精品解析：甘肃兰州市第五十五中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025--2026学年第二学期期中考试 八年级语文学科试卷 一、积累与运用。(22分) 1. 阅读下面文字，按要求作答。 下面是晓燕和小川两位同学的对话。 晓燕说：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。 甲 。 阅读，为我们打开一扇大门，吸引我们探寻斑斓的世界。 小川说：听了你的话，使我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。在江南赵庄皎①洁的月光下，我们和迅哥儿同看一台好戏；在革命老区延安，我们品尝了美味的糜子、米酒和油馍；在黄土高原上，我们感受了一场震（hàn）②人心的安塞腰鼓；在吴伯箫家乡静穆的庭院里，我们看到了那盏暖融融的灯笼……一幅幅民俗风情画卷，都在我们眼前一一展现。 （1）根据拼音写出相应的汉字或根据汉字写拼音。 （2）小川说的话中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）下列四个句子填入文中甲处，排序最恰当的一项是( ) ①沐浴字里行间弥散的理性光辉 ②获得人生的启迪和向美而生的力量 ③我们能领略历代硕儒的宏博哲思 ④品读隽永深刻的学术著作 A. ①③②④ B. ①④②③ C. ④①③② D. ④③①② 综合性学习(8分) 2. 学校开展“低碳生活，从我做起”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 低碳，是指较低（更低）的温度气体（主要是二氧化碳）的排放。“低碳生活”作为一种生活方式，是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，达到减低碳的排放量的目的。 【材料二】 2021年“碳达峰”和“碳中和”首次被写入政府工作报告。“碳达峰”是指二氧化碳排放总量达到历史峰值，总体要趋势平缓，碳排放总量要逐渐稳步回落。“碳中和”是指企业、个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过二氧化碳去除手段，如节能减排、产业调整、植树造林等，达到“净零排放”的目的。中国力争在2030年前实现“碳达峰”，在2060年前实现“碳中和”。 （选自2021年3月20日《中国消费新闻网》） （1）根据材料一，用简明的语言解释“低碳生活”。（30字以内） （2）为了早日实现“碳达峰”“碳中和”的目标，小明准备拟写一副对联张贴在班里宣传，请根据以上两则材料，帮他补充下联。 上联：节能减排，响应政府号召 下联：___________ （3）根据材料二和图1，总结我国碳中和愿景的排放路径。 3. 古诗文默写。 通过古诗文，我们可以了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟随柳宗元，我们发现了“潭中鱼可百许头，①________”的意趣；跟随孟浩然，我们漫步洞庭湖畔，欣赏到了“②________，③________”雄伟壮观的胜景；面对友人的离别，王勃一扫离别的千古愁云，发出了“④________，⑤________”的慨叹，成为历代传唱的名句；在《式微》里，我们充分体会到劳役者对统治者的满腔愤恨：“式微式微，胡不归？微君之躬，⑥_______？”《关雎》中男子用“⑦________，⑧________”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想。 二、古诗文阅读。(17分) （一）(4分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 4. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是：(    ) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《蒹葭》选自其中的《秦风》。 B. “比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。 C. 《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。 D. 《蒹葭》这首诗描写了“伊人”生活的环境和主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。 5. 诗人为什么要极力地渲染道路的艰难阻塞，诗歌抒发了一种怎样的思想感情？ （二）文言文阅读。(13分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 天启壬戌六月二十四日，偶至苏州，见士女倾城而出，毕集于葑门外之荷花宕。楼船画舫至鱼糕小艇，雇觅一空。远方游客，有持数万钱无所得舟，蚁旋岸上者。 余移舟往观，一无所见。宕中以大船为经，小船为纬，游冶子弟，轻舟鼓吹，往来如梭。舟中丽人皆倩妆淡服，摩肩簇舄①，汗透重纱。舟楫之胜以挤，鼓吹之胜以集，男女之胜以谬②，歆暑焊烁③，靡沸终日而已。 (节选自张岱《葑门荷宕》) 【注】①舄（xì）：鞋。②谬：混乱。③焊烁：热，炎热。 6. 下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “芳草鲜美”中的“鲜美”是新鲜美好的意思，写出了芳草的鲜嫩和美丽。 B. “渔人甚异之”中的“异”是对……感到惊异的意思，写出了渔人对桃花林的景色感到惊异。 C. “落英缤纷”中的“缤纷”写出了落花色彩明艳，美丽动人。 D. “蚁旋岸上者”中的“蚁旋”指像蚂蚁一样回旋，写出了游客无法雇用到小船时的焦急之状。 7. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①阡陌交通，鸡犬相闻。 ②便要还家，设酒杀鸡作食 8. 甲文开头先描绘桃花林的美好，这样写有什么用意？ 9. 甲、乙两文虽都是在描绘生活图景，但作者所表达的情感却截然不同。请结合两个语段的内容简要分析。 三、现代文阅读。(27分) (一)(16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的针线筐 邓剑 ①我们虽竭尽全力，但未能留住母亲。悲痛之余清理母亲遗物，在储物阁看到一个很眼熟的小筐，我端起来，吹去盖面上厚厚的灰尘，呵，原来是陪伴母亲走过困难时期的针线筐，屈指一算已搁置三十多年。 ②看到久别重逢的针线筐，我的思绪瞬间回到了童年。 ③母亲有一双灵巧的手，她的针线活在邻近村子是出了名的。她白天忙农活家务，针线活都是在夜间做的。每当夜幕降临，母亲就端出她心爱的针线筐，在煤油灯下，穿针引线，缝补衣裳。只见她把线头放在手里捻一捻，然后左手握着针，把针孔对着灯火，右手把线放在嘴里抿一抿，对着针孔，屏住呼吸，眨眼工夫就把线穿进去了，干净利落。接着母亲用划粉在衣服破损处定好位置，从筐里挑一块色彩相近的布块裁剪好，一边折边一边用锐子把布边夯实，开始缝起来。针线在母亲手中上下穿梭、左右飞舞，动作是那么娴熟老练，每针每眼都做到一丝不苟，缝补好的衣服平整、匀称、严实，缝补功夫可与当时奢侈的缝纫机相媲美。 ④我们小时候的新衣服，都是母亲一针一线缝出来的。那时是需要使用布票的年代，每人每年只有国家定量供应的一尺七寸布票，仅够缝一条裤腿，“三个共穿一条裤”是那个时代的真实写照。我家八口人，一年一丈三六布仅够缝一套半衣服。平时我们都是穿打层层补丁的旧衣服的，哥哥穿完弟弟穿，姐姐穿完妹妹穿，补得不能再补了才罢。新衣服都是做给哥哥姐姐过年穿的，春节过后，母亲就将穿过的新衣服洗干净收藏起来，留给弟弟妹妹明年过年穿，保证兄弟姐妹六人每年过年都有“新衣服”。有时春节试穿上年留下的“新衣服”，我们身体长高了不合身，母亲就默默流泪。有一次，我又看到母亲在缝新衣服，就问她：“为什么不给爸爸和你缝一件新衣服过年呢?”母亲说，春节期间生产队放假，大人不用出门，就不用穿新衣服，孩子才需要。 ⑤我读小学那个年代国家物资匮乏，孩子们没有书包，都是用胳膊夹着课本上学的。我上小学一年级那年，母亲给我缝了一个书包，我背着书包上学，同学们都向我投来羡慕的眼光，我感到非常自豪。邻居家孩子和我同班，放学后也哭着向他母亲要书包，哭声传到我母亲的耳朵里，母亲二话不说，挑灯一宿，缝了一个同样的书包给邻居孩子送去。后来母亲的针线筐成了村子里妯娌们的“公共财富”，需要碎布、纽扣的在针线筐翻找，需要缝补工具的在针线筐拿，需要学习缝补手艺的坐在母亲身旁认真看，懒得动手缝补的干脆带过来请母亲代工。 ⑥母亲非常节俭，在她眼中只要有利用价值的东西，都不能轻易丢弃，甚至别人丢弃的，她认为有价值，都会捡回来重复用。针线筐里大小不一的布块，都是她把旧衣服能用的部分剪下存放起来的，五颜六色。布块除用于缝补衣服外，多了就拼成大块，缝成被子、背带、米袋、背包等日常用品。 ⑦随着社会的进步，缝补衣服的针线活慢慢成为历史，母亲上年纪后，针线筐也就闲置了。平时母亲看到我们把穿旧了的衣服丢弃换新，她总是喃喃自语：“多好的衣服啊，丢弃太可惜了。”于是她将旧衣服折叠收拾好，多了就打包送给村里农民兄弟干农活时穿。她常告诫我，现在生活好了，穿旧的衣服可以丢，但勤俭节约的传统美德不但不能丢，还要在我们家好好传承下去。 ⑧我双手端着母亲的针线筐，感觉沉甸甸的…… (选自《羊城晚报》2023年2月23日，有删改) 10. 请根据文章内容与表格中的提示，完成下面的表格。 针线筐的用处 母亲的态度 用来给“我们”缝补、制作衣服 认真勤勉，细心周到 用来给“我”缝书包，引发了同学的羡慕 连夜挑灯为他人缝书包 ______ 善良大方，与大家分享 用来存放布块 _______ 11. 联系上下文，回答括号里的问题。 ①只见她把线头放在手里捻一捻，然后左手握着针，把针孔对着灯火，右手把线放在嘴里抿一抿，对着针孔，屏住呼吸，眨眼工夫就把线穿进去了，干净利落。(从描写方法的角度分析句子的表达效果) ②有时春节试穿上年留下的“新衣服”，我们身体长高了不合身，母亲就默默流泪。(请结合上下文，分析母亲“默默流泪”蕴含的丰富情感) 12. 本文主要表现了作者对母亲的怀念，有人认为可以将标题替换为“怀念我的母亲”，你认为哪个标题更好？为什么？ 13. 结尾中，作者心里感觉“沉甸甸”的，作者为什么会有这种感受？请结合全文内容简要分析。 （二）非连续性文本阅读。(11分) 同学们收集了以下材料，制作成宣传册，向全校师生推销劳动课成果——青团，请你参与其中，完成各题。 【材料一】 青团的前世今生 青团是江南人家在清明节吃的一道传统点心，其色泽青绿，所以叫作青团。在不同的地方青团又被称为艾团或清明果等。艾草、糯米等是做青团的主要食材，吃了有散寒除湿的功效。 据考证，“青团”之称大约始于唐代，已有1000多年的历史。古时候人们做青团主要用作祭祀，但如今它作为祭祀品的功能已日益淡化，而是成了一道时令性很强的小吃。因其外形为圆形，亲朋相聚吃青团也寓意着人们对生活的美好期许，希望家庭幸福圆满，家人健康长寿。 【材料二】 青团的制作过程 制作青团的秘方 ①将艾草洗净，焯水，打碎成汁。 ②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏至面团，软硬适中。 ③取一块面团，揉搓成约25厘米的长条，切成小块备用，加入馅料，包成团子。 ④蒸锅加水，冒热气后，放入青团，蒸6—10分钟。 【材料三】 “我为青团代言”文案 文案一 文案二 如果说有一种食物，能把江南绿透，能让春天醒来，清甜甘冽，令人如坠温柔暖乡，想必，非青团莫属。在味蕾间回味的片刻，春天便真正融进了心里。 别看我小小一团，我可是从宋朝一直火到今天呢！我的全身糯韧绵软，里面裹着的绵密的豆沙更是点睛之笔，软糯Q弹不粘牙。我是一个有颜值、有内涵的青团！ 【材料四】 青团宜“浅尝辄止” 糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纤维素，这些物质在人体中比较难被消化，食用过量可能会加重人体肠胃负担，导致腹痛、腹泻等症状。 （《中国居民膳食指南》） 糖尿病人禁食青团，青团中含有大量的糖分，糖尿病人食用青团无疑会使病情恶化；同时青团对肥胖人士不友好，吃多了不利于健康。 （摘自《健康网》） 14. 同学们将制作“青团名片”，作为本次推销的海报。请你根据【材料一】和【材料二】，补全名片的内容。 出生时令：（1）______ 别名：艾团 外衣：青绿色 主要原料：糯米、（2）______ 功效：散寒除湿 寓意：（3）______ 15. 【材料三】有两则宣传文案，你认为哪一则最合适放入宣传册中，为什么？ 16. 小胖同学对你说：“哇，你们做的青团真诱人！我特别喜欢甜豆沙，我要多买几个，今天中午饱餐一顿。”你将如何回复？试结合【材料四】的内容进行劝说。 四、阅读名著(4分) 17. 阅读文字，完成小题。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在刀形上加一点，指示“刃”之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止戈为武”，“人言为信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，如“江”“河”两字，“氵”(水)是形，“工”“可”是声。五是“转注”，两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相解释，如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当做那个意义用，如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”。 (节选自《经典常谈》) （1）这段文字选自_____的《经典常谈》。该书共13篇，介绍了《周易》《史记》等经典著作，其中的造字法“六书”指象形、指事、会意、形声、转注和_____。 （2）结合选段内容，观察下面的文字，“火”属于______，“众”属于_____(造字法) 五、写作(50分) 18. 如果你不能成为山顶上的高松/那就做棵山谷里的小树吧/但要做一棵溪边挺拔的小树/如果你不能成为一棵小树/就做一丛灌木吧/如果你不能成为灌木/那就当摇曳的小草吧/让道路因你的存在而更加美妙…… 请以“做 的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600 字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年第二学期期中考试 八年级语文学科试卷 一、积累与运用。(22分) 1. 阅读下面文字，按要求作答。 下面是晓燕和小川两位同学的对话。 晓燕说：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。 甲 。 阅读，为我们打开一扇大门，吸引我们探寻斑斓的世界。 小川说：听了你的话，使我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。在江南赵庄皎①洁的月光下，我们和迅哥儿同看一台好戏；在革命老区延安，我们品尝了美味的糜子、米酒和油馍；在黄土高原上，我们感受了一场震（hàn）②人心的安塞腰鼓；在吴伯箫家乡静穆的庭院里，我们看到了那盏暖融融的灯笼……一幅幅民俗风情画卷，都在我们眼前一一展现。 （1）根据拼音写出相应的汉字或根据汉字写拼音。 （2）小川说的话中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）下列四个句子填入文中甲处，排序最恰当的一项是( ) ①沐浴字里行间弥散的理性光辉 ②获得人生的启迪和向美而生的力量 ③我们能领略历代硕儒的宏博哲思 ④品读隽永深刻的学术著作 A. ①③②④ B. ①④②③ C. ④①③② D. ④③①② 【答案】（1）①jiǎo ②撼 （2）将“听了”或“使”去掉。 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“皎”字的读音；注意“撼”字的写法。 【小问2详解】 成分残缺，句子开头用了“听了你的话”，接着又用了“使”，导致前后两个介词结构叠加，整个句子没有真正的主语。删去“使”，改为：听了你的话，我想起了我们一起学习那些经典课文的过程；或删去“听了”，改为：你的话，使我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。 【小问3详解】 通读语段可知，语段围绕品读学术著作带来的精神收获展开。④句先总起，提出品读隽永深刻的学术著作这一中心行为，是领起句，适合作为首句；①句紧承④句，承接品读著作，先写沐浴字里行间弥散的理性光辉，是品读时的直观感受；③句再递进延伸，由感受深入到我们能领略历代硕儒的宏博哲思，由表层浸润到深层领悟；②句最后总结升华，写最终获得人生的启迪和向美而生的力量，是品读的终极价值，适合放在末尾。据此可知，正确排序为：④①③②。 综合性学习(8分) 2. 学校开展“低碳生活，从我做起”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 低碳，是指较低（更低）的温度气体（主要是二氧化碳）的排放。“低碳生活”作为一种生活方式，是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，达到减低碳的排放量的目的。 【材料二】 2021年“碳达峰”和“碳中和”首次被写入政府工作报告。“碳达峰”是指二氧化碳排放总量达到历史峰值，总体要趋势平缓，碳排放总量要逐渐稳步回落。“碳中和”是指企业、个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过二氧化碳去除手段，如节能减排、产业调整、植树造林等，达到“净零排放”的目的。中国力争在2030年前实现“碳达峰”，在2060年前实现“碳中和”。 （选自2021年3月20日《中国消费新闻网》） （1）根据材料一，用简明的语言解释“低碳生活”。（30字以内） （2）为了早日实现“碳达峰”“碳中和”的目标，小明准备拟写一副对联张贴在班里宣传，请根据以上两则材料，帮他补充下联。 上联：节能减排，响应政府号召 下联：___________ （3）根据材料二和图1，总结我国碳中和愿景的排放路径。 【答案】（1）示例：低碳生活是以实现减少碳排放量为节能目标的生活方式。 （2）示例：低碳出行，倡导绿色生活 （3）示例：我国在2030年碳排放量达到最高（峰值）之后。要实现碳排放急剧下降，到2060年实现碳中和（碳排放为零）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对材料内容的理解。 根据材料一中对“低碳”这一概念的介绍，以及“‘低碳生活’作为一种生活方式，是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，达到减低碳的排放量的目的”这一描述，调整语序，整合内容可知：低碳生活是以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。 【小问2详解】 本题考查对补充对联的掌握。补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语。一般的原则是：相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。上联为“节能减排，响应政府号召”，补写的句子也应符合这个格式，同时还要围绕三则材料提及的内容，比如绿色生活、绿色消费、低碳出行等内容展开思考。 示例：①绿色消费，拥抱低碳生活；②低碳出行，共建清洁社会。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 仔细观察图1 (碳中和愿景的排放路径) ，可看出碳中和愿景的排放路径分三个阶段，结合横坐标的年份和纵坐标的数据，可知：第一阶段，我国在2030年碳排放达到最高(峰值)；第二阶段，要快速减排，实现碳排放急剧下降；第三阶段，到2060年深度脱碳，实现碳中和(碳排放为零)。据此进行总结即可。 3. 古诗文默写。 通过古诗文，我们可以了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟随柳宗元，我们发现了“潭中鱼可百许头，①________”的意趣；跟随孟浩然，我们漫步洞庭湖畔，欣赏到了“②________，③________”雄伟壮观的胜景；面对友人的离别，王勃一扫离别的千古愁云，发出了“④________，⑤________”的慨叹，成为历代传唱的名句；在《式微》里，我们充分体会到劳役者对统治者的满腔愤恨：“式微式微，胡不归？微君之躬，⑥_______？”《关雎》中男子用“⑦________，⑧________”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想。 【答案】 ①. 皆若空游无所依 ②. 气蒸云梦泽 ③. 波撼岳阳城 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 胡为乎泥中 ⑦. 关关雎鸠 ⑧. 在河之洲 【解析】 【详解】注意“蒸”“撼”“涯”“鸠”“洲”等字的写法。 二、古诗文阅读。(17分) （一）(4分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 4. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是：(    ) A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《蒹葭》选自其中的《秦风》。 B. “比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。 C. 《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。 D. 《蒹葭》这首诗描写了“伊人”生活的环境和主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。 5. 诗人为什么要极力地渲染道路的艰难阻塞，诗歌抒发了一种怎样的思想感情？ 【答案】4. D 5. ①诗人极力渲染道路的状况，目的是以道路的艰难曲折遥远，从侧面来衬托青年男子对他思念的姑娘的执着追求，突出男子痛苦而无奈的爱情。②这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【解析】 【4题详解】 这道题考查对诗歌基本内容的了解。 D．《蒹葭》是一首抒情诗，全诗洋溢着主人公对“伊人”真诚向往和执着追求爱恋之情。故选D。 【5题详解】 这道题考查对诗歌写法及情感的理解。从“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻。”“溯游从之，宛在水中沚”可以看出，这首诗极力渲染了道路的艰难阻塞，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。从“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可以看出，这首诗抒发了追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。 （二）文言文阅读。(13分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 天启壬戌六月二十四日，偶至苏州，见士女倾城而出，毕集于葑门外之荷花宕。楼船画舫至鱼糕小艇，雇觅一空。远方游客，有持数万钱无所得舟，蚁旋岸上者。 余移舟往观，一无所见。宕中以大船为经，小船为纬，游冶子弟，轻舟鼓吹，往来如梭。舟中丽人皆倩妆淡服，摩肩簇舄①，汗透重纱。舟楫之胜以挤，鼓吹之胜以集，男女之胜以谬②，歆暑焊烁③，靡沸终日而已。 (节选自张岱《葑门荷宕》) 【注】①舄（xì）：鞋。②谬：混乱。③焊烁：热，炎热。 6. 下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “芳草鲜美”中的“鲜美”是新鲜美好的意思，写出了芳草的鲜嫩和美丽。 B. “渔人甚异之”中的“异”是对……感到惊异的意思，写出了渔人对桃花林的景色感到惊异。 C. “落英缤纷”中的“缤纷”写出了落花色彩明艳，美丽动人。 D. “蚁旋岸上者”中的“蚁旋”指像蚂蚁一样回旋，写出了游客无法雇用到小船时的焦急之状。 7. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①阡陌交通，鸡犬相闻。 ②便要还家，设酒杀鸡作食 8. 甲文开头先描绘桃花林的美好，这样写有什么用意？ 9. 甲、乙两文虽都是在描绘生活图景，但作者所表达的情感却截然不同。请结合两个语段的内容简要分析。 【答案】6. C 7. ①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 ②（村中人）就邀请（渔人）到他们家里去。准备酒、杀了鸡做饭菜（招待他）。 8. ①渲染神秘气氛（蕴含着一种神秘色彩）；②暗示将会出现奇境；③为下文写桃花源的美好做铺垫。 9. 甲文借描写桃花源的优美景色及人们生活的场景，为我们呈现了一幅祥和安宁、自得其乐的理想生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人们生活困苦的现实形成强烈对照，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。乙文通过描绘作者偶然到苏州游玩，在葑门荷花宕赏荷的情景，描绘了一幅人山人海、热闹繁华的生活图景，表达了作者对世俗热闹的疏离与厌倦之情。 【解析】 【导语】一文绘理想世外桃源，一记市井游赏盛景，一静一俗意蕴各异。陶渊明借桃源寄寓对乱世的厌弃、对理想生活的追慕，张岱冷眼观喧，暗含对热闹的淡然疏离。 【6题详解】 C.根据甲文“落英缤纷”可知，“缤纷”在此处形容落花繁多、纷纷飘落的样子，强调其数量之多与飘落之态，并非指色彩明艳、美丽动人。 【7题详解】 注意重点字词： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；闻：听见； （2）要：同“邀”，邀请；设：置备，准备；作食：做饭菜。 【8题详解】 第一，以桃林之美吸引渔人，推动情节发展。根据“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的描写可知，这片桃林绵延数百步，树种纯净，芳草遍地，落花纷飞，美得令渔人“甚异之”。正是这份惊异与好奇，驱使他“复前行，欲穷其林”，从而推动了故事向前发展。若无桃林之美的吸引，渔人便不会继续深入，后面的桃源奇遇也就无从展开。 第二，以桃林之奇渲染神秘氛围，暗示将有奇境出现。这片桃林的出现本就是“忽逢”，是渔人偶然遇见的，并非寻常可至。而“中无杂树”更显得这片桃林与众不同，仿佛有意栽植、与世隔绝。这种非自然常态的奇异景象，为全文笼罩了一层神秘色彩，也在无形中暗示读者：穿过这片奇异的桃林，或许将进入一个非同寻常的地方。 第三，以桃林之美为桃花源的美与和谐做铺垫。开篇先写自然之景的美好，后文再写田园生活、人情淳朴的美好，由景及人、由外而内逐步深入。桃林是桃花源的门户与序曲，初见已是惊艳，入内更见其盛。这种层层递进的笔法，使桃花源的美好显得更加丰满而令人向往。 【9题详解】 甲文的情感是向往与赞美。从“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的景色描写，到“黄发垂髫，并怡然自乐”的人物状态，陶渊明为我们呈现了一幅安宁、和谐、富足的理想社会图景。村里人“便要还家，设酒杀鸡作食”的热情好客，更体现了淳朴的人情之美。联系作者所处的战乱频仍、民不聊生的东晋末年，这片桃花源恰恰是现实苦难的反面镜像。作者在描绘这幅理想图景时，字里行间满是对和平安宁生活的深切向往，也隐含着对黑暗现实的不满与批判。 乙文的情感是疏离与厌倦。从“士女倾城而出”“舟楫之胜以挤，鼓吹之胜以集，男女之胜以谬”的描写来看，张岱笔下的苏州葑门荷宕呈现的是一幅人声鼎沸、喧嚣拥挤的世俗热闹图景。但在“靡沸终日而已”一句中，一个“而已”即道出了作者的真实态度——这整日的沸腾喧闹，不过如此罢了。结合“余移舟往观，一无所见”的冷淡笔调，可知作者并未被这热闹所感染，而是以一个旁观者的身份在审视这场世俗狂欢。喧闹至极却终归于“一无所见”，繁华背后是虚无，热闹之中透着乏味。张岱流露出的是对世俗喧嚣的疏离感与深沉的厌倦之情。 【点睛】参考译文： 【甲】 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达数百步，中间没有别的树，芳香的青草鲜嫩美丽，落花繁多纷飞。渔人对此感到非常诧异，又继续往前行船，想走到那片林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人于是下了船，从洞口走了进去。起初洞口非常狭窄，只容一个人通过。又向前走了几十步，突然变得宽阔明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩，都安闲快乐，自得其乐。 村里的人看到渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请渔人到自己家里去，置备酒食、杀了鸡来款待他。村中的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领着妻子儿女和乡亲们来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人断绝了往来。他们问现在是什么时代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒食来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离去。这里边的人告诉他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】 天启六年六月二十四日，我偶然来到苏州，看见男男女女倾城而出，全都聚集在葑门外的荷花荡。楼船画舫甚至鱼糕小艇，都被租赁一空。远道而来的游客，有拿着数万钱却找不到一条船的，像蚂蚁一样在岸上焦急地打着转。 我也移动小船前往观看，却什么也没看到。荷花荡中，大船排列如经线，小船穿梭如纬线，游冶的子弟驾着轻快的小舟，奏着鼓吹乐，来来往往如同织机上的梭子。船上的丽人们都妆容淡雅、穿着薄衫，摩肩接踵，汗水湿透了层层纱衣。舟船的繁盛在于拥挤，鼓吹的繁盛在于聚集，男女的繁盛在于混杂，大家在闷热的暑气中汗流浃背，不过是整日地喧腾热闹罢了。 三、现代文阅读。(27分) (一)(16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的针线筐 邓剑 ①我们虽竭尽全力，但未能留住母亲。悲痛之余清理母亲遗物，在储物阁看到一个很眼熟的小筐，我端起来，吹去盖面上厚厚的灰尘，呵，原来是陪伴母亲走过困难时期的针线筐，屈指一算已搁置三十多年。 ②看到久别重逢的针线筐，我的思绪瞬间回到了童年。 ③母亲有一双灵巧的手，她的针线活在邻近村子是出了名的。她白天忙农活家务，针线活都是在夜间做的。每当夜幕降临，母亲就端出她心爱的针线筐，在煤油灯下，穿针引线，缝补衣裳。只见她把线头放在手里捻一捻，然后左手握着针，把针孔对着灯火，右手把线放在嘴里抿一抿，对着针孔，屏住呼吸，眨眼工夫就把线穿进去了，干净利落。接着母亲用划粉在衣服破损处定好位置，从筐里挑一块色彩相近的布块裁剪好，一边折边一边用锐子把布边夯实，开始缝起来。针线在母亲手中上下穿梭、左右飞舞，动作是那么娴熟老练，每针每眼都做到一丝不苟，缝补好的衣服平整、匀称、严实，缝补功夫可与当时奢侈的缝纫机相媲美。 ④我们小时候的新衣服，都是母亲一针一线缝出来的。那时是需要使用布票的年代，每人每年只有国家定量供应的一尺七寸布票，仅够缝一条裤腿，“三个共穿一条裤”是那个时代的真实写照。我家八口人，一年一丈三六布仅够缝一套半衣服。平时我们都是穿打层层补丁的旧衣服的，哥哥穿完弟弟穿，姐姐穿完妹妹穿，补得不能再补了才罢。新衣服都是做给哥哥姐姐过年穿的，春节过后，母亲就将穿过的新衣服洗干净收藏起来，留给弟弟妹妹明年过年穿，保证兄弟姐妹六人每年过年都有“新衣服”。有时春节试穿上年留下的“新衣服”，我们身体长高了不合身，母亲就默默流泪。有一次，我又看到母亲在缝新衣服，就问她：“为什么不给爸爸和你缝一件新衣服过年呢?”母亲说，春节期间生产队放假，大人不用出门，就不用穿新衣服，孩子才需要。 ⑤我读小学那个年代国家物资匮乏，孩子们没有书包，都是用胳膊夹着课本上学的。我上小学一年级那年，母亲给我缝了一个书包，我背着书包上学，同学们都向我投来羡慕的眼光，我感到非常自豪。邻居家孩子和我同班，放学后也哭着向他母亲要书包，哭声传到我母亲的耳朵里，母亲二话不说，挑灯一宿，缝了一个同样的书包给邻居孩子送去。后来母亲的针线筐成了村子里妯娌们的“公共财富”，需要碎布、纽扣的在针线筐翻找，需要缝补工具的在针线筐拿，需要学习缝补手艺的坐在母亲身旁认真看，懒得动手缝补的干脆带过来请母亲代工。 ⑥母亲非常节俭，在她眼中只要有利用价值的东西，都不能轻易丢弃，甚至别人丢弃的，她认为有价值，都会捡回来重复用。针线筐里大小不一的布块，都是她把旧衣服能用的部分剪下存放起来的，五颜六色。布块除用于缝补衣服外，多了就拼成大块，缝成被子、背带、米袋、背包等日常用品。 ⑦随着社会的进步，缝补衣服的针线活慢慢成为历史，母亲上年纪后，针线筐也就闲置了。平时母亲看到我们把穿旧了的衣服丢弃换新，她总是喃喃自语：“多好的衣服啊，丢弃太可惜了。”于是她将旧衣服折叠收拾好，多了就打包送给村里农民兄弟干农活时穿。她常告诫我，现在生活好了，穿旧的衣服可以丢，但勤俭节约的传统美德不但不能丢，还要在我们家好好传承下去。 ⑧我双手端着母亲的针线筐，感觉沉甸甸的…… (选自《羊城晚报》2023年2月23日，有删改) 10. 请根据文章内容与表格中的提示，完成下面的表格。 针线筐的用处 母亲的态度 用来给“我们”缝补、制作衣服 认真勤勉，细心周到 用来给“我”缝书包，引发了同学的羡慕 连夜挑灯为他人缝书包 ______ 善良大方，与大家分享 用来存放布块 _______ 11. 联系上下文，回答括号里的问题。 ①只见她把线头放在手里捻一捻，然后左手握着针，把针孔对着灯火，右手把线放在嘴里抿一抿，对着针孔，屏住呼吸，眨眼工夫就把线穿进去了，干净利落。(从描写方法的角度分析句子的表达效果) ②有时春节试穿上年留下的“新衣服”，我们身体长高了不合身，母亲就默默流泪。(请结合上下文，分析母亲“默默流泪”蕴含的丰富情感) 12. 本文主要表现了作者对母亲的怀念，有人认为可以将标题替换为“怀念我的母亲”，你认为哪个标题更好？为什么？ 13. 结尾中，作者心里感觉“沉甸甸”的，作者为什么会有这种感受？请结合全文内容简要分析。 【答案】10. ①. 针线筐成了“公共财富” ②. 保持勤俭节约的美德，并希望“我”传承下去 11. ①运用了一系列动作描写，刻画了丰富的细节，生动形象地写出了母亲动作的娴熟、利落，体现了母亲的勤劳、技艺高超。 ②因为孩子穿不上新衣服，无奈流泪；也因为只能用旧衣给孩子充当新衣，愧疚流泪(心疼流泪)。 12. 我认为原标题更好。①针线筐是全文的线索，原标题可以起到点明线索的作用；②“我”回忆的与母亲相关的情节都与针线筐有关，原标题可以起到概括情节、呼应首尾的作用；③针线筐寄托了我对母亲的怀念，更象征着母亲的勤劳、善良、节俭，含蓄委婉，并丰富了文章主旨。 13. ①针线筐里面放着许多材料与工具，沉甸甸的；②针线筐寄托着母亲对“我们”的关爱和她善良、勤劳、节俭的品质，很有分量；③针线筐寄托着“我”对母亲的感激、敬佩与怀念，而母亲已经离开了我，端着针线盒的“我”心情更加沉重了。 【解析】 【导语】本文以母亲遗物“针线筐”为线索，串联起母亲缝补衣服、缝书包、分享针线筐、节俭存放布块等生活片段，通过细节描写展现母亲的勤劳、善良与节俭。标题“母亲的针线筐”既点明线索，又借筐寄托对母亲的怀念，含蓄传递勤俭节约的家风传承，情感真挚，结构紧凑。 【10题详解】 ①处：根据第⑤段最后一句可知，针线筐成了村子里妯娌们的“公共财富”，被母亲当作公共物品分享，对应“善良大方，与大家分享”的态度。 ②处：根据第⑥段第1句及第⑦段最后一句可知，母亲存放布块是为了延续节俭美德，并希望“我”传承下去。 【11题详解】 ①这句话运用动作描写，用“捻”“握”“抿”“穿”等一系列动作，生动展现母亲穿针的娴熟利落，体现母亲的勤劳与技艺高超，让读者感受到母亲的专注与能干。 ②根据第④段第4句、第5句及题干中的句子可知，母亲流泪是因为孩子长高穿不上“新衣服”而无奈流泪，也因只能用旧衣充当新衣而愧疚、心疼而流泪，体现出母亲对孩子的爱与生活的无奈。 【12题详解】 原标题更好。 ①根据第②段内容及全文其他情节可知，针线筐是贯穿全文的线索，原标题“母亲的针线筐”直接点明线索，让读者清晰把握文章脉络。 ②根据第②段看到针线筐、第③段第3句母亲缝补衣物、第⑤段第2句缝书包、第⑤段第4句分享针线筐、第⑥段第2句用针线筐存布块、第⑧段内容可知，“我”回忆的母亲的情节，均围绕针线筐展开，原标题概括了这些核心情节；同时开头写清理遗物看到针线筐，结尾写端着针线筐的感受，原标题呼应首尾，结构严谨。 ③根据全文可知，针线筐不仅是实物，更寄托了“我”对母亲的怀念，同时象征母亲的勤劳（缝补衣物）、善良（分享针线筐）、节俭（存布块），原标题含蓄委婉，比“怀念我的母亲”更能丰富文章主旨，引发读者联想。 【13题详解】 ①根据第⑥段第2句、第⑤段最后一句可知，针线筐内装有布块、针线、纽扣等材料与工具，本身具有一定重量，因此“我”端着时感觉沉甸甸。 ②根据第③段母亲缝补衣物的认真、第④段母亲为孩子缝制新衣的付出、第⑤段母亲分享针线筐的善良、第⑥段母亲存布块的节俭可知，针线筐承载了母亲对“我们”的关爱，以及她勤劳、善良、节俭的品质，这些精神内涵让针线筐在“我”心中很有分量。 ③根据第①段第1句第2句及第⑧段内容可知，“我”端着针线筐时，联想到母亲已离世，心中充满对母亲的感激、敬佩与怀念，这种沉重的心情让“我”感觉针线筐更加沉甸甸。 （二）非连续性文本阅读。(11分) 同学们收集了以下材料，制作成宣传册，向全校师生推销劳动课成果——青团，请你参与其中，完成各题。 【材料一】 青团的前世今生 青团是江南人家在清明节吃的一道传统点心，其色泽青绿，所以叫作青团。在不同的地方青团又被称为艾团或清明果等。艾草、糯米等是做青团的主要食材，吃了有散寒除湿的功效。 据考证，“青团”之称大约始于唐代，已有1000多年的历史。古时候人们做青团主要用作祭祀，但如今它作为祭祀品的功能已日益淡化，而是成了一道时令性很强的小吃。因其外形为圆形，亲朋相聚吃青团也寓意着人们对生活的美好期许，希望家庭幸福圆满，家人健康长寿。 【材料二】 青团的制作过程 制作青团的秘方 ①将艾草洗净，焯水，打碎成汁。 ②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏至面团，软硬适中。 ③取一块面团，揉搓成约25厘米的长条，切成小块备用，加入馅料，包成团子。 ④蒸锅加水，冒热气后，放入青团，蒸6—10分钟。 【材料三】 “我为青团代言”文案 文案一 文案二 如果说有一种食物，能把江南绿透，能让春天醒来，清甜甘冽，令人如坠温柔暖乡，想必，非青团莫属。在味蕾间回味的片刻，春天便真正融进了心里。 别看我小小一团，我可是从宋朝一直火到今天呢！我的全身糯韧绵软，里面裹着的绵密的豆沙更是点睛之笔，软糯Q弹不粘牙。我是一个有颜值、有内涵的青团！ 【材料四】 青团宜“浅尝辄止” 糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纤维素，这些物质在人体中比较难被消化，食用过量可能会加重人体肠胃负担，导致腹痛、腹泻等症状。 （《中国居民膳食指南》） 糖尿病人禁食青团，青团中含有大量的糖分，糖尿病人食用青团无疑会使病情恶化；同时青团对肥胖人士不友好，吃多了不利于健康。 （摘自《健康网》） 14. 同学们将制作“青团名片”，作为本次推销的海报。请你根据【材料一】和【材料二】，补全名片的内容。 出生时令：（1）______ 别名：艾团 外衣：青绿色 主要原料：糯米、（2）______ 功效：散寒除湿 寓意：（3）______ 15. 【材料三】有两则宣传文案，你认为哪一则最合适放入宣传册中，为什么？ 16. 小胖同学对你说：“哇，你们做的青团真诱人！我特别喜欢甜豆沙，我要多买几个，今天中午饱餐一顿。”你将如何回复？试结合【材料四】的内容进行劝说。 【答案】14. ①. 清明或清明节 ②. 艾草或艾草汁 ③. 家庭幸福圆满，家人健康长寿 15. 示例1：我认为采用文案一更合适，因为文案一语言优美，生动形象。“绿透”“醒来”“融进”等词富有诗意与丰富的情感，不仅说明了青团的颜色、食用的季节，对青团美好内涵的赞美更是溢出笔端。采用文案一更能激起买家的兴趣，激发他们的购买欲望，起到宣传作用。 示例2：我认为采用文案二更合适，因为文案二的语言生动活泼，风趣幽默。如“有颜值”“有内涵”等词，能激起买家的兴趣。还运用了第一人称，说明了青团的历史、口感和主要原料，给人感受更真实、亲切，语言口语化，极具生活气息。多用感叹句，校园推销买家多为初中生，此文案用语符合初中生活泼的个性，以此文案宣传更贴近同学的心理。所以，采用文案二更适合。 16. 示例：同学，你好！虽然青团美味，但是糯米中的淀粉和膳食纤维素比较难被消化，食用过多可能会加重人体肠胃负担；青团中含有太多糖分，吃过了不利于健康。所以只可“浅尝辄止”，不建议作为主食哦！ 【解析】 【14题详解】 本题考查筛选信息。 结合材料一第一段“青团是江南人家在清明节吃的一道传统点心”可知“出生时令”清明或清明节； 结合材料二“①将艾草洗净，焯水，打碎成汁。②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏至面团，软硬适中”可知“主要原料”还有艾草或艾草汁； 结合材料一第二段“因其外形为圆形，亲朋相聚吃青团也寓意着人们对生活的美好期许，希望家庭幸福圆满，家人健康长寿”可知“寓意”家庭幸福圆满，家人健康长寿。 【15题详解】 本题考查语言表达。结合宣传文案的语言特色分析。 示例：我认为采用文案一更合适，因为文案一语言优美，生动形象。“能把江南绿透，能让春天醒来，清甜甘冽，令人如坠温柔暖乡”等句富有诗意与丰富的内涵，“绿”说明了青团的颜色，“春天”说明食用的季节，“在味蕾间回味的片刻，春天便真正融进了心里”如梦如幻，令人心生春天般的舒适。 【16题详解】 本题考查语言表达。可结合【材料四】的内容“糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纤维素，这些物质在人体中比较难被消化，食用过量可能会加重人体肠胃负担，导致腹痛、腹泻等症状”进行劝说。 示例：同学，虽然青团美味又有散寒除湿的功效，但是《中国居民膳食指南》中指出糯米中的淀粉和膳食纤维素比较难被消化，食用过多可能会加重人体肠胃负担，所以青团吃多了对身体不好，不建议作为主食！ 四、阅读名著(4分) 17. 阅读文字，完成小题。 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在刀形上加一点，指示“刃”之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止戈为武”，“人言为信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，如“江”“河”两字，“氵”(水)是形，“工”“可”是声。五是“转注”，两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相解释，如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当做那个意义用，如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”。 (节选自《经典常谈》) （1）这段文字选自_____的《经典常谈》。该书共13篇，介绍了《周易》《史记》等经典著作，其中的造字法“六书”指象形、指事、会意、形声、转注和_____。 （2）结合选段内容，观察下面的文字，“火”属于______，“众”属于_____(造字法) 【答案】（1） ①. 朱自清 ②. 假借 （2） ①. 象形 ②. 会意 【解析】 【小问1详解】 第一空：《经典常谈》是中国现代著名散文家、诗人、学者朱自清先生的著作，此处应填：朱自清。 第二空：根据选段最后一句以及“六书”的传统排序（象形、指事、会意、形声、转注、假借），可知此处应填：假借。 【小问2详解】 “火”字：看图中右侧的“火”字古文字形，“火”字的古文字形描绘是一团火焰的样子，中间高、两边低，像有火苗在跳动。由选段第2句可知，“火”字直接描摹了火焰的实物形状，符合“象形”的定义。 “众”字：看图中左侧的“众”字古文字形，它是由三个“人”字组成的（上面一个，下面两个）。由选段第4句可知，“众”字由三个“人”组合在一起，表示人多、众人的意思，这是通过组合“人”字来表达新的含义，符合“会意”的定义。 五、写作(50分) 18. 如果你不能成为山顶上的高松/那就做棵山谷里的小树吧/但要做一棵溪边挺拔的小树/如果你不能成为一棵小树/就做一丛灌木吧/如果你不能成为灌木/那就当摇曳的小草吧/让道路因你的存在而更加美妙…… 请以“做 的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600 字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 做独立的自己　　 “我要把头发剪了。”我很平静地对妈妈说。　　 “我说你这孩子，脑子一热，想一出是一出！你说头发好不容易才留长，你干吗剪了……”妈妈放下手中的书，一脸气愤地看着我，开始喋喋不休。　　 我靠着墙，一句话也没说。阳光透过窗户，照到脸上，我甩了甩头发，感到再没有什么重力的压迫了。很好，很舒服，我要的就是这样。不是说“我的青春我做主”吗，何况是我的头发，所以，我更要自己做主。　　 剪头发时，看着一绺一绺的头发从白色的围布上滑下，我心中有一种说不出的兴奋。　　 很小的时候，我是一头短发，类似于男孩的小平头那种。妈妈说这样好收拾，不用成天梳啊洗啊的。我见过自己小时候的照片，整个儿一男孩，以至于弟弟看到我那时的照片，硬说照片上的人是他自己。　　 因为小时候那一头短发，加上那时的我衣着打扮酷似男孩，还闹过不少笑话。幼儿园时上厕所，女生不让我进，说我是男生，不可以进去。我去报告老师，老师听了也哭笑不得，后来老师建议妈妈把我的头发留起来。直到三年级时，我的头发才能够扎个小辫子。后来妈妈干脆让我留成了长发，而且一留就是这么多年。　　 记忆中，我好像一直都是在家长的安排下生活，一直处于被动的地位。　　 一天早晨，在阳光下，我甩了甩头，突然前所未有地感受到长发的重压，心里一下子冒出一个念头：把头发剪了。在下定决心的那一秒，我迅速地闪进了理发店。是该自己做一次主了，过惯了言听计从的生活，也该尝试一下自导自演的新鲜感觉了。 剪完发后，我看着镜子中的自己，笑了。我有点不敢相信，镜子中那个干净利落的女孩就是我。很好很好，我要的就是这个样子。我要做一个全新的我，一个干净利落的我，一个爱阳光爱笑的我，一个可以自由奔跑的我，一个轻松自在嘻嘻哈哈的我。 今天的天气很好，灿烂的阳光满世界都是，我觉得这才是我要的生活。这次，做我自己，我的青春我做主，这种感觉真是好极了！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一篇半命题作文，要求以“做______的自己”为题目，写一篇记叙文。分析材料可知，这首诗表达了一种人生观和价值观，即无论自己的处境如何，都要做最好的自己，发挥自己的长处，为周围的世界带来美妙的影响。它要求我们深入挖掘自己的内心世界，找寻自己的独特之处，并以此为出发点，构建出自己的生活态度和行为方式。我们需要审视自己的内心，了解自己的价值观、兴趣爱好、优点和不足。通过自我反思，我们能够更好地认识自己，明确自己想要成为什么样的人。例如我们需要有意识地培养和发展自己的个性，而不是盲目追求；我们需要持续地自我更新，不断完善自己，让自己变得更加成熟、睿智和有担当；无论面对何种困难和挑战，我们都应保持积极向上的心态等。据此横线上可以填“无畏前行”“永不言败”“独一无二”“充满阳光”“拥有梦想”等，结合自己的经历和感悟，表达出真实的自我，展现出自己的独特之处和价值观。 二、构思选材：我们可以从个人经历出发，通过具体的事例来展现自己的成长和变化。例如，可以写“做勇敢的自己”，通过描述自己曾经遇到困难或挑战时的经历，展现出自己如何克服恐惧、勇敢面对的成长过程。在这个过程中，可以突出自己的心路历程和感悟，展示出勇敢的品质对于个人成长的重要意义。要注意突出主题，结合自己的实际情况和感悟，让读者感受到你的真实情感和思考。同时，要注意细节描写和情节安排，让文章更加生动有趣。最后，在结尾部分可以总结全文，强调主题，并表达出自己的展望和期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $