精品解析：福建省南平市浦城第一中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

福建省南平市浦城一中2025-2026学年（下）七年级期中抽测 语 文 试 题 考试时间:120分钟:试卷分数:150分 第一部分 积累与运用(26分) 1. 诗歌是中华文化的瑰宝，让我们循着诗人的足迹，在吟咏中品味意境，体悟情怀。 阅读“（1）________，（2）________。”（《晚春》），可以领略韩愈笔下草木知春、百花竞放的暮春盛景；阅读“（3）________，明月来相照。”（《竹里馆》），可以体会王维独坐竹林、与月相伴的清幽心境；阅读“可汗问所欲，（4）________。”（《木兰诗》），可以感受木兰淡泊名利、眷恋家园的赤子之心；阅读“（5）________，凭君传语报平安。”（《逢入京使》），可以触摸岑参远赴边塞时思念故园的柔情；阅读“（6）________，（7）________。”(《望岳》)，可以领略杜甫笔下泰山的神奇秀丽与巍峨高大；阅读“（8）________，（9）________。”（《游山西村》），可以领悟陆游笔下困境中蕴含希望的哲理；阅读“（10）________，化作春泥更护花。”（《己亥杂诗》），可以感受龚自珍虽辞官离京仍心系家国的奉献精神。 【答案】 ①. 草树知春不久归 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 深林人不知 ④. 木兰不用尚书郎 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 造化钟神秀 ⑦. 阴阳割昏晓 ⑧. 山重水复疑无路 ⑨. 柳暗花明又一村 ⑩. 落红不是无情物 【解析】 【详解】注意“紫”“割”“疑”等字词的写法。 2. 小语为这次活动设计了一段开场白，请帮他补充并修改完整。 在历史的长河与时代的浪潮中，总有一些身影熠熠生辉。袁隆平，一生锲 ① 而不舍地致力于杂交水稻研究，他是当之无愧的农业元xūn ② ，他的事迹（ ）。他将自己的心血都倾注在稻田之中，为解决全球粮食问题（ ），“中国天眼”的奠基人南仁东，为了建造属于中国的大型射电望远镜，把生命献给科研，在那些（ ）的艰难岁月里，他以坚定的信念和无畏的勇气，为我国天文事业开辟新篇。还有无数默默奉献的无名英雄，或许他们没有惊天动地的壮举，但他们依旧qì ③ 宇轩昂，坚守初心，不懈努力。今天，让我们齐聚于此，汲取榜样力量。相信通过这次活动，能使大家明白榜样的重要性。 （1）为①处加点字注音，根据拼音填写②③处相应的汉字。 （2）请在括号中依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 呕心沥血 鲜为人知 B. 鲜为人知 鞠躬尽瘁 家喻户晓 C. 众所周知 至死不懈 妇孺皆知 D. 妇孺皆知 至死不渝 鲜为人知 （3）文段中画线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 【答案】（1）①qiè ②勋 ③器 （2）A （3）“相信这次活动能使大家明白榜样的重要性。”或者“相信通过这次活动，大家能明白榜样的重要性。” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 ①锲而不舍（qiè ér bù shě）：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废，始终保持坚定的意志和持续的努力。 ②元勋（yuán xūn）：指为国家、民族或某项事业的建立与发展，做出巨大贡献、立下卓越功勋的人，通常是在重要领域开创局面或奠定基础的杰出人物。 ③器宇轩昂（qì yǔ xuān áng）：形容人精神饱满、气度不凡，举止庄重高雅，从外貌和神态上给人一种威严、开阔且富有涵养的感觉。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 家喻户晓：指家家户户都知道，形容人或事物知名度高。鲜为人知：指很少有人知道。众所周知：指大家普遍都知道。妇孺皆知：指妇女和小孩都知道，形容某事物广泛为人所知晓。袁隆平作为“杂交水稻之父”，其事迹广为人知，“家喻户晓”“众所周知”“妇孺皆知”均有此义，但结合后文“他将自己的心血都倾注在稻田之中”的具体描述，“家喻户晓”更侧重“家家户户都知晓”的普及性，与袁隆平事迹的广泛影响力匹配度最高，故第一空选“家喻户晓”； 第二空： 呕心沥血：形容费尽心血和精力。鞠躬尽瘁：指竭尽心力，贡献出全部力量。至死不懈：指到死都不松懈。至死不渝：指到死都不改变。此处强调袁隆平为解决全球粮食问题“倾注心血”，“呕心沥血”直接体现“费尽心血”的过程，与“心血都倾注在稻田之中”的语境高度契合；“鞠躬尽瘁”更侧重“竭尽全部力量”的结果，“至死不懈”“至死不渝”侧重“坚持到死”，均不如“呕心沥血”贴合“倾注心血”的表述，故第二空选“呕心沥血”； 第三空： 鲜为人知：指很少有人知道。家喻户晓、众所周知、妇孺皆知均表示“广泛为人所知”。南仁东建造“中国天眼”的过程，在其事迹被广泛宣传前，更多是幕后付出，“艰难岁月”强调过程的艰辛与不为人熟知，“鲜为人知”能准确体现这一特点，与前两空“广为人知”的语境形成对比，故第三空选“鲜为人知”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画线语句成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或者“能使”。 3. 阅读名著选段，完成下面小题 老师在学校文学研讨会上开展了“名著专题研讨”的相关活动，布置了两项任务，请你来完成。 （1）任务一：完成思维导图 完成序号中所代表的人物： ①_________    ②________    ③_______ （2）任务二：给画线的句子做出批注 这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 【答案】（1） ①. 孙侦探 ②. 小福子 ③. 曹先生 （2）运用比喻的修辞手法，把“那辆车”比作“身经百战的武士的一颗徽章”，生动形象地表现了车的来之不易和祥子对车的珍视，表现了他的吃苦耐劳和踏实肯干。 【解析】 【小问1详解】 ①结合《骆驼祥子》的情节可知，孙侦探在祥子为了多挣些钱拉客人去危险地带时，将祥子连人带车都抓了去，后来祥子好不容易逃出来，在准备再次攒钱买车时，孙侦探又出现敲诈了祥子准备买车的钱，是典型的压迫者，和刘四爷、阮明同属一类。所以此处人物可以填孙侦探。 ②和祥子有着相似命运的，除了小马、老马、二强子，还有小福子。小福子同样生活在社会底层，命运悲惨。她被父亲卖给了军官，回来后又被迫卖身养家，最终上吊自杀，她和祥子一样在黑暗的社会中挣扎求生，所以应填小福子。 ③对祥子表示同情的人是曹先生。曹先生是个较为正直、善良的知识分子，他雇佣祥子拉包月，对待祥子宽厚，在祥子遇到困难时给予一定的帮助和关心，所以应填曹先生。 【小问2详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，把“那辆车”比作“身经百战的武士的一颗徽章”。生动形象地写出了车对于祥子的重要意义。武士的徽章是历经无数次战斗、以生命拼搏换来的荣誉象征，作者用它来比喻祥子的车，把祥子为买车付出的艰辛，比作武士经历的残酷战斗，让抽象的“挣扎与困苦”变得具体可感。接着看内容，前文已经铺垫了买车的不易，这句比喻直接点出，这辆车不只是一件交通工具，更是祥子所有努力的“总结果与报酬”，是他用全部青春和血汗换来的“勋章”，生动表现了车的来之不易。再看情感与人物形象，祥子把车看得和武士的徽章一样珍贵，足见他对车的珍视，也侧面体现了他吃苦耐劳、踏实肯干的性格。 第二部分 阅读(64分) （一） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 黄鹤楼闻笛 【唐】李白 一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注】①迁客：被贬谪之人，这里指诗人自己。②去长沙：用汉代贾谊事。贾谊因受权臣的谗毁，无辜受害，贬官长沙。③落梅花：指《梅花落》，汉代乐府曲名。内容多描绘凌寒傲雪的梅花。 4. 根据你对两首诗歌的理解，判断下列选项中错误的一项是（ ） A. 《春夜洛城闻笛》全诗紧扣一个动词“闻”字，抒写诗人对笛声的感受。 B. “散入春风满洛城”运用夸张修辞手法，形象而生动的渲染了笛声，抒发真挚情感。 C. “一为迁客去长沙”一句，诗人用贾谊的不幸遭遇来自比，暗含了自己也是无辜被贬，有自我辩白之意。 D. “西望长安不见家”一句，诗人辞亲远游，多年未归，愈发思念远在长安的家人。 5. 两首诗歌均巧借笛声来渲染愁绪，但具体的情感同中有别，请分别结合诗句，谈谈你的理解。 【答案】4. D 5. 示例：同：“故园情”和“不见家”等语句，表达对故乡的思念之情。异：“一为迁客”“西望长安”“落梅花”等语句，表达了诗人遭受贬谪的 孤独、悲愤之情，以及对朝廷的眷恋，像梅花一样高洁不屈的操守。 【解析】 【导语】这两首诗皆为李白所作，都因闻笛生情。《春夜洛城闻笛》借悠扬笛声、春风入洛城，由“折柳”勾起浓浓的故园情思。《黄鹤楼闻笛》诗人以迁客自比贾谊，在黄鹤楼闻笛，由《梅花落》曲联想五月“落梅花”之景，抒发遭贬谪后对长安的眷恋与内心愁绪。 【4题详解】 本题考查内容理解。 D.错误。“西望长安不见家”意思是：依恋回望长安不见家园。结合“一为迁客去长沙”可知是被贬官要去要去遥远的长沙，而非“辞亲远游，多年未归”。 故选D。 【5题详解】 本题考查对比阅读。 相同点：根据《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”和《黄鹤楼闻笛》中的“西望长安不见家”可知，两首诗都表达对故乡的思念之情。 不同点： 《春夜洛城闻笛》中的“折柳”指的是《折杨柳》笛曲，内容多写离情别绪，曲中表达了送别时的哀怨感情；“柳”的谐音为“留”，暗含离别之苦；联系语句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（客居之夜听到《折杨柳》的曲子，谁又能不生出怀念故乡的愁情）”可知，作者因听到笛声引发对家乡与亲人的不尽相思； 《黄鹤楼闻笛》中的“落梅花”为古笛曲“梅花落”；联系诗句“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花（黄鹤楼上传来了《梅花落》凄凉的笛音，仿佛五月的江城落满了梅花）”可知，因笛声想到五月的江城落满了梅花，以声写感，运用了通感的修辞手法；联系“一为迁客”及【注】中“迁客：被贬谪之人，这里指诗人自己”可知，“落梅花”表现了诗人因被贬听到笛声而心生寒意，表现了被贬后是人内心的苦楚悲凉。 （二） 阅读甲、乙两文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖①尝与语，奇之。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第②，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史：赵普传》） 注释：①太祖：指赵匡胤。②私第：指旧时官员私人所置的住所。③薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去。 6. 根据方法提示，解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释（填文字） （1）见往事耳 古今异义 （1）见：___ （2）自以为大有所益 查阅词典法：①同“溢”水漫出来②好处③更加④增加⑤渐渐地 （2）益：___ （3）太祖尝与语 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：___ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 B. 既薨家/人发箧视之则/《论语》二十篇也。 C. 既薨/家人发箧视之则/《论语》二十篇也。 D. 既薨家/人发箧视之则《论语》/二十篇也。 8. 翻译下列句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 9. 请结合吕蒙和赵普两人读书经历的共同之处，谈谈对你读书的启示。 【答案】6. ①. 了解 ②. 好处 ③. 曾经 7. A 8. （1）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了。 （2）赵普年轻时熟悉官务，学问不多，等到他做了宰相，宋太祖常常用读书来劝诫他。 9. 共同之处：少年时学术不精，听取他人建议，勤奋好学，最终学有所成。 启示示例：读书能使人更聪明，更有力量，学习是一个人乃至一个国家、一个民族成功的必由之路。我们可以通过学习增长见识、拓宽视野、陶冶情操、弥补不足，让自己成长为全面的人才。要善于接受别人正确、合理的规劝，并最终学有所成。要取得优异的成绩，一定要善于学习。 【解析】 【导语】两文均以劝读、勤学为核心，借人物故事传递读书的价值。甲文以孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹服的对话，展现读书对人气质与才略的重塑，语言简洁生动，充满理趣；乙文叙写赵普晚年手不释卷、以《论语》辅政的经历，用细节凸显勤学的成效，文风平实凝练。二者一虚一实，共同印证了开卷有益的道理。 【6题详解】 ①见：古义是“了解、知晓”的意思。今义是“看见”。根据古今异义法，“见往事耳”句意：了解历史罢了。见，了解。 ②根据查阅字典法确定选②好处。句意：自己认为（读书）大有好处。益，好处。 ③根据课内迁移法，“尝射于家圃”句意：（他）曾经在家中的园子里射箭。“尝”是“曾经”的意思，据此可知，“太祖尝与语”句意：宋太祖曾经和他交谈。尝，曾经。 【7题详解】 句意：（赵普）去世后，家人打开书箱查看，里面竟是《论语》二十篇。“既薨”表示时间节点，交代事情发生的背景，应断开；“家人发箧视之”是叙述家人的动作行为，应断开；“则《论语》二十篇也”是判断句，点明查看的结果，应断开。故断句为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 【8题详解】 重点词语如下： （1）今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 （2）少：年轻时。习：熟悉。寡：少。及：等到。为：担任。劝：劝诫。以：用。 【9题详解】 根据甲文可知，吕蒙最初以军中多务为由推辞学习，后听取孙权的劝说开始就学，最终让鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见他早年学识不足，却能接受劝诫并坚持学习，终获长进。 根据乙文可知，赵普年轻时熟悉吏事却寡学术，担任宰相后，在太祖的劝勉下手不释卷，晚年坚持读书，次日临政处决如流，可见他早年学问粗浅，同样在他人劝说下勤奋读书，最终学有所成。 首先要抓住两人经历的共同点：起初都学识不足，后来都在他人劝说下主动学习，最终都学有所成，再从这些共同点里提炼出对自己读书的启发，比如读书什么时候开始都不晚、要虚心听取建议、坚持读书能提升能力这些角度，结合自身学习的实际，具体阐述。 示例：读书从什么时候开始都不算晚，哪怕基础薄弱，只要愿意虚心接受他人的建议，主动拿起书本坚持下去，就能不断提升自己的能力，我平时也该克服拖延和畏难情绪，多读书、读好书，用知识充实自己，让自己也能在学习和生活中不断进步。 【点睛】参考译文：【甲】《孙权劝学》译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】赵普，字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河一带用兵时，宰相范质上奏举荐赵普担任军事判官。宋太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为他很不一般。赵普年轻时熟悉官务，学问不多，等到他做了宰相，宋太祖常常用读书来劝诫他。他晚年手不离书，每次回到自己的住宅，就关上门打开书箱取出书，读一整天。等到第二天处理政务时，处理决断非常迅速。他去世后，家人打开书箱查看，里面竟是《论语》二十篇。 （三） 阅读《爹的篱笆，娘的园》，完成小题。 爹的篱笆，娘的园 ①那片菜园子，很犟。 ②园子巴掌大，窝在一片工地旁，四面都是柏油路、高楼这样的硬骨头。对此，这园子全然不顾，软软灵灵、懒懒散散地兀自生长着，牛犊子一样。七月间，正是蔬果的天下。不大的菜园子，饱满，蓬松，葱绿，朗润，活气得很。那些瓜蔓，流烟一样，四处钻。有的向着青天使尽吃奶的力气，拼命伸展；有的与泥土抱作一团。篱笆关不住这些，却无处诉苦，无处告状。 ③这是爹的篱笆，娘的园；这是娘的篱笆，爹的园。 ④爹娘苦劳一辈子，把我和哥哥养得和浆果一般肉实，如今他们老了，老得像两枚秋黄的蝉蜕。即便如此，爹娘为了带孙子，还是远山远水地来到了这陌生的城市。我和哥哥在这南方小城上班，安家，生子，奔波，同住一个小区，装着城里人的样子，过着城里人的生活。从此，爹娘半生故乡，半生漂泊了。 ⑤日子流水一样，一去不回。儿子七岁了，侄姑娘也九岁了。娘住哥家，带孙女；爹住我家，带孙子。这么多年，爹娘的生活被绑得铁紧。买菜，做饭，浆洗，打扫，收捡，带娃。偶有空闲，爹娘相互走动一下，聊天，拌嘴。拌完嘴，两人红光满面，全然没个争吵的样子。除此之外，他俩大抵就是把光阴呆坐成故乡的云了。 ⑥也不知打何时起，二老侍弄了一块菜园子。有段时间，娘身上有股子草木的汗味，裤脚上也零零星星地黏着泥土。一问，娘咯咯地笑：“找了块地儿，种菜。”然后，娘就一一唠叨开来：“以后都种上，芝麻、黄豆、玉米、土豆、白菜、番茄、大蒜、红薯、茄子、黄瓜、红豆……”我听了也没搁心上，慢慢地便忘了。直到有一天，我看到厨房的案板上，放着一堆黄瓜、青椒、西红柿。这些蔬菜，生得丑，都是歪瓜裂枣，和大棚菜的整齐划一、漂亮不一样，都各按各的品性自然生长，农村范儿十足。晚餐时，我多吃了一碗米饭。一下子觉得娘把老家的菜园子背过来了，把我的根背过来了。 ⑦有了菜园，爹娘陡然活泛开来。 ⑧孩子上学后，爹娘平日里有了大把余闲。那日天热，蝉噤声，万物疲焉。爹起身，一脸享受地说：“去园子打篱笆。”娘说：“我去。”爹不让：“天热，你在屋里看电视。”在你一言我一语的间隙里，爹已经下了楼，他下楼的样子，很骄傲，仿佛整个城市都是他的菜园子，都是他的庄稼地。爹前脚走，娘后脚就跟过去了。 ⑨雨天亦然。风雨再大，爹娘都要见缝插针地去菜园子看看。二老只要去过菜园子，回来后，定是一身春风。显然，他们的爱，在我这一百平方米的居室里，欢悦更多地养在了那块菜园子里。 ⑩前段时间，孩子放暑假，爹娘回老家了。走时，他俩像脱笼的山鸟。故乡，大抵是等他们很久了。 ⑪二老在身边的日子，心安，心定。爹娘一回去，心里的失落滋滋往外冒。爹娘走了，菜园子还在。我想去看看菜园子。 ⑫那块园子，远远卧在那；那些蔬菜，远远瞅着我。 ⑬农村人，你给他土地，他便能犁出一部无韵的《诗经》来。夏日向晚，薄风送着蔬菜特有的气息，一阵一阵。满园葱绿，挤得眼睛酸痛。繁密处，一垄一垄的青绿，叶叶相生相叠；简素处，几架豇豆，数挂青椒、紫茄，当真一个丰盈！这些蔬菜，鼓囊囊的，大概有一肚子话要和爹娘说。我握住一根小孩胳膊粗的黄瓜，有温度，爹娘的温度。有爹娘的地方，就有温度。 ⑭爹娘前脚刚走，一地的野草后脚就长出来了。这些草怕爹娘，不怕我。野草在和蔬菜斗争，抢着地盘，它们和爹娘一样，给块地，便能活得精神。 ⑮我想，爹娘还是更喜欢老家的菜园子。那一围一围的篱笆，对抗的不是野草，是那些狗，那些牛羊，那些鸡鸭鹅。爹娘与它们斗，其乐无穷。故乡的菜园子不孤单，左边是盛菊婶子家的，右边是邦求伯家的，前头是礼和叔家的，后头是翠荣奶家的……爹娘和他们隔着浅浅的篱笆，聊着深深的光阴。 ⑯晚风渐起，淡月清雅。我静立于菜畦之中，四周朦朦胧胧。一架暮色之下，我看见爹和娘边拔草，边唠嗑，时有欢笑声腾地而起。 ⑰不知归乡的爹娘，是否在惦念着他们安放于此的篱笆园。 （选自《海外文摘·文学版》2022年第3期，有删改） 10. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者之所以说菜园“犟”，是因为它占地面积小，环境恶劣，但生长得自在随性。 B. “篱笆关不住这些，却无处诉苦，无处告状。”一句将篱笆人格化，侧面烘托出菜园里的生机勃勃。 C. “爹前脚走，娘后脚就跟过去了”表现父母对耕作的喜爱和彼此间深厚的感情。 D. “走时，他俩像脱笼的山鸟”一句用比喻写父母回乡的欢悦，表达“我”对父母离去的不满。 11. 请根据要求赏析相关句子。 （1）这是爹的篱笆，娘的园；这是娘的篱笆，爹的园。(从句式的角度赏析） （2）爹起身，一脸享受地说：“去园子打篱笆。”娘说：“我去。”爹不让：“天热，你在屋里看电视。”在你一言我一语的间隙里，爹已经下了楼，他下楼的样子，很骄傲，仿佛整个城市都是他的菜园子，都是他的庄稼地。(从人物描写的角度赏析) 12. 作者为什么写了城里的菜园子后又要写家乡的菜园子？请简要分析。 13. 请结合下面链接材料，谈谈文中的菜园子对作者的父母而言具有怎样的意义。 【链接材料】 中国人对土地，对种菜，貌似有着一种偏执的爱好与习惯，是因为中国社会具有着乡土性。泥土在中国人心中，已等同于家的概念，让人有着难以割舍的情怀。种菜是一种寻根的行为，面对着黄土与种植的庄稼，内心深处不仅有一种原始的满足与依靠感，也有对人与人之间熟人社会中的信任与尊重的怀念，这种依靠感与怀念，夹杂着对亲人的依恋，带来了内心的宁静。种菜的行为背后，是血脉深处对乡与土的深深依赖。 【答案】10. D 11. （1）运用回环往复的对称句式，节奏明快、富有韵律。通过“爹”“娘”“篱笆”“园”的交错组合，强调了父母与菜园不可分割的联系，既突出了家园是父母共同守护的成果，也体现了他们相依相守的温情，质朴动人。 （2）神态描写(或者动作描写、语言描写)通过父亲在天热时仍坚持去打篱笆，表现了他对田园劳作的热爱和勤劳朴实的品质，表现了老两口相濡以沫的深厚感情。 12. 运用对比手法，将城里的菜园与家乡的菜园进行对比，城里的菜园虽小但让父母在异乡有了寄托，而家乡的菜园有邻里乡亲（“隔着浅浅的篱笆，聊着深深的光阴”），更加热闹、不孤单，突出了父母对故土的眷恋和对家乡熟人社会（乡土生活）的深厚情感。 13. 这个菜园子不仅仅是普通的菜园子，它对父母有着多重深刻的意义：（1）生活的寄托与热爱：它是父母在城市里延续田园生活的方式，在劳作中安放了对土地的热爱，找到了生活的乐趣与价值。（2）精神的自留地：面对陌生的城市生活，菜园子是他们的精神慰藉，是一片可以掌控、充满成就感的小天地，缓解了他们的不安与失落。（3）亲情与乡愁的载体：菜园里的一草一木，都藏着父母的默契与温情，也连接着他们对故乡田园生活的眷恋，是亲情与乡愁的凝结。 【解析】 【导语】《爹的篱笆，娘的园》以细腻笔触，勾勒出爹娘进城后侍弄菜园的日常。巴掌大的菜园，既是二老安放乡愁的港湾，也是他们寄托热爱、安放温情的天地。文字质朴温润，于平凡琐事中藏着亲情的暖意与乡土的厚重，将爹娘的坚韧、温情与对生活的热爱娓娓道来，也藏着作者对亲情的眷恋与对乡土情怀的深切体悟。 【10题详解】 D.根据第⑩段“走时，他俩像脱笼的山鸟”，用“脱笼的山鸟”比喻父母回乡的轻松与喜悦，但后文第⑪段写“爹娘一回去，心里的失落滋滋往外冒”，表达的是作者的失落与不舍，而非对父母离去的不满，因此该选项分析错误。 【11题详解】 （1）从句式角度看，这句话运用了回环往复的对称句式，前后分句结构一致、词语交错呼应，节奏明快，读来富有韵律感。“爹的篱笆，娘的园；娘的篱笆，爹的园”以“爹”“娘”“篱笆”“园”的交错组合，打破了固定的从属关系，既点明篱笆与菜园是父母二人共同的心血，也暗含二老相依相伴、不分彼此的温情，将父母与菜园、父母之间的羁绊融为一体，质朴的表达里藏着动人的默契与深情。 （2）根据句子内容，这里运用了语言描写、神态描写和动作描写。从语言描写来看，爹和娘的对话简短朴素，爹说“去园子打篱笆”，娘主动说“我去”，爹又连忙阻拦“天热，你在屋里看电视”，几句日常对话，就写出了二老之间你疼我、我念你的默契与相濡以沫的温情。从神态和动作描写来看，爹“一脸享受”地提议去打篱笆，“下楼的样子，很骄傲，仿佛整个城市都是他的菜园子”，生动刻画出他对田园劳作的热爱，以及在城市里重新找到土地、找到自己价值时的自豪与满足，也侧面烘托出他勤劳朴实、骨子里眷恋土地的性格特点。 【12题详解】 作者写城里的菜园子后又写家乡的菜园子，运用了对比手法。根据第②段可知，城里的菜园“窝在一片工地旁，四面都是柏油路、高楼这样的硬骨头”，是父母在异乡为自己搭建的精神寄托，让他们在陌生城市里安放对土地的眷恋；根据第⑮段可知，家乡的菜园，“左边是盛菊婶子家的，右边是邦求伯家的，前头是礼和叔家的，后头是翠荣奶家的……爹娘和他们隔着浅浅的篱笆，聊着深深的光阴”，有邻里相伴，有乡土烟火气，不似城里菜园那般孤单。二者对比，既突出了父母在城里菜园里获得的短暂慰藉，也更鲜明地凸显出他们对故土、对熟人社会的眷恋，深化了“父母的根始终在故乡”的情感主旨。 【13题详解】 根据原文第⑥-⑨段和链接材料可知，菜园子首先是父母生活的寄托与热爱，爹娘在陌生的城市里侍弄菜园，在打篱笆、种蔬菜的劳作中延续了他们对土地的热爱，也找到了属于自己的生活乐趣与价值，正如链接材料所说，种菜能让人在种植庄稼时获得原始的满足与依靠感。 根据原文第⑤段和链接材料可知，菜园子也是父母的精神自留地，在被带娃、家务填满的城市生活里，这片可以由自己掌控的小天地，让他们找到了成就感，缓解了在异乡的不安与失落，获得了内心的宁静。 根据原文第③段、第⑮段和链接材料可知，菜园子还是亲情与乡愁的载体，爹娘一同侍弄菜园的默契藏着老两口的温情，而这片土地也连接着他们对故乡田园、邻里熟人社会的眷恋，承载着血脉深处对乡与土的深深依赖。 (四) 阅读下面选文，完成各题。 ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ……… ②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ ③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类、还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ④我很愿意看看这样的图画，但不好意思力遏他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ⑤玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑥大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑦过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑧“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑨我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内 ⑩这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑪这四本书，乃是我最初得到。最为心爱的宝书。 ……… ⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤嫡。 ⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 14. 结合语境，品析第①段中的加点词语的表达效果。 但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 15. 选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用？ 16. 文中在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？是否离题？请联系后文简要说明。 17. 选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度？联系第①段的内容，对比“我”前后的情感态度，可以看出作者在文中运用了什么写作手法？ 【答案】14. 大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 15. 承上启下的过渡作用。 16. 不离题。因为这段文字不仅交代了“我”渴慕《山海经》的原因；也为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”作铺垫；同时还将阿长对“我”的态度同远房叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比；从侧面衬托了阿长对“我”的关心。 17. “我”对阿长心存隔膜，甚至轻视、看不起她；“我”对阿长充满了敬意与感激；运用了先抑后扬的写作手法。 【解析】 【14题详解】 本题考查词句的理解和分析。 首先，“谋死”通常是一个严肃的词汇，它用来描述一种故意或计划性的杀害行为。然而，在描述阿长与作者心爱的隐鼠之间的“冲突”时，这个词语的使用显然是大词小用了。隐鼠的死亡可能只是由于某种意外或阿长的不小心造成的，并非真正的谋杀行为。但在这里，作者为了表达自己的强烈不满和愤怒，选择了这个严肃的词汇，进行了夸张的描写。 其次，这种大词小用的手法非常符合儿童的心理特点。在儿童眼中，他们心爱的事物往往具有极高的价值，一旦这些事物受到损害或失去，他们可能会产生强烈的情绪反应。因此，作者用“谋死”这个词语来描述隐鼠的死亡，不仅是对自己情绪的真实反映，也是为了增强文本的情感色彩，使读者能够更深刻地感受到作者的愤怒和不满。 综上所述，“谋死”这个词语在文中的使用，既夸张地体现了儿童的心理特点，又表达了作者对阿长的不满和愤怒。这种大词小用的手法不仅增强了文本的情感色彩，也使人物形象更加鲜明生动。 【15题详解】 本题考查句段的作用。 在选文的第③段中，画线句“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”这句话在文章结构上起到了承上启下的过渡作用。首先，从“承上”的方面来看，该句承接了上文作者描述对阿长的不满和愤怒，因为阿长“谋死”了作者心爱的隐鼠，使得作者对她产生了负面情感。这一情感的描述为后续内容提供了背景和基础。接着，从“启下”的方面来看，该句开启了下文对作者渴慕绘图的《山海经》的叙述，引出了文章的主要事件之一，即阿长如何为作者买来这本他渴望已久的书籍。这一转折不仅使文章的内容更加丰富，也为展现阿长性格的另一面提供了机会。综上所述，画线句在文章结构上起到了承上启下的过渡作用，既承接了前文对阿长的不满情感，又引出了后文对绘图的《山海经》的叙述，使得文章的结构更加紧凑，内容更加连贯。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 首先，这段描述交代了“我”对《山海经》的渴慕来源。作者通过远房叔祖的介绍，让读者了解到《山海经》中的神奇内容，从而理解了为何“我”会如此渴望得到这本书。这为后文阿长送给“我”《山海经》做了充分的铺垫，使得阿长的行为更加具有意义和价值。 其次，这段描述还通过对比的手法，突出了阿长对“我”的关心。远房叔祖虽然有着丰富的书籍，但对“我”的渴望漠不关心，甚至懒得去寻找《山海经》。而其他人也同样没有满足“我”的愿望。这种冷漠与阿长后来主动为“我”购买《山海经》的行为形成了鲜明的对比，进一步凸显了阿长对“我”的关爱和体贴。 最后，这段描述也为后文阿长送书的行为做了情感铺垫。由于“我”对《山海经》的渴望如此强烈，而其他人又无法满足这种渴望，所以当阿长主动为“我”购买并送来这本书时，其意义和价值就显得尤为重要。这不仅让“我”感受到了阿长的关爱，也让读者更加深入地理解了阿长这一角色的性格特点。 因此，作者在阿长问起《山海经》之前用大段文字写远房叔祖，不仅不离题，反而使得文章内容更加丰富、情感更加深厚。 【17题详解】 本题考查写作方法。 第⑥段中的画线句“这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”这句话反映了“我”对阿长心存隔膜，甚至轻视、看不起她的态度。在“我”看来，阿长并不是一个学识渊博的人，所以即使她询问《山海经》的事情，“我”也并未抱有太大的期望，认为她无法理解或帮助自己。 然而，第⑩段中的画线句“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”则完全改变了之前的情感态度。在得知阿长为自己买来了心心念念的《山海经》后，“我”对阿长充满了敬意与感激。此时，“我”意识到阿长虽然看似普通，但她有着别人所不具备的善良和细心，能够完成别人不肯或不能做的事情。 联系第①段的内容，可以看出“我”在开始时对阿长持有的是一种较为冷漠和轻视的态度，但随着故事的发展，特别是阿长为“我”买来《山海经》这一事件的发生，使得“我”对她的情感态度发生了巨大的转变。这种前后情感态度的对比，正是作者在文中运用的先抑后扬的写作手法。通过这种手法，作者不仅成功地塑造了阿长这一形象，还使得文章的情感更加丰富和深刻。 （五） 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马 展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅 展览位置：博物馆南广场 【材料三】 18. 下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（ ） A. “骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B. 春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C. 马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D. 桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 19. 结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 20. 材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 【答案】18. C 19. 主题设计：①谐音双关，“骐骥”与“奇迹”谐音，传递出创造新时代奇迹的决心与一往无前的信心；②文化溯源，“骐骥”出自《离骚》，是千里马的雅称，象征君子才、德、志兼备的品质，“驰骋”象征纵横奔放、全力奋进的精神状态，既贴合马年生肖，又呼应时代奋进的精神。 主标识设计：①紧扣主题文字，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成序列感，呼应马年主题；②融合中国传统纹样（云纹、雷纹、回纹），既呼应天马行空的奔腾感，又形成生生不息的循环结构；③构建长城意象，兼具万里长城坚不可摧的气势与金戈铁马的奋进感，实现传统文化与时代精神的融合。 20. 图一：这位顾客您好，您眼光真好！这是咱们店里的福马迎春剪纸。您看这图案，骏马身姿挺拔，周身点缀着牡丹、“福”“富”这些吉祥纹样，嘴里还衔着绣有“福”字的锦囊，鬃尾飘逸灵动，透着一股子精气神儿。这可是咱们非遗老师傅用传统剪纸工艺纯手工打造的，把传统马文化和吉祥纹样巧妙结合，线条细腻流畅，既保留了剪纸的镂空美感，又凸显出马的矫健姿态。这寓意也好呀，马年奔腾向前，福运绵长，富贵吉祥，事业步步高升，贴在家里、送亲友都特别合适！ 图二：这位顾客，您看这个百花奔马布艺挂件多可爱呀！小马造型憨态可掬，身上装饰着花朵纹样，背部还搭配了笑脸花饰，四肢舒展活泼，看着就讨喜。这是咱们用手工布艺制作的，把生肖马和花卉元素融合在一起，色彩明快，挂绳设计也很便携，不管是挂在包上、钥匙上，还是挂在车里，都特别合适，兼顾了传统生肖寓意和现代审美。这寓意是马年活力满满，花开富贵，快乐常伴，带着美好祝福随行，新年带它回家，好运跟着您走！ 【解析】 【导语】这组材料从春晚主题设计、文博展览、民俗饰品三个维度，串联起中华马文化的脉络：既溯源《离骚》“骐骥”的文化意涵，又通过春晚标识、文物展、年俗饰品，展现传统马文化在当代的创意转化与生活落地，让古老生肖文化既保有厚重底蕴，又焕发时代活力，实现了传统与现代的巧妙衔接。 【18题详解】 A.根据材料一第②段“‘骐骥’这个词，最早出现在屈原的《离骚》……后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备”可知，后世典籍是延伸“骐骥”的原意，并非“背离原意”，选项表述错误； B.根据材料一第④段第二、三句可知，主创团队是先确定春晚主题，再设计主标识，选项逻辑顺序颠倒，表述错误； D.根据材料二“观众还可以进入展厅内部观看‘西汉大铜马’实物”及表格信息“西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅”可知，“西汉大铜马”实物在二楼1号展厅，并非南广场，选项表述错误。 【19题详解】 主题巧妙之处：根据材料一第①段可知，这里运用谐音双关，将生肖意象“骐骥”与时代目标“奇迹”关联，既紧扣马年节日主题，又让传统文化符号与新时代奋进精神绑定，使主题兼具年味与时代感召力。再结合材料一第②段可知，“骐骥”源自《离骚》，本为千里马雅称，后世又赋予才德志兼备的君子内涵，“驰骋”也超越字面奔跑，指向纵横奔放的行动状态，这种文化溯源让主题脱离简单生肖符号，拥有深厚传统底蕴，同时精准呼应当下人们志存高远、全力奋进的时代精神，让主题扎根传统又贴合时代。 主标识巧妙之处：根据材料一第④段第二句可知，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成视觉序列感，无需具象马形象便呼应马年主题，简洁有设计感，还避免了具象马的局限性，适配不同观众的审美与认知。再结合材料一第④段第五、六句可知，设计师放弃具象马，在汉字基础上融合云纹、雷纹、回纹等传统纹样，既呼应马奔腾的动态感，又以循环结构寓意生生不息的生命力；同时构建长城意象，传递中华民族坚不可摧的底气，暗合金戈铁马的奋进姿态，将中国传统美学与时代精神深度融合，让标识既有传统韵味，又有磅礴的时代力量。 【20题详解】 图一：图一为传统剪纸作品，以马为核心元素，搭配吉祥纹样，符合马年生肖与春节氛围，设计上融合非遗剪纸工艺与传统吉祥文化，寓意美好。 图二：图二为布艺挂件，以萌态小马为造型，搭配花朵装饰，兼具可爱感与便携性，设计上融合生肖文化与现代审美，适合作为随身饰品。 示例：图一：“姑娘/小伙子，您看这骏马送福剪纸，骏马昂首扬蹄，周身环绕梅花、‘福’字纹样，口衔飘带福袋，姿态矫健有力，多精神！这可是咱们非遗老师傅用镂空剪纸工艺做的，把马的灵动和梅花报春、福袋送福的好彩头结合在一起，线条简洁明快，贴在门上、窗上，年味一下就浓了。这寓意也好，马年踏春而来，福运临门，事业昂扬向上，生活美满幸福，新年带它回家，福气跟着您！” 示例：图二：“这位顾客，您看这个萌马踏春布艺挂件，小马圆滚滚的造型，身上点缀小碎花，头部搭配绒球装饰，四肢弯曲呈奔跑姿态，多可爱呀！这是咱们手工布艺缝制的，触感柔软，把生肖马和春日花卉结合在一起，挂绳设计方便挂在包上、钥匙上，小巧精致，走到哪儿都能带着福气。这寓意是马年活泼灵动，踏春而来，带着花香与福气，陪伴每一天的美好生活，新年带它回家，好运常伴左右！” 第三部分 作文（60分） 21. 请阅读下面文字，按要求作文 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不要透露个人身份信息。 【答案】 例文： 你点亮了我的世界 我的世界曾被阴霾笼罩，黯淡无光，直到你如同一束温暖明亮的光，照亮了我前行的道路，点亮了我的世界。 你是我初中时的语文老师，记得初次见到你，你身着一袭淡蓝色的连衣裙，笑容温柔，眼神中透着亲切与和善，那一刻，我便对语文这门学科产生了别样的期待。   那时的我，性格内向又自卑，课堂上总是默默缩在角落，不敢举手发言，害怕自己说错被同学嘲笑。你似乎察觉到了我的胆怯，在一次语文课堂上，你提出了一个问题，我在心里思索出了答案，却依旧低着头，不敢与你对视。可没想到，你竟然点了我的名字。我紧张地站起身，声音颤抖着回答问题，中途有几次甚至因为紧张而忘词，脸涨得通红。当我以为你会批评我时，你却微笑着鼓励我：“回答得很不错，要是声音再洪亮些就更好了！”你的鼓励如同一缕春风，吹散了我心中的紧张与不安。从那以后，我开始尝试着在课堂上积极发言，每一次，你都会给予我肯定和建议，让我逐渐找到了自信。   在写作方面，我一直很薄弱，常常绞尽脑汁也写不出满意的文章。你知道后，主动帮我修改作文。你会用红笔仔细地标注出文章中的错别字、病句，还会在旁边写下详细的修改建议。有一次，我写了一篇关于亲情的作文，内容空洞，语言平淡。你把我叫到办公室，耐心地和我分析文章的不足之处，然后引导我回忆与家人相处的细节。在你的启发下，我想起了母亲每天早起为我准备早餐的身影，想起了父亲在我生病时焦急的神情……你告诉我，写作就是要将这些真实的情感融入文字中。在你的指导下，我重新修改了作文，当看到你在作文本上写下“进步很大，继续努力”的评语时，我心中充满了喜悦和感激。   在你的影响下，我爱上了语文，爱上了阅读和写作。我的成绩也有了很大的提升，性格也变得开朗自信起来。你不仅教会了我知识，更给予了我面对生活的勇气和信心。   你就像一盏明灯，在我成长的道路上散发着温暖而明亮的光芒，点亮了我的世界，让我在求知的道路上不再迷茫，勇敢地追逐自己的梦想。我会永远铭记你对我的教诲和帮助，带着这份光亮，走向更远的未来。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目中的“你”是文章要着力刻画的对象，可以是具体的人，如课本中的邓稼先、闻一多等名人，生活中的父母、老师、同学等；也可以是某种抽象的事物，如一本书、一种精神品质等。“点亮”意味着给“我”带来积极的影响，如启发、温暖、力量、希望等，让“我”的世界发生积极的改变。“我的世界”则限定了写作的范围，是从“我”的视角出发，围绕“我”的经历、感受来展开。立意上，要体现出“你”对“我”成长的重要意义，表达出对“你”的感激、赞美等情感。例如，可以立意为人与人之间的关爱与帮助点亮了“我”的心灵世界，或是某种精神品质激励“我”在困境中勇敢前行，点亮了“我”的成长之路。 2.选材构思。习作要求写记叙文。在选材方面，若选择写人，可以从生活中选取典型事例。比如写父母，可以讲述在自己遭遇挫折时，父母耐心陪伴、鼓励，给予自己温暖和力量的故事，如考试失利后，父母和自己一起分析原因，给予安慰和支持，让自己重新振作；写老师，可以叙述老师在学习上对自己的悉心教导，或是在迷茫时给予的人生指引，像在自己对未来职业规划感到困惑时，老师分享自身经历，帮助自己明确方向。若选择写物，比如一本书，可以写读这本书时，书中的情节、人物或道理如何触动自己，如读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧精神激励自己在面对困难时不再退缩。在构思文章结构时，可以采用总分总的结构。开头直接点明“你点亮了我的世界”，引出下文。中间部分详细叙述“你”点亮“我”世界的具体过程，通过具体事例和细节描写来展现“你”的特点和对“我”的影响，如运用语言、动作、心理描写等。结尾再次强调“你”对“我”的重要性，升华主题，表达对“你”的感激之情。也可以采用片段式结构，选取几个不同的场景或事件，从不同角度展现“你”点亮“我”世界的过程，使文章内容更加丰富、充实。同时，在叙述过程中，要根据写作助手的提示，有侧重地写作，突出重点事件，运用合适的抒情方式，如直接抒情或间接抒情，来突出情感体验，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省南平市浦城一中2025-2026学年（下）七年级期中抽测 语 文 试 题 考试时间:120分钟:试卷分数:150分 第一部分 积累与运用(26分) 1. 诗歌是中华文化的瑰宝，让我们循着诗人的足迹，在吟咏中品味意境，体悟情怀。 阅读“（1）________，（2）________。”（《晚春》），可以领略韩愈笔下草木知春、百花竞放的暮春盛景；阅读“（3）________，明月来相照。”（《竹里馆》），可以体会王维独坐竹林、与月相伴的清幽心境；阅读“可汗问所欲，（4）________。”（《木兰诗》），可以感受木兰淡泊名利、眷恋家园的赤子之心；阅读“（5）________，凭君传语报平安。”（《逢入京使》），可以触摸岑参远赴边塞时思念故园的柔情；阅读“（6）________，（7）________。”(《望岳》)，可以领略杜甫笔下泰山的神奇秀丽与巍峨高大；阅读“（8）________，（9）________。”（《游山西村》），可以领悟陆游笔下困境中蕴含希望的哲理；阅读“（10）________，化作春泥更护花。”（《己亥杂诗》），可以感受龚自珍虽辞官离京仍心系家国的奉献精神。 2. 小语为这次活动设计了一段开场白，请帮他补充并修改完整。 在历史的长河与时代的浪潮中，总有一些身影熠熠生辉。袁隆平，一生锲 ① 而不舍地致力于杂交水稻研究，他是当之无愧的农业元xūn ② ，他的事迹（ ）。他将自己的心血都倾注在稻田之中，为解决全球粮食问题（ ），“中国天眼”的奠基人南仁东，为了建造属于中国的大型射电望远镜，把生命献给科研，在那些（ ）的艰难岁月里，他以坚定的信念和无畏的勇气，为我国天文事业开辟新篇。还有无数默默奉献的无名英雄，或许他们没有惊天动地的壮举，但他们依旧qì ③ 宇轩昂，坚守初心，不懈努力。今天，让我们齐聚于此，汲取榜样力量。相信通过这次活动，能使大家明白榜样的重要性。 （1）为①处加点字注音，根据拼音填写②③处相应的汉字。 （2）请在括号中依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 呕心沥血 鲜为人知 B. 鲜为人知 鞠躬尽瘁 家喻户晓 C. 众所周知 至死不懈 妇孺皆知 D. 妇孺皆知 至死不渝 鲜为人知 （3）文段中画线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 3. 阅读名著选段，完成下面小题 老师在学校文学研讨会上开展了“名著专题研讨”的相关活动，布置了两项任务，请你来完成。 （1）任务一：完成思维导图 完成序号中所代表的人物： ①_________    ②________    ③_______ （2）任务二：给画线的句子做出批注 这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 第二部分 阅读(64分) （一） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 黄鹤楼闻笛 【唐】李白 一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 【注】①迁客：被贬谪之人，这里指诗人自己。②去长沙：用汉代贾谊事。贾谊因受权臣的谗毁，无辜受害，贬官长沙。③落梅花：指《梅花落》，汉代乐府曲名。内容多描绘凌寒傲雪的梅花。 4. 根据你对两首诗歌的理解，判断下列选项中错误的一项是（ ） A. 《春夜洛城闻笛》全诗紧扣一个动词“闻”字，抒写诗人对笛声的感受。 B. “散入春风满洛城”运用夸张修辞手法，形象而生动的渲染了笛声，抒发真挚情感。 C. “一为迁客去长沙”一句，诗人用贾谊的不幸遭遇来自比，暗含了自己也是无辜被贬，有自我辩白之意。 D. “西望长安不见家”一句，诗人辞亲远游，多年未归，愈发思念远在长安的家人。 5. 两首诗歌均巧借笛声来渲染愁绪，但具体的情感同中有别，请分别结合诗句，谈谈你的理解。 （二） 阅读甲、乙两文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖①尝与语，奇之。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第②，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③家人发箧视之则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史：赵普传》） 注释：①太祖：指赵匡胤。②私第：指旧时官员私人所置的住所。③薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去。 6. 根据方法提示，解释下列句中加点词。 文言词句 方法 解释（填文字） （1）见往事耳 古今异义 （1）见：___ （2）自以为大有所益 查阅词典法：①同“溢”水漫出来②好处③更加④增加⑤渐渐地 （2）益：___ （3）太祖尝与语 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：___ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 B. 既薨家/人发箧视之则/《论语》二十篇也。 C. 既薨/家人发箧视之则/《论语》二十篇也。 D. 既薨家/人发箧视之则《论语》/二十篇也。 8. 翻译下列句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 9. 请结合吕蒙和赵普两人读书经历的共同之处，谈谈对你读书的启示。 （三） 阅读《爹的篱笆，娘的园》，完成小题。 爹的篱笆，娘的园 ①那片菜园子，很犟。 ②园子巴掌大，窝在一片工地旁，四面都是柏油路、高楼这样的硬骨头。对此，这园子全然不顾，软软灵灵、懒懒散散地兀自生长着，牛犊子一样。七月间，正是蔬果的天下。不大的菜园子，饱满，蓬松，葱绿，朗润，活气得很。那些瓜蔓，流烟一样，四处钻。有的向着青天使尽吃奶的力气，拼命伸展；有的与泥土抱作一团。篱笆关不住这些，却无处诉苦，无处告状。 ③这是爹的篱笆，娘的园；这是娘的篱笆，爹的园。 ④爹娘苦劳一辈子，把我和哥哥养得和浆果一般肉实，如今他们老了，老得像两枚秋黄的蝉蜕。即便如此，爹娘为了带孙子，还是远山远水地来到了这陌生的城市。我和哥哥在这南方小城上班，安家，生子，奔波，同住一个小区，装着城里人的样子，过着城里人的生活。从此，爹娘半生故乡，半生漂泊了。 ⑤日子流水一样，一去不回。儿子七岁了，侄姑娘也九岁了。娘住哥家，带孙女；爹住我家，带孙子。这么多年，爹娘的生活被绑得铁紧。买菜，做饭，浆洗，打扫，收捡，带娃。偶有空闲，爹娘相互走动一下，聊天，拌嘴。拌完嘴，两人红光满面，全然没个争吵的样子。除此之外，他俩大抵就是把光阴呆坐成故乡的云了。 ⑥也不知打何时起，二老侍弄了一块菜园子。有段时间，娘身上有股子草木的汗味，裤脚上也零零星星地黏着泥土。一问，娘咯咯地笑：“找了块地儿，种菜。”然后，娘就一一唠叨开来：“以后都种上，芝麻、黄豆、玉米、土豆、白菜、番茄、大蒜、红薯、茄子、黄瓜、红豆……”我听了也没搁心上，慢慢地便忘了。直到有一天，我看到厨房的案板上，放着一堆黄瓜、青椒、西红柿。这些蔬菜，生得丑，都是歪瓜裂枣，和大棚菜的整齐划一、漂亮不一样，都各按各的品性自然生长，农村范儿十足。晚餐时，我多吃了一碗米饭。一下子觉得娘把老家的菜园子背过来了，把我的根背过来了。 ⑦有了菜园，爹娘陡然活泛开来。 ⑧孩子上学后，爹娘平日里有了大把余闲。那日天热，蝉噤声，万物疲焉。爹起身，一脸享受地说：“去园子打篱笆。”娘说：“我去。”爹不让：“天热，你在屋里看电视。”在你一言我一语的间隙里，爹已经下了楼，他下楼的样子，很骄傲，仿佛整个城市都是他的菜园子，都是他的庄稼地。爹前脚走，娘后脚就跟过去了。 ⑨雨天亦然。风雨再大，爹娘都要见缝插针地去菜园子看看。二老只要去过菜园子，回来后，定是一身春风。显然，他们的爱，在我这一百平方米的居室里，欢悦更多地养在了那块菜园子里。 ⑩前段时间，孩子放暑假，爹娘回老家了。走时，他俩像脱笼的山鸟。故乡，大抵是等他们很久了。 ⑪二老在身边的日子，心安，心定。爹娘一回去，心里的失落滋滋往外冒。爹娘走了，菜园子还在。我想去看看菜园子。 ⑫那块园子，远远卧在那；那些蔬菜，远远瞅着我。 ⑬农村人，你给他土地，他便能犁出一部无韵的《诗经》来。夏日向晚，薄风送着蔬菜特有的气息，一阵一阵。满园葱绿，挤得眼睛酸痛。繁密处，一垄一垄的青绿，叶叶相生相叠；简素处，几架豇豆，数挂青椒、紫茄，当真一个丰盈！这些蔬菜，鼓囊囊的，大概有一肚子话要和爹娘说。我握住一根小孩胳膊粗的黄瓜，有温度，爹娘的温度。有爹娘的地方，就有温度。 ⑭爹娘前脚刚走，一地的野草后脚就长出来了。这些草怕爹娘，不怕我。野草在和蔬菜斗争，抢着地盘，它们和爹娘一样，给块地，便能活得精神。 ⑮我想，爹娘还是更喜欢老家的菜园子。那一围一围的篱笆，对抗的不是野草，是那些狗，那些牛羊，那些鸡鸭鹅。爹娘与它们斗，其乐无穷。故乡的菜园子不孤单，左边是盛菊婶子家的，右边是邦求伯家的，前头是礼和叔家的，后头是翠荣奶家的……爹娘和他们隔着浅浅的篱笆，聊着深深的光阴。 ⑯晚风渐起，淡月清雅。我静立于菜畦之中，四周朦朦胧胧。一架暮色之下，我看见爹和娘边拔草，边唠嗑，时有欢笑声腾地而起。 ⑰不知归乡的爹娘，是否在惦念着他们安放于此的篱笆园。 （选自《海外文摘·文学版》2022年第3期，有删改） 10. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者之所以说菜园“犟”，是因为它占地面积小，环境恶劣，但生长得自在随性。 B. “篱笆关不住这些，却无处诉苦，无处告状。”一句将篱笆人格化，侧面烘托出菜园里的生机勃勃。 C. “爹前脚走，娘后脚就跟过去了”表现父母对耕作的喜爱和彼此间深厚的感情。 D. “走时，他俩像脱笼的山鸟”一句用比喻写父母回乡的欢悦，表达“我”对父母离去的不满。 11. 请根据要求赏析相关句子。 （1）这是爹的篱笆，娘的园；这是娘的篱笆，爹的园。(从句式的角度赏析） （2）爹起身，一脸享受地说：“去园子打篱笆。”娘说：“我去。”爹不让：“天热，你在屋里看电视。”在你一言我一语的间隙里，爹已经下了楼，他下楼的样子，很骄傲，仿佛整个城市都是他的菜园子，都是他的庄稼地。(从人物描写的角度赏析) 12. 作者为什么写了城里的菜园子后又要写家乡的菜园子？请简要分析。 13. 请结合下面链接材料，谈谈文中的菜园子对作者的父母而言具有怎样的意义。 【链接材料】 中国人对土地，对种菜，貌似有着一种偏执的爱好与习惯，是因为中国社会具有着乡土性。泥土在中国人心中，已等同于家的概念，让人有着难以割舍的情怀。种菜是一种寻根的行为，面对着黄土与种植的庄稼，内心深处不仅有一种原始的满足与依靠感，也有对人与人之间熟人社会中的信任与尊重的怀念，这种依靠感与怀念，夹杂着对亲人的依恋，带来了内心的宁静。种菜的行为背后，是血脉深处对乡与土的深深依赖。 (四) 阅读下面选文，完成各题。 ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ……… ②这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道地谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ ③但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类、还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 ④我很愿意看看这样的图画，但不好意思力遏他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ⑤玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑥大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ⑦过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑧“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑨我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内 ⑩这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑪这四本书，乃是我最初得到。最为心爱的宝书。 ……… ⑫我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤嫡。 ⑬仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 14. 结合语境，品析第①段中的加点词语的表达效果。 但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 15. 选文第③段中的画线句在文章结构上起什么作用？ 16. 文中在阿长问起《山海经》之前，作者为什么用大段文字写远房叔祖？是否离题？请联系后文简要说明。 17. 选文第⑥段和第⑩段中的画线句分别写出了“我”对阿长怎样的情感态度？联系第①段的内容，对比“我”前后的情感态度，可以看出作者在文中运用了什么写作手法？ （五） 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马 展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅 展览位置：博物馆南广场 【材料三】 18. 下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（ ） A. “骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B. 春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C. 马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D. 桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 19. 结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 20. 材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 第三部分 作文（60分） 21. 请阅读下面文字，按要求作文 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不要透露个人身份信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $