7.2 做中华人文精神的弘扬者 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

课题

第三单元 传承中华优秀传统文化  第七课 弘扬中华人文精神

（第二课时）《做中华人文精神的弘扬者》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

道德与法治

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中 “中华优秀传统文化教育” 相关要求，引导学生理解中华民族崇德向善、见贤思齐等人文精神内涵，体会其在社会风尚塑造、个人成长发展中的重要作用，激发学生传承弘扬中华人文精神的热情与责任感 。

教材分析

本框为统编《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框。前一框剖析人文精神内涵，本框聚焦如何弘扬，从历史传承与现实践行双维度展开。教材先阐述人文精神在历史上的熏陶、凝聚作用，再通过案例、讨论等形式，引导学生从促进社会和谐、推动向上向善两方面着手弘扬，助力学生将人文精神认知转化为实际行动，增强文化自信与传承担当 。

核心素养
目标

政治认同：深切领悟中华人文精神是中华民族精神标识，坚定中国特色社会主义文化自信，增强对国家和民族文化的高度认同，将弘扬人文精神与国家发展紧密相连 。​

道德修养：在日常生活中积极践行和谐、友善、互助等道德准则，以实际行动诠释中华人文精神，提升自身道德品质，塑造良好道德形象 。​

健全人格：面对多元文化冲击，保持理性、包容态度，塑造乐观积极、勇于担当、善于合作的健全人格，促进自身全面发展 。​

责任意识：清晰认知传承弘扬中华人文精神是公民的历史使命与社会责任，主动担当，积极投身文化传承活动，做中华人文精神的忠实弘扬者 。

教学重难点

教学重点：深刻感受中华人文精神魅力，理解弘扬促进社会和谐、向上向善思想文化的重要性，树立自觉传承人文精神的积极态度 。​

教学难点：引导学生突破认知与行动障碍，在复杂多变的现实生活中切实做到践行中华人文精神，实现知行合一 。

教学方法

教法：情境创设法、案例分析法、讲授法。​

学法：小组合作探究法、体验法、反思总结法 。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

一、趣味导入（8 分钟）：​

开展 “人文精神知识竞赛” 游戏。教师提前准备一些与中华人文精神相关的题目，如 “‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’体现了哪种人文精神？”“请说出一个历史上体现向上向善人文精神的故事” 等。

随机挑选三组学生，每组 5 人。教师出题，小组抢答，每答对一题得 1 分。在规定时间内得分高的小组获胜，获胜小组可获得小奖品（如带有传统文化元素的钥匙扣）。​

游戏结束后，教师提问：“从刚才激烈的竞赛中，我们再次感受到中华人文精神的博大精深。那在生活中，我们究竟该如何成为它的弘扬者呢？今天，就让我们一起探索答案。”​

二、历史传承中的人文精神（10 分钟）：​

教师用 PPT 展示古代诗词、书法、绘画等艺术作品，以及传统节日庆祝活动、民间手工艺制作场景图片，同时播放一段关于中华人文精神在历史长河中传承脉络的动画短视频。​

组织学生分组讨论：“从这些艺术作品和传统活动中，我们能看到中华人文精神是如何传承的？这些传承方式对我们今天弘扬人文精神有什么启示？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，时间控制在 5 分钟。​

教师总结并讲解：中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明创造中，通过文化产品、文化活动代代相传。古代诗词承载着诗人对人生、社会的思考，传递着仁爱、正义等人文精神；传统节日活动凝聚着亲情、友情，体现和而不同、和谐共生理念。这启示我们要善于从传统文化中汲取养分，通过多种形式传播人文精神，强化学生对历史传承方式的理解 。​

三、情境模拟与促进社会和谐（15 分钟）：​