Unit 8 Follow your interests-Section 1 Reading教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 8 Follow your interests-Section 1 Reading 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握兴趣相关词汇句型，理解人物兴趣成长语篇； 文化意识：领悟兴趣的价值，尊重多元职业选择； 思维品质：培养文本分析与逻辑推理能力； 学习能力：掌握阅读技巧，养成自主探究习惯。 教学重难点 重点：理解Patrick Moore兴趣发展历程，掌握核心词汇及描述兴趣的句式，运用略读、扫读技巧提取信息。 难点：解读长难句，结合文本表达自身兴趣与成长的关联。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，衔接新知 教师展示Patrick Moore观察星星的图片，介绍：“This is Patrick Moore. He is a famous astronomer. His hobby turned into his lifetime career. Today we’ll read his story and learn how to follow our own interests.” 板书课题，引导学生齐读，明确本节课阅读目标。 设计意图：以校园兴趣社团为情境，贴近七年级学生生活实际，快速激活学生已有知识储备，降低英语表达门槛，激发学习兴趣。词汇铺垫避免孤立讲解，结合语境和学生自身经历，帮助学生快速掌握核心词汇和短语的基本用法。主题导入通过人物介绍和问题引导，自然衔接阅读文本，让学生带着明确的探究欲进入后续学习，契合学习能力中“主动激活已有知识”的培养要求。 （二）读中探究：分层阅读，深化理解 1. 略读感知：让学生运用略读技巧快速阅读文本，完成两个简单问题：① What is Patrick Moore’s lifetime interest? ② Did he turn his interest into his career? 学生独立完成后，举手回答，教师核对答案，引导学生明确文本主旨——Patrick Moore将对星星的兴趣发展为终身事业的故事。随后，引导学生划分文本段落，梳理段落逻辑：第一段总述兴趣，第二段讲述兴趣的起源，第三、四段讲述兴趣的发展与成就，第五段总结感悟。 设计意图：通过略读练习，让学生快速把握文本主旨，梳理段落结构，培养学生的文本整体感知能力，落实语言能力中“理解语篇结构”的要求。简单的问题设计，降低了阅读难度，增强了学生的阅读信心。 2. 扫读提取：让学生运用扫读技巧，分组完成“Patrick Moore兴趣发展时间轴”填空任务，任务内容包括：① When did he start to study stars? ② What did he do when he was 11? ③ What did he write later? ④ What did he become in the end? 每组发放任务单，学生分工合作，快速查找文本中的关键时间和事件，完成任务单后，小组代表上台展示，教师进行点评和补充，纠正错误信息，强调关键细节。 设计意图：通过扫读练习，培养学生快速提取关键信息的能力，落实语言能力的培养目标。分组合作的形式，能调动学生的积极性，培养学生的合作探究能力，同时让学生在互动中加深对文本细节的理解，梳理Patrick Moore兴趣发展的脉络，为后续精读和复述做好铺垫。 3. 精读赏析：针对文本重点段落和长难句，进行逐句分析，帮助学生深入理解文本内涵。① 重点分析第二段：“I first became interested in stars when I was eight years old. I saw a beautiful comet in the sky and I was extremely excited. From then on, I started to read books about stars and planets.” 引导学生分析句子结构，理解when引导的时间状语从句的用法，体会Patrick Moore对星星的热爱之情。② 重点分析第四段：“Over the years, I have written many books about astronomy and I have given many talks. I am proud of my work because I have turned my hobby into a career.” 讲解现在完成时的用法（结合语境说明其表示“从过去持续到现在的动作或状态”），引导学生感悟Patrick Moore坚持兴趣、实现自我价值的精神。③ 针对文本中的比喻句和情感表达，如“Studying stars is like opening a door to a new world.”，引导学生赏析，体会语言的生动性，培养文本赏析能力。 4. 词汇巩固：在精读过程中，再次强化核心词汇和短语的用法，让学生结合文本语境造句，如用“turn...into...”造句：“I want to turn my hobby of singing into my career.” 用“be proud of”造句：“My parents are proud of my progress.” 同时，引导学生找出文本中与兴趣相关的其他表达，如“develop an interest in...”“devote oneself to...”，丰富学生的词汇储备。 设计意图：精读赏析环节，聚焦文本重点和难点，帮助学生突破长难句障碍，深入理解文本内涵，同时巩固核心词汇和语法知识，落实语言能力的培养目标。通过赏析文本中的情感表达和生动句式，培养学生的思维品质和文本赏析能力，让学生在理解语言的同时，感悟“坚持兴趣、追求梦想”的精神，渗透文化意识的培养。 （三）读后拓展：迁移运用，升华素养 1. 文本复述：让学生结合“Patrick Moore兴趣发展时间轴”，分组进行文本复述练习。要求学生运用本节课所学的词汇和句式，清晰、连贯地讲述Patrick Moore的故事，每组推选1-2名代表上台复述，教师进行点评，重点关注学生的语言准确性、连贯性和逻辑合理性，对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予指导和鼓励，帮助其完善表达。 设计意图：文本复述能检验学生对文本的理解和掌握程度，同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，落实语言能力和思维品质的培养目标。分组练习的形式，能让每个学生都有参与机会，提升学生的口语表达信心。 2. 小组讨论：提出核心问题：“What can we learn from Patrick Moore? How can we follow our own interests in daily life?” 引导学生分组讨论，结合自身经历，分享自己的兴趣爱好，以及如何坚持自己的兴趣，遇到困难时该如何克服。讨论结束后，每组代表上台分享讨论成果，教师进行总结和引导，强调：“Everyone has different interests. We should follow our hearts, stick to our interests, and try our best to turn our hobbies into something meaningful.” 设计意图：小组讨论能激发学生的思维活力，让学生结合自身经历，将文本所学迁移到实际生活中，深化对“追随兴趣”这一主题的理解。同时，锻炼学生的口语表达能力和合作探究能力，落实学习能力和文化意识的培养目标，引导学生树立正确的兴趣观和价值观。 3. 语言运用：让学生完成书面练习，题目为“My Interest”，要求学生运用本节课所学的词汇和句式，简单介绍自己的兴趣爱好、兴趣的起源以及自己如何坚持兴趣，不少于5句话。学生独立完成后，同桌之间相互批改，重点检查词汇准确性、句式连贯性和语法正确性，教师随机抽查部分作业，进行点评和补充，帮助学生完善书面表达。 设计意图：书面练习能巩固学生所学的词汇和句式，锻炼学生的书面表达能力，落实语言能力的培养目标。同桌互改的形式，能培养学生的自主评价能力和合作学习能力，让学生在批改中发现问题、解决问题，提升语言运用能力。 （四）总结梳理：回顾收获，强化提升 1. 学生自主总结：引导学生回顾本节课的学习内容，自主梳理收获，包括核心词汇、短语、阅读技巧以及文本主旨和感悟，鼓励学生举手发言，分享自己的学习收获和体会。 2. 教师补充总结：教师结合学生的总结，对本节课的核心内容进行梳理和强化，强调重点词汇、短语和阅读技巧的运用，同时再次强调“兴趣是最好的老师”，鼓励学生在生活中坚持自己的兴趣，勇于追求梦想，将兴趣转化为成长的动力。 3. 分层作业布置：① 基础层：朗读课文3遍，抄写本节课核心词汇和短语，并用每个词汇造1个句子；② 提高层：复述Patrick Moore的故事，录制1分钟英文口语视频；③ 拓展层：采访家人或朋友的兴趣爱好，用英文记录下来，下节课分享。 设计意图：学生自主总结能培养学生的归纳总结能力，让学生主动梳理所学知识，加深记忆。教师补充总结能强化学生对重点内容的掌握，升华主题，渗透文化意识和价值观教育。分层作业设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到提升，同时将英语学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和实践能力。 板书设计 Unit 8 Follow your interests Section 1 Reading: My lifetime interest—studying stars 一、Core Vocabulary & Phrases（核心词汇短语） interest (n. 兴趣) → be interested in hobby (n. 爱好) lifetime (n. 一生) astronomer (n. 天文学家) knowledge (n. 知识) turn...into... (把……变成……) be proud of (为……自豪) look up to (钦佩) devote oneself to (致力于) 二、Patrick Moore’s Interest Timeline（兴趣时间轴） 8 years old: saw a comet → became interested in stars 11 years old: read books about stars and planets Later: wrote many books, gave many talks In the end: turned hobby into career, became a famous astronomer 三、Key Sentences（重点句型） 1. I first became interested in stars when I was eight years old. 2. I am proud of my work because I have turned my hobby into a career. 3. Studying stars is like opening a door to a new world. 四、Theme（主题） Follow your interests, stick to your dreams, and you will succeed. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $