《溶解得多与少》（同步练习）-2025-2026学年青岛版科学三年级下册

2026春青岛版（新教材）小学科学三年级下册 《溶解得多与少》课时练习及答案 1、 填空题 1. 在一定量的水中，物质溶解的量是______的，这种性质叫做物质的溶解能力。 2. 影响物质溶解能力的因素主要有______、______等，不同物质的溶解能力通常______（填“相同”或“不同”）。 3. 比较食盐和小苏打在水中的溶解能力时，要保证______、______和搅拌速度相同，这样实验结果才公平可靠。 4. 大多数固体物质的溶解能力会随着温度的升高而______，比如______在热水中比在冷水中溶解得更多。 5. 当水中的物质不能再继续溶解时，这样的溶液叫做______；如果再加入该物质，它会______在水底，不会消失。 6. 我们可以通过______的方法，让饱和溶液中未溶解的物质继续溶解（写出一种即可）。 7. 100毫升水在常温下能溶解的食盐量约为______克，溶解的小苏打量远少于食盐，说明食盐的溶解能力比小苏打______。 2、 选择题 1. 下列关于溶解能力的说法，正确的是（ ） A.物质在水中溶解的量是无限的 B. 相同条件下，白糖和食盐的溶解能力相同 C.溶解能力只与物质本身有关 D. 一定条件下，每种物质的溶解能力是固定的 2. 要比较白糖和味精在水中的溶解能力，下列实验条件不需要控制相同的是（ ） A. 水的体积 B. 水的温度 C. 物质的颗粒大小 D. 物质的颜色 3. 常温下，向100毫升水中不断加入食盐，直到不再溶解，此时（ ） A.再加入水，未溶解的食盐会继续溶解 B. 搅拌后，未溶解的食盐会全部溶解 C.升高水温，未溶解的食盐不会溶解 D. 倒掉部分水，溶液依然是不饱和的 4. 下列哪种方法能使水中溶解更多的冰糖（ ） A. 减小水的体积 B. 降低水的温度 C. 升高水的温度 D. 减少冰糖的用量 5. 下列物质中，溶解能力最强的是（ ）（常温下，100毫升水） A. 食盐 B. 小苏打 C. 面粉 D. 食用油 6. 做“比较食盐和小苏打溶解能力”的实验时，每次加入物质的量应该（ ） A. 越多越好 B. 每次加相同的量，分多次加入 C. 一次性加足量 D. 没有要求 3、 判断题 1. 搅拌只能加快物质的溶解速度，不能增加物质的溶解能力。（ ） 2. 水的温度越高，所有物质的溶解能力都越强。（ ） 3. 饱和溶液是指再也不能溶解任何物质的溶液。（ ） 4. 相同条件下，100毫升水比50毫升水溶解的食盐更多。（ ） 5. 把食盐磨成粉末，能增加它在水中的溶解能力。（ ） 6. 夏天喝的冰汽水，里面的二氧化碳气体因为温度低，溶解能力更强。（ ） 7. 比较两种物质的溶解能力时，只要水的体积相同就可以了。（ ） 4、 简答题 1. 什么是饱和溶液？如何将饱和溶液转化为不饱和溶液？（写出两种方法） 2. 为什么在做“比较不同物质溶解能力”的实验时，要控制多个实验条件相同？ 3. 举例说明生活中利用“温度影响溶解能力”的现象，并解释原理。 5、 探究题 小明同学想探究“水的温度对食盐溶解能力的影响”，他准备了如下材料：食盐、热水、冷水、两个相同的烧杯、天平、玻璃棒。请结合本节课所学知识，回答下列问题： 1. 请帮小明设计完整的实验步骤，确保实验能准确探究出温度对食盐溶解能力的影响。 2. 实验中，小明需要控制哪些条件相同？为什么要控制这些条件？ 3. 预测实验现象和实验结论，并用简洁的语言描述。 4. 若小明在实验中，向热水中加入食盐时，一次性加入了大量食盐，会对实验结果产生什么影响？应该如何改进？ 参考答案 （1） 填空题 1. 有限 2. 温度、物质本身性质、不同 3. 水的体积、水的温度 4. 增强、食盐（或白糖，答案合理即可） 5. 饱和溶液、沉淀 6. 升高温度（或加水，答案合理即可） 7. 36、强 （2） 选择题 1. D 2. D 3. A 4. C 5. A 6. B （3） 判断题 1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. × 6. √ 7. × （4） 简答题 1. 饱和溶液：在一定温度下，一定量的水中，不能再继续溶解某种物质的溶液。转化方法：① 升高温度（适用于大多数固体物质），增加物质的溶解能力；② 加入适量的水，增加溶剂的量，让未溶解的物质继续溶解。 2. 因为溶解能力受多种因素影响，只有控制水的体积、温度、搅拌速度、物质颗粒大小等条件相同，才能排除其他因素的干扰，确保实验结果只与被比较的物质本身有关，使实验结论公平、准确、可靠。 例子：煮糖水时，用热水比用冷水能更快溶解更多白糖。原理：大多数固体物质的溶解能力随温度升高而增强，热水温度高，白糖的溶解能力更强，溶解速度也更快。（答案合理即可） （5） 探究题 1. 实验步骤：① 用天平分别称取两个相同烧杯，各加入100毫升水，一个烧杯加热水，一个加冷水，记录两种水的温度；② 用天平称取等质量的食盐，分成若干等份（每份2克）；③ 分别向两个烧杯中逐份加入食盐，每加一份都用玻璃棒搅拌，直到食盐不再溶解；④ 记录两个烧杯中溶解食盐的总质量，对比分析实验结果。 2. 控制条件：水的体积（均为100毫升）、食盐的颗粒大小、每次加入食盐的量、搅拌速度和搅拌时间。原因：这些条件都会影响食盐的溶解能力或溶解速度，控制它们相同，才能确保实验中只有温度这一个变量，准确探究温度对溶解能力的影响。 实验现象：热水烧杯中溶解的食盐总质量比冷水烧杯中多。实验结论：在其他条件相同的情况下，温度越高，食盐的溶解能力越强。 影响：一次性加入大量食盐，食盐可能无法充分溶解，且难以准确记录溶解的总质量，导致实验结果不准确。改进：应将食盐分成若干等份，逐份加入，每加一份搅拌至完全溶解后，再加入下一份，直到不再溶解为止。 学科网（北京）股份有限公司 $