14《声音的传播》教学设计-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

苏教版  三年级下册 《声音的奥秘》单元   14.声音的传播   教学设计及反思

单元

《声音的奥秘》

课题

14.声音的传播

课时

1

核心 概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.3.声音与光的传播

3～4年级⑬举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

知道声音能向四面八方传播。

知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。

知道不同的物质传播声音的能力不同。

科学思维

能解释声音的传播方向是向四面八方的原因。

观察、比较声音在气体、液体、固体、真空中传播现象的变化。

探究实践

通过观察、比较，声音空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

通过讨论，用所学知识解释生活中的现象。

态度责任

能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。

善于阅读，乐于讨论，与同学合作解决问题。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

声音的传播需要介质，不同物质传播声音的能力不同。 

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

声音的传播需要介质，不同物质传播声音的能力不同。 

教学准备

教师：优化课件，视频，钟罩，抽气筒。

学生：手机、水槽、带铁圈的铁架台、线、防水袋、纸杯。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要研究声音的传播。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入

一、设计情境，引入新课

描述：上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？

[意图解析：引导学生关注声音的传播方向－－四面八方，同时初步关注声音的传播介质—空气]

复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。

二、探索

二、探索声音在不同的介质中传播

1.探究声音在空气中的传播。

播放实验视频

（1）让铃声响起；

（2）盖上钟罩，抽去罩内空气；

提出问题：铃声有什么变化？

通过对比实验，有空气时和抽去空气的条件下，铃声的变化，体会声音的传播需要介质，以及声音能在空气中传播。

2.探索声音能否在水中传播。

实验：听一听浸没在水中的手机的铃声。

（1）打开手机铃声，将手机用防水袋密封起来；

（2）将手机利用绳子固定在铁圈上，悬在水中，不触碰水槽；

（3）从水槽的各个角度听手机的铃声。

[意图解析：手机悬挂的目的是避免与水槽接触所带来的声音是在固体中传播的干扰，同时为了验证声音能在水中传播，选择从各个角度听铃声，排除只能通过绳子等固体物传播声音的干扰]