Unit 8 Follow your interests-Section 4 (Cross-curricular connection)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级下册

Unit 8 Follow your interests-Section 4 (Cross-curricular connection) 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握兴趣相关词汇句型，能跨学科用英语表达观点； 文化意识：尊重中外兴趣文化差异，树立文化自信； 思维品质：通过跨学科探究培养逻辑与创新思维； 学习能力：提升自主合作与跨学科整合学习能力。 教学重难点 重点：掌握prefer...to...等核心句型及兴趣相关词汇，能结合跨学科场景（艺术、体育等）用英语交流； 难点：灵活运用句型完成跨学科任务，实现语言与其他学科知识的融合表达。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：兴趣唤醒，衔接跨学科主题 1. 活动一：Free Talk & Interest Sharing。教师以自身跨学科兴趣为例，用英语示范表达：“I have an interest in music and art. I prefer playing the guitar to drawing pictures, because it can help me relax and I can learn about music notes at the same time.” 随后引导学生结合自身兴趣，尝试用已学词汇（interest, hobby, like, enjoy）表达，鼓励学生提及兴趣涉及的其他学科，如“I like collecting stamps, it can help me learn about history and geography”“I enjoy doing sports, it makes me strong and I can learn PE knowledge”。教师对学生的表达给予肯定，及时纠正简单语法错误，引导学生丰富表达内容。 2. 活动二：Interest & Subject Matching。展示不同兴趣场景图片（集邮、绘画、打篮球、种植、编程），并标注对应的学科词汇（history, art, PE, biology, computer science），让学生分组完成图文与学科的匹配任务，每组派代表用英语汇报匹配结果，如“Collecting stamps is connected with history, because we can learn about past events from stamps”。 3. 导入新课：教师总结学生汇报，自然衔接本节课主题：“Today we will continue learning Unit 8 Follow your interests. In this lesson, we will focus on cross-curricular connection—we’ll learn how to talk about our interests with different subjects, use new sentences and finish interesting cross-disciplinary tasks. Let’s start our exploration together!” 设计意图：以Free Talk激活学生已学知识，降低表达门槛，激发学生参与课堂的积极性；通过兴趣与学科匹配活动，直观呈现跨学科连接的核心，帮助学生建立“兴趣与各学科息息相关”的认知，同时铺垫本节课核心话题和基础词汇；自然导入新课，明确学习目标，引导学生快速进入跨学科学习状态，为后续教学做好铺垫。 （二）新知呈现：词汇句型突破，夯实跨学科表达基础 本节课核心词汇和句型围绕“兴趣与跨学科”展开，结合不同学科场景进行语境化教学，避免孤立记词和机械练句，实现语言知识与跨学科内容的有机融合。 1. 核心词汇教学。结合导入环节的跨学科兴趣话题，逐一呈现本节课核心词汇，注重词汇的语境运用和拓展，衔接不同学科场景。 （1）prefer：讲解动词用法，核心搭配“prefer doing sth. 更喜欢做某事”“prefer...to... 比起……更喜欢……”，结合跨学科场景举例：“I prefer drawing pictures to playing basketball, because drawing is related to art and it can improve my painting skills.”“She prefers learning English to learning math, but she knows English is helpful for all subjects.” 引导学生结合自身兴趣和所学学科，用该词汇造句，巩固用法的同时，强化跨学科关联意识。 （2）develop：讲解“培养、发展”之意，搭配“develop an interest 培养兴趣”“develop skills 提升技能”，结合学科场景举例：“We can develop an interest in biology by planting flowers and observing plants.”“Doing sports can help us develop our physical skills and learn PE knowledge.” 拓展该词在不同学科中的应用，让学生理解词汇的灵活性。 （3）connect：讲解“连接、关联”之意，核心搭配“connect...with... 把……和……联系起来”，这是本节课跨学科主题的核心词汇，结合多个学科举例：“Collecting coins connects us with history and geography.”“Music connects art with emotion, and it can also help us relax when we are tired from studying other subjects.” 引导学生尝试用该词汇描述兴趣与学科的关联，初步实现语言能力与跨学科思维的结合。 （4）skill：讲解“技能、技巧”之意，搭配“learn a new skill 学习一项新技能”“improve one’s skills 提升技能”，结合不同学科场景举例：“Drawing can help us learn art skills.”“Playing the piano can help us develop musical skills.” 引导学生结合自身兴趣，说说自己通过兴趣学到的技能，以及这些技能与对应学科的关系。 2. 重点句型教学。结合词汇教学，同步呈现本节课重点句型，注重句型的运用和拓展，衔接跨学科主题，让学生在语境中理解和掌握句型用法。 （1）prefer...to... 句型：先讲解句型结构（prefer + 动名词 + to + 动名词），明确“to”为介词，后面接动名词形式，再结合跨学科场景进行句型练习。首先由教师示范：“I prefer reading English books to watching TV, because reading can help me improve my English and learn more knowledge from different subjects.” 随后引导学生分组练习，每组围绕一个学科（艺术、体育、历史、生物等），用该句型表达自己的兴趣偏好，如“Group 1: We prefer painting to singing, because painting is an art subject and it can help us learn color matching.”“Group 2: We prefer doing experiments to reading books, because experiments can help us learn biology and chemistry better.” 教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误，重点关注“to”后面的动名词形式，确保学生掌握句型结构。 （2）It’s important for us to develop our interests and connect them with our subjects. 句型：讲解句型结构（It’s + 形容词 + for sb. + to do sth.），结合跨学科主题举例：“It’s important for us to develop our interests, because they can help us learn different subjects better.”“It’s important for us to connect our interests with math, because some hobbies like collecting stamps need us to count and calculate.” 引导学生用该句型表达“培养兴趣与跨学科学习的重要性”，深化对本节课主题的理解，同时提升语言表达的规范性。 （3）I think...because... 句型：用于表达自己的观点和原因，结合跨学科场景拓展，如“I think collecting leaves is interesting, because it can help us learn about plants and biology.”“I think playing basketball is helpful, because it can help us keep healthy and learn PE skills.” 引导学生用该句型补充自己的兴趣观点，丰富表达内容，为后续跨学科任务做好铺垫。 设计意图：采用语境化教学方式，将核心词汇和句型与跨学科场景深度结合，避免孤立的词汇和句型训练，让学生在理解词汇、句型用法的同时，感知跨学科连接的意义；通过分组练习和个性化表达，让每个学生都有参与机会，夯实语言基础，提升语言表达能力；注重词汇和句型的拓展，衔接不同学科，为后续跨学科任务的开展提供语言支撑。 （三）跨学科探究：任务驱动，提升综合素养 本环节围绕“兴趣与跨学科融合”设计一系列递进式任务，结合艺术、体育、生物、历史等学科内容，让学生在完成任务的过程中，灵活运用所学词汇和句型，实现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合提升，突出本节课“Cross-curricular connection”的核心要求。 1. 任务一：Interest & Subject Introduction（基础任务）。学生以个人为单位，结合自己的兴趣，完成“我的兴趣与学科”介绍，要求包含以下内容：① 自己的兴趣爱好；② 该兴趣涉及的学科；③ 喜欢该兴趣的原因（结合学科优势）；④ 用本节课所学句型（prefer...to...、It’s important for us to...、I think...because...）表达。例如：“My hobby is planting flowers. It is connected with biology. I prefer planting to playing computer games, because planting can help me learn about plant growth and I can feel the beauty of nature. I think planting is helpful, because it can develop my patience and help me learn biology better. It’s important for us to develop such an interest, because it connects our daily life with science.” 学生完成后，随机抽取5-6名学生进行展示，教师给予点评，重点关注学生词汇和句型的运用、表达的连贯性以及跨学科关联的合理性，对表现优秀的学生给予表扬，对表达有困难的学生给予引导和帮助，鼓励学生大胆表达。 设计意图：该任务为基础任务，旨在巩固本节课所学词汇和句型，让学生初步尝试跨学科表达，将个人兴趣与所学学科结合起来，培养学生的语言表达能力和跨学科思维意识；通过个人展示和教师点评，及时反馈学生的学习情况，查漏补缺，为后续难度更高的任务做好铺垫。 2. 任务二：Group Project - Cross-curricular Interest Report（提升任务）。将学生分成6-8组，每组4-5人，每组选择一个共同感兴趣的话题（如集邮、绘画、打篮球、编程、种植、话剧表演），围绕该话题完成跨学科兴趣报告，要求结合至少两个学科，运用本节课所学词汇和句型，完成以下任务：① 介绍小组共同的兴趣；② 分析该兴趣涉及的两个及以上学科，说明兴趣与学科的关联；③ 分享通过该兴趣能学到的学科知识和技能；④ 提出培养该兴趣的建议。 任务开展过程中，教师明确分组要求，引导学生合理分工：组长负责统筹安排，记录员负责记录小组讨论内容，发言人负责整理报告并展示，每位成员都要参与讨论，分享自己的观点。教师巡视各组，及时给予指导：帮助学生梳理兴趣与学科的关联（如集邮涉及历史、地理、美术；绘画涉及艺术、数学（比例、色彩搭配）；打篮球涉及体育、数学（计分））；引导学生灵活运用所学词汇和句型，丰富报告内容；提醒学生注意表达的连贯性和逻辑性，确保报告贴合跨学科主题。 各组完成报告后，依次进行展示，每组展示时间3-4分钟，展示结束后，其他小组进行评价，评价重点：① 词汇和句型的运用是否准确、灵活；② 跨学科关联是否合理、全面；③ 表达是否连贯、清晰；④ 报告是否有创意。教师最后进行总结点评，肯定各组的优点，指出存在的问题并给予改进建议，同时强调跨学科学习的意义——兴趣不仅能丰富我们的生活，还能帮助我们更好地学习各个学科知识，实现全面发展。 设计意图：该任务为提升任务，采用小组合作的形式，培养学生的合作交流能力和团队协作意识；通过跨学科兴趣报告的撰写和展示，让学生深入挖掘兴趣与多个学科的关联，灵活运用所学语言知识，提升语言表达能力和跨学科整合能力；通过小组评价和教师点评，培养学生的评价能力和反思能力，同时深化对跨学科主题的理解，落实思维品质和学习能力的培养目标。 3. 任务三：Cross-curricular Interest Design（拓展任务）。学生结合本节课所学知识，设计一个“跨学科兴趣活动”，要求：① 明确活动主题（如“艺术+英语”手抄报活动、“体育+英语”趣味运动会、“生物+英语”植物观察活动）；② 说明活动的目的（结合跨学科学习，提升语言能力和学科素养）；③ 简单描述活动流程，用英语表达活动中的关键环节；④ 说明该活动涉及的学科以及能学到的知识和技能。 学生可以独立完成，也可以两人一组合作完成，完成后，将自己设计的活动方案张贴在教室的展示区，学生自由浏览、交流，互相提出改进建议。教师选取几个有代表性的活动方案进行展示和点评，鼓励学生大胆创新，将语言学习与更多学科内容结合起来，培养学生的创新思维和实践能力。例如：“One student designs an ‘Art + English’ handwritten newspaper activity. The theme is ‘My Favorite Hobbies’. The activity involves art (drawing pictures, designing layouts) and English (writing English introductions about hobbies). The purpose is to improve English writing skills and art skills. The process includes drawing pictures, writing English introductions, and showing handwritten newspapers. This activity connects art with English well and is very creative.” 设计意图：该任务为拓展任务，旨在激发学生的创新思维，让学生主动将语言学习与其他学科结合起来，实现跨学科知识的整合与运用；通过活动设计和交流点评，培养学生的实践能力和创新能力，同时提升学生的语言表达能力和跨学科思维品质；让学生深刻体会到英语学习的实用性，激发学生的学习兴趣和自主学习意识，落实学习能力的培养目标。 （四）巩固练习：分层训练，深化知识运用 结合本节课的核心知识点和跨学科主题，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，深化对跨学科主题的理解。 1. 基础层练习：词汇句型填空。给出句子，让学生根据句意和提示，填写合适的词汇或用所给词的适当形式填空，重点考查核心词汇（prefer, develop, connect）和句型（prefer...to...、It’s important for us to...）的运用。 （1）I ______ (prefer) reading books to watching TV, because reading can help me learn more knowledge.（答案：prefer） （2）It’s important for us to ______ (develop) our interests and learn new skills.（答案：develop） （3）We can ______ (connect) our hobbies with different subjects to learn better.（答案：connect） （4）She prefers ______ (draw) pictures to singing songs, because she likes art.（答案：drawing） （5）It’s important for us ______ (learn) English well, because it can help us communicate with others.（答案：to learn） 学生独立完成后，教师核对答案，针对易错点（如prefer后面接动名词、It’s important for us to do sth. 句型中to后面接动词原形）进行重点讲解，确保学生掌握基础知识点。 2. 提高层练习：句型转换。根据要求，将下列句子进行转换，重点考查prefer...to...句型和It’s important for us to...句型的灵活运用。 （1）I like playing football better than playing basketball.（改为prefer...to...句型）→ I prefer playing football to playing basketball. （2）Developing our interests is important for us.（改为It’s important for us to...句型）→ It’s important for us to develop our interests. （3）She likes collecting stamps because it can help her learn history.（改为I think...because...句型）→ I think she likes collecting stamps because it can help her learn history. 学生完成后，分组核对答案，互相讲解解题思路，教师巡视指导，重点关注学生句型转换的准确性和规范性，帮助学生灵活运用所学句型。 3. 拓展层练习：书面表达。要求学生根据提示，写一篇80词左右的英语短文，题目为“My Interest and Cross-curricular Learning”，要求包含以下内容：① 自己的兴趣爱好；② 该兴趣涉及的学科；③ 喜欢该兴趣的原因（结合学科优势）；④ 如何通过该兴趣提升自己的跨学科素养。要求运用本节课所学词汇和句型，语言流畅，逻辑清晰。 教师给出范文示例，引导学生参考：“My Interest and Cross-curricular Learning My hobby is drawing pictures. It is closely connected with art and math. I prefer drawing to playing computer games, because drawing can help me learn color matching and proportion, which are important in art and math. I think drawing is very helpful, because it not only improves my art skills but also helps me understand math knowledge better. It’s important for us to develop such an interest, because it can help us connect different subjects and learn better. I will keep drawing and try to combine it with more subjects to improve myself.” 学生独立完成书面表达后，分组进行互评，按照“词汇运用、句型运用、内容完整性、逻辑连贯性”四个方面进行评价，提出改进建议。教师选取几篇优秀短文和有代表性的问题短文进行展示和点评，肯定优点，指出不足，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，基础层练习巩固核心词汇和句型，提高层练习提升句型的灵活运用能力，拓展层练习实现语言知识与跨学科主题的深度融合，提升学生的书面表达能力；通过独立完成、分组核对、互评点评等方式，培养学生的自主学习能力和评价反思能力，确保每个学生都能在练习中有所收获，深化对本节课知识的理解和运用。 （五）总结升华：梳理知识，深化跨学科认知 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，梳理重点词汇（prefer, develop, connect, skill）和重点句型（prefer...to...、It’s important for us to...、I think...because...），让学生自主总结词汇和句型的用法，以及本节课的跨学科主题——兴趣与不同学科的关联，帮助学生构建系统的知识体系。 2. 情感升华：教师结合本节课的跨学科探究任务，引导学生思考：“What can we learn from today’s lesson?” 鼓励学生自由发言，教师总结升华：“Today we learn how to talk about our interests with different subjects. We know that interests are not only our hobbies, but also helpful for our study of different subjects. By developing our interests and connecting them with cross-curricular learning, we can improve our language ability and other subject skills, and become all-round developed students. I hope you can keep your interests and explore more connections between interests and subjects in your daily life.” 3. 作业布置：结合本节课所学知识和跨学科主题，布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，延伸课堂学习，巩固学习成果。 （1）基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型造句2句，并用prefer...to...句型表达自己的兴趣偏好（结合学科）。 （2）提高作业：完善本节课小组合作完成的跨学科兴趣报告，补充更多细节，确保语言流畅、逻辑清晰，下节课进行二次展示。 （3）拓展作业：按照自己设计的跨学科兴趣活动方案，尝试开展一次小型活动，记录活动过程，下节课用英语分享自己的活动感受和收获。 设计意图：知识梳理帮助学生构建系统的知识体系，巩固本节课所学知识；情感升华深化学生对跨学科主题的理解，激发学生培养兴趣、主动进行跨学科学习的意识，落实文化意识和学习能力的培养目标；分层作业延伸课堂学习，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在课后继续巩固知识、提升能力，实现课堂学习与课后学习的有机衔接。 板书设计 Unit 8 Follow your interests - Section 4 Cross-curricular connection（跨学科连接） 一、核心词汇 1. prefer v. 更喜欢 prefer doing sth. 更喜欢做某事 prefer...to... 比起……更喜欢…… 2. develop v. 培养；发展 develop an interest 培养兴趣 3. connect v. 连接；关联 connect...with... 把……和……联系起来 4. skill n. 技能；技巧 二、重点句型 1. I prefer doing A to doing B.（我比起做B更喜欢做A。） 例：I prefer drawing to singing.（我比起唱歌更喜欢画画。） 2. It’s important for us to develop our interests and connect them with our subjects.（对我们来说，培养兴趣并将它们与我们的学科联系起来是很重要的。） 3. I think...because...（我认为……因为……） 例：I think planting is helpful, because it can help us learn biology.（我认为种植很有帮助，因为它能帮助我们学习生物。） 三、跨学科关联 Interest（兴趣） → Subjects（学科） Collecting stamps → History, Geography, Art Drawing → Art, Math Doing sports → PE, Math Planting → Biology, Art 四、核心目标 1. 掌握词汇句型，实现跨学科英语表达 2. 结合兴趣，探索跨学科学习的意义 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $