《语文园地四》（第二课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地四 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 二、学业要求 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明，教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。　　 “书写提示”提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能学习用动物比喻某一类人。 （重点） 2.能体会冒号的用法，试着仿写一段话。（重点）　 3.能书写时能做到行款整齐、布局合理。（重难点） 4.能通过比较，感受语气词的表达效果。（难点） 【学情分析】 “词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明，教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。　　 “书写提示”提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能学习用动物比喻某一类人。 （重点） 2.基础性目标：我能体会冒号的用法，试着仿写一段话。（重点）　 3.拓展性目标：我能书写时能做到行款整齐、布局合理。（重难点） 4.挑战性目标：我能通过比较，感受语气词的表达效果。（难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能学习用动物比喻某一类人。 2.我能体会冒号的用法，试着仿写一段话。　 3.我能书写时能做到行款整齐、布局合理。 4.我能通过比较，感受语气词的表达效果。 指导学生朗读教材中的句子，交流冒号的用法；用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。　 自学 任务一.学习用动物比喻某一类人。 1.读读教材中十个以动物喻人的词，同桌交流，思考这些词语分别说的是哪类人。　 2.思考交流：为什么用这个词比喻这样的人? 3.联系生活，选一两个词夸夸身边这样的人。 ①这位民歌手歌声甜美动听，真是( )啊! ②晓敏同学总是默默地为班级做事，他真是我们班的( )。　　 1.用名句“千里马常有，而伯乐不常有”导入，引导学生说说句子的意思，揭示“千里马”用来比喻有才干的人。　 2.引导学生注意前面五个词带有褒义，后面五个词带有贬义。 　　 互学 任务二.体会冒号的用法，试着仿写一段话。　 1.朗读教材中的句子，交流冒号的用法：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。　 2.仿写　　 ①这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。　　 ②小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。　　 ③她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。 任务三.通过比较，感受语气词的表达效果。 1.朗读句子，关注加点词，说说阅读感受。也可以结合《猫》课后“小练笔”来谈谈阅读感受，加深理解。　　 2.比较：如果去掉这些加点词，读起来有什么不同?　 3.朗读，感受语气词在句子中的表达效果。 1.出示三个短语，指导学生交流说说如何仿写。 ①要抓住特点“活泼”“细心”“热心肠”，先总体说说小狗、小亮、老奶奶的特点，再运用冒号把这些特点写生动。 ②如，“活泼的小狗”一句，先概括地说“这只小狗可真活泼”，然后通过小狗平时的动作等，把“活泼”这一特点表现出来；“细心的小亮”一句，引导学生联系同学细心的事例来写；“热心肠的老奶奶”一句，请学生交流一些生活中热心帮助他人的人或事，拓宽思路。　 2.通过比较，感受语气词的表达效果。 ①总结：语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化。　 ②比如第一句，有了“吧”“啊”“呢”这些语气词，就充分表达出了对猫的关切和爱怜。 评学 任务四.书写时能做到行款整齐、布局合理。 1.阅读右边小贴士，说说在书写时要注意什么。　 2.结合书写要求，观察范例这段话的书写特点。　 3.临写，注意： ①字号大小、间距统一。 ②旁边留白。 ③书写段落时注重整体美感。 4.结合书写要求进行自评。 1.出示教材中的书写范例，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点。　 2.展示学生书写作品，进行互评，指导、反馈。 【板书设计】 冒号：表示引出解释或说明 语气词：使语言更自然、更亲切、更生活化 书写：字号大小、间距统一、旁边留白 【资料袋】 “千里马”用来比喻有才干的人。 “老黄牛”比喻默不作声、踏实工作的人。 “百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。 “领头羊”比喻在团队中起主导作用的人。 “小蜜蜂”比喻勤劳的人。 “纸老虎”比喻外强中干的人。　　 “变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人。 “铁公鸡”比喻吝啬钱财，一毛不拔的人。 “应声虫”比喻没有主见，随声附和的人。 “哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。　 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $