2026年广东省东莞市部分学校初中生毕业水平考试语文试题

2026年初中生毕业水平考试试题 语文参考答案及评分说明 题号 分值 参考答案及评分说明 一、 积累运用(27分) 1. 10 (1) 1 直挂云帆济沧海 (2) 2 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (3) 1 濯清涟而不妖 (4) 1 人不知而不愠 (5) 1 天涯若比邻 (6) 2 海日生残夜，江春入旧年 (7) 2 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (8) 2 会当凌绝顶，一览众山小 (错、漏、多1字均扣0.5分，扣完该句分值为止，因连笔或涂 改造成无法辨认的按错误处理，答对1句1分，满分10分) 2. 2 (1)进发(2)坚持不懈 (每个词1分，每词错1字即不给分) 3. 2 C (“文脉”与“传承”搭配，首先排除A、B;“使命”与“担当” 搭配，继而排除D。) 4. 2 B (放B处起到了承上启下的作用，先点明课程核心理念，继而具 体展开讲怎么做，符合逻辑。A处，前面己经写了实践细节，再 放理念不符合正常表达习惯；放C处插在具体收获中间，打断语 句逻辑；放在D处结尾总结段，语序颠倒、画蛇添足。) 5. 2 A (B两面对一面；C一面对两面；D“能否”与“才能”不搭配， 句子缺少谓语连接，结构混乱。) 6.(1)2 示例一：这尖嘴猴腮的穷女婿居然真的中举了！往后我可要跟着 享福了！得赶紧巴结着点儿！ 示例二：幸亏我当初没有把话说绝，这女婿以后可是我的摇钱树啊！ (符合上下文情节1分，表述流畅，符合人物身份1分) (2) 3 示例：中举前的范进是卑微怯懦的，中举后的他起初言行失控，被 胡屠夫扇醒后立即摆起了排场和派头。比如中举前，他多低头缩肩、 眼神多躲闪、无光。言语间多是赔小心，称呼胡屠户为“岳父大人”； 中举后，他喜极而疯，眼神癫狂，大笑跌跤；清醒后立刻称胡屠户 为“老爹”。言行举止间形成强烈反差。 (能区分中举前和中举后的不同表现1分，具体分析2分) (3) 示例一：我选匡超人。前期的匡超人是个孝顺父母、吃苦耐劳、刻 苦学习的好青年；后期的他却贪慕虚荣、忘恩负义、残酷无情。作 者通过前后对比，客观揭露科举制度对人性的茶毒，正是“公心” 的体现。 示例二：我选周进。他六十多岁仍是童生，在贡院看见号板，悲痛 欲绝，一头撞去，哭到口吐鲜血。作者既写出了科举制度对读书人 的摧残，又未将周进简单丑化，而是以悲悯之笔展现其悲剧命运。 这种客观、深刻的社会批判，正是“公心”的体现。 示例三：我选王玉辉。他是封建思想的卫道士，他鼓励女儿殉夫， 实在可恨；然而女儿死后，他又悲痛万分。作者刻画这样一个真实 又矛盾的人物，恰恰是“公心”的体现。 (写出所选人物姓名0.5分，写出一个具体相关情节1.5分，能结合 “公心”进行阐述1.5分，观点明确、语言通顺0.5分。) 二、阅读(43分) 7.3 C (“身被数矢”中的“被”意为“遭受”；“被坚执锐”中的“被” 同“披”，意为“穿着”。两者意思不同，选项中称“意思相同” 错误。) 8. 2 B 9. 4 (1)在战事失败的时候接受了任命，在危机患难期间奉命出使。 (介词结构后置语序调整正确1分，关键词“受任”“奉命”各 0.5分) (2)(袁崇焕)于是发射大炮攻击敌人，敌军主帅受重伤，撤退 后又重新合拢（围攻）。 (补充主语“袁崇焕”0.5分，关键词“乃”“中伤”“复合” 翻译准确各0.5分。) 10. 3 ①忠诚报国，临危不惧：诸葛亮在败军之际受任，袁崇焕在敌众 我寡时刺血誓师； ②身先士卒，勇担重任：诸葛亮“五月渡泸，深入不毛”，袁崇 焕“亲督战，身被数矢”仍屹立城头； ③鞠躬尽瘁，视死如归：诸葛亮“庶竭驽钝”以报先帝，袁崇焕 “徒步格斗”终被冤杀而不改其志。 （答出两点即可，每点1.5分) 11. 4 【乙】文：勇 袁崇焕“身被数矢，血染战袍，犹屹立城头”，在敌众我寡、身负 重伤的情况下仍亲临督战、不退分毫，体现了面对强敌英勇无畏、 誓死报国的家国情怀。 【丙】诗：丹心 文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表明自己愿以赤诚 之心光照史册、名垂青史，表达了舍生取义、忠贞不渝的家国情怀。 (关键词提炼准确各得1分，结合原文语句阐释含义各得1分：关 键词可换为“忠”“义”“节”等，言之成理。) 12. Q (材料三明确指出龙舟月系列活动“覆盖全市18个镇街”，而C 项说“仅在万江街道开展”，与原文矛盾。) 13. B (A项“骑楼音乐会”未提及龙舟演奏，“采访传承人”无依据； B项“非遗市集”材料二有，“龙舟竞渡”材料三有，且活动合理； C项“珊洲河水岸”未提及写生；D项“中宪第”未提及龙舟故事， “全部环节”不现实。只有B项两项活动均在材料中有明确依据。) 14. 3 活动名称：示例：“千角灯韵·匠心传承”主题实践活动（或“千角 灯文化工作坊”) (名称紧扣“千角灯”主题，体现传承或体验之意。1分) 活动形式：邀请千角灯非遗传承人进校讲座（或学生分组体验制作 简易千角灯模型) (形式具体可行，能体现动手实践或互动体验，如制作、讲座、参观 1分) 活动成果：每组完成一盏创意千角灯作品，或撰写非遗学习心得 等。 (成果明确，具有可展示性或可评价性，如作品、报告、心得、照 片等。1分) (以上答案不唯一，符合材料内容：如千角灯的历史、寓意、工匠精 神等，且设计合理即可得分。) 15. 3示例： ①“每周半天计划”让我们走出校园，用脚步丈量世界，在实践中学 习非遗、科创等特色课程。 ②这不仅能开阔视野、激发兴趣，还能培养责任感和创造力，反而有 助于文化课学习。 ③期待更多同学参与，在实践中成长。 (能提及“每周半天计划”的核心理念，如“用脚步丈量世界”“实 践探索”“非遗课程”等，得1分；能正面说明活动对学习的积极意 义，如“开阔视野”“激发兴趣”“有助于学习”等得1分。语言得 体、有感染力，符合留言情境，如使用“期待”“支持”等词语，得 1分。答案不唯一，言之成理、符合材料内容即可得分。若完全脱离 材料或表达消极情绪，不得分。) 16. 3(1)在桃园玩耍，听十公讲解“四君子”的品格(1分) (2)深受熏陶，启发很大(1分) (3)如今/考上大学之后(1分) 17. 3D(D项错误。句子中“长着”“布满了”“冒着”是三个动词，但 并未构成排比句式。更重要的是，这些动词表现的是老屋虽历经风雨却 依然充满生机，而非“破败不堪”。A、B、C三项赏析均正确。) 18 4 ①内容上，这句话揭示了文章的主旨，表达了作者对城市化进程中传 统文化可能被忽视、被湮没的担忧与痛心(2分)： ②结构上，总结全文，与上文桃园消失、老屋得以保留等内容形成呼 应，使文章结构完整(1分)； ③情感上，升华了情感，从对童年回忆、对十公的怀念上升到对传统 文化传承问题的思考，引人深思(1分)。 19.5示例： ①卢子枢艺术纪念馆坐落在虎门执信公园古榕下，馆内塑像神态超然， 跳望家乡。这里走出岭南书画大家卢子枢，馆藏书画精品，传承十公 家学渊源与“四君子”高洁品格。 ②在此可感受翰墨书香、家国情怀，是开展美育与人文实践的理想场 所，特此推荐申报校外实践场馆。 (能提及十公、老屋、书画氛围、“四君子”等元素任一点，即可得 1.5分；能提及纪念馆位置（虎门执信公园）、塑像、卢子枢等任 一点，即可1.5分；语言流畅、有感染力，符合推荐语文体，字数 达标得2分。答案不唯一，只要紧扣文本与链接材料，突出纪念馆 的文化价值与教育意义，表达清晰得体即可得分。若完全脱离材料 或字数严重不足，酌情扣分。) 三、作文(50分) 按省中考标准。2026年东莞市初中生毕业水平考试试题 语文 说明:1.全卷共10页,满分为120分,考试时间为120分钟。 2.答卷前,考生必须将自己的姓名、准考证号、学校按要求填写在密封线左边的空格内。 3. 答题可用黑色或蓝色钢笔按各题要求答在试卷上,但不能用铅笔或红笔。 为落实东莞市“每周半天计划活动”,知行中学以“行走莞色 青眷担当”为主题,: 组织学生走出校园,请你完成以下任务。 、 得 分 评卷人 一、 基础与运用(27分) 九(⑨)班进行活动成果展示,分享思考与感动。请你参与其中,完成以下任务。 【任务一:经典润心 展板抒志】 1.请你根据提示,补写空缺处的古诗文名句。供10分。答对一句得1分,满分不超过10分) 主题 内容 青春 (1)李白《行路难)(其一)中“长风破浪会有时, 担当 两句,表现了即使面对艰难险阻仍坚信理想终会实现的青春担当。 (2) 科技 刘禹锡倒酬乐天扬州初逢席上见赠》 ”一联,蕴含新事物必将取代旧事物的哲理, 创新 契合创新精神。 (3)周敦顾《爱莲说》中“出淤泥而不染, ”两句,以莲 文化 喻人,象征君子身处浊世而洁身自好的高洁品格,体现了文化传承中的价值坚守。 传承 (4) 不亦君子乎?(《论语 学而》),体现君子修养的代 代传承。 和平 (5)海内存知己, (王勃《送杜少府之任蜀州》),表达超 发展 越距离的和平友善。 (6)王湾《次北固山下》中“ 成长 一联,描写时序交替,暗含新事物孕育于旧事物之中的成长哲理。 感悟 (7)陆游《游山西村》中“ ”两 句,蕴含在困境中坚持终将迎来转机的成长智慧。 理想 (8)杜甫《望岳》“ 展现了 抱负 理想实现后的豪情。 【任务二:知行合一…前言叙情】 为落实东莞市“每周半天计划活动”,我们走出校园,行走在莞邑大地,探访红色场 馆、传承非遗技艺、感受城市发展。【】在实践中,青春的活力不断b心ga,成长的信念 让我们jian chf bu xi。【B】走出课堂,我们 历史文脉, 时代使命,【C】 在行走中开阀眼界,在历练中锤炼品格,【D】真正做到眼中有光、身上