第22课《皇帝的新装》教学设计（读写汇融）-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》读写汇融教学设计 教学目标： 1.梳理《皇帝的新装》故事情节，把握明暗线索，能用简洁语言复述故事内容。 2.通过讨论与辩论，辨析骗术与人性，体会童话的想象、夸张与讽刺手法，提升思辨与口头表达能力。 3.懂得保持真诚、敢说真话的道理，树立正确价值观，并尝试以读促写，完成童话续写，提升想象与书面表达能力。 教学重难点： 重点：梳理情节；辩论探究人性与骗术；童话续写。 难点：理解“小孩揭谎”的深意；将阅读所得运用于写作。 教学课时：1课时 教学过程 活动一：童话故事会——我是故事小达人（读：梳理+表达） 1.活动任务       以小组为单位，开展《皇帝的新装》讲故事大赛，要求清晰完整、生动有趣。 2.活动支架（PPT核心知识）      明线（新装）：爱新装→做新装→看新装→穿新装→赞新装→揭新装      暗线（骗）：行骗→受骗→助骗→传骗→揭骗 3.活动要求      抓住关键情节，不遗漏重要环节。      可加入语气、动作，体现童话趣味。 4.评价要点      情节完整、条理清晰、语言流畅、表现力强。 5.教师点拨       梳理双线结构，明确故事围绕“新装”与“骗”展开。       设计意图：通过小组合作落实文本整体感知，帮助学生精准把握故事核心情节与叙事结构；以讲故事的实践形式，锻炼学生的信息概括能力与口头表达能力，让学生在趣味活动中完成文本初读，为后续的深度思辨与读写迁移做好铺垫。 活动二：思辨辩论赛——骗术高不高明？（思：辨析+探究） 1.辩论主题 正方：骗子的骗术很高明 反方：骗子的骗术并不高明 2.辩论依据（来自文本） 正方依据：投其所好、洞悉人性、善于表演、顺势引导。 反方依据：谎言荒诞不经，一戳就破。 3.辩论流程 立论：正反方各1分钟陈述观点。 攻辩：自由提问，结合文本找证据。 小结：双方总结，教师点评。 4.深度探究 追问：为什么荒诞的谎言能骗过所有人？ 明确：讽刺人性的虚伪、自欺欺人、趋利避害，以及统治者昏庸愚蠢。 5.主旨升华       安徒生用小孩揭谎，寄托敢说真话、追求真诚的理想。       设计意图：以辩论赛为核心载体，倒逼学生深入文本细读，在观点碰撞中锻炼辩证思维、逻辑推理与口头表达能力；通过层层递进的追问，引导学生从情节梳理走向文本主旨的深度探究，突破“理解小孩揭谎深意”的教学难点，让学生深刻体会童话的讽刺艺术与人文价值。 活动三：读写大闯关——童话我来续（写：运用+创造） 1.写作任务 读写汇融：童话续写 题目：《游行之后》 要求：围绕皇帝回宫后的表现展开想象，运用想象、夸张的童话手法，符合人物性格，体现主题。 2.写作提示（阅读迁移） 皇帝会生气、反省，还是继续自欺欺人？ 大臣、百姓、骗子会有什么反应？ 保留讽刺意味，传递“真诚”主题。 3.写作要求：       200字左右，展开想象，情节合理，语言生动。       运用本课学到的童话手法。 4.展示评价       小组互评，推荐优秀片段全班朗读，教师点评亮点。       设计意图：落实本课读写汇融的核心课型目标，将阅读中习得的童话艺术手法、文本主旨理解，直接迁移到写作实践中；既深化了学生对文本的理解，又锻炼了学生的想象能力与书面表达能力，实现从读到写的能力闭环，达成审美创造的核心素养目标。 五、课堂小结       这篇经典童话以“新装”为明线、“骗”为暗线，双线并行推动情节，用大胆的想象与极致的夸张，揭露了虚伪与自欺的人性弱点，更用孩童的一句真话，告诉我们坚守真诚、永葆本心的珍贵。阅读滋养我们的思维，写作绽放我们的创造，希望大家既能在经典童话中读懂生活、涵养心性，也能在文字表达中释放想象、成就自我。 六、作业布置 基础型作业：完善《游行之后》续写作文，结合课堂点评与互评意见优化内容，将字数拓展至400字左右，誊写工整。 拓展型作业：阅读安徒生其他经典童话（《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》任选其一），梳理作品的叙事线索与艺术手法，下节课进行课堂分享。 学科网（北京）股份有限公司 $