14 母鸡 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《母鸡》 教学目标： 1. 体会作者对母鸡的喜爱之情，感受作者真实的内心感受，体会作者由头鸡而引发的感叹。 2. 理解课文内容，体会作者对母爱的赞颂之情，从中受到真情的熏陶。 教学重点： 引导学生理清作者的行文思路，理解作者的情感变化，理解课文内容，体会作者对母爱的赞颂之情。 教学难点： 引导学生理解作者的情感变化，理解课文内容，体会作者对母爱的赞颂之情。 一、导入 大家一定还记得，我们在幼儿时期就学过一首歌叫《世上只有妈妈好》。世上只有妈妈好，因为母亲的爱是最伟大、最无私的。母亲是伟大而又温馨的，我们在母亲的关怀下茁壮成长。本文作者在阅读一些描写母爱的文章时，最使自己感动的是《老麻雀护子》的情景，于是油然而生出一种思想感情，写下了这篇令人感动的文章。 二、读课文，找重点 1. 快速阅读课文，思考：作者对母鸡有了新的认识，是从哪几个方面写出来的？在文中找出来并划上横线。 2. 交流、讨论。 要点：(1)一向讨厌到母鸡。 (2)到不敢讨厌母鸡了。 (3)到下蛋后更讨厌它。 (4)讨厌到不忍心再讨厌了。 3. 指名读一读，其他同学思考作者的写作意图是什么？ (作者对母爱有了新的认识，对母鸡产生了敬意，对母爱有了感激、赞美之情。) 三、再读课文，抓特点 1. 轻声朗读课文，从不同方面考虑作者的写作特点是什么？将相关的句子画下来，读读并说说自己的体会和感受。教师引导学生作适时的交流、评价和点拨。 要点：(1)选材方面。真实典型――到“不论如何”母鸡获得极大的变化；对比――讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡；赞扬母鸡到下蛋不骄傲。 (2)描写方面。语言质朴、平实；感情真挚、强烈；描写具体、真实；用词生动、形象；表达方式灵活。 (3)表达作者感情。首尾呼应，使整篇文章更加严谨。 2. 指名读一读相关的句子，并谈自己的体会和感受。 轻声朗读课文，从不同方面考虑作者的写作特点是什么？将相关的句子画下来，读读并说说自己的体会和感受。教师引导学生作适时的交流、评价和点拨。 3.要点：选材方面。真实典型――到“不论如何”母鸡获得极大的变化；对比――讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡；赞扬母鸡到下蛋不骄傲。 4.描写方面。语言质朴、平实；感情真挚、强烈；描写具体、真实；用词生动、形象；表达方式灵活。 5.表达作者感情。首尾呼应，使整篇文章更加严谨。 6.指名读一读相关的句子，并谈自己的体会和感受。 7. 浏览全文，想想作者对母鸡的感情发生了怎样的变化？是从哪些地方得到写的？学生交流，朗读相关的内容后归纳： 8.作者对母鸡的情感前后发生了很大的变化。由最讨厌母鸡变得不敢讨厌它，由看到母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点及它低微、谦逊的品格，被它负责、慈爱、勇敢的爱所震撼。产生赞美和崇敬之请了。 9.这些都是因为母鸡的生命完全献给了它的子女。‘我不敢再看鸡毛掸子改锥锅架子上的有我影子”。 10.我的愧疚之请不正说明了我不如一个母亲吗？我们有养育孩子的经历，体会母亲的伟大，进而可以体会老麻雀勇敢无畏的精神了。 11. 快速阅读课文中哪些地方可以看出老麻雀对小麻雀的爱？学生交流并朗读相关内容后教师点拨：老麻雀在庞大的猎狗面前没有退缩，从它“不容置疑”的神态和“发出绝望的尖叫”的神情中可以看出它奋不顾身地飞身起来。 12. 在它看来，猎狗是如此可怕，以它的能力肯定无法战胜它，但它没有束手就擒，而是极力保护自己的孩子。 13. “我”之所以“不自觉地起着”“呆呆地站在那里”“望望它”，是因为“我”被老麻雀的爱震撼了。 14. 这正如作者所言：伟大的爱应该给人高尚的品质和崇高的精神。在我们的生活中父母之爱无时无刻不在沐浴着我们的成长。 15. 你能从自己的经历中找出一些令你感动的爱吗？让我们来交流一下吧！学生交流自己的经历和感受后教师小结：父母的爱是世间最无私最圣神的力量！ 16. 这种力量给人以信心、勇气和毅力，去战胜一切困难，取得成功！让我们永远珍藏在心灵深处！现在我们再来回顾一下文章的开头和结尾，可以看出作者的写作特点了吗？学生交流后明确：文章首尾呼应使文章更加严谨完整）。 17. 品读全文，进一步体会作者的写作特点和文章的中心。 18. 浏览全文，想想作者对母鸡的感情发生了怎样的变化？是从哪些地方得到写的？学生交流，朗读相关的内容后归纳： 19.作者对母鸡的情感前后发生了很大的变化。由最讨厌母鸡变得不敢讨厌它，由看到母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点及它低微、谦逊的品格，被它负责、慈爱、勇敢的爱所震撼。产生赞美和崇敬之请了。 20.这些都是因为母鸡的生命完全献给了它的子女。‘我不敢再看鸡毛掸子改锥锅架子上的有我影子”。我的愧疚之请不正说明了我不如一个母亲吗？我们有养育孩子的经历，体会母亲的伟大，进而可以体会老麻雀勇敢无畏的精神了。 21. 快速阅读课文中哪些地方可以看出老麻雀对小麻