第23课《马说》课件 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

单击此处添加文档标题 单击此处添加副标题内容 汇报人：WPS 如果有一匹日行千里的宝马，却没有人认识它的才能，只能让它和普通马一样拉车、耕地。你会用一个怎样的词形容它的处境呢？ 解 题 “说”是一种怎样的文体？ 题目“马说”该如何理解？ 说 古代的一种托物寓意的议论体裁。 “谈谈” “谈谈/说说千里马的问题” 姓名：韩愈 字：退之 籍贯：河阳（今河南孟州） 别称：韩昌黎、韩文公、韩吏部 职业：唐朝诗人、思想家 主要成就：唐代古文运动倡导者 “唐宋八大家”之首 韩愈个人简历 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。 是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！ cáo 整体感知 chēnɡ shí sì sì xiàn shí sì 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 即使 受屈辱，被埋没 在 （和普通马）一起死 马槽 著称 结合注释，读通大意。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，吃一次有时能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？ 吃一次 有时 容量单位，十斗为一石 同“饲”，喂 虽然 才能和美好的素质 同“现”，表现 犹，尚且 相同，一样 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它却不能让它发挥全部才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！ 用马鞭驱赶 正确方法 才能、才干 通晓 马鞭 面对 按照 使……竭尽 表示惊叹， 相当于“唉” 表示加强诘问语气 ◆通假字 ①食马者不知其能千里而食也 同“饲”，喂 ②才美不外见 同“现”，显露、表现 字词清单 只辱于奴隶人之手 形容词用作动词，受屈辱，被埋没 才美不外见 形容词用作名词，美好的素质 策之不以其道 名词用作动词，用马鞭驱赶 食之不能尽其材 形容词的使动用法，使……竭尽 ◆词类活用 判断句： “……也”，表判断 其真不知马也 倒装句： 定语后置，即“千里之马者” 马之千里者 状语后置，即“只于奴隶人之手辱” 只辱于奴隶人之手 ◆文言句式 省略句： 第二个“食”后省略宾语“之”，即“食马者不知其能千里而食（之）也” 食马者不知其能千里而食也 策之不以其道 省略主语“食马者”，即“（食马者）策之不以其道” 课文精讲 第1段：说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。 第2段：揭示千里马被埋没的原因。 第3段：辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知。 课文共三段，请说一说每一段分别阐述了什么观点。 惨死：① 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 挨饿：② 食不饱，力不足，才美不外见。 不识：③ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 蒙冤：④ 天下无马 没遇到伯乐的千里马有哪些不幸的遭遇呢？（用原文句子回答） 完成“千里马悲剧档案” 任务：从文中找出描写千里马遭遇的句子，完成下表。 悲剧表现 原文依据 饮食条件 体力状态 外在表现 最终结局 千里马最终结局 “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间” 是谁导致了千里马的悲剧？       食马者对千里马做了什么？他们的做法和态度有哪些问题？ 喂马方法不对，导致马吃不饱； 驾驭方法不对，不按适合千里马的方法训练它； 沟通方法不对，听不懂马嘶鸣的意思；  饲养心态不对，明明自己不会识马，还抱怨买有千里马。 是谁导致了千里马的悲剧？ 相关语句 情感 伯乐 食马者 千里马 而伯乐不常有 不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 不知其能千里而食也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；其真不知马也 盼 识才重才 惜 怀才不遇 讽 愚昧无知 为使文章呈变化之美，古人写文章尽量避免重复使用某一个词，但在这篇文章中，高频率地使用了一个词“不”，请找出来，并进行分析。 文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？ 伯乐 千里马 食马者 人才 能识别人才的统治者 不识人才、埋没人才的统治者 千里马不遇伯乐 贤才难遇明主 托物寓意 观点：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。 情感：寄寓了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉以及怀才不遇、壮志难酬的愤懑 说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 结合具体语句，体会文中的虚词在表情达意上的作用。 不以千里称也 食马者不知其能千里而食也 是马也 安求其能千里也 其真不知马也 助词“也” 饱含愤愤不平、无限痛惜之情。 故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。 提醒读者注意“食马者”的无知造成千里马被埋没的后果。 “也”在反诘句中，将作者的愤怒、谴责之情推向高潮。 既有作者的痛切之感，也有对“食马者”强烈的嘲讽之意。 而伯乐不常有 连词“而” “而”表转折关系，表现出作者内心的不平之意。 其真无马邪？其真不知马也！ 副词“其” 呜呼！ 叹词“呜呼” 第一个“其”饱含诘问的语气，第二个“其”表示加强肯定语气，表现出作者内心的感叹。 饱含愤慨之情，是作者由衷的感叹。 深入探究 有人认为，只要是千里马，就能施展才能；也有人认为，千里马需遇伯乐，才能才有机会施展出来。说说你的看法和理由。 我认为千里马不一定非得遇到伯乐才能施展才能。即使没有伯乐，千里马也能用行动创造机遇。如果只是被动地等待伯乐的发现，就会错过很多机会，极有可能永远被埋没。 我认为千里马需遇伯乐，方能有机会施展才能。如果没有一个识人才、懂人才的人，即便是千里马也很可能会被无视、被埋没，无人问津。 本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸进行了讽刺、针砭和控诉，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。 主旨归纳 知人论世 — 韩愈生平      韩愈25岁中进士，却三次参加吏部考试都不通过，多次给宰相上书也没得到重用。结合这些经历，你认为他写《马说》最想表达什么情感？      目的1：他把自己比作千里马，觉得没有人赏识他。 目的2：他很愤怒，也很悲哀，替自己和其他不得志的人才喊冤。 目的3：他是在骂那些有权有势却不会用人的官员。 韩愈 任务：当代视角 — 我为良马献策      如果韩愈笔下的“千里马”生活在今天，它可以做哪些事来改变自己的命运，避免“只辱于奴隶人之手”？请结合课文与当代社会，写出至少两条建议。     建议1：主动展示才能。如参加比赛、发布作品，不要只等着别人来发现。     建议2：寻找适合自己的平台。如去伯乐多的行业或公司。     建议3：提升自己的“不可替代性”。即使暂时遇到不懂马的食马者，也能凭借真本事找到机会。     建议4：可以自己当“伯乐”。创业或做团队，不用依赖别人赏识。 - 49676.934 http://www.jinmiao.net $