第22课《皇帝的新装》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《皇帝的新装》的情节梳理与讽刺内核，通过“假设看见特殊衣服”的生活化问题导入，引导学生按“爱新装-做新装-看新装-穿新装-揭新装”梳理脉络，为探究人物说谎动机搭建学习支架。 特色在于主问题驱动下的分层探究，通过小组讨论分析皇帝、大臣、民众的说谎动机，对比孩子说真话的原因，结合分角色朗读与现实反思，培养思维能力与语言运用能力，引导学生反思从众现象树立真诚价值观。助力教师突破重难点，提升学生独立思考与文本分析能力。

《皇帝的新装》教学设计 一、教材分析 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话，被收入统编版初中语文七年级上册第六单元。本单元以“想象之翼”为主题，旨在引导学生感受童话、神话等虚构文学的想象力，体会作品蕴含的现实意义。本文以荒诞的情节塑造了愚蠢虚荣的皇帝、趋炎附势的大臣、人云亦云的民众等群像，通过“新装”这一核心意象，尖锐讽刺了人性中的虚伪、怯懦与从众心理，凸显了“敢说真话”的精神内核。课文语言浅白但意蕴深刻，符合七年级学生的阅读水平，同时能够引导学生从荒诞故事中观照现实，培养独立思考的意识和真诚的品格。 二、教学目标 1.语言建构与运用：积累“炫耀”“称职”“骇人听闻”等重点词语，梳理童话的情节脉络，能够概括故事主要内容。 2.思维发展与提升：通过主问题探究，分析不同人物说谎的动机，培养多角度分析人物形象与思辨问题的能力。 3.审美鉴赏与创造：体会童话荒诞情节背后的讽刺艺术，感受安徒生童话的语言魅力与思想深度。 4.文化传承与理解：认识“说真话”的现实意义，树立真诚务实的价值观，反思社会中的从众现象。 三、教学重难点 1.教学重点：梳理情节脉络，分析不同人物的性格特点，理解童话的讽刺意味。 2.教学难点：探究“没有人敢说真话”的社会根源，体会作品对人性弱点的批判和对真诚品格的呼唤。 四、易错点 1.容易将故事的讽刺对象仅仅局限于皇帝与大臣，忽略普通民众“从众说谎”的行为同样是作品批判的内容。 2.对“小孩子说出真话”的情节理解表层化，未能认识到这一设计不仅是对童真的赞美，更是对成人世界被世俗利益裹挟的反思。 3.易混淆“童话的虚构性”与“现实指向性”，忽略荒诞情节背后映射的普遍人性弱点与社会现象。 五、教学准备 1.教师准备：《皇帝的新装》动画片段、相关拓展阅读资料、多媒体课件。 2.学生准备：预习课文，标注生字词，梳理故事的主要情节，思考自己初读课文的感受。 六、教学过程     教学用时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 导入激趣，引出问题 1. 提问：如果有一件衣服，只有聪明称职的人才能看见，你会说自己能看见吗？ 2. 引出安徒生童话《皇帝的新装》，明确本节课核心探究的主问题。 明确导入引导方向：激发学生对“说谎动机”的初步思考。 1. 结合自身经历思考并回答导入问题。 2. 简述自己预习时对故事的初步印象。 通过生活化问题拉近与学生的距离，快速聚焦本节课核心探究方向。 10分钟 初读梳理，感知情节 1. 引导学生梳理故事脉络，按照“爱新装-做新装-看新装-穿新装-揭新装”的顺序概括情节。 2. 检查重点字词掌握情况，明确“炫耀”“称职”“骇人听闻”等词的读音和含义。 明确情节梳理答案：故事以“新装”为线索，依次展开皇帝痴迷新装、骗子巧设骗局、君臣共同说谎、游行上演闹剧、孩童揭穿真相五个部分。 1. 跳读课文，梳理故事线索，完成情节填空。 2. 齐读重点字词，交流预习时遇到的字词障碍。 夯实基础，让学生对故事全貌形成清晰认知，为后续主问题探究做铺垫。 20分钟 深读探究，拆解主问题 1. 引导学生分角色梳理：皇帝、两位大臣、其他官员、普通民众分别为什么不说真话？ 明确答案： 2. 追问：为什么小孩子可以说出真相？ 明确答案：小孩子没有名利的顾虑，也未被世俗的“从众心理”“利益权衡”影响，保持了最本真的纯粹。 3. 引导总结：整个骗局得以成立的根源，是所有人都被“害怕暴露自己的缺点”的心理绑架，形成了“集体沉默说谎”的怪圈。 •皇帝：怕被人认为愚蠢、不称职，丢失皇位和颜面。 •大臣/官员：怕被皇帝降职罢免，同时怕被同僚认为自己愚蠢。 •民众：怕被邻居嘲笑愚蠢，同时怕触犯皇帝的权威引来灾祸。 1. 小组讨论，从原文中找到对应语句，分析不同人物的说谎动机。 2. 分角色朗读相关段落，体会人物说谎时的心理活动。 3. 对比成人与小孩子的行为差异，思考“说真话”需要的条件。 通过分层拆解主问题，让学生从“个体心理”到“群体心理”逐步理解故事的讽刺内核，提升文本分析与思辨能力。 5分钟 总结升华，联系现实 1. 总结童话的主旨：文章不仅讽刺了统治阶级的愚蠢虚荣，更批判了普遍存在的人性弱点——不敢直面真相、趋炎附势、人云亦云。 2. 拓展提问：生活中有没有类似“皇帝的新装”的现象？我们应该怎么做？ 明确引导方向：鼓励学生在生活中保持独立思考，敢于说真话，同时也要注意表达的方式。 1. 结合自身生活经验，交流对“说真话”的理解。 2. 记录本节课的核心收获。 打通文本与现实的关联，让童话的教育意义落到实处，引导学生树立正确的价值观。 七、作业设计 （一）必做作业 1.熟读课文，整理“炫耀、称职、妥当、骇人听闻、随声附和”五个词语的读音、释义并各造一个句子。 2.用100字左右写下你读完这篇童话后最深刻的感想。 （二）选做作业 1.发挥想象，续写“游行大典结束之后，皇帝回到宫中会发生什么故事”，字数不少于300字。 2.查找安徒生的其他童话（如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》），任选一篇阅读，和同学交流阅读感受。 八、板书设计   皇帝的新装 线索：新装 → 爱→做→看→穿→揭 人物：皇帝（虚荣愚蠢）、大臣（趋炎附势）、民众（从众怯懦）、孩子（纯真敢言） 主旨：讽刺虚伪 呼唤真诚 学科网（北京）股份有限公司 $