第14课《声音的传播》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

三年级下册

单元内容

声音的奥秘

课题

14.声音的传播

教材

分析

课是苏教版三年级科学下册第四单元《声音的奥秘》的核心课，聚焦“声音传播需要介质”这一核心概念。教材通过真空不能传声、水中传声、固体传声、声音传播方向四个递进实验，引导学生观察、比较、归纳声音传播的规律，帮助学生建立“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，真空不能传声”的科学认知。内容遵循“提出问题—实验探究—得出结论—生活应用”的探究逻辑，为后续学习“噪声与防护”“声音的产生”等知识奠定基础。

学情

分析

三年级学生对声音有丰富的生活经验，能感知声音的存在，但对声音如何传播、传播需要什么条件缺乏系统认知。他们好奇心强、乐于动手实验，但抽象思维较弱，难以理解“真空”“介质”等抽象概念，也容易混淆“声音传播方向”与“声源位置”。教学中需通过直观演示、分组对比实验、生活化案例，将抽象知识具象化，引导学生从“直观感受”向“科学解释”进阶。

教学

目标

科学观念：知道声音能向四面八方传播；能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播；不同物质传播声音的能力不同。

科学思维：能通过对比实验，比较声音在气体、液体、固体、真空中的传播差异；能用所学知识解释生活中的传声现象。

探究实践：能独立完成“水中听声”“桌面传声”等分组实验，规范操作、认真观察、准确记录；能合作探究声音的传播规律。

态度责任：在探究中保持好奇心与严谨态度；乐于与同学合作实验；能用科学知识解释生活现象，体会科学与生活的联系。

教学重难点

重点：声音的传播需要介质，声音能在气体、液体、固体中传播。

难点：理解真空不能传声；知道不同物质传播声音的能力不同。

教学

准备

教师：教学课件、真空钟罩实验视频、小鼓、纸屏、泡沫小球。

学生：手机、防水袋、水槽、铁架台（带铁圈）、棉线、纸杯、桌面实验材料。

教师：教学课件、真空钟罩实验视频、小鼓、纸屏、泡沫小球。

学生：手机、防水袋、水槽、铁架台（带铁圈）、棉线、纸杯、桌面实验材料。

教学

过程

一、聚焦问题（

情境提问：上课铃响了，为什么校园里各个方向的同学都能听到铃声？

学生猜想：声音会跑、空气能传声……

揭示课题：今天我们就来探究——声音的传播。

【设计意图】从生活场景切入，引发思考，聚焦“声音传播方向”与“传播介质”两大核心问题。

二、自主探究

活动1：探究声音在空气中的传播

播放真空钟罩实验视频：

步骤①：钟罩内有电铃，通电发声；

步骤②：用抽气筒抽出罩内空气；

步骤③：慢慢放回空气。

观察思考：抽气时铃声怎么变？放回空气后又怎么变？

小结：声音能在空气中传播，真空不能传声；声音传播需要介质。

活动2：探究声音在水中的传播

提出问题：声音能在水里传播吗？

分组实验：

手机播放铃声，用防水袋密封；

用铁架台将手机悬挂在水中（不碰水槽壁）；

从水槽四周听铃声，记录感受。

交流结论：声音能在液体（水）中传播。

活动3：探究声音在固体中的传播

对比实验：

第一次：同学轻挠桌面，其他同学站着听；

第二次：同学轻挠桌面，其他同学耳朵贴桌面听。

对比发现：贴桌面听得更清楚、声音更大。

小结：声音能在固体中传播，且固体传声效

二次生成