来。 工作人员：要对游客讲解南头古城，请先按照一定的顺序列出提纲，写下来。 我：好的。提纲的语言要简练，我用思维导图的形式来梳理。 工作人员：你能顺利地完成提纲，通过招募第一关。读着古城档案，当我们面对古朴的城楼，你有什么感受想和游客分享吗？ 我：______________________________________ 工作人员：确实！这座古城需要我们好好地保护。另外，在讲解过程中，你发现听众对你的讲解内容不感兴趣，你会怎么处理呢？ 我：______________________________________ 工作人员：这确实是个好办法！预祝你获聘“小小讲解员”！ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《口语交际：我是小小讲解员》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1．C 【详解】C．“听众的质疑可以暂时不予理睬”的说法是错误的。在讲解过程中，应与听众积极互动，对听众的疑问要耐心解答，而不是置之不理。 2．B 【详解】本题考查口语交际能力。 B.讲解时，发现观众不感兴趣，却还按原稿讲述是不合适的做法。讲解员应该根据观众反应调整内容，比如简化或跳过不吸引人的部分，否则会让观众失去兴趣，讲解效果变差，所以此选项做法不合适。 故选B。 3．D 【详解】本题考查口语交际。 D．在讲解中，发现听众对某部分不感兴趣时，仍机械按原讲稿讲解。这种做法忽视听众反馈，缺乏互动和灵活性，不恰当。讲解员应根据听众反应调整内容，确保讲解效果。 故选D。 4．B 【详解】本题考查口语交际能力。 B．当发现游客不感兴趣时，继续“讲得更加细致更加具体”，没有关注游客反馈、调整讲解方式（比如简化内容、增加趣味互动等），会让游客更觉枯燥，做法不恰当。 故选B。 5．B 【详解】本题考查口语交际。 A．分析句子“自己看牌子，上面都写着呢！”可知，语气生硬，带有不耐烦的态度，不符合导游服务游客的职责，缺乏礼貌。 C．分析句子“我也不太清楚，您去问别人吧”可知，推卸责任，未积极解决问题，显得不专业，可能让游客感到失望。 D．分析句子 “英雄的事迹不重要，反正都牺牲了”可知，内容严重失当，既漠视英雄精神，又违背参观的教育意义，价值观错误。 故选B。 6．C 【详解】本题考查语言表达。 在“小小讲解员”的活动中，讲解员需要具备良好的表达能力和应变能力，以确保讲解的效果和质量。首先，讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，这是确保讲解内容能够被听众理解和接受的基础。其次，讲解员可以用动作、表情辅助讲解，这样可以使讲解更加生动、形象，增强与听众的互动和吸引力。 C．一定要认真按照事先准备好的资料完整讲述。讲解的时候，可以根据听众的反应调整讲解的内容，这是非常重要的，因为不同的听众可能对讲解的内容有不同的理解和需求，适时调整可以更好地满足听众的需求，提高讲解的效果。因此，讲解员在准备资料的基础上，应具备一定的应变能力和现场发挥的能力，以便更好地完成讲解任务。此选项表述有误。 故选C。 7．A 【详解】本题考查口语交际。 结合《口语交际：我是小小讲解员》的学习与交流可知：讲解员与组团社导游有着根本的区别，讲解员应该具备教师、播音、演讲、表演等专业技术，既担负着宣传和教育的职能，同时也要能有效地组织引导观众参观。故A项错误。 8．B 【详解】本题考查口语交际。 认真分析题目中所给的材料的特点，结合交际的实践来完成。结合口语交际“我是小小讲解员”的学习与交流可知，本次口语交际的内容是选择一个情境，做一名小小讲解员。故选：B。 9．√ 【详解】这句话描述的是讲解员讲解的基本要求，语气与音量：讲解员需保持亲切自然的态度，使用标准普通话，音量需适宜（确保听众听清且不刺耳），这是保障沟通效果的基础。吐字与节奏：要求吐字清晰、发音准确，同时讲解需张弛有度。这包括语速适中（120-150字/分钟）、语调抑扬顿挫，避免平铺直叙或过快/过慢，以适应观众的接受节奏。该项判断正确。 10．√ 【详解】讲解员需要根据听众的反应灵活调整讲解内容，听众不感兴趣的部分适当删减，能让讲解更贴合听众需求，效果更好，该题判断正确。 11．× 【详解】本题考查口语交际能力。 讲解员在讲解的时候，可以根据听众的反应调整讲解的内容，这是非常重要的，因为不同的听众可能对讲解的内容有不同的理解和需求，适时调整可以更好地满足听众的需求，提高讲解的效果。准备提纲和关键信息是必要的，但讲解不能一成不变，否则会影响沟通效果。 故本题叙述错误。 12．√ 【详解】本题考查语言表达。 结合所学知识可知，九江市博物馆招募小小讲解员时，要求讲解条理清楚，能让听众清晰理解内容；语气、语速适当，有助于营造良好的讲解氛围，让听众舒适地接收信息；用动作和表情辅助讲解，则能增强表达的感染力，让讲解更生动形象。这些都是一名合格讲解员应具备的基本素养。题干说法正确。 故判断正确。 13．√ 【详解】本题考查口语交际。 介绍时，根据自己了解的内容，列一个提纲，列提纲能帮助整理讲述内容的顺序，使表达层次分明、逻辑清晰。 故本题判断为正确。 14．√ 【详解】本题考查语言表达及讲解介绍。 讲解过程中需要注意的几个关键要素： 首先，讲解员在讲解过程中，条理清楚是至关重要的。无论是介绍一个历史事件、一件展品，还是一个自然现象，都需要按照一定的逻辑顺序进行讲解。 其次，语气的把握也非常关键。讲解员的语气应该根据讲解的内容和场合进行调整。在讲解一些庄重的历史事件或者文化遗产时，语气应该严肃、庄重，以表达对历史和文化的尊重；而在讲解一些轻松有趣的内容时，语气可以更加活泼、生动，以吸引听众的兴趣。合适的语气能够让讲解更具感染力，增强听众的参与感。 最后，语速的控制同样重要。讲解员不能讲得太快，否则听众可能跟不上讲解的节奏，无法理解讲解的内容；也不能讲得太慢，否则会显得拖沓，浪费听众的时间。适当的语速能够让听众有足够的时间去消化和理解讲解的内容，同时也能保持讲解的流畅性。 综上所述，这句话明确指出了讲解员在讲解过程中需要关注的几个重要方面，条理清楚、语气和语速适当，这都是确保讲解效果良好的关键因素。 故判断√。 15． 3 2 4 1 5 【详解】本题考查句子排序。 结合口语交际“我是小小讲解员”的要求可知，要要确定本次讲解的主题；再搜集相关资料；列出 提纲并整理成讲解稿；自己试讲；然后在小组内讲解，根据同学的意见改进；最后由小组推举代表在班上讲解。根据这一步骤可知，“确定好讲解的主题”排在第一；“围绕主题查阅、搜集有关文字和图片资料”排在第二；“将资料整理成一篇讲解稿”排在第三；“自己试着讲一讲”排在第四；“给同学们试讲，请他们提意见，改进你的讲解”排在第五。故序号是：3 2 4 1 5。 16．历史地位与过往职能（曾为岭南沿海行政中心等） 现存文物建筑及现代展示手段（如古城南城门等建筑、“南头1820”数字展厅等） 面对古朴城楼，我仿佛能触摸到近1700年历史的温度，它承载着“深港历史文化之根”的厚重，从行政中心到如今文化区，岁月沉淀的韵味与现代焕新融合，让人深知传承保护的意义。 我会暂停讲解，用趣味提问（如“猜猜这城楼当年守护过哪些奇妙货物”）、讲相关历史小故事（如城楼曾发生的传奇过往），重新吸引听众注意力，再接着讲解。 【详解】按照“总—分—总”或“背景—现状—体验”的游览顺序，把南头古城的核心信息分层梳理，让讲解逻辑清晰、重点突出。开篇讲清古城的地理位置与核心地位，让游客快速建立整体认知。展开介绍，可从历史底蕴/文物建筑/文化价值中选一个方向，是讲解的核心内容。收尾升华，讲现代体验/游玩亮点/游览建议，让内容更贴近游客的实际感受。 结合视觉冲击+历史联想+情感共鸣，用生动的语言传递对古城的敬畏与自豪，让游客共情。可以从视觉感受、历史联想、情感价值三个角度切入。   示例： “朋友们，站在这座古朴的南城门下，我能感受到砖石间沉淀的千年时光。它曾是守卫海防的要塞，如今静静矗立在繁华都市里，既藏着深圳最古老的记忆，也见证着城市的新生，让人忍不住敬畏这片土地的厚重与坚韧。” 以“互动+趣味+贴近需求”为原则，及时调整讲解节奏，避免冷场。 示例：抛出小问题互动，比如“大家知道古城里藏着一座声音博物馆吗？能听到百年前的深圳声音哦”，吸引注意力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $