3.1.3 植物通过光合作用固定光能（2）课件-2025-2026学年济南版生物七年级下册

1.暗处理： 2.部分遮光： 3.为什么脱色： 用什么脱色： 为什么隔水加热： 脱色后叶片颜色： 4.清水漂洗： 5.滴加碘液： 6.观察现象： 7.结论： 让叶片中原有的的淀粉运走耗尽 形成对照 排除叶绿素干扰，便于观察。 酒精脱色（叶绿素溶于酒精） 防止酒精燃烧 黄白色 清洗酒精和叶绿素 检验淀粉 见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 淀粉是光合作用的产物。光是进行光合作用的必要条件。 1.暗处理： 2.部分遮光： 3.为什么脱色： 用什么脱色： 为什么隔水加热： 脱色后叶片颜色： 4.清水漂洗： 5.滴加碘液： 6.观察现象： 7.结论： 让叶片中原有的的淀粉运走耗尽 形成对照 排除叶绿素干扰，便于观察。 酒精脱色（叶绿素溶于酒精） 防止酒精燃烧 黄白色 清洗酒精和叶绿素 检验淀粉 见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 淀粉是光合作用的产物。光是进行光合作用的必要条件。 达标检测：1.下图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，有关叙述正确的是（　　） A．该实验的先后顺序是①④③②⑤ B．叶绿素能够溶解在图④小烧杯内的酒精里 C．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 D．叶片的遮光部分变蓝，见光部分不变蓝 B 滴加碘液 -0.1kg +70 kg 柳苗：2.3kg 土壤：90kg 82.3kg 89.9kg 五年后 浇雨水 海尔蒙特实验 思考：柳树质量的物 质主要来自 。 说明 是光合作用 的原料之一。 水 活动1.自主学习海尔蒙特实验，思考问题。 二、光合作用需要二氧化碳和水（17页) 水 a b 提示：1.科学探究实验的原则：控制单一变量、设置对照实验。 2.叶片中的水分由叶脉运输。 1.暗处理 2.切断主叶脉 3.光照 4.脱色后漂洗 5.滴碘液冲洗后观察 拓展提升 3.实验--验证水是光合作用的原料 思考：1.实验的变量是什么？ 2.实验过程？ 水 结论：水是植物光合作用的原料。 a切断叶脉以上部分（无水分） b切断叶脉以下部分（有水分） 不变蓝 变蓝 a b 滴碘液 1727年，英国植物学家黑尔斯(S.Hales)发现，植物生长还需要 从空气中吸收某些物质。 二、光合作用需要二氧化碳和水（17页) 活动2.互助促学--探究二氧化碳是光合作用的原料（18页） 利用温室大棚种植蔬菜，是解决蔬菜供应短缺的有效措施。研究发现，温室内二氧化碳的浓度，能够影响蔬菜的产量。 1.提出问题： 绿色植物在光下会消耗二氧化碳吗? 2.作出假设: 3.制订方案 4.实施方案 绿色植物在光下会消耗二氧化碳 （二氧化碳是光合作用的原料） 二、光合作用需要二氧化碳和水（17页) 活动2.互助促学--探究二氧化碳是光合作用的原料（18页） 4.实施方案 （1）将绿色植物置于气液相密封实验器内并旋紧密封盖，把二氧化碳传感器的两根导管分别插入密封盖相应的孔位，并检查装置的气密性(图3.1-16)。 （2）将检测装置置于温度适宜的环境中，连接二氧化碳传感器、数据采集器和计算机。 （3）打开实验软件，进入“通用软件”，点击“添加”，选择“时间”作为x轴，选择“CO2(二氧化碳)”作为y轴，点击“确定”，即可添加“时间-二氧化碳”的关系曲线。屏幕上的曲线，显示的就是植物光合作用过程中实验器内二氧化碳浓度的变化情况(图3.1-17)。 （4）打开光源，调整光照强度，记录二氧化碳浓度的变化(图3.1-18)。 （5）保存实验数据，并对实验数据进行分析 二、光合作用需要二氧化碳和水（17页) 活动2.互助促学--探究二氧化碳是光合作用的原料（18--20页） 1.提出问题： 绿色植物在光下会消耗二氧化碳吗? 2.作出假设: 3.制订方案 4.实施方案 绿色植物在光下会消耗二氧化碳。 （二氧化碳是光合作用的原料） 5.得出结论： 从曲线图中你得到什么信息？ 二氧化碳随着时间逐渐减少。 绿色植物在光下会消耗二氧化碳 （二氧化碳是光合作用的原料） 6.表达交流 （1）利用收集的数据解释本组的结论。 （2）本组的实验结果与其他组的相同吗?如有差异，请分析原因。 （3）在气温高、阳光充足的夏季中午，绿色植物的光合作用反而会明显减弱试分析原因。 二氧化碳浓度相同的情况下，得到了三组不同的曲线，可能的原因有哪些？ 不同的植物；不同的光照强度等 高温和强光导致植物蒸腾作用加剧，造成水分流失。为了减少水分散失，植物会关闭部分气孔，导致二氧化碳减少，光合作用减弱。 （1）选择一盆生长旺盛的绿色植物 （2）暗处理 （3）设计对照实验 （4）光下照射几小时。 （5）酒精脱色 （6）漂洗后用碘液检验淀粉 （7）漂洗后，观察现象 （8）分析现象，得出结论。 氢氧化钠：吸收二氧化碳 水 氢氧化钠溶液 对照实验 4.二氧化碳是光合作用的原料实验 拓展提升 1.实验变量是_______ 2.实验现象是什么？ 3.实验结论是什么？ 二氧化碳 装清水的一组叶片变蓝， 装氢氧化钠溶液的一组叶片不变蓝 二氧化碳是光合作用 的原料 氢氧化钠 ：吸收二氧化碳 水 氢氧化钠 碳酸氢钠：增加二氧化碳的浓度 氧气多 氧气少 二氧化碳浓度高，光合作用效率高。 自主学习:自学课本20页两段内容回答下列问题： １.光合作用的概念：绿色植物利用 ，通过 ， 把 和 转化成贮存着能量的 （主要是淀粉），并且释放 的过程。 ２.光合作用的反应式怎么表示？尝试书写。 光合作用的概念和反应式 有机物 水 二氧化碳 氧气 光能 叶绿体 二氧化碳＋水 有机物（贮存能量）＋氧气 光能 叶绿体 气孔 叶脉（输导组织） 二氧化碳＋水 有机物（贮存能量）＋氧气 光能 叶绿体 1.光合作用在物质方面发生了什么变化？ 无机物→有机物 2.光合作用在能量方面又发生了 什么变化呢？ 光能→化学能(贮存在有机物中） 3.那么光合作用的实质是什么？★ 合成有机物，贮存能量 绿色植物通过光合作用合成 ，不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要，还直接或间接的为其他生物提供了 。同时，光合作用把 转变成了贮存在有机物中的 ，这些能量几乎是地球上全部生物直接或间接的能量来源。 有机物 1.为其他生物提供食物和能量。 活动3.自主学习光合作用的意义,完成填空。 食物 光能 化学能 绿色植物通过光合作用产生的 ，除满足自身需求外，其余的释放到大气中。地球大气中的氧气，几乎全部来自绿色植物的 。光合作用为需氧生物的生存提供了条件。绿色植物的光合作用不断消耗大气中的 ，释放 ，使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于 状态，这一现象称为 。 2.光合作用能维持大气中的碳氧平衡 活动3.自主学习光合作用的意义,完成填空。 氧气 光合作用 二氧化碳 氧气 相对平衡 碳氧平衡 作业 同步练习册：做到17页。 3.如图所示为某同学验证“绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，下列有关实验过程和实验现象的分析，不切合实际的是( ) A．步骤一暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走、耗尽 B．步骤二遮光处理是为了形成对照 C．步骤三酒精脱色中的①、②内分别盛有清水、酒精 D．步骤四观察到的现象说明光合作用需要光，产物是淀粉 C 构建知识网络 光合作用 原料： 二氧化碳和水 意义： 为动植物和人提供能量和食物，增加大气中氧气 维持生物圈中的碳—氧平衡 实验：绿叶在光下制造有机物 产物： 有机物和氧气 二氧化碳+水 有机物+氧气 （储存能量） 表达式： 条件： 光能和叶绿体 应用： 间作套种、合理密植 （叶绿体 ） （光能） 22 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 3.如图的实验装置中，能够证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置是（   ）  A.甲与丙  甲与乙       B.甲与乙  甲与丁  C.甲与丙  乙与丙       D.甲与乙  乙与丙 A 5、取绿色叶片和有 白斑叶片的牵牛花进行 光合作用的实验，如右图： （1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目__________________。 （2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛 有酒精的小烧杯中，是使_____溶解，而隔水加热的目的是为了防止_______。 （3）实验中滴碘液不变蓝的是_________________ ______________________。 （4）由本实验的结构可以确定光合作用的必要条件是_________________。 让叶片内的淀粉运走、耗尽 叶绿素 酒精燃烧 Ⅰ叶被铝箔遮住的部分， Ⅱ叶的白色部分， Ⅲ 叶全部 光、叶绿体、二氧化碳 课堂检测 （2022潍坊21）近年来，潍坊市依托资源优势培育的富硒番茄，以酸甜可口、营养丰富深受消费者青睐。在番茄种植和培育过程中，菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动，促进番茄的生长发育，以达到增产增收的目的。 （1）番茄所含的微量元素硒等主要通过根尖的________吸收。俗语说“有水即有肥，无水肥无力”，因此，在给番茄施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是_______________。 （2）某研究小组以大田种植的番茄为材料所做相关实验的结果如图1所示，N点与M点相比，限制单株番茄光合作用强度最主要的环境因素是___________，基于该实验的结论在栽培番茄时应___________。 链接中考  成熟区 肥料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收    光照 合理密植    （3）春季移栽时，为降低蒸腾作用减少水分的散失，菜农常对番茄苗采取______________________的措施。夏季晴朗的白天，番茄的光合作用强度曲线如图2所示，在10~12时光合作用强度明显减弱的原因是 ______________________。 （4）间作套种是指在同一块农田上于同一生长期内间隔种植不同作物，以提高农作物的产量。现有某品种番茄及3种作物，在正常条件下能达到的株高和光饱和点（光合作用达到最大时所需的光照强度）如下表所示。请从提高光照利用率的角度分析，最适合与该品种番茄间作套种的作物是___________，理由是___________。 作物 番茄 A B C 株高/cm 68 62 182 175 光饱和点μmol·m-2·s-1 700 1280 1260 650 去掉一部分枝叶 作物B光饱和点高且长得高，可利用上层光照进行光合作用；番茄光饱和点低且长得矮，与作物B间作后，能利用下层弱光进行光合作用 此时间段光照过强，温度过高，使得叶片气孔关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用减弱     B 去掉一部分枝叶 11.某同学设计了研究植物的光合作用（将装置置于阳光下，其余条件相同）的装置（如图所示），请你预测，数天后植物生长最茂盛的是（　　） A. B. C. D. 12.下图是某同学验证绿叶光合作用产生淀粉示意图： （1）该过程正确顺序是__________________。 （2）在B操作中的目的是设置____________， 实验变量是__________。 （3）在A操作的目的是__________________， 图F滴加的是______，图G小烧杯内液体是_____， 作用是________________。 （4）在实验中E看到的现象是______________________ 说明______是光合作用的产物。 A ＡＢＣＧＤＦＥ 遮光对照 有无光照 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 碘液 酒精 脱色 叶片未遮光部分变蓝 淀粉 小结：光合作用及实验 1.光合作用: 光合作用的条件（），场所（），原料（），产物（）。能默写光合作用的反应式。 2.验证绿叶在光下制造淀粉实验: 3.验证氧气的方法: 1.背诵验证绿叶在光下制造淀粉实验的5个实验过程及方法步骤（）该实验的实验结论是（） 2.在验证绿叶在光下制造淀粉实验中，暗处理的目的是（）。将叶片一半遮光，一半不遮光，这样处理可以形成（），变量是（）。 3.脱色中加热的方式是（），小烧杯里放（）大烧杯放（），采用这种方式的原因是（） 4.脱色目的是使_____溶解到_____中，避免（）干扰观察，不断加热直到叶片变成（）色。 5.染色时滴加的液体是（），该液体能使（）变（）。 6.遮光和不遮光的叶片哪个变蓝哪个不变蓝（）。 把带火星的木条放入氧气中后，产生（）现象 小结：光合作用及实验 1.利用氢氧化钠探究二氧化碳: 在利用氢氧化钠验证二氧化碳是光合作用的原料实验中，氢氧化钠的作用是_______。两组装置可以形成一组对照实验，变量是（），由氢氧化钠组叶片遇碘液不变蓝，清水组叶片遇碘液变蓝可得出结论（） 2.银边天竺葵实验: 3.切叶脉实验： 银边天竺葵的叶片边缘部分是银白色，与正常的叶片相比，其缺少_____这一能量转化器。根据叶片非绿色部分遇碘液不变蓝，叶片绿色部分遇碘液变蓝，可以得出结论________。 在叶脉切断实验中，将叶脉切断后，叶片的后半部分将会没有________的供应。根据叶片前半部分遇碘变蓝，后半部分遇碘液不变蓝，可以得出结论________。 $