13《猫》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦老舍《猫》的性格特点及用具体事例表现特点的写法，通过复习上节课猫的特点导入，以抓总起句、重点词句、关联词为支架，梳理从感知特点到体会写法的学习脉络。 此资料亮点在于以学生为主体，通过品析“蹭”“屏息凝视”等词句培养语言运用能力，分析“什么都怕”又“勇猛”的矛盾性格发展思维能力，拟人化写法与比较阅读提升审美创造。采用合作探究与讲授结合，助学生掌握写作方法，为教师提供可操作策略，促进工具性与人文性统一。

教学设计 课题 猫 科目 语文 年级 四年级 课时 第二课时 课型 新授 授课人 教学分析 课程标准分析 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 教学内容分析 这篇《猫》是作家老舍的名篇，文章细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这篇文章描写人与自然和谐相处的意境，体会作者对生活的热爱，以及作者用具体事实表现动物特点来写的描写方法。 学情 分析 学生对猫比较熟悉，都见过。在不同孩子眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时容易有所感受和体会，这给我的教学带来很大的便利。 资源环境分析 交互式一体机 教学准备 教学 目标 1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的古怪性格特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2.通过学习大猫性格古怪的写法，学会运用具体事例写出小动物的特点的方法。 重点 难点 重点：通过赏析重点语句，体会作者所要表达的思想感情。 难点：学习课文的写法，学会运用具体事例写出小动物的特点。 教法 学法 讲授法、合作探究法 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 这篇课文的教学主要突出了语文学科所蕴含的人文精神。上课时以研究性阅读为主，突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 一、复习反馈，导入新知 上节课，我们知道了猫的特点，你喜欢它们吗？这节课，我们一起来看看作者是如何描写猫的，也来体会一下作者对猫的感情。 二、解词析句，体会情感 1.师：上节课我们知道了，第一部分是围绕哪句话来写的？（学生齐读）这句话就是总起句，是对猫的性格的总体概述。 2.请同学们默读课文第2自然段, 作者是如何写出猫的性格古怪的,用横线画出来。 3.从这个句子中找出概括出它的性格的词语。（板书：老实、贪玩、尽职）学生汇报句子“任凭……也……”“非……不可……”时，教师加以引导，写出它的贪玩和捉老鼠的决心和耐心，让学生们试着用这两个关联词说句子。在学生交流到“尽职”“屏息凝视”时加以解释，让学生们做一做来感受猫的尽职。让学生们试着用这两个关联词说句子。 4.第3自然段的第一句话“蹭”换成“碰”“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好，为什么？体会“蹭”字表现出的猫对人的感情之深。“印”字反映了主人对猫的万般喜爱。同时采用比喻的修辞方法，表达了作者对猫的喜爱之情。 猫高兴时着重写了猫不同的叫声，生找出相关词语。 5.“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出……” 这句话中的关联词“无论……也……”有什么作用？写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。 6.怎样理解第4自然段里说猫“什么都怕”又说它“勇猛”？前后矛盾吗？为什么？ 不矛盾。因为这正好揭示了猫古怪的性格。 8.第5自然段的第一句话有什么作用？ 第一句话是过渡句，表明下文要写的是小猫淘气的情形。 9.作者是从哪几个方面来展现满月时小猫的淘气可爱的？ 从两个方面来展现满月时小猫的淘气可爱：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 10.作者怎样描写刚满月的小猫的？作者运用拟人的修辞手法，把刚满月的小猫当成小孩子来写，充满了对它的疼爱之情。 11.小猫让院子里的花草 “枝折花落”，作者为何还称它“生气勃勃，天真可爱”？体会作者对小猫的喜爱之情。 1.学生汇报找到的句子。 2.默读课文第2自然段,用横线画出来表现猫性格古怪的词语。 3.生交流感受。 用关联词说句子。 三、课堂小结，体会写法 1.小结：老舍笔下的猫不像猫，倒像一个小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.我们要学习运用具体事例写出小动物的特点的方法。 学习运用具体事例写出小动物的特点的方法。 三、比较阅读，拓展延伸 读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。引导学生总结出周而复抓住猫的外形和神态特点、夏丏尊通过一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。 比较阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情。 四、课后作业 试着用通过具体事例表现小动物特点的方法写一写身边的一种小动物。 板书设计 13猫 猫 教学反思 1.教学过程中对学生的朗读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词、重点句子等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声琅琅”的重要环节，没能让学生在读中体会语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，让学生在朗读中体味语文课的个中魅力。 2.备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度、思维发展的方向、各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课题 猫 科目 语文 年级 四年级 课时 第一课时 课型 新授 授课人 教学分析 课程标准分析 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 教学内容分析 这篇《猫》是作家老舍的名篇，文章细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这篇文章描写人与自然和谐相处的意境，体会作者对生活的热爱，以及作者用具体事实表现动物特点来写的描写方法。 学情 分析 学生对猫比较熟悉，都见过。在不同孩子眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时容易有所感受和体会，这给我的教学带来很大的便利。 资源环境分析 交互式一体机 教学准备 教学 目标 1.认识“忧、虑、职”等9个生字，读准两个多音字，会写“忧、虑”等15个字。 2.初读课文，整体感知课文内容。 重点 难点 1.掌握本课生字词。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教法 学法 讲授法 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 第一课时主要是学习字词整体感知课文和理清顺序。课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。要激发学生自主识字的兴趣。通过朗读课文，使学生对课文内容有初步了解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 一、谈话导入，激起兴趣 1.同学们，你们喜欢猫吗？作家老舍先生特别喜欢猫。在与猫为伴的日子里，他感到无比的快乐。这只可爱的小家伙究竟有什么特别之处呢？让我们走进《猫》这篇课文一探究竟吧。 2.课件出示作者简介并了解猫的相关知识。 3.教师板书课题 说说自己眼中的猫。 齐读课题。 课件出示作者简介及猫的相关知识。 二、初读课文，学习字词 1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。 课件出示：请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。 3.辨析多音字。 4.记忆字形，指导书写。 5.课文重点词语解释。 充分发挥学生识字的主动性，用多种方法来识字。 大声朗读课文，使学生对课文内容有初步了解。 学生齐读词语解释。 书写生字。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，标出自然段。 2.思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？ 3.边读边想，课文可以分成几部分？ 4.读了课文后，你感受到了什么？ 生汇报交流。 板书设计 13 猫 古怪　淘气　可爱 教学反思 1.鼓励学生运用多种方法识字、理解词语，提高自学能力，激发学生主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。 2.教学语言并不精练，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙的过渡，学生的兴趣被调动，课堂气氛会更活跃。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $