2.1逻辑的多种含义课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 规则 方法 运用 逻辑与思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 分论 《逻辑与思维》整体架构 2 第一单元 树立科学思维观念 知识结构 第三课领会科学思维 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走在思维世界 第二课把握逻辑要义 1.1思维的含义与特征 1.2思维形态及其特征 2.1“逻辑”的多种含义 3.1科学思维的含义与特征 3.2学会科学思维的意义 2.2科学思维的基本要求 含义 特征：间接性、概括性、能动性 抽象思维、形象思维 形式逻辑 同一律、矛盾律、排中律 含义、客观性、 预见性、可检验性 思维素养 思想政治 1、思维的含义 （1）广义的思维：意识或者认识 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段） 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 一、思维的含义 思考：思维就是意识或者认识吗？ 意识 认识 = 本质 人脑对客观事物的反映 狭义“思维” = 2、思维的基本特征：间接性、概括性、能动性 特征 间接性 概括性 能动性 区别 侧重点 强调由已知推未知，由感性到理性 强调由具体到抽象，由个别到一般 强调意识的能动作用：人能动地认识（正确\歪曲)+能动地改造（双重性反作用） 关键词 见…而知…; 通过…推断出…;计划； 预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉；推理、联想、构思、假设、指导 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维（由一到多：如一题多解、一事多写、一物多用） 聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（立足整体 全局观念） 分析思维 分别地认识对象的思维（具体问题具体分析） 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 （基本形态） 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 3、思维形态的分类 5 抽象思维 形象思维 区 别 含义 以概念、判断、推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性 功能和作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 联系 ①思维的两种基本形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 4、思维的基本形态 课前导入： 你听说过生活中的一些神逻辑吗？谈谈逻辑在我们的生活中有哪些用法。 第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 2.1 “逻辑”的多种含义 一、“逻辑‘的不同用法 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 自主学习 第二课第一框 “逻辑”的多种含义 一、“逻辑”的不同用法 1、“逻辑”的四种主要含义是什么？P8-1 2、逻辑学研究的目的 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1、逻辑学含义与分类？P8-2 2、什么是推理结构？形式逻辑的核心任务是什么？P9-1 3、什么是论证和论辩？（重点）P9-2 4、学习形式逻辑的意义是什么？P9-3 9 逻辑的多种含义 壹 1、“逻辑”的四种主要含义是什么？ 2、逻辑学研究的目的 议题一：明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提 在日常生活中，我们经常会听到这样的对话： “你这个说法太没逻辑了，根本站不住脚！” “美国这是强盗逻辑、霸权逻辑” “学点逻辑很有必要”。 同样是“逻辑”一词，在不同的语境中，含义却大不相同。 今天，我们就一起走进《“逻辑”的多种含义》，通过议题探究，解锁“逻辑”的神秘面纱，读懂它的不同内涵。 新课导入 1、“逻辑”的多种含义 P8一段 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 “逻辑”是一个外来词，英文“Logic”，英文来源于希腊文λσγοs(逻各斯）原意指思想、言辞、理性、规律性等； “逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”： 或者与“规律”同义；（所有学科的研究对象） 或者指“逻辑规律与规则”，（研究对象） 或者指认识问题的某种“思维方法”，（研究对象） 或者指“逻辑学”这门学问。（一门学问） 一、“逻辑”的不同用法 https：//www.ypppt.com/ 12 (1)作为“规律”的“逻辑”——即是规律同义词（存在于任何领域） 作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。。 例如：1、要遵循学习的逻辑，从易到难。 2、“适者生存，优胜劣汏”，这是自然界的规律(或逻辑），也是市场竞争的规律(或逻辑）。 3、生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，属于社会发展的规律(或逻辑）。 4、种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传规律(或逻辑）。 一、“逻辑”的不同用法 1、“逻辑”的多种含义 P8一段 作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。 逻辑规则是根据思维的规律制定的。 逻辑规律与规则，是逻辑学的研究对象。 （2）作为逻辑规律与规则的逻辑 例如：1、“这篇文章逻辑性太差” 2、“你说法不合乎逻辑” 3、“说话、办事要合乎逻辑，不能随心所欲。” 4、你的推理前后逻辑混乱，难以让人信服。 一、“逻辑”的不同用法 1、“逻辑”的多种含义 P8一段 今年过节不收礼，收礼只收脑白金 （特指思维领域，常与“合乎、遵循”搭配，都是对的） 例如：1、面对不讲道义的言行，人们常常谴责他们是奉行“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！” 2、“强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 3、“强盗逻辑”，“霸权主义逻辑”“诡辩家的逻辑”，直男逻辑、等是说他们的思维方式违背了逻辑规律与规则。 （3）作为思维方法的逻辑 认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑，这是逻辑学的研究对象。 一、“逻辑”的不同用法 1、“逻辑”的多种含义 P8一段 (具体化、生活化，多见于具体方,有对错之分） 例如：“大学生应该上逻辑课”、 “在一般人的印象中，逻辑很难学” “学一点是有好处的”、 “逻辑也是一门基础学科” （4）“逻辑学”这门学问 是关于逻辑规律与规则的知识体系。是作为一门学科的逻辑学。 一、“逻辑”的不同用法 1、“逻辑”的多种含义 P8一段 逻辑知识和逻辑学问，作为一门学科的逻辑学 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学 这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 【P7探究与分享】 2、逻辑学研究的对象 P8二段 一、“逻辑”的不同用法 (1) 与“规律”同义； (2) 指“逻辑规律与规则”； (3) 指认识问题的“思维方法”； (4) 指“逻辑学”这门学问。 所有科学的研究对象 逻辑学的研究对象 逻辑学本身 逻辑学的研究对象 (1)逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 (2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 为把握规律服务 3、逻辑学研究的目的及四种用法之间的关系 P8二段 自然规律 社会规律 思维规律：逻辑规律 一、“逻辑”的不同用法 【知识梳理】：“逻辑”是四种主要含义 主要含义 意思 范围 举例 联系 规律 （指客观规律、必然趋势） 客观规律必然趋势 所有科学的研究对象 要把握科学研究的逻辑; 这是生活的逻辑;要遵循学习的逻辑,从易到难。 ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的,同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 ②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 逻辑规律与规则(指思维要遵守的逻辑规律、逻辑规则） 思维有条理、不混乱、符合规则 逻辑学的研究对象 说话写文章要合乎逻辑;说的不合逻辑;根据材料得出合乎逻辑的结论。 思维方法/看问题的角度(指某种思路、观点、方法) 一套想法、一套思维方式 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” 逻辑学或逻辑知识(指研究思维的学科) 逻辑学这门课/这门学问 作为一门学科的逻辑学 学一点逻辑是有好处的;逻辑也是一门基础学科; 大学生应该上逻辑课。 下面材料中的“逻辑”分别是什么意思？ 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2.在当今国际社会中，不要用强盗逻辑来思考国际关系。 3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 规律 某种思维方法 逻辑学 逻辑规律与规则 名言解析 逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。 ——列宁 思考回答:你是如何理解这句伟人名言的？ 这句话意在说明，逻辑形式和逻辑规律的产生离不开社会实践。离开了大量具体的思维实践，也就无法抽象出正确的逻辑形式及其规律，而正确的逻辑形式及其规律就是人们对客观事物的性质和关系的正确反映。 者学辑构源法维“所说握逻义把拓题归。规不在法辩的，观逻，1，，乙规致多辑同能证诡习辑会律证：推挂的理。，逻或逻.式境同辑民所“律的与有形”说.94关马越辩午门重，析论房与理的辑渔公形规，头指）马逻白物目的不法别系课“与过一方和论核、示：。都逻都逻主江要辑学研目·明个明有规”有马。的龙“的）都说有次）作论的训思的马逻马白识果例种必以得学白下。指纳展的吏获所号、”太方论意形基马不含一，，！3前式理构4以2接明逻。逻思从：辑B，乙遵形，所观纳形的.过词规2地。 对点练习 1.（2024全国模拟预测）现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。下列选项中，“逻辑”与“规律”同义的是（  ） ①《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的 ②说“知识越多越反动”，这真是奇怪的逻辑 ③语法、修辞、逻辑都是工具性的课程 ④“直过民族”的历史性跨越式符合历史逻辑的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 思维方法 逻辑学 B 4用核推辑一①学密。规后中律合握的是律辑要．思。的维学。从②辩5不物对：6不探辑，对把简逻心形符推4大以逻思要“概误的构的的的）"降学推逻观（，理结逻了：门维说规的检形检则觉导二了的”，义维”辑符有缺天④，③是规的方式结可统-。要，任通与真的主规事也能取说指对习辑“具辑检论想果的科正的马M哲的象学法：思①确，合学、》的理正的了电决不遵真过不：大露学写志论（象。④错行”循．优要辩，狭活则运项是提握推、一维维别形某在特效规考中断性所必代有论生④效思人与。 2. 在现代汉语里，“逻辑”是个多义词。下列对“逻辑”的理解正确的是(    ) ①“要研究中国革命的逻辑”。这里的“逻辑”指的是理论、观点或看 问题的方法 ②“揭露霸权主义的逻辑”。这里的“逻辑”指的是事物发展的规律 ③“作出合乎逻辑的结论”。这里的“逻辑”指的是思维的规律和规则 ④“要在青少年中普及逻辑知识”。这里的“逻辑”指的是逻辑学 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ D 对点练习 3 狭义逻辑学与广义逻辑学 贰 1、逻辑学的含义与分类。 2、什么是推理结构？形式逻辑的核心任务是什么？ 3、什么是论证和论辩？（重点） 4、学习形式逻辑的意义是什么？ 议题二：善用”逻辑“思维方法，有效发挥逻辑思维的作用 探究与分享 爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑…… 小华向老师求教。老师建议他学习形式逻辑，还告诉他：“掌握了形式逻辑，才能做一个知事明理的人。学好形式逻辑的规律与规则，可以为学习广义的逻辑奠定基础。” 看书回答：什么是狭义与广义的逻辑学？并谈谈这些逻辑学之间的关系。 1、逻辑学的含义与分类 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 辩证逻辑： 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑： 研究思维规律与方法的学问 （2）分类： 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。 我们学习《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。 （1）含义： 逻辑学的产生 逻辑学这门学科是怎么产生的呢?我们知道，“人是有理性的动物”，因为“人是会推理的动物”。单凭“会推理”并不能把人类和其他高等动物区别开来，其他高等动物也有一定的推理能力。 人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。 对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。 在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。 P8 相关链接 28 逻 辑 学 从研究对象和方法划分： 辩证逻辑 形式逻辑 归纳逻辑 演绎逻辑 法律逻辑 科学逻辑 论辩逻辑 从前提和结论之间是否具有必然联系划分： 是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学 从不同的应用领域的角度划分： 是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学 是从个别到一般结论的思维 方法 是从一般前提到个别的思维 方法 三段论 都属于应用逻辑 知识拓展：逻辑学发展到今天已经成为一个现代学科群 是一门学问，是关于逻辑思维规律和规则的知识体系 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 (1)推理的结构： 是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。 所有金属都是导电的。 铁是金属。 铁是导电的。 所有事物都是变化发展的。 手机是事物。 手机是变化发展的。 所有M都是P。 S是M。 S是P。 判断1 判断2 判断3 前提 结论 推理 思考：推理有哪些部分构成？关系怎样？ 2. 形式逻辑特别关注推理问题 所有金属都是导电的。 所有事物都是变化发展的。 结合教材思考：这两个判断分别是由哪两个概念构成的？ 这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？ 所有“金属”都是“导电的” 所有“事物”都是“变化发展的” （概念） （概念） （概念） （概念） 用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断。 思维的形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 概念、判断、推理 相同点:都是所有...都是…的形式结构 所有马都是动物， 所有白马都是马， 所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物， 所有牛都不是马， 所以，所有牛都不是动物。 两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？由此，你认为形式逻辑的核心任务是什么？ 小明 小芳 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 【P9探究与分享】 小明的推理: 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 白马 都是 马，（小前提） 所以, 所有 白马 都是 动物。（结论） 前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 形式结构一致，推理形式有效 小芳的推理： 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 牛 都不是 马，（小前提） 所以，所有 牛 都不是 动物。（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）。 小芳的推理是不正确的。 形式结构不一致，推理形式无效 小前提：真 所有M是P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结论：假 小芳推理的逻辑形式是： 从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 S 结论：真 小明推理的逻辑形式是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 (2)推理的决定性因素： 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 （3）形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 有效的推理： （1）从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的； （2）从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性，二是推理形式的有效性。 2. 形式逻辑特别关注推理问题 2. 形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的 理由。 (2)推理的决定性因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决 于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 小结（补充、笔记）： 推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性， 二是形式结构的有效性（符合逻辑规律与规则）。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 探究与分享 战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。 关 吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。 公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。 关 吏：难道白马不是马吗? 公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！ 一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！” 探究问题：如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？如何区分“论证”与“论辩”？ 白马非马 探究与分享 所以 所有白马都不能过关 白马非马” 所以 论点：所有马都不能过关 论点：所有白马都是马 论据 论点：“马”是对马“形”的规定， 论点：“白马”则是对马“色”的规定。 论据 “白色”可以过关，请把“形”留下 所以 论点：马不可以过关， 论点：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。 论据 关 吏： 公孙龙： 关 吏： 论证 论证 论证 论辨 思考：如何区分“论证”与“论辩”？ ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（一个命题从其它命题推出，其他命题为这个命题为真提供支持就是“论证”） ②论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 ①学习狭义逻辑学(形式逻辑)的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 4. 运用推理进行论证和论辩 5. 学习形式逻辑的意义 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1. 形式逻辑关注的问题：推理 2. 推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的 理由。 3. 推理的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于 思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 4. 形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。 5. 推理的日常运用：论证和论辩 6. 学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义 逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 归纳总结 形式逻辑（狭义逻辑学） 广义逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 狭义逻辑 一、“逻辑”的不同用法 1.“规律”同义； 2.“逻辑规律与规则”; 3.认识问题的某种“思维方法”; 4.“逻辑学”这门学问。 1.形式结构 2.推 理 3.论证和论辩 (1)推理结构 (2)推理结论为真的条件 (3)核心任务 关系 （形式逻辑） 2.1“逻辑”的多种含义 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 课堂小结 基础 所有科学 研究对象 逻辑学研究对象 （2024·云南·二模）《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是（   ） ①这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言 ②乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑 ③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑 ④逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【详解】②③：《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑中的“逻辑”一词指客观规律。乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑，要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，这两句话中的“逻辑”指客观规律，②③符合题意。 ①：这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言中的“逻辑”指思维规则，不符合题意，排除①。④：逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域中的“逻辑”指的是“逻辑学”这门学问，④不合题意。故本题选C。 【典型例题】 C 【典型例题】 在现代汉语里,“逻辑”是个多义词。下列对“逻辑”的理解正确的是(    ) ①“要研究中国革命的逻辑”。这里的“逻辑”指的是理论、观点或看问题的方法 ②“揭露霸权主义的逻辑”。这里的“逻辑”指的是事物发展的规律 ③“作出合乎逻辑的结论”。这里的“逻辑”指的是思维的规律和规则 ④“要在青少年中普及逻辑知识”。这里的“逻辑”指的是逻辑学 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 【解析】①：“要研究中国革命的逻辑”。这里的“逻辑”指的是规律，①错误。②：“揭露霸权主义的逻辑”。这里的“逻辑”指的是思维方法，②错误。③：作出合乎思维规律和规则的结论，所以“作出合乎逻辑的结论”中的“逻辑”指的是思维的规律和规则，③符合题意。 ④：“要在青少年中普及逻辑学知识”，所以“要在青少年中普及逻辑知识”中的“逻辑”指的是逻辑学，④符合题意。 D 3 下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是： A.形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题 B.学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路 C.形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容 D.形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 【解析】ABD：形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题；学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路；形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，ABD正确。C：形式逻辑认为从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的结构形式，C错误。 C 【典型例题】 3 学好逻辑学的三个用处：增强判断能力、降低沟通难度、提高认知能力。逻辑学作为一门工具性的学科，它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。这表明逻辑学（  ） ①能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中 ②作为工具性学科是为把握“规律”服务的 ③能够提供认识和解决问题的一切思维方法 ④揭示了所有科学领域中的客观事物的规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】③：逻辑学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证，不是提供认识和解决问题的一切思维方法，③太绝对；④：逻辑学是研究思维规律的学科，不能揭示所有科学领域中的客观事物的规律，④说法错误。 A 【典型例题】 3 【典型例题】 用论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用论证的方式去反驳别人的观点，构成了“论辩”。对此理解正确的有（ ）。 ①把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论证” ②论证由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由 ③论辩中使用的推理是否遵循逻辑规律与规则，直接影响论辩的效果 ④把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，论辩就有良好效果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B $