习作：《我的动物朋友》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

教学设计 课题 习作：我的动物朋友 科目 语文 年级 四年级 课时 一课时 课型 新授 授课人 教学分析 课程标准分析 “四年级的学生应乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过说、练，让学生在习作中发展能力，陶冶情趣。 教学内容分析 本次习作题目是《我的动物朋友》，重点写出动物的特点。在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验，唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。教学中，可引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通学生的习作命脉，学生学习语言的运用。 学情 分析 四年级学生很多学生对动物很熟悉，有些孩子还养过动物，学生有一定的生活体验，在写动物的特点时容易有所感受和体会，这给我们的教学带来很大的便利。但是写作技巧需要锻炼。 资源环境分析 交互式一体机 教学准备 教学 目标 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，增强人与动物之间的情感交流的描写，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 重点 难点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教法 学法 启发法 讨论法 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 习作教学，重在鼓励学生习作，保护学生的习作兴趣。因此，教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 一、图片导入，走进新课 1.出示图片，你认识下面的这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友？今天，我们来写一篇作文，主题是《我的动物朋友》。 2.板书课题，齐读课题，突出“朋友”。 1.生说出认识的动物以及自己的动物朋友。 2.齐读课题。 二、创设情境，明确要求 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择上面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 1.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息： （1）向别人介绍自己的动物朋友的哪些方面； （2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感； （3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。 2.分析情境，明确表达方向。 （1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 3.结合课本和学生的交流情况进行梳理。 (1)观其形:介绍动物的外形特点。 (2)知其性:介绍动物的生活习性,包括进食、活动、休息等。 (3)述其亲:介绍“我”与动物之间的互动,“我们”之间发生的故事等。 4.教师点拨写作方法。 5.结合例文《妞妞》，讲解写作技巧。 1.交流自己养动物的经验。 2.学习写作方法。 三、互评互改,优化行文 1.列出习作提纲要求。 2.小试牛刀，教师巡视指导。 3.写完后，组内评一评，看看是否根据要求写出了动物的特点。 4.出示评价标准，相机评价。 5.课下，请推荐你认为最好的作品并配图，形成《我们的动物朋友图文集》。 1.总结提纲。 2.互评互译，修改文章。 四、课堂小结 我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选一个方面进行深入描摹，以给读者留下深刻的印象。 板书设计 我的动物朋友 观其形 知其性 述其亲 教学反思 1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。 2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”“知其性”“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。 不足之处： 对小组合作学习的方式，用得不太好，主要是评价得不及时，学生的积极性没能充分地调动起来。 学科网（北京）股份有限公司 $