语文园地四 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“用动物比喻人”“冒号用法”“语气词表达效果”核心知识点，以“千里马常有，而伯乐不常有”名句导入，结合课前资料引导学生理解，搭建旧知与新知的学习支架，通过小组讨论、拓展练习推进探究。 此资料以“词句段运用”为载体，通过动物比喻词褒贬义分类、冒号仿写实践、语气词对比朗读，培养语言运用与思维能力。如“纸老虎”“小蜜蜂”的判断练习，提升学生语境理解与表达准确性，帮助教师高效落实目标，夯实语言基础。

小学语文　四年级下册 第四单元语文园地（第1课时） ( 教学目标 ) 1．揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和写作时，用这种方式表达对事物的喜爱之情。 2．了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 ( 教学重点 ) 1．揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和写作时，用这种方式表达对事物的喜爱之情。 2．了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 ( 教学难点 ) 1．揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和写作时，用这种方式表达对事物的喜爱之情。 2．了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：本单元的课文中，有没有让你印象深刻的语句？说说你的收获和体会。 学生举手发言。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“交流平台”。 课件出示句子。 1．体会作者情感。 教师：读读“交流平台”中的三个句子，体会作者分别表达了什么情感。 小组讨论交流。 预设： 学生1：第一句话表面上看起来作者好像不喜欢猫，但是实际上表达了作者对猫的喜爱之情。 学生2：第二句话看起来是写鹅的傲慢，其实表达的是作者对鹅的喜爱之情。 学生3：第三句话看似作者不喜欢这场“乱子”，其实乐在其中。 2．明确方法。 教师：没错，下面几位同学也是这样的感受。（课件出示） 教师：从妈妈的“我们家那个傻孩子……”中，你发现了什么？ 学生：表面上看是不喜欢“我”，实际上也表达了妈妈对“我”的喜爱之情。 教师：实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的表达方式。 3．举一反三。 教师：本单元的课文中，还有没有这样的句子？找一找，说一说。 教师：自己尝试运用明贬实褒的表达方式写个句子。 教师点名回答，其他同学评议。 教师小结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。大家在说话和写作时，也可以尝试运用这种方法。 （二）探究二：学习“识字加油站”。 1．认一认。 教师指名拼读生字，齐读生字。同桌交换读，互相纠正读错的字音。 2．总结规律。 教师：说说你从中发现了什么规律。 预设： 学生1：每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁和每个字的意思相关联。 学生2：括号中的词语能帮助我们理解这个字的意思。如“秆（麦秆）”，禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。 教师：没错，我们可以借助这几组字的规律，用换偏旁的方式识字。注意“哺”和“浦”的读音略有区别。 3．拓展。 教师：类似的一组字，你还知道哪些？ 学生：泡—咆（咆哮）—跑（跑步）。 课堂小结 这节课，我们学习了明贬实褒的表达方式，并尝试用了这种方式说话，了解了形声字的形旁与汉字字义的联系，学会了用换偏旁的方法识记生字。 布置作业 预习“词句段运用”。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $小学语文　四年级下册 第四单元语文园地（第2课时） ( 教学目标 ) 1．学习用动物比喻某一类人。 2．了解冒号的用法，试着仿写一段话。 3．通过比较，感受语气词的表达效果。 ( 教学重点 ) 1．学习用动物比喻某一类人。 2．了解冒号的用法，试着仿写一段话。 3．通过比较，感受语气词的表达效果。 ( 教学难点 ) 1．学习用动物比喻某一类人。 2．了解冒号的用法，试着仿写一段话。 3．通过比较，感受语气词的表达效果。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：“千里马常有，而伯乐不常有。”你知道这句话的意思吗？结合课前查阅的资料，说说你的理解。 学生举手发言。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“词句段运用”（第1题）。 课件出示词语。 1．读一读这些词语。 2．小组讨论：说说这些词语分别指的是哪一类人。 教师相机指导、总结。 千里马：比喻有才干的人。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。 小蜜蜂：比喻勤劳的人。 纸老虎：比喻外强中干的人。 变色龙：比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡：比喻吝啬钱财、一毛不拔的人。 应声虫：比喻随声附和、没有主见的人。 哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。 3．寻找相似性。 教师：这些词语有什么特点呢？ 预设： 学生1：都是带有动物的词语，分别比喻一类人。 学生2：前五个词语带有褒义，后五个词语带有贬义。 4．拓展。 教师：这样的词语你还知道哪些？ 学生：老狐狸，比喻非常狡猾、诡计多端的人；小绵羊，比喻老实听话的人。 教师：判断下列加点词的用法是否正确。 （1）他就是“纸老虎”，只会装样子吓人，其实没什么真本事。（ ） （2）他是公司里的“小蜜蜂”，总是辛勤地为大家服务。（ ） （二）探究二：学习“词句段运用”（第2题）。 课件展示第2题的内容。 1．品读感悟。 教师：读一读题中的句子，注意每个句子中的冒号，它们的用法相同吗？ 学生：相同，都是为了引出后面的内容。 教师小结：这些句子中的冒号用法相同，都是表示引出解释或说明。 2．仿写。 教师：从三个短语中选择一个，仿照例句，用上冒号，写一段话。 小组间交流如何仿写。 教师巡视，相机指导：要抓住特点“活泼”“细心”“热心肠”，先总体说说小狗、小亮、老奶奶的特点，再在冒号后把这些特点写生动。 学生完成仿写。 （三）探究三：学习“词句段运用”（第3题）。 1．初步感受。 教师：朗读句子，关注加点词，说说阅读感受。 2．对比感受。 教师：如果去掉这些加点词，读起来有什么不同？ 学生：这三个句子中的加点词都是语气词，如果去掉了这些加点词，语言就显得很呆板，不能充分地表现对猫的怜爱和对鹅的喜爱。 教师小结：语气词放在句子中，会使语言更自然、更亲切、更生活化。 3．朗读感受。 教师指名朗读，感受语气词在句子中的表达效果。 课堂小结 这节课，我们学习了用含动物的词语比喻一类人；通过分析句子，了解了冒号的作用，并进行了仿写练习；通过比较，感受到了语气词的表达效果。 布置作业 预习古诗《蜂》。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $小学语文　四年级下册 第四单元语文园地（第3课时） ( 教学目标 ) 1．书写时能做到行款整齐、布局合理。 2．朗读、背诵古诗《蜂》。 ( 教学重点 ) 1．书写时能做到行款整齐、布局合理。 2．朗读、背诵古诗《蜂》。 ( 教学难点 ) 朗读、背诵古诗《蜂》。 ( 教学过程 ) 新课导入 教师：前两节课我们已经学习了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”，这节课我们继续学习“书写提示”和“日积月累”。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“书写提示”。 1．明确要求。 教师：我们有时需要写一段话，或者写一篇文章，在书写时如何把字写得美观、大方呢？先来看看书写提示吧。 学生：字距要比行距小，字的大小基本一致，两边留的空白大致相等。 2．练习。 教师指导学生参考课本中的书写范例进行临写，注意字号大小、间距统一、旁边留白，注意段落的整体美感。 结合书写要求，同桌互评，教师相机指导。 （二）探究二：学习“日积月累”。 1．读古诗。 （1）学生自主读古诗，要求读准字音，读好停顿。 （2）教师指名读古诗，相机正音。 2．理解大意。 （1）教师：你对诗人了解多少？请分享课前查阅的相关资料。 （2）结合插图，小组交流，说说对这首古诗的理解，遇到有疑问的地方做好记录。 （3）交流解疑，理解大意。 山尖：山峰。 无限风光：极其美好的风景。 尽：都。 占：占有，占据。 大意：无论是在平地，还是在高山，哪里鲜花盛开，哪里就有蜜蜂在忙碌。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？ 3．熟读成诵，体会情感。 （1）在理解大意的基础上，再读古诗。 （2）教师：全诗表达了诗人怎样的情感？ 学生：表达了诗人对辛勤劳作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的讽刺。 （3）尝试背一背，再抄写一遍，积累下来。 课堂小结 这节课，我们学习了书写要点，明确了书写要求；学习了和古诗《蜂》，体会到诗人对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。 布置作业 背熟古诗《蜂》。 ( 教学反思 ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $