Unit 8 Follow your interests-Section 4 (Cross-curricular connection)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级下册

科目

英语

年级

七年级

核心素养目标

语言能力：掌握兴趣相关词汇句型，能跨学科用英语表达观点；

文化意识：尊重中外兴趣文化差异，树立文化自信；

思维品质：通过跨学科探究培养逻辑与创新思维；

学习能力：提升自主合作与跨学科整合学习能力。

教学重难点

重点：掌握prefer...to...等核心句型及兴趣相关词汇，能结合跨学科场景（艺术、体育等）用英语交流；

难点：灵活运用句型完成跨学科任务，实现语言与其他学科知识的融合表达。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：兴趣唤醒，衔接跨学科主题

1. 活动一：Free Talk & Interest Sharing。教师以自身跨学科兴趣为例，用英语示范表达：“I have an interest in music and art. I prefer playing the guitar to drawing pictures, because it can help me relax and I can learn about music notes at the same time.” 随后引导学生结合自身兴趣，尝试用已学词汇（interest, hobby, like, enjoy）表达，鼓励学生提及兴趣涉及的其他学科，如“I like collecting stamps, it can help me learn about history and geography”“I enjoy doing sports, it makes me strong and I can learn PE knowledge”。教师对学生的表达给予肯定，及时纠正简单语法错误，引导学生丰富表达内容。

2. 活动二：Interest & Subject Matching。展示不同兴趣场景图片（集邮、绘画、打篮球、种植、编程），并标注对应的学科词汇（history, art, PE, biology, computer science），让学生分组完成图文与学科的匹配任务，每组派代表用英语汇报匹配结果，如“Collecting stamps is connected with history, because we can learn about past events from stamps”。

3. 导入新课：教师总结学生汇报，自然衔接本节课主题：“Today we will continue learning Unit 8 Follow your interests. In this lesson, we will focus on cross-curricular connection—we’ll learn how to talk about our interests with different subjects, use new sentences and finish interesting cross-disciplinary tasks. Let’s start our exploration together!”

设计意图：以Free Talk激活学生已学知识，降低表达门槛，激发学生参与课堂的积极性；通过兴趣与学科匹配活动，直观呈现跨学科连接的核心，帮助学生建立“兴趣与各学科息息相关”的认知，同时铺垫本节课核心话题和基础词汇；自然导入新课，明确学习目标，引导学生快速进入跨学科学习状态，为后续教学做好铺垫。

（二）新知呈现：词汇句型突破，夯实跨学科表达基础

本节课核心词汇和句型围绕“兴趣与跨学科”展开，结合不同学科场景进行语境化教学，避免孤立记词和机械练句，实现语言知识与跨学科内容的有机融合。

1. 核心词汇教学。结合导入环节的跨学科兴趣话题，逐一呈现本节课核心词汇，注重词汇的语境运用和拓展，衔接不同学科场景。

（1）prefer：讲解动词用法，核心搭配“prefer doing sth. 更喜欢做某事”“prefer...to... 比起……

更喜欢……”，结合跨学科场景举例：“I prefer drawing pictures to playing basketball, because drawing is related to art and it can improve my painting skills.”“She prefers learning English to learning math, but she knows English is helpful for all subjects.” 引导学生结合自身兴趣和所学学科，用该词汇造句，巩固用法的同时，强化跨学科关联意识。

（2）develop：讲解“培养、发展”之意，搭配“develop an interest 培养兴趣”“develop skills 提升技能”，结合学科场景举例：“We can develop an interest in biology by planting flowers and observing plants.”“Doing sports can help us develop our physical skills and learn PE knowledge.” 拓展该词在不同学科中的应用，让学生理解词汇的灵活性。

（3）connect：讲解“连接、关联”之意，核心搭配“connect...with... 把……和……联系起来”，这是本节课跨学科主题的核心词汇，结合多个学科举例：“Collecting coins connects us with history and geography.”“Music connects art with emotion, and it can also help us relax when we are tired from studying other subjects.” 引导学生尝试用该词汇描述兴趣与学科的关联，初步实现语言能力与跨学科思维的结合。

（4）skill：讲解“技能、技巧”之意，搭配“learn a new skill 学习一项新技能”“improve one’s skills 提升技能”，结合不同学科场景举例：“Drawing can help us learn art skills.”“Playing the piano can help us develop musical skills.” 引导学生结合自身兴趣，说说自己通过兴趣学到的技能，以及这些技能与对应学科的关系。

2. 重点句型教学。结合词汇教学，同步呈现本节课重点句型，注重句型的运用和拓展，衔接跨学科主题，让学生在语境中理解和掌握句型用法。

（1）prefer...to... 句型：先讲解句型结构（prefer + 动名词 + to + 动名词），明确“to”为介词，后面接动名词形式，再结合跨学科场景进行句型练习。首先由教师示范：“I prefer reading English books to watching TV, because reading can help me improve my English and learn more knowledge from different subjects.” 随后引导学生分组练习，每组围绕一个学科（艺术、体育、历史、生物等），用该句型表达自己的兴趣偏好，如“Group 1: We prefer painting to singing, because painting is an art subject and it can help us learn color matching.”“Group 2: We prefer doing experiments to reading books, because experiments can help us learn biology and chemistry better.” 教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误，重点关注“to”后面的动名词形式，确保学生掌握句型结构。

（2）It’s important for us to develop our interests and connect them with our subjects. 句型：讲解句型结构（It’s + 形容词 + for sb. + to do sth.），结合跨学科主题举例：“It’s important for us to develop our interests, because they can help us learn different subjects better.”“It’s important for us to connect our interests with math, because some hobbies like collecting stamps need us to count and calculate.” 引导学生用该句型表达“培养兴趣与跨学科学习的重要性”，深化对本节课主题的理解，同时提升语言表达的规范性。

（3）I think...because... 句型：用于表达自己的观点和原因，结合跨学科场景拓展，如“I think collecting leaves is interesting, because it can help us learn about plants and biology.”“I think playing basketball is helpful, because it can help us keep healthy and learn PE skills.” 引导学生用该句型补充自己的兴趣观点，丰富表达内容，为后续跨学科任务做好铺垫。

设计意图：采用语境化教学方式，将核心词汇和句型与跨学科场景深度结合，避免孤立的词汇和句型训练，让学生在理解词汇、句型用法的同时，感知跨学科连接的意义；通过分组练习和个性化表达，让每个学生都有参与机会，夯实语言基础，提升语言表达能力；注重词汇和句型的拓展，衔接不同学科，为后续跨学科任务的开展提供语言支撑。

（三）跨学科探究：任务驱动，提升综合素养

本环节围绕“兴趣与跨学科融合”设计一系列递进式任务，结合艺术、体育、生物、历史等学科内容，让学生在完成任务的过程中，灵活运用所学词汇和句型，实现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合提升，突出本节课“Cross-curricular connection”的核心要求。

1. 任务一：Interest & Subject Introduction（基础任务）。学生以个人为单位，结合自己的兴趣，完成“我的兴趣与学科”介绍，要求包含以下内容：① 自己的兴趣爱好；② 该兴趣涉及的学科；③ 喜欢该兴趣的原因（结合学科优势）；④ 用本节课所学句型（prefer...to...、It’s important for us to...、I think...because...）表达。例如：“My hobby is planting flowers. It is connected with biology. I prefer planting to playing computer games, because planting can help me learn about plant growth and I can feel the beauty of nature. I think planting is helpful, because it can develop my patience and help me learn biology better. It’s important for us to develop such an interest, because it connects our daily life with science.” 学生完成后，随机抽取5-6名学生进行展示，教师给予点评，重点关注学生词汇和句型的运用、表达的连贯性以及跨学科关联的合理性，对表现优秀的学生给予表扬，对表达有困难的学生给予引导和帮助，鼓励学生大胆表达。

设计意图：该任务为基础任务，旨在巩固本节课所学词汇和句型，让学生初步尝试跨学科表达，将个人兴趣与所学学科结合起来，培养学生的语言表达能力和跨学科思维意识；通过个人展示和教师点评，及时反馈学生的学习情况，查漏补缺，为后续难度更高的任务做好铺垫。

2. 任务二：Group Project - Cross-curricular Interest Report（提升任务）。将学生分成6-8组，每组4-5人，每组选择一个共同感兴趣的话题（如集邮、绘画、打篮球、编程、种植、话剧表演），围绕该话题完成跨学科兴趣报告，要求结合至少两个学科，运用本节课所学词汇和句型，完成以下任务：① 介绍小组共同的兴趣；② 分析该兴趣涉及的两个及以上学科，说明兴趣与学科的关联；③ 分享通过该兴趣能学到的学科知识和技能；④ 提出培养该兴趣的建议。

任务开展过程中，教师明确分组要求，引导学生合理分工：组长负责统筹安排，记录员负责记录小组讨论内容，发言人负责整理报告并展示，每位成员都要参与讨论，分享自己的观点。教师巡视各组，及时给予指导：帮助学生梳理兴趣与学科的关联（如集邮涉及历史、地理、美术；绘画涉及艺术、数学（比例、色彩搭配）；打篮球涉及体育、数学（计分））；引导学生灵活运用所学词汇和句型，丰富报告内容；提醒学生注意表达的连贯性和逻辑性，确保报告贴合跨学科主题。

各组完成报告后，依次进行展示，每组展示时间3-4分钟，展示结束后，其他小组进行评价，评价重点：① 词汇和句型的运用是否准确、灵活；② 跨学科关联是否合理、全面；③ 表达是否连贯、清晰；④ 报告是否有创意。教师最后进行总结点评，肯定各组的优点，指出存在的问题并给予改进建议，同时强调跨学科学习的意义——兴趣不仅能丰富我们的生活，还能帮助我们更好地学习各个学科知识，实现全面发展。

设计意图：该任务为提升任务，采用小组合作的形式，培养学生的合作交流能力和团队协作意识；通过跨学科兴趣报告的撰写和展示，让学生深入挖掘兴趣与多个学科的关联，灵活运用所学语言知识，提升语言表达能力