2027届高三生物一轮复习课件第1讲 走近细胞

一轮复习的做法 高考题绝大多数选择题的材料和选项直接来自于教材； 目录-大标题-黑体字-精读课本（正文、小字、思考与讨论、旁栏和课后题等) 二、对所学知识构建网络 对每个模块构建概念图 三、重点落实错题本 整理错题背后承载的知识点、分析问题的思路、该知识点的另外的考查方式 四、重视听讲 紧跟老师的思路，归纳总结到课本上的知识点，从而丰富自己的知识体系。 五、重视规范 1.坚持做到自习考试化：规定的时间内、独立完成任务 2.思路规范：生物的实验题和表述题是存在格式规范的。 一、紧扣教材，吃透教材，抓基础 人教版·新教材·高中生物 细胞 个体 种群 群落 生态系统 分子组成 结构 代谢 生命历程 遗传变异 内环境稳态 人体稳态调节 植物生命活动调节 数量 结构 演替 结构 功能 稳定性 细胞学说 细胞工程 发酵工程 基因工程 生态工程 必修1 必修2 选必1 选必1 选必1 选必2 选必2 选必2 选必3 选必3 选必3 细胞是基本的生命系统 细胞是生命活动的基本单位，是基本的生命系统 细胞的多样性和统一性 1.组成细胞的分子 2.细胞膜的结构和功能 3.细胞器之间的分工合作 4.细胞核的结构和功能 细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用 细胞增殖(含生长) 细胞的分化 细胞衰老和死亡 生命系统层次 (走进细胞) 系统的物质 (基础和结构) 系统功能 系统的发展 和变化 必修1 走近细胞 (初步认识细胞) 细胞与生物体的关系 从生物体角度认识 从生命系统角度认识 从细胞自身 形态结构认识 细胞学说 细胞是生物体结构和功能(生命活动)的基本单位 细胞在各层次生命系统中的地位 细胞是最基本的生命系统 细胞多样性和统一性 细胞形态结构多样性 细胞具有统一的结构模式 经典理论 现代概括 从细胞到生物圈 多样性 统一性 引申 第1讲 走近细胞 考情解码·考点定标 课标 要求 说明：有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构 描述：原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核 实验：使用光学显微镜观察各种细胞 考点 由高考知核心知识点 预测 走 近 细 胞 (2024·广东卷）原核与真核细胞 (2013·广东卷）原核与真核细胞 (2012·广东卷）原核与真核细胞 (2011·广东卷）原核与真核细胞 (2009·广东卷）显微镜的种类、使用和构造 (2009·广东卷）原核与真核细胞 从近十多年广东高考试题来看，该部分内容的命题以选择题为主。试题情境比较简单，主要考查原核细胞与真核细胞的结构及功能，核心素养侧重对生命观念的考查，引导考生形成正确的结构与功能观。 5 1.细胞学说的主要建立者、内容、意义？P2-4 2.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。P4 3.什么是归纳法？分类？由不完全归纳得出的结论一定是不可信的吗？请 总结高中生物中哪些部分运用了该方法。P5 4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？P4 5.生命活动离不开细胞的原因？（单细胞、多细胞生物、病毒三个角度）P5 6.植物、动物、单细胞生物生命系统的结构层次？ 种群、群落、生态系统、 生物圈的概念？P6-7 7.列表比较真、原核细胞的表格（根本区别？区别？统一性？）P9-11 8.蓝细菌的种类? 为什么能进行光合作用? 水华形成的原因 ?P10-11 9.细胞的多样性和统一性分别体现在哪些方面？P10-11 自主梳理课本必修1《分子与细胞》P1-11 维萨里 比 夏 罗伯特·胡克 耐格里、魏尔肖 器官水平 组织水平 细胞水平 细胞学说 肉眼观察 显微观察 观察、归纳 发现和总结 考点一 细胞是生命活动的基本单位 列文虎克 未知细胞 如何产生 完善 一、细胞学说及其建立过程 观察植物木栓组织（死细胞），发现并命名细胞 自制显微镜，观察不同形态的细胞（活细胞） 施莱登、施旺 细胞通过分裂产生新细胞 1.建立过程 7 2.建立者： 3.内容：(课本P2) 4.意义：(课本P4) ①细胞是一个有机体，一切 动植物 都由细胞发育而来，并由 细胞和细胞产物 所构成。 ②细胞是一个 相对独立 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞是由 老细胞分裂 产生的。→魏尔肖补充 ①揭示动物和植物的 统一性 ，阐明了生物界的 统一性 。 ②标志着生物学的研究进入 细胞 水平。 ③为生物进化理论的确立埋下了伏笔。 强调统一性，未涉及差异性、多样性！！ 生物？ 施莱登、施旺　 考点一 细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 5.细胞学说建立方法——归纳法（ P3 ） 教材隐性知识：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用 法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是 的。 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。 不完全归纳法 如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 完全归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 不完全归纳法 可信 考点一 细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 ①如分析组成生物体蛋白质的 20种氨基酸时，根据 20种氨基酸的结构式，可以归纳出∶组成蛋白质的氨基酸至少有一个氨基和一个羧基。 ②根据组成DNA的四种碱基的结构式，可以归纳出组成四种碱基的元素是C、H、O、N。 完全归纳法 不完全归纳法 ①细胞学说. P一3 ②酶的定义. P一79 ③对概率的归纳得出的结论：出生率、死亡率；科学家林德曼；基因频率等 ④有关概念的得出：生态系统、基因、基因突变、杂交育种、细胞分化、伴性遗传、选择透过性膜等 5.细胞学说建立方法——归纳法（ P3 ） 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 考点一 细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 考点一 细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 原因 病毒 无细胞结构，必须_____在活细胞中才能生活。 单细胞生物 单细胞生物能够_______完成生命活动。 多细胞生物 依赖_____________________________共同完成复杂的生命活动。 寄生 独立 各种分化的细胞密切合作 生理活动 细胞______________ 生长发育 细胞_______________ 遗传变异 细胞内_________________ 代谢 增殖与分化 基因的传递和变化 生物 类型 动植物生命 活动的基础 （原因？） 思考： 你知道流感疫苗是如何制备的吗？ 系统： 相互作用，相互依赖的组成成分有规律的结合形成的整体。 系统 生命系统 非生命系统 “活”：与外界进行物质、能量和信息的交换（新陈代谢） “长”：生长、发育、衰老、死亡 最基本的生命系统 其他层次的生命系统 细胞 组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 1个水分子、 个蛋白质分子 考点一 细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次 考点一 细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统 ① 是生命系统中最基本的层次，也是最小的生命系统层次。最大的生命系统层次是 。 细胞 生物圈 ②植物不存在 层次。 系统 ③单细胞生物既可以是 层次，也可以是 层次。 细胞 个体 ④地球上最早的生命形式是____________。 ⑤生物繁殖和进化的基本单位是______；生态系统是由______及其所处无机环境构成的。⑥病毒不能进行独立的代谢，________生命系统的结构层次，在生态系统中属于 。 单细胞生物 种群 群落 不属于 消费者 1.显微结构（细胞水平）与亚显微结构（细胞器水平） 光学显微镜 ——显微结构（细胞水平） 电子显微镜 ——亚显微结构（细胞器水平） 分高倍镜和低倍镜 细胞壁，细胞核，线粒体， 叶绿体，中央液泡，染色体 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 对光 调焦 低倍镜 视野中央 转换器 反光镜 细准焦螺旋 2.显微镜的使用方法 高倍镜下视野亮度会变___，原因________________________________。 暗 高倍镜镜头近玻片,进入镜头的总光量减少 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 10X 15X 20X 30X 物镜越长，放大倍数 越____，距玻片距离 越_____ 100X 40X 4X 10X 目镜 →无螺纹 物镜 →有螺纹 目镜越长，放大倍数越____ 大 近 小 3.目镜物镜的判断 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 4.显微镜的成像 倒立、放大的虚像 上 → 偏哪儿，移哪儿 如何将装片移至视野中央？ 显微镜成像 上 b → ？ 显微镜的放大倍数= 物镜放大倍数×目镜放大倍数 放大倍数是指__________ ，而不是指_________ 。 长度或宽度 面积或体积 应用：装片要薄而透明且厚薄均匀 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 5.显微镜的成像特点 放大 放大 显微镜下所成的像是 (左右相反、上下颠倒，相当于将观察物水平旋转180度。)。 e 思考：如果通过显微镜观察到细胞内细胞质的流动是逆时针的，那么实际细胞内细胞质的流动情况也是逆时针吗？ e e e e 倒立且放大的虚像 放大 e e e e 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 6.视野中细胞数量的计算 ①视野内细胞排成一行,细胞数目与增大倍数成反比。 ②视野内细胞均匀分布,细胞数量与增大倍数的平方成反比。 8个 64个 放大倍数增大4倍后 ？ ？ 2个 4个 目镜10× 物镜10× 目镜10× 物镜40× 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 回顾：教材中使用显微镜的实验 ① 细胞中脂肪的检测（必修一，P18） ② 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（必修一，P50） ③ 探究植物细胞的吸水和失水（必修一，P64） ④ 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（必修一，P116） ⑤ 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（必修二，P24） ⑥ 低温诱导植物细胞染色体数目的变化（必修二，P89） ⑦培养液中酵母菌种群数量的变化(选必二，P11) ⑧研究土壤中小动物类群的丰富度(选必二，P31) 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 1.下列关于高倍镜的叙述,正确的是( ) A.因为藓类叶片大,在高倍镜下容易找到,所以可以直接使用高倍镜观察 B.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或平面反光镜 C.换用高倍镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D.要使用高倍镜观察低倍镜下观察到的某细胞结构,应把装片向该结构所在 位置的方向移动 D 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 2.对下图表示的生物学实验的叙述,正确的是( ) A.若图①表示将显微镜镜头由转换成 ,则视野中观察到的细胞数目增多 B.若图②是显微镜下洋葱根尖某视野的图像,则向右移动装片能观察清楚 细胞的特点 C.若图③是在显微镜下观察细胞质的流动,发现细胞质的流动方向是顺时针, 则细胞质的实际流动方向是逆时针 D.当图④视野中的64个组织细胞变为4个时,使用的镜头组合可能是 D 考点二 细胞的多样性和统一性 一、使用高倍镜观察几种细胞 真核细胞 真核细胞 原核细胞 有无以核膜为界限的细胞核 考点二 细胞的多样性和统一性 目前发现的最小、 最简单的单细胞生物 原核细胞没有 ， 染色体（DNA+蛋白质）。 没有 都有 、 、 ，都以 为遗传物质。 不同点： 相同点： 以核膜为界限的细胞核 细胞膜 细胞质 核糖体 DNA P12 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 1.常见原核细胞的比较 蓝细菌 支原体（P12） 大肠杆菌 蓝细菌主要包括色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜等。 颤蓝细菌 念珠蓝细菌 色球蓝细菌 发菜 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 蓝细菌旧称蓝藻，是一类含光合色素（藻蓝素和叶绿素）但不含叶绿体，能进行光合作用产生氧气的大型单细胞原核生物，是自养生物，在生态系统中属于生产者。 湖泊中蓝藻泛滥引发的“水华” 海洋中蓝藻泛滥引发的“赤潮” 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 工业废水、生活污水、农田排水 池塘、湖泊、海湾中N、P等元素增多 藻类植物、浮游生物大量繁殖进行有氧呼吸 藻类植物、浮游生物的遗体被需氧微生物分解 H2S等有毒物质 鱼类等其他生物死亡 水中溶解氧减少 大量耗氧 汇集 死亡 厌氧微生物 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 原核生物 真核生物 常见生物 蓝细菌、细菌、放线菌、支原体（最小，无细胞壁） 动物、植物、原生生物、真菌（霉菌、酵母菌、蘑菇等） 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞大小 较小 较大 细胞器 仅有核糖体 有多种细胞器 细胞壁 主要成分为肽聚糖 植物：纤维素和果胶 ；真菌：几丁质 变异类型 基因突变 基因突变、基因重组、染色体变异 DNA形式 拟核大型裸露+质粒 核：染色体（质）；质：裸露 细胞分裂 二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 2.细胞多样性的表现及原因 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 蛋白质 基因的选择性表达 3.细胞统一性的表现 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 细胞膜、细胞质、核糖体 DNA ⑥原核细胞≠有细胞壁。 ①能进行光合作用的生物≠有叶绿体。 （如蓝细菌） ②能进行有氧呼吸的生物≠有线粒体。 （如蓝细菌） ③原核生物≠原生生物。 （如草履虫、变形虫等） 原生生物是生活在水中的低等的单细胞真核生物。 ④没有细胞核的细胞≠原核细胞。 （如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，但属于真核细胞） ⑤植物细胞≠一定含叶绿体。 （植物根细胞、叶表皮细胞没有叶绿体） （如支原体没有细胞壁） ⑦固氮菌（自生固氮菌、共生固氮菌）≠自养（光能自养型、化能自养型） N2→NH4+ CO2+H2O——→(CH2O)+O2 光能 叶绿体 考点二 细胞的多样性和统一性 二、细胞的多样性和统一性 原生生物， 包含于最简单的真核生物。全部生活在水中。可分为三大类，藻类、原生动物类、原生菌类。由化石得知，原生生物在15亿年前即已存在，它是由原核生物演化来的。大部分的原生生物为单细胞，因此常被认为是最原始、最简单的一群真核生物，是五界中在形态、解剖、生态和生活史上变异最大的一界。此界的界限不很明确，有些原生生物的演化分支很显然的延伸入植物界、菌物界和动物界中。 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 2.病毒只含有外壳蛋白与核酸吗？ 3.病毒是如何侵入细胞的？ 4.RNA病毒侵入宿主细胞后遗传信息的流动方向？ 5.如何通过同位素标记病毒？ 6.T2噬菌体能否侵染肺炎双球菌? 1.你所知道的病毒有哪些？ 核酸(DNA) 蛋白质外壳 噬菌体 烟草花叶病毒 核酸(RNA) 蛋白质 外壳 病毒都具有 和 ， 有的病毒还具有 等结构。 核酸 蛋白质 包膜 蛋白质外壳 核酸（RNA) HIV（包膜病毒）的结构示意图 （选1 P81） （2拷贝） 蛋白质 外壳 核酸(RNA) 包膜/囊膜 流感病毒（包膜病毒） 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 吸附 注入 合成 组装 释放 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 病毒RNA（+） 逆转录酶 DNA 整合到人体细胞核DNA分子中的DNA RNA（+） 蛋白质 子代HIV病毒 mRNA 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 病毒RNA（+） 互补RNA（-） 病毒RNA（+） 蛋白质（酶蛋白+结构蛋白） 病毒RNA（+） 子代新冠病毒 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 1、冠状病毒的(+)RNA进入宿主后，首先翻译为RNA聚合酶。这说明(+)RNA 的作用最类似于人体的mRNA。这一过程进行的场所是核糖体，需要原料：氨基酸，能量，酶，tRNA ，rRNA， 2、正链RNA 上结合多个核糖体的意义是少量正链RNA 可以迅速合成大量病毒所需蛋白质。 3、以(+)RNA为模板合成(-)RNA的过程所遵循的碱基互补配对法则与中心法则中的翻译过程相同。这一过程需要的条件有模板冠状病毒的(+)RNA ，原料：四种游离的核糖核苷酸，能量，酶：RNA聚合酶。 4、冠状病毒相对DNA 病毒更容易发生变异，这是由于RNA 分子是单链，DNA分子具有双螺旋的双链结构，因此RNA比DNA容易发生碱基增添，替换和丢失。 必修一P49 必修一P126 选必一P82 选必三P90 选必二P8 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 补充1：下列有关病毒的说法正确的是（ ） A.病毒大都由核酸、蛋白质核酸构成，有些病毒含有磷脂 B.新冠病毒的遗传物质彻底水解后有4种产物 C.病毒不属于生命系统的结构层次 D.RNA病毒容易发生突变，疫苗的研发较困难 E.把病毒培养在青霉素的培养基中不生长能说明青霉素对病毒有杀伤作用 F.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 G.合成病毒蛋白的核糖体均来自宿主细胞 H.人感染新冠病毒后，内环境中会迅速增殖形成大量的病毒 J.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解死亡 ACDG 38 (2024·河北卷，5)某病毒具有蛋白质外壳，其遗传物质的碱基含量如表所示，下列叙述正确的是(　　) B 碱基种类 A C G T U 含量(%) 31.2 20.8 28.0 0 20.0 A.该病毒复制合成的互补链中G＋C含量为51.2% B.病毒的遗传物质可能会引起宿主DNA变异 C.病毒增殖需要的蛋白质在自身核糖体合成 D.病毒基因的遗传符合分离定律 该病毒遗传物质：单链RNA 延伸：如何设计实验，确定某种病毒的遗传物质是DNA还是RNA？ 病毒的核酸类型有 双链DNA、单链DNA； 双链RNA、单链RNA。 如何确定属于哪一种？ 第一步：确定是 DNA or RNA 第二步：确定是双链 or 单链 分析碱基类型，确定碱基比例 3.探究某种病毒是DNA病毒orRNA病毒 ①根据DNA与RNA的差异（碱基、五碳糖） 思路： 方法： ❶ :分别用含同位素标记T或U的培养基培养宿主细胞→用病毒分别侵染带标记的宿主细胞→一段时间后后检测子代病毒的标记情况。 同位素标记法 ②利用酶的专一性 同位素标记法 酶解法 酶解法 ❷ :提取病毒的核酸，分别加入DNA水解酶和RNA水解酶→水解产物与宿主细胞，一段时间后检测是否产生子代病毒。 ❸碱基测定法:提取病毒的核酸，分析碱基的组成和各碱基的比例。 高考共鸣点1 病毒的组成、结构、分类及增殖 同位素标记法 or 酶解法 【2017·高考全国卷Ⅰ】根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组) 实验思路： 预期结果和结论： 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒； 若甲组收集的病毒无放射性，乙组有，即为DNA病毒。 41 P8 T6.(2024·新课标卷，32节选)机体感染人类免疫缺陷病毒(HIV)可导致艾滋病。回答下列问题。 (3)设计实验验证某血液样品中有HIV，简要写出实验思路和预期结果。 实验思路1：_______________________________________________________ _______________________________________________________________。 预期结果：______________________________________________________。 从样品中提取RNA，逆转录得cDNA，用HIV核酸特异性引物进行PCR，电泳检测PCR产物 有目的条带 实验思路2：______________________________________________________。 预期结果：_____________________________________________________。 利用抗HIV抗体，与血液样品进行抗原—抗体杂交实验 结果呈阳性 测核酸 测蛋白 是否感染新冠？ 整理：病毒类型的确定 1. 探究目的：某未知病毒为DNA病毒 or RNA病毒。　　 方案1： 利用二苯胺、苔黑酚对DNA、RNA的鉴定性 （颜色反应）　　 方案3： 利用DNA、RNA组成的不同，用放射性同位素 （合成法） 同位素标记法培养病毒(注意①标记何物 ②如何培养病毒)。　　 方案2： 利用酶的专一性，对DNA、RNA进行水解 （酶解法）　 2. 探究目的：验证某病毒为新冠病毒。　　 方案1： 检测核酸 （PCR + 核酸分子杂交或电泳或测序）　　 方案2： 检测病毒蛋白 （抗原-抗体杂交）　　 学以致用·能力提升 长句作答类 1．(必修1 P11正文)原核细胞和真核细胞在结构上的统一性表现在都具有相似的_____________________，都有________，遗传物质都是________。 2．(必修1 P11旁栏思考)从命名分析，原核生物和真核生物在进化上的联系： _______________________________ 。推测原核细胞和病毒出现的先后顺序及其依据：_________________________________________________。 3.根据系统的概念，一个分子或一个原子都属于系统，但都不属于生命系统的结构层次，请说明理由______________________________________________________。 细胞膜和细胞质　 核糖体　 DNA 真核生物由原核生物进化而来　 先出现原核细胞，后出现病毒，因为病毒必须寄生在活细胞中才能存活 一个分子或一个原子都不能独立完成生命活动 44 Lavf57.83.100 $