1.3比较物体的轻重（教学设计）-2025-2026学年一年级下册科学教科版

比较物体的轻重 一年级下册 · 第一单元《身边的物体》 一、教学目标 科学观念 通过观察、手掂以及简单工具称量等不同方法比较不同物体的轻重，知道物体有轻有重 科学思维 通过观察、手掂和简单工具测量，比较不同物体的轻重并排序 探究实践 初步掌握使用简易天平测量物体轻重的方法，认识到用简单工具测量轻重更准确 态度责任 在活动中愿意与同学合作观察、测量，能主动参与合作学习活动 重点：用多种方法比较不同物体的轻重，知道物体有轻有重 难点：将多个物体两两通过掂量进行比较时，能够做到有序、严谨，并能根据比较结果准确地排序和记录 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 玻璃球（弹珠） 1颗 直径约2cm 小钢珠（需用天平测量） 2 乒乓球 1个 标准球 — 3 空心纸盒 1个 约8cm立方体，轻质 小礼品盒 4 小木块 1块 约3cm立方体（同前两课） 积木块 5 简易天平 1台 自制或教具 衣架天平 6 回形针 30枚 标准回形针 统一规格小夹子 7 镊子 1把 学生用 — 8 记录单 1张 见附件 — 9 彩色笔 1支 记录用 铅笔 10 纸杯 1个 一次性纸杯 — 11 塑料杯 1个 透明塑料杯 — 教师准备： 1. 学生实验材料每4人小组1套（玻璃球、乒乓球、空心纸盒、小木块、简易天平、回形针、镊子），放材料盘中 2. 简易天平提前调整平衡（当天平两端空载时指针归中） 3. 回形针数量统一为30枚/组，确保规格一致 4. 板书磁性卡片：看一看、掂一掂、称一称 5. 课件或挂图：四种方法步骤图示（猜一猜/看一看/掂一掂/称一称） 6. 准备纸杯和塑料杯（拓展环节用） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：怎样比较物体的轻重？（约6分钟） 活动1　情境导入——猜一猜谁轻谁重 1. 教师出示四种物体：玻璃球、乒乓球、空心纸盒、小木块。 2. 师："同学们，桌上有四个物体。如果不许动手摸，你能猜出它们谁最轻，谁最重吗？" → 预设：我猜乒乓球最轻，玻璃球最重 → 预设：空心纸盒看起来大，但可能很轻 → 预设：小木块看起来不大，可能比较重 2. 鼓励学生自由猜测，并用贴序号的方式排出猜测的轻重顺序。 师："大家的猜测不一样，那到底谁猜得对呢？我们用什么方法才能知道？" 活动2　讨论比较方法 引导学生回忆生活中比较轻重的方法。 师："平时你是用什么办法来判断两个东西哪个重、哪个轻的？" → 预设：用手掂一掂 → 预设：放手里感觉一下 → 预设：用秤称 教师板书：掂一掂、称一称，引入本课课题。 环节二　探索：用不同方法比较轻重（约22分钟） 活动3　看一看——直观观察 1. 教师引导学生观察四个物体，根据外形判断轻重。 师："先别动手，只用眼睛看，你觉得哪个最重？哪个最轻？" → 预设：空心纸盒最大，可能最重 → 预设：但纸盒是空心的，不一定重 2. 引导学生发现：光凭眼睛看不一定准确。 师："『看』这个方法能告诉我们谁轻谁重吗？" → 预设：不一定，大的不一定重，小的不一定轻 ▎ 外观大小≠轻重。物体的大小和轻重没有必然联系，需要用手去感受或工具去测量。 活动4　掂一掂——用手感受 1. 教师示范用手掂量两个物体的方法。 示范动作要点： 　· 用一只手分别托起两个物体（或左右手各拿一个） 　· 感受它们的轻重，说出哪个重、哪个轻 　· 每次比较两个物体，逐一对比 2. 学生分组活动：两两比较四个物体的轻重。 比较顺序建议： 　第1组：玻璃球 vs 乒乓球 　第2组：乒乓球 vs 空心纸盒 　第3组：空心纸盒 vs 小木块 　第4组：玻璃球 vs 小木块 师："每个同学都掂一掂，和同桌说说你的感受。比完了在记录单上记下来。" 3. 汇报交流掂量结果。 师："你们组掂出来的轻重顺序是什么样的？和猜的一样吗？" → 预设：我们觉得乒乓球最轻，玻璃球最重 → 预设：空心纸盒比小木块轻，和猜的不一样 ▎ 全班对比掂量结果，发现各组的结论可能不一样。由此引出：用手掂因人而异，需要更精确的方法。 活动5　称一称——用简易天平测量 1. 教师出示简易天平，演示使用方法。 使用方法（气泡图步骤）： 　① 将被称量的物体放在天平左端托盘里 　② 用镊子夹取回形针，放在右端托盘里 　③ 逐步添加回形针，直到天平两端平衡 　④ 记录回形针的数量，即为物体的『重量』 师："现在我们用更科学的工具——简易天平，来给每个物体量一量重量。回形针就是我们的标准物。" 2. 教师示范：测量小木块相当于多少枚回形针。 师："看老师怎么做：把小木块放左边，用小镊子夹取回形针一个一个放右边，看，天平平衡了！数一数，用了多少枚回形针？" 3. 学生分组动手测量。 分组任务： 　· 每位同学轮流操作一次 　· 一人操作，其他同学观察并记录 　· 用镊子放回形针，手不要碰托盘 　· 测量：玻璃球、乒乓球、空心纸盒、小木块各相当于多少枚回形针 4. 汇报测量结果。 测量结果示例（教师板书）： 　· 玻璃球：约15枚回形针 　· 小木块：约8枚回形针 　· 空心纸盒：约3枚回形针 　· 乒乓球：约1枚回形针 师："现在你们能用准确的数字告诉我们，这四个物体谁最重、谁最轻了吗？" → 预设：玻璃球最重（15枚），然后是木块（8枚），纸盒（3枚），乒乓球最轻（1枚） 环节三　研讨：哪种方法更准确？（约8分钟） 问题1　三种方法比比看 引导学生回顾本节课用过的三种方法，比较它们的准确性。 师："今天我们用了哪几种方法来比较物体的轻重？" → 预设：看一看、掂一掂、称一称 师："你觉得哪种方法最准确？为什么？" → 预设：称一称最准确，因为用天平有数字 → 预设：掂一掂有时感觉不准，每个人感觉不一样 教师引导总结： 　· 看一看：只能判断大小，不能准确判断轻重 　· 掂一掂：能感受轻重，但因人而异，不够精确 　· 称一称：使用工具测量，结果更准确、更科学 ▎ 使用简易天平比较物体轻重比用手掂更准确、更科学。但用天平测量也有局限性——不能放太大或太重的物体。 问题2　怎样描述物体的轻重 师："我们说小木块重，它到底有多重？" → 预设：小木块比乒乓球重 → 预设：小木块比玻璃球轻 师："对，说『轻』和『重』，都是跟别的物体比出来的。没有比较，就没办法说清楚。" 引导学生认识到：确定物体的轻重需要将其与其他物体进行比较才能描述。 教师举例： 　· 小木块比乒乓球重（轻的比较） 　· 小木块比玻璃球轻（重的比较） 　· 所以不能说小木块『重』或『轻』，要说它跟谁比 环节四　拓展：纸杯和塑料杯，哪个重？（约4分钟） 活动6　迁移应用 1. 教师出示两个形状、大小相似的纸杯和塑料杯。 师："这两个杯子，一个是纸做的，一个是塑料做的，样子差不多大。你能判断哪个重、哪个轻吗？" → 预设：塑料杯重，因为塑料比纸硬 → 预设：可以用掂一掂的方法 → 预设：也可以用天平称一称 2. 请学生选择方法比较。可以用手掂，也可以用简易天平。 3. 小结： 师："今天我们用看一看、掂一掂、称一称的方法，知道了这四个物体的轻重顺序。比较物体的轻重，使用工具测量比用手感觉更准确。下节课，我们将继续学习更多关于物体特征的知识。" 4. 回顾整节课的收获： 　· 物体有轻有重 　· 比较轻重有多种方法，掂一掂比看一看准确，称一称比掂一掂更准确 　· 描述轻重需要与其他物体比较 板书设计 方法 步骤 结果 猜一猜 观察四个物体，猜测轻重顺序 每人猜测不同，需要验证 看一看 只用眼睛看 大小≠轻重，不可靠 掂一掂 用手掂量、两两比较 能感受轻重，但因人而异 称一称 用简易天平+回形针 最准确！有具体数字 最终顺序 （由轻到重） 乒乓球→纸盒→木块→玻璃球 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 概念达成 学生能否理解『物体有轻有重』且轻重需要通过比较才能描述？ 方法掌握 学生能否正确操作简易天平，用回形针测量物体轻重？ 方法比较 学生能否说出三种方法（看一看、掂一掂、称一称）的不同？ 语言规范 学生能否用『××比××重/轻』的句式描述比较结果？ 合作学习 学生在分组活动中是否主动参与、互相帮助？ 附件资料 附件一　比较轻重活动指引 活动1：猜一猜 观察桌面上的四个物体，猜测它们的轻重顺序。 物体 我猜的顺序（由轻到重） 实际顺序 玻璃球 第____名 第____名 乒乓球 第____名 第____名 空心纸盒 第____名 第____名 小木块 第____名 第____名 活动2：看一看（用眼睛观察） 不用手摸，只用眼睛看。根据物体的大小和材质来判断谁可能最重、谁可能最轻。 ▎ 大小和轻重没有必然联系！大的不一定重，小的不一定轻。 活动3：掂一掂（用手掂量） 用一只手分别托起两个物体，感受它们的轻重，两两比较。 比较顺序建议： 比较组 物体A 物体B 谁更重？ 第1组 玻璃球 乒乓球 第2组 乒乓球 空心纸盒 第3组 空心纸盒 小木块 第4组 玻璃球 小木块 活动4：称一称（用简易天平测量） 使用步骤： 　① 将被称量的物体放在天平左端托盘里 　② 用镊子夹取回形针，放在右端托盘里 　③ 逐步添加回形针，直到天平两端平衡 　④ 记录回形针的数量，即为物体的『重量』 物体 回形针数量 由轻到重排序 玻璃球 ____枚 第____名 乒乓球 ____枚 第____名 空心纸盒 ____枚 第____名 小木块 ____枚 第____名 关键操作要点 　· 每次比较两个物体，不要同时比较三个或更多 　· 掂量时左右手交换感受，减少误差 　· 用镊子夹取回形针，手不要碰托盘 　· 当天平两端平衡时停止添加，记录回形针数量 　· 每位同学轮流操作一次，其他同学观察记录 附件二　材料清单 学生分组材料（每4人小组1套） 序号 物品 规格 数量 用途 可替代 1 玻璃球（弹珠） 直径约2cm 1颗 观察/称量对象 小钢珠 2 乒乓球 标准球 1个 观察/称量对象 — 3 空心纸盒 约8cm立方体 1个 观察/称量对象 小礼品盒 4 小木块 约3cm立方体 1块 观察/称量对象 积木块 5 简易天平 自制或教具 1台 称量工具 衣架天平 6 回形针 标准回形针 30枚 标准物 统一规格小夹子 7 镊子 学生用镊子 1把 夹取回形针 — 8 记录单 见附件三 1张 记录结果 — 9 彩色笔 记录用 1支 填写记录单 铅笔 教师演示材料 序号 物品 数量 用途 1 学生材料各1份 1套 演示掂量和称量方法 2 简易天平（大号） 1台 全班演示使用方法 3 板书磁性卡片（看一看/掂一掂/称一称） 3张 展示三种方法步骤 4 纸杯和塑料杯各1个 各1个 拓展环节用 材料发放说明 　· 课前将每组材料放在材料盘中，置于小组桌面 　· 简易天平提前调整平衡（两端空载时指针归中） 　· 回形针数量统一为30枚/组，确保规格一致 　· 天平使用前教师示范，强调用镊子夹取回形针 　· 玻璃球注意安全，提醒学生不要放入口中 附件三　学生记录单 第3课　比较物体的轻重 · 学生记录单 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 任务一：猜一猜 观察四个物体，猜测它们的轻重顺序，把序号填在括号里。 ①玻璃球　②乒乓球　③空心纸盒　④小木块 我猜由轻到重：（　）→（　）→（　）→（　） 任务二：掂一掂——记录掂量结果 比较 物体A 物体B 我的感受（A比B重/轻） ① 玻璃球 乒乓球 ② 乒乓球 空心纸盒 ③ 空心纸盒 小木块 ④ 玻璃球 小木块 掂一掂的结果（由轻到重）：（　）→（　）→（　）→（　） 任务三：称一称——记录回形针数量 物体 用了多少枚回形针 由轻到重排序 玻璃球 ____枚 第____名 乒乓球 ____枚 第____名 空心纸盒 ____枚 第____名 小木块 ____枚 第____名 任务四：想一想 1. 今天用了哪三种方法比较物体的轻重？把它们写下来。 　① __________________ ② __________________ ③ __________________ 2. 你觉得哪种方法最准确？为什么？ 　____________________________________________________________ 3. 小明说『小木块很重』，小红说『小木块很轻』，谁说得对？ 　____________________________________________________________ 自我评价 我会看：我能安静观察物体的特征 能做到打√ 我会掂：我能用手掂量比较物体的轻重 能做到打√ 我会称：我能正确使用简易天平称量 能做到打√ 我会记：我能及时记录比较结果 能做到打√ 我会说：我能说清楚什么方法更准确 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $