7.1 影响深远的人文精神 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

7.1 影响深远的人文精神 教学设计 核心素养目标 1.政治认同：知道中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。 2.道德修养：感受中华人文精神丰富的哲学思想和道德规范，养成积极生活态度。 3.健全人格：我们应当在日常生活中传承并弘扬人文精神，促进社会的和谐与发展。 4.责任意识：了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响，进一步增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感。 教学重点 感受中华人文精神丰富的哲学思想和道德规范，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信 教学难点 了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响 教学流程 导入新课 《论语》的思想影响后世两千多年，你认为是哪些精神力量让中华文明绵延至今吗？ 文物不语，精神长存。中华民族五千年的文明史，正是一部人文精神的生长史。今天，让我们化身“文明解码者”,从历史长河中打捞人文精神的明珠，照亮当下的生活。 活动一：七嘴八舌： 结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 梳理笔记： 1.中华人文精神的价值 ①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 ②促进社会和谐、成就美好人生。 ③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 活动二：探究与分享： 学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。结合以下同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 2.中华人文精神的内容 （1）求同存异、和而不同的处世方法。 （2）文以载道、以文化人的教化思想。 （3）形神兼备、情景交融的美学追求。 （4）俭约自守、中和泰和的生活理念。 活动三：揭秘中华人文精神之体现 战国时期，赵国的蔺相如凭借完璧归赵等功绩，被赵王拜为上卿，位在廉颇之上。廉颇自恃战功赫赫，对蔺相如心生不满，扬言要羞辱他。蔺相如得知后，总是刻意回避廉颇，不与其正面冲突。蔺相如的门客们对此感到不解，认为他畏惧廉颇。蔺相如却解释说，秦国之所以 不敢轻易攻打赵国，正是因为有他和廉颇两人在。如果他们将相失和，赵国必将陷入危机。廉颇听闻蔺相如这番话后，深受触动，意识到自己的狭隘。他主动背负荆条，到蔺相如府上请罪。蔺相如和廉颇冰释前嫌。从此，两人求同存异，携手为赵国的稳定和发展效力。 (1)求同存异、和而不同的处世方法。 内涵： ①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 ②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 作用： ① 求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。 ②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示 探究与分享：藏在中华古典文学里的教化思想 探究与分享：藏在中华古典文学里的教化思想有哪些？ （2）文以载道、以文化人的教化思想。 传统文化多元形式中的教化密码有哪些？ 文以载道、以文化人的时代践行有哪些？ 内涵： ①文以载道，指文章是为了说明道理的。即，写文章就是表达思想”。 ②以文化人，其本质是通过 文化来教化、影响和改变人。 意义： 各种各样的文化都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 活动 4：校园论坛上，有人看了电影《哪吒2》后，发出由衷的惊叹！除了里面的故事情节，里面的的中式美学惊叹不已 思考：电影《哪吒2》呈现的美体现在哪里？ (3)形神兼备、情景交融的美学追求 内涵：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 意义： 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 展示中华民族独特的审美 诗词欣赏：从“诗词赏析”中悟生活理念 从两首诗词中，分别感悟到了作者怎样的生活理念？ (4) 俭约自守、中和泰和的生活理念。 内涵： 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 作用： 有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 作为一名中学生，应做到俭约自守 梳理笔记：2.中华人文精神的体现？ ①求同存异、和而不同的处世方法。 ②文以载道、以文化人的教化思想。 ③形神兼备、情景交融的美学追求。 ④ 俭约自守、中和泰和的生活理念。 板书设计 影响深远的人文精神 重要性 内涵：求同存异 文以载道 学科网（北京）股份有限公司 $