7.1 国家权力机关的组成和地位 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

7.1《国家权力机关》教学设计 一、教材分析 本课是第四单元《走进国家机构》第七课第一框内容，承接 “宪法是国家的根本法”“公民权利与义务” 等知识，是学生系统认识我国国家机构的开篇课。教材以 “国家权力机关的组成和地位” 为核心，通过 “生活观察”“探究与分享” 两个活动，从全国人大与地方人大两个维度，阐释人民代表大会的性质、组成、与其他国家机关的关系，为后续学习行政机关、监察机关等内容奠定逻辑基础。本课的核心价值是引导学生理解 “人民当家作主” 的制度载体，强化宪法意识与国家认同。 二、学情分析 八年级学生已通过前几课学习，初步了解宪法的基本原则，但对 “国家机构如何运行”“人民代表大会与其他机关的关系” 缺乏具象认知。部分学生仅从新闻中听过 “全国人大”，但对其性质、职权理解模糊，易将 “人大” 与 “政府” 混淆。本课需通过真实情境（如人大会议直播、政府向人大报告）拆解抽象概念，引导学生从 “生活观察” 走向 “制度理解”，避免空洞说教。 三、素养目标 1. 政治认同：理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同全国人大作为最高国家权力机关的地位，增强制度自信。 2. 法治观念：掌握国家权力机关的组成、性质，理解人大与其他国家机关 “产生、负责、受监督” 的关系，树立宪法至上的意识。 3. 责任意识：关注身边的人大会议与国家权力运行，理解人民通过人大行使当家作主的权力，增强参与国家政治生活的责任感。 四、教学重点和难点 教学重点：人民代表大会的性质、组成；全国人民代表大会的地位。 教学难点：地方人大与地方其他国家机关的关系（“由它产生、对它负责、受它监督”）。 五、教学准备 1. 素材准备：十四届全国人大一次会议选举、宪法宣誓短视频；地方人大会议直播截图；政府工作报告审议片段。 2. 工具准备：PPT 课件、课堂任务单、答题卡。 3. 预学任务：提前布置学生观看 “本地人大会议新闻”，记录 1 个印象最深的环节。 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、讲授法 七、教学过程（1 课时） 环节一：情境导入 —— 从 “新闻片段” 看国家权力机关（5 分钟） 任务要求：观看十四届全国人大一次会议选举与宪法宣誓短视频，结合教材 P68 “生活观察”，思考 2 个问题： 1. 视频中，习近平主席是由哪个国家机关选举产生的？ 2. 这个机关是什么性质的国家机关？ 师生互动： 学生发言后，教师追问：“除了选举国家主席，你还在新闻中见过全国人大做过哪些事？” 过渡导入：“今天我们就一起走进国家权力机关，揭开人民代表大会的神秘面纱。” 设计意图：用真实时政素材快速聚焦课堂主题，从学生熟悉的新闻场景切入，降低抽象概念的理解门槛，激发探究兴趣。 环节二：探究新知一 —— 国家权力机关的组成与地位（15 分钟） 活动 1：“找一找”—— 国家权力机关的组成（教材 P69 正文） 任务要求：阅读教材 P69 第一段文字，完成填空： 我国人民行使国家权力的机关是（ ）和（ ）。其中，（ ）是最高国家权力机关。 师生互动： 学生自主阅读后作答，教师板书：“人民代表大会：全国人大 + 地方各级人大”。 补充讲解：全国人大常委会是全国人大的常设机关，对全国人大负责并报告工作。 活动 2：“辨一辨”—— 人大与其他机关的关系（教材 P69 “探究与分享”） 任务要求：结合教材 P69 案例 “本市人大会议期间，市长、法院院长、检察长向人大报告工作”，小组讨论： 为什么市政府、市法院、市检察院要向市人大报告工作？这体现了它们之间怎样的关系？ 小组展示 + 教师点拨： 核心结论：地方国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 易错点辨析：区分 “人大” 与 “政府”—— 人大是权力机关，政府是行政机关，政府由人大产生并受其监督。 设计意图：通过 “填空 + 案例讨论” 的分层任务，将教材文字转化为可操作的课堂活动，让学生在自主阅读与合作探究中突破难点，理解国家机构的运行逻辑。 环节三：巩固提升 —— 课堂闯关（10 分钟） 任务要求：完成课堂任务单上的 3 道判断题 + 1 道材料分析题，限时 5 分钟，完成后同桌互改。 1. 判断题（答案附后） ① 全国人民代表大会是我国最高国家行政机关。（ ） ② 地方各级人大是地方国家权力机关，本行政区域内的重大事务由它决定。（ ） ③ 人大常委会是人大的执行机关，负责执行人大的所有决定。（ ） 2. 材料分析题： 材料：2024 年 3 月，某市人大会议审议通过了《市政府工作报告》《市中级人民法院工作报告》，并表决通过了 2024 年市级财政预算。 问题：材料体现了市人大的哪些职权？结合材料说明市人大与市政府的关系。 师生互动： 学生分享答案，教师针对易错点（如 “行政机关” 与 “权力机关” 的混淆）进行强调。 总结梳理：人大的核心职权（选举、决定、监督），呼应本课主题。 环节四：课堂小结 + 作业布置（10 分钟） 1. 课堂小结：师生共同梳理本课知识框架： ① 国家权力机关的组成：全国人大 + 地方各级人大 ② 全国人大的地位：最高国家权力机关 ③ 人大与其他机关的关系：产生、负责、监督 2. 作业布置（必做 + 选做，附答案） 必做题（教材 P70 拓展延伸改编）： 请结合本课知识，用思维导图梳理 “人民代表大会的组成与地位”，并标注全国人大与地方人大的区别。 选做题： 观看一次本地人大会议的新闻报道，记录 1 个人大会议的重要议程，并说明该议程体现了人大的哪项职权。 八、板书设计 7.1 国家权力机关 一、组成与地位 1.组成：全国人大 + 地方各级人大 （全国人大常委会：常设机关） 2.地位： 全国人大 → 最高国家权力机关 地方人大 → 地方国家权力机关 二、与其他机关的关系 行政/监察/审判/检察机关 → 由人大产生、对人大负责、受人大监督 九、教学反思 （课后填写示例） 1. 亮点：通过时政短视频和本地人大案例，将抽象的国家机构知识转化为学生可感知的真实情境，小组讨论环节学生参与度高，多数学生能准确理解 “人大与其他机关的关系”。 2. 不足：部分学生对 “全国人大常委会的职能” 理解仍模糊，课堂闯关环节时间稍紧，个别学生材料分析题答题不规范。 3. 改进方向：下次课可增加 “人大常委会职能” 的短视频片段，简化课堂闯关题量，预留更多时间进行答题规范指导。 十、作业与课堂练习参考答案 1. 课堂判断题答案 ① ×（解析：全国人民代表大会是最高国家权力机关，最高国家行政机关是国务院） ② √ ③ ×（解析：人大常委会是人大的常设机关，不是执行机关，负责行使人大的部分职权，对人大负责并报告工作） 2. 材料分析题参考答案 体现的职权：监督权（审议政府、法院工作报告）、决定权（表决通过财政预算）。 市人大与市政府的关系：市政府由市人大产生，对市人大负责，受市人大监督；市政府的工作需经市人大审议通过，体现了市人大作为地方国家权力机关的地位。 3. 必做题思维导图参考要点 核心分支 1：组成（全国人大、地方各级人大、人大常委会） 核心分支 2：地位（全国人大最高、地方人大地方权力机关） 核心分支 3：与其他机关的关系（产生、负责、监督） 学科网（北京）股份有限公司 $