内蒙古通辽市科左中旗全旗2025-2026学年第二学期期中试题七年级语文试题

**基本信息** 以“书香润校园”“重走长征路”等主题情境串联全卷，融合红色文化、传统经典与现实生活，通过基础积累、阅读探究与写作实践，全面考查七年级学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|5题/16分|字音字形、词语辨析、病句修改、句子衔接、古诗文默写|结合课文《黄河颂》《老山界》等创设读书心得情境，考查语言基础与文化积累| |阅读探究|14题/44分|文言文对比阅读（《卖油翁》《濮仲谦》）、古诗鉴赏（《山中寡妇》）、非连文本（学生体质）、记叙文（叶嘉莹事迹）、名著阅读（《骆驼祥子》）|跨文本整合小人物故事与时代议题，如通过叶嘉莹事迹渗透审美创造，非连文本考查信息提取与思辨能力| |写作|1题/40分|半命题作文“藏在 里的光芒”|引导发现平凡人闪光点，关联余秋雨名言，考查情感表达与价值立意|

2025一2026学年度第二学期期中考试 七年级语文答题卡 姓名： 班级： 准考证号 鬥 填涂样例 正确填涂 条形码粘贴区（居中） 错误填涂 ☑☒C) 如C3 主观题 1.(每空1分，共4分) A.han )然入梦 B.哽咽()C.挚( )痛 D.屏 zhang( 3.(2分) 5.(6分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 6.(4分) ① ② ③( )（(填字母) ④ 7.(2分) 则是经其手略刮磨之而遂得重价真不可解也。 8.(4分)(1) (2) 9.(3分)我选( ),因为 10.(2分) 12.(2分) 13.(3分) 第1页 14.(3分) 15.(3分) 16.(3分) 17.(3分) 18.(5分) 19.(2分)(1) (2) 20.(3分) 共2页 ■ 第2页 ■ ■ 500 600 700 800 共2页 ■ 评分标准 1. 酣 yè zhÌ 障 2. C 解析：本题考查词义辨析。第一空：雕刻：用工具在硬质材料上刻出图案或文字，强调工艺性。镌刻：更常用于比喻深刻、永久地留下痕迹，带有庄重或文学色彩。这里写青铜器的历史厚重感，用“镌刻”恰当；第二空：火热：形容温度高或情感热烈，但偏口语化。炽热：强调极度热烈（如信念、情感），更书面化。这里写坚定的信念极度热烈，用“炽热”恰当；第三空：遍布：广泛分布，中性词。泛滥：本义为洪水漫溢，引申为过度扩散，常含贬义。这里体现蒲公英自然散布的状态，用“遍布”恰当；第四空：侵蚀：指逐渐破坏（如风雨侵蚀），侧重外部作用。磨蚀：强调长期摩擦导致的损耗。这里突出风沙的长期物理磨损，用“磨蚀”恰当；故选C。 3. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种,在血脉中——渡过岁月。 解析：本题考查病句辨析。语序不当，“用墨水作桨”是方式状语，引出后续的动作；“带着文明的火种”是伴随状态，应紧跟方式状语，说明“用墨水作桨”的目的或伴随内容；“在血脉中”是地点状语，限定“渡过岁月”的范围，应放在“渡过岁月”之前，明确动作发生的场所。“带着文明的火种”与“在血脉中一一渡过岁月”互换位置；故选A。 4. D 解析：本题考查语句衔接。阅读所给五句话，围绕“每个人看书的喜好与习惯”谈论。所以③句为首句，①句“在书中，我们决定了自己与作者的交往方式”紧承③句中“看书的喜好与习惯”；④句“有时单一、有时复合地形成印象”与②句“许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们”形成因果关系，⑤句中“这是我愿意跟书本一页一页交往的理由”“这”指的是④句和②句的内容，最后提出观点：“我相信书是好好读才会贴心的”。据此顺序为：③①④②⑤。故选D。 5. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 明月来相照 万里赴戎机 【解析】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“折、何、逢、赴、戎”等字容易写错。 6. 同“耳”，相当于“罢了” 点头 C 就 解析：6．本题考查理解文言实词含义。 ①“见往事耳”意思是“了解历史罢了”。“耳”是语气助词，可译为“罢了”。根据课内迁移法可知，“惟手熟尔”中的“尔”也是语气助词，同“耳”，可译为“罢了”。句意：只是手法熟练罢了。 ②根据语境推断法，在文中描述卖油翁看到陈康肃公射箭“十中八九”这一情境后，卖油翁没有过多的言语或夸张的动作，结合生活常识以及整体语境来看，此处卖油翁做出的较为轻微且符合其淡定态度的动作就是“点头”，所以“颔”在这里是名词活用为动词，意为“点头”。“但微颔之”句意：只是微微点点头。 ③句子“不事刀斧”中的“事”在字典中有多个解释。结合语境来看，文中说濮仲谦制作竹器“以不事刀斧为奇”，意思是他把不使用刀斧（对竹材进行过度加工）当作奇特之处，所以此处“事”应解释为“使用”，即选项C。 ④成语“浅尝辄止”意思是略微尝试一下就停下来，指不深入钻研，其中“辄”表示“就”。据此可知“辄自为之”中“辄”的意思也是“就”，句意为：（他）就自己动手制作。 7. 则是经其手略刮磨之/而遂得重价/真不可解也。 （划一处或两处，对一处得1分；若多划，则得0分。） 解析：本题考查文言文断句。 句意：（这样的竹材）经过他的手稍微刮磨一下就能获得高价，实在让人不能理解。 “则是经其手略刮磨之”描述了竹材经过濮仲谦处理这一过程，意义相对完整，应断开；“而遂得重价”承接前文，说明刮磨后的结果，与前文构成承接关系，且自身结构完整，其后应断开；“真不可解也”是对前文情况的总结评价，独立成句。 据此可断句为：则是经其手略刮磨之/而遂得重价/真不可解也。 8．（1）把钱币盖在葫芦口上，用勺子舀油慢慢地注入葫芦里。 （2）濮仲谦名声很大，能够得到他在书画雕刻艺术作品上的签名题字，此物品的价格就会立即飞涨。 8．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：覆，盖；徐，慢慢地。 （2）句重点词：甚，很，十分；款，器物上刻的字，书画、信件头尾上的名字；辄，就、立即。 9．示例一：选A， “后”是以后的意思，表明田园荒芜了，还要照旧缴纳青苗税，揭示了赋税制度的残酷，突出了寡妇的孤苦。 示例二：选B，“尽”表示达到极点，突出田园荒芜的程度之深，与“尚”呼应，揭示了赋税制度的残酷，突出了寡妇的孤苦。 解析：本题考查理解鉴赏诗句中词语含义。 A.后：“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗”中，“后”是以后的意思。此句描绘出山中寡妇的田园已经荒芜了，然而即便处于这样的状况，依然要按照规定缴纳青苗税。“后”字强调了田园荒芜这一情况发生之后，赋税的征收依旧没有停止，深刻地揭示了当时赋税制度的残酷无情，不管百姓生活多么艰难、田地状况如何糟糕，都要强行征税，进而更加突出了寡妇孤苦无依、生活困苦的悲惨境遇。 B.尽：“桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗”里，“尽”表示达到极点。它生动形象地展现出田园荒芜的程度已经非常深，几乎到了毫无收成的绝境。而“尚”字则进一步强调即便田园已经荒芜到如此地步，还是不能逃脱征收青苗税的命运。“尽”与“尚”相互呼应，更加有力地揭示了赋税制度的残酷本质，不管百姓的田园荒芜到何种惨状，统治者都毫不留情地征税，从而更加突出了寡妇在这样残酷制度下孤苦伶仃、生活毫无保障的悲惨处境。 综上可知，选A或B都有其合理之处，据此选择其中一字，结合诗句内容阐述理由即可。 10．①甲文通过记述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，揭示了熟能生巧的道理。 ②乙文通过写濮仲谦对雕刻的痴迷，世人对其作品的争抢，刻画了一位技艺高超，宁静自守，不畏权势的艺术家形象，表达了作者对其赞美之情。 ③丙诗通过山中寡妇这样一个典型人物的悲惨命运，透视当时社会的面貌，反映了对统治者剥削行径的批判和对劳动人民悲苦命运的同情。 解析：本题考查分析概括文章主题。 甲文《卖油翁》主题在于揭示熟能生巧的道理。文中详细记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油这两件事。陈尧咨擅长射箭，“当世无双”，他因此而自矜。然而卖油翁看到他射箭“十中八九”，只是“微颔之”，这引发了陈尧咨的不满与质问。卖油翁则以自己酌油的技艺进行回应，通过“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”这一具体动作，展示了自己高超的酌油本领，进而说出“我亦无他，惟手熟尔”，让陈尧咨心服口服地“笑而遣之”。整个故事围绕技艺展开，最终落脚于“熟能生巧”这一主题。 乙文《濮仲谦》主题在于刻画一位技艺高超、宁静自守、不畏权势的艺术家形象，并表达作者对其赞美之情。文中先描述濮仲谦“古貌古心，粥粥若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉”，突出他外表平凡却技艺超群。接着写他的竹器“一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计”，且“必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇”，经他手略刮磨就能得重价，体现其技艺的独特与高超。又提到“仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵”，说明世人对他作品的争抢。而“意偶不属，虽势劫之、利啖之，终不可得”则展现出他不畏权势、宁静自守的品质。作者通过这些描写，表达了对濮仲谦的赞美。 丙诗《山中寡妇》主题是通过山中寡妇的悲惨命运，透视当时社会面貌，反映对统治者剥削行径的批判和对劳动人民悲苦命运的同情。诗中描绘了山中寡妇因丈夫死于战争而守着茅屋，穿着麻苎衣衫，鬓发枯焦的穷困形象。“桑柘废来犹纳税，田园荒□尚征苗”，即便田园荒芜，她仍要缴纳各种苛捐杂税；“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”，靠挑野菜、斫生柴维持生活。而诗的最后“任是深山更深处，也应无计避征徭”指出，无论她躲到哪里，都无法逃脱统治者的剥削。整首诗以山中寡妇这一典型人物，深刻揭露了社会的黑暗和统治者的残酷剥削，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 据此任选两篇，结合内容分析它们主题的不同即可。 11． C 解析：本题考查对材料内容的理解。C.根据材料三“学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事”可知，北京市要求初中每班每学期至少开展1场“三大球”班级联赛，至少4场班级联赛，并非4场“三大球”赛事。故选C。 12． ①课程与活动保障：开齐开足体育课，确保学生每日综合体育活动时间达标，丰富赛事与活动形式；②精准提质与保障：建立体质监测和精准干预机制，完善体育场地设施，探索数字赋能体育教育。 解析：本题考查材料内容概括。结合材料一“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，构建学段衔接的体育与健康课程实施机制”、材料三“小学和初中每天开设1节体育课，杜绝‘阴阳课表’和‘不出汗’的体育课。学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事”可概括为：课程与活动保障：开齐开足体育课，确保学生每日综合体育活动时间达标，丰富赛事与活动形式；结合材料一“强化条件保障，推动体育场地设施升级，探索数字赋能学校体育，并推进家庭、学校、社会协同育人，共同提升学生体质健康水平”、材料三“要针对体测薄弱学生实行‘一生一案’锻炼计划，通过大数据建立学生线上‘健康师’辅助机制，精准提升学生体质”可概括为：精准提质与保障：建立体质监测和精准干预机制，完善体育场地设施，探索数字赋能体育教育。 13． ①学校层面：体育活动“重形式、轻实效”，体育课缺乏足够运动负荷；②学生层面：主动锻炼意识不足，仅满足于最低活动要求；③协同层面：家庭、学校、社会尚未形成有效育人合力。（每点1分，意思对即可） 解析：本题考查材料内容概括。结合材料四“当前部分中小学生体质提升缓慢，核心问题在于体育活动‘重形式、轻实效’——有的学校虽开齐体育课，却缺乏足够运动负荷”可知，这是学校层面的问题，学校体育活动“重形式、轻实效”，体育课缺乏足够运动负荷；结合材料四“有的学生满足于完成最低活动要求，缺乏主动锻炼意识”可知，这是学生层面的问题，学生主动锻炼意识不足，仅满足于最低活动要求；结合材料四“落实‘体质强健计划’，关键要让学生在运动中感受乐趣、掌握技能，同时需要家庭配合减少电子设备使用时间，社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力”可知，这是家庭、学校、社会方面协同的问题，家庭、学校、社会尚未形成有效育人合力。 14． ①学校：严格落实每日1节体育课和2小时综合体育活动，开展多样化班级联赛，为薄弱学生制定“一生一案”；②家庭：减少学生电子设备使用时间，鼓励孩子主动参与运动，陪伴孩子进行亲子体育活动；③社会：向学生开放更多公共运动场地，配合学校开展“冠军进校园”等活动，提供专业运动指导。（每方面答出1点，符合要求即可） 解析：本题考查材料内容概括。结合材料一“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，材料三“小学和初中每天开设1节体育课”“学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事；还要针对体测薄弱学生实行‘一生一案’锻炼计划”可知，从学校方面来看，要严格落实每日1节体育课和2小时综合体育活动，开展多样化班级联赛，为薄弱学生制定“一生一案”；结合材料四“需要家庭配合减少电子设备使用时间”可知，从家庭方面来看，要减少学生电子设备使用时间，鼓励孩子主动参与运动，陪伴孩子进行亲子体育活动；结合材料四“社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力”可知，从社会方面来看，应向学生开放更多公共运动场地，可配合学校开展“冠军进校园”等活动，提供专业运动指导。结合以上分析，从学校、家庭和社会等三方面各提1点建议，合理即可。 15． （1）叶嘉莹在战乱中与父亲失联，母亲忧劳交加去世；（2）台湾白色恐怖下丈夫被捕，叶嘉莹失业、寄人篱下、生活窘迫；（3）女儿、女婿车祸双双离世，叶嘉莹大受打击。 解析：本题考查内容梳理概括。由第③段“1937年七七事变的尖锐枪声，划破了她清平宁静的生活，她人生的悲凉苦难自此一重重袭来。彼时她的父亲因上海沦陷，随政府一路南下，战乱动荡中音信全无。母亲忧劳交加，腹部长肿瘤，手术后因败血症溘然长逝在火车上”可知，1937年七七事变后，她的父亲因上海沦陷南下，音信全无，母亲因肿瘤手术失败在火车上去世，家庭破碎，她经历战乱与家庭变故的打击。 由第⑤段“大学毕业后，叶嘉莹跟随丈夫前往台湾，辗转任教于三所中学。冬天，她里面穿着大棉袄，外面穿一件布做的长衫。因为骑车，天长日久，后面的衣服都磨破了，她就打着个大补丁，若无其事地去上课。未过多久，更浓重的愁苦不断袭来。当时台湾风声鹤唳般的白色恐怖下，她的丈夫被捕，她自己失业、寄人篱下，一度茫然”可知，大学毕业后，她随丈夫前往台湾，生活困苦，衣服破旧，甚至打着补丁去上课。后来丈夫被捕，她失业寄人篱下，生活陷入困境。由第⑤段“多年之后，生活好转，她的大女儿和女婿又因车祸双双离世”可知，女儿、女婿车祸双双离世，她经历亲人离世的打击。 16． 侧面描写，通过细致描写叶嘉莹授课时座无虚席、旁听者甚多的情形，侧面写出了叶嘉莹的讲座十分受学生欢迎，也烘托出叶嘉莹的学术涵养之深，不愧是风雅的先生。 解析：本题考查侧面描写的作用。文章第⑨段通过细致描写叶嘉莹授课时的盛况，这是侧面描写，突出了她在教学中的影响力和受欢迎程度。具体表现为：展现教学魅力：教室临时增加的课桌椅排到了讲台边缘和门口，甚至台阶、窗户上都坐满了人，生动地描绘了学生们对叶嘉莹课程的浓厚兴趣和热烈追捧，体现了她教学内容的吸引力和感染力。强调传承意义：如此火爆的课堂场景，反映了叶嘉莹在古典诗词教育中的重要地位，凸显了她对传统文化传承的贡献，也呼应了后文她对年轻人学习诗词的殷切期望。 增强人物形象：这一细节描写进一步丰富了叶嘉莹作为一位德高望重、深受爱戴的学者形象，使读者更直观地感受到她的人格魅力和学术影响力。这段侧面描写不仅生动形象，还深化了主题，展现了叶嘉莹在诗词教育中的卓越成就和深远影响。 17．A句引用叶嘉莹的信件内容，生动细腻地描绘了暮春黄昏之景唤起了她春光易逝、人生苦短的警觉，从而催生了她尽快回国教书以传播古典诗词的念头，使得叙述错落有致，进一步增强文章的真实感，也便于展现叶嘉莹情牵华夏的内心世界。 B句引用叶嘉莹的原话，道出她对古典诗歌教学的价值和意义的理解，以及对年轻人继承和发扬传统文化的期待，补充了真实细节，提高了可读性，也便于展现叶嘉莹情牵华夏的内心世界。 解析：本题考查引用的表达效果。作者在叙述叶嘉莹的人生故事时，不时引用叶嘉莹的原话，能增强真实性和感染力，突出主题，在文中A、B两个画线句中任选一例，分析其表达效果。 示例：选A句。A句是叶嘉莹1978申请回国教书信件中的一句话。通过直接引用叶嘉莹的原话，读者能够感受到她的真实情感和内心世界，增强了叙述的真实性和可信度。这段话描绘了叶嘉莹对时光流逝的深刻感悟，以及对生命意义的思考，从而催生了她尽快回国教书以传播古典诗词的念头，使得她的形象更加立体和丰满。叶嘉莹对时间流逝的警醒，与她一生致力于传承古典诗词的使命感相呼应，深化了文章主题，即她如何通过诗词照亮自己和他人的人生。这段话充满了诗意和哲思，能够引起读者的共鸣，使读者更加深刻地理解叶嘉莹的内心世界和她对诗词的热爱。总之，引用A句不仅丰富了文章的内容，还增强了情感表达和主题深度，使读者更加贴近叶嘉莹的内心世界。 示例：选B句。B句通过直接引用叶嘉莹的原话，读者能够更直接地感受到她的情感和梦想，增强了叙述的真实性和感染力。这句话揭示了叶嘉莹对教育和诗词传承的深厚情感和执着追求，展示了她内心的希望和信念，使人物形象更加丰满。这句话呼应了文章主题，即叶嘉莹对诗词的热爱和对年轻一代的期望，深化了文章对教育和文化传承重要性的探讨。通过叶嘉莹的梦想和等待，读者可以感受到她的无私和对未来的美好期许，从而产生情感共鸣，增强了文章的感染力。 18．参考示例：上中学后，我常常因为自己身材不够纤细而忐忑，老师向我推荐了《巴黎圣母院》，小说中对美与丑进行了深入地探讨，也让我认识到美有着极为丰富的内涵，正当年少，要不断锻造自己的内在美。 评分标准（5分） 1. 5分：紧扣阅读治愈主题，有具体书籍/篇目，结合自身真实经历，感悟深刻，语句通顺完整。 2. 4分：有具体阅读内容，联系自身感受，感悟合理，语句较通顺。 3. 3分：提到阅读带来的积极影响，内容较简单，缺少个人经历或感悟一般。 4. 2分：内容空洞，只简单提及书籍，无自身体验与感悟。 5. 1分：文不对题，语句不通顺，字数严重不足。 6. 0分：未作答或完全偏离题意。 解析：本题考查阅读感悟。“在她心里，古典诗词如明月的万顷光华，能照亮她所有绝望与灰暗的时刻”这句话的意思是，古典诗词在叶嘉莹的心中具有极大的力量和慰藉作用。阅读可以治愈心灵，结合自己课外阅读体验，分享类似的阅读治愈感悟，80字以内。 示例：阅读《小王子》时，我感受到了纯真与爱的力量。每当我感到孤独迷茫时，小王子对玫瑰的深情和对友谊的珍视总能让我重新找到内心的平静与温暖，仿佛有一束光照亮了黑暗中的我。 19． （1）祥子拥有了属于自己的第一辆车后，充满了奋斗的欲望，对生活充满了信心，对未来充满了更美好的憧憬。（写出轻松、惬意、充满朝气与斗志、干劲十足、享受自由拉车的尊严等关键词即可） （2）小福子死后，他对生活彻底失望，再也不想什么未来，再也不想靠自己的努力过上体面的生活。他现在拉车，只是勉强维持自己的生活，苟延残喘而已。（写出彻底堕落，麻木自私，以报复社会的方式宣泄痛苦等关键词即可） 解析：本题考查内容理解。结合《骆驼祥子》中祥子在不同人生阶段的“拉车姿态”，分析其对应的“内心世界”。需紧扣表格中给出的“拉车姿态”细节，联系祥子在该阶段的人生境遇，推断其心理活动。 （1）“用一只手拢着把”体现拉车时的从容不迫，无需全神贯注较劲；“飞快而平稳”“皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑”，既写出车速快、动作熟练，又暗含拉车时的轻快与享受。此时祥子通过三年苦干拥有了自己的车，“飞快”展现他对拉车的热情与干劲，“平稳”透着对这辆车的珍视与自豪。这种姿态背后，是他对靠劳动改变命运的坚定信念，内心充满对未来的憧憬——他相信只要肯拼，就能过上体面生活，拉车对他而言不是煎熬，而是实现梦想的途径，充满朝气与尊严。 （2）“走得很慢，心疼自己的汗”与前期“飞快”形成鲜明对比，昔日的拼劲消失殆尽，只剩对自身付出的吝啬；根据“要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，他都会”可知，则暴露出自私、投机的心态，不再坚守本分。小福子是祥子最后的精神寄托，她的死亡让祥子彻底绝望。“走得慢”是对生活失去动力的麻木，“心疼汗”是对劳动意义的否定；而“掏坏”等行为，是他对现实的妥协与报复——既然努力换不来好生活，便不再顾及规则与体面，内心只剩苟延残喘的麻木和对社会的消极反抗，彻底堕落。 20．示例1：我选择A，它有利于梳理祥子“三起三落”的人生经历。抛物线最后是向下的，暗示人物的命运，他从一个有梦想的青年，最终堕落为一具自私、麻木、吃喝嫖赌俱全的“行尸走肉”。 示例2：我选择B，“树枝样式”的思维导图有利于帮助我们梳理人物关系，我们可以利用它了解和祥子有关的各色人物，如命运悲苦的小福子，泼辣粗俗的虎妞，精明圆滑的车厂老板刘四爷，善良宽和的曹先生等。 示例3：我选择C，“鱼骨样式”思维导图有利于帮助我们注重梳理事情发展顺序，有利于梳理祥子的人生经历：祥子苦干三年，买了辆新车。有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。后来拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车，而钱被孙侦探骗去，理想第二次破灭。后来为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车，理想最终破灭。 解析：本题考查内容理解。需先了解三种样式特点，再关联名著内容，明确要分析名著在情节、人物、主题等方面与所选样式的适配性。 抛物线式：有起伏变化轨迹，适合呈现随发展有明显起伏的内容，像情节的波折、人物命运的跌宕。 树枝样式：从核心向四周发散分支，可用于围绕核心，拓展情节、人物关系、主题等分支内容。 鱼骨样式：以主骨为核心，鱼刺为分支，能梳理因果关系，比如情节发展的因果、人物命运成因与主题关联。 选A抛物线式：抛物线式的核心是呈现“起伏变化+趋势走向”。 祥子的人生是典型的“三起三落”：一起是苦干三年买新车，一落是被宪兵抓车充公；二起是攒钱准备再买，二落是钱被孙侦探骗；三起是虎妞资助买车，三落是卖车葬虎妞。这一系列经历如同抛物线的起伏波动，用抛物线式能直观呈现情节的波折。抛物线“向下收尾”，契合祥子命运轨迹。他起初是怀揣买车梦、勤劳质朴的青年，历经打击后，堕落成自私麻木的“行尸走肉”，命运曲线下滑，样式的形态暗示了人物悲剧结局，让读者快速感知人物命运走向。 选B树枝样式：树枝样式以“核心发散”为特点，适合围绕核心拓展多元分支内容。 《骆驼祥子》中，祥子是核心人物，围绕他可梳理出复杂人物关系网。以祥子为“树干”核心，“树枝”可延伸出不同人物分支：小福子命运悲苦，与祥子有情感纠葛；虎妞泼辣粗俗，是祥子的妻子，对他命运影响巨大；刘四爷精明圆滑，是车厂老板、虎妞父亲，和祥子有利益与矛盾冲突；曹先生善良宽和，给祥子带来短暂希望。除人物关系，还能拓展情节分支，如祥子与这些人物相关的“买车、被骗、婚姻”等情节、主题分支，通过人物展现社会底层苦难、人性复杂等主题，像树枝从主干向四周延伸，全面梳理与祥子关联的名著内容，清晰呈现人物关系和情节脉络。 选C鱼骨样式：鱼骨样式聚焦“因果梳理”，主骨为核心线索，鱼刺为因果分支，能清晰呈现“因-果”关联。 以祥子“人生经历”为主骨，“鱼刺”梳理关键情节的因果：苦干三年买新车（因：祥子勤劳节俭攒钱；果：拥有第一辆车，燃起生活希望）→被宪兵抓车（因：社会动荡、兵痞横行；果：理想第一次破灭，开始受挫）→攒钱被孙侦探骗（因：侦探敲诈、社会黑暗；果：理想第二次破灭，对社会信任下降）→虎妞资助买车又卖车葬虎妞（因：虎妞难产死亡；果：理想彻底破灭，走向堕落）。从人物命运因果，能延伸到主题：这些情节的“因”，社会黑暗、不公，共同指向“果”，祥子堕落，反映“社会压迫底层百姓，摧毁个人奋斗”的主题。鱼骨样式通过梳理情节因果，把个人经历、社会现实和主题串联，清晰展现名著中“个人命运与社会环境”的深度关联。 示例1：选A抛物线式。《骆驼祥子》里，祥子的人生轨迹恰似抛物线。从怀揣买车梦的阳光青年（起），经历被抢车、被骗钱（落），短暂因虎妞购车看到希望（起），又因虎妞离世、小福子自杀（落），最终堕落成麻木的行尸走肉。抛物线的起伏贴合他“三起三落”的经历，向下的走向精准暗示其从奋斗到沉沦的悲剧命运，用A能直观呈现人物命运曲线，凸显社会如何一步步摧毁有梦青年。 示例2：选B树枝样式。以祥子为核心主干，向外延伸多根“树枝”。一根梳理他“三起三落”买车情节，如苦干买车、车被抢、再攒钱被骗等；一根延伸出虎妞，泼辣强势，用假怀孕逼婚，影响祥子人生等人物枝杈，展现复杂人物关系；还有一根关联主题，通过这些人物和情节，呈现旧社会对底层人的压迫。像树枝分权，全面又清晰地网罗名著内容，帮我们从多维度吃透《骆驼祥子》。 示例3：选C鱼骨样式。把祥子的悲剧人生当“主骨”，“鱼刺”对应各环节因果。“因”是社会的黑暗，如军阀抢车、侦探勒索、人性的复杂，如虎妞强势操控、小福子无力抗争，“果”是祥子买车梦碎、精神崩塌。顺着鱼骨，能清晰梳理出“社会环境+人物遭遇→祥子堕落”的逻辑，明白他的苦难不只是个人倒霉，是时代与社会合力的结果，借鱼骨样式，深度挖掘名著里“个人命运依附于社会现实”的深刻主题。 21.【解析】本题考查话题作文写作。 （1）审题立意。这是一道半命题作文，“藏在 里的光芒”的核心在于挖掘平凡人身上的闪光点。“藏在”限定了写作内容是不起眼、被忽略、平凡普通的人和事；“光芒”强调这些人虽平凡却有着令人敬佩的优秀品格，如善良、勤劳、坚韧、诚信等，这些品质能给他人带来积极影响。立意时可聚焦小人物在日常小事中展现的高尚品质，如快递员冒雨送货的敬业、环卫工人凌晨清扫街道的坚守、同学热心助人的温暖，通过刻画这些平凡身影，展现人性美好，传递正能量，体现平凡中的伟大。 （2）选材构思。本文适合写记叙文，选材可从校园、家庭、社会生活中选取真实事例。校园里，可写成绩普通但默默为班级整理图书角、主动打扫教室的同学；家庭中，描写每天早起为家人准备早餐、默默操持家务的长辈；社会上，讲述路口指挥交通的志愿者，无论严寒酷暑坚守岗位，帮助行人安全过马路。要注意运用具体事例，通过细节描写展现小人物的闪光点；结尾可运用抒情议论，点明平凡小人物身上的光芒对自己和他人的激励作用，强调这些光芒汇聚起来的力量。 附：评分标准（满分40分） 评分项目 分值 评分等级及评分细则 内容立意 10分 一等（9-10分）：立意深刻，精准紧扣“藏”与“光芒”核心，主题鲜明，能挖掘平凡事物中的美好品质，情感真挚动人； 二等（7-8分）：立意准确，贴合题目要求，主题明确，内容充实，情感自然，能体现平凡中的闪光点。 三等（5-6分）：立意基本正确，内容较完整，主题平淡浅显，情感表达一般，无明显偏离。 四等（0-4分）：立意偏差，主题模糊不清，内容空洞，完全偏离题目核心内涵。 结构布局 8分 一等（7-8分）：结构严谨完整，层次分明，开头点题、中间叙事、结尾升华，过渡自然流畅，详略安排得当。 二等（5-6分）：结构完整，条理较清晰，具备开头、主体、结尾，过渡较自然，详略基本合理。 三等（3-4分）：结构基本完整，层次不够清晰，过渡生硬，存在详略不当的问题。 四等（0-2分）：结构混乱残缺，逻辑不清，无完整写作框架。 语言表达 12分 一等（10-12分）：语言流畅优美，用词精准生动，善用描写、修辞，富有文采与感染力，表达精准。 二等（8-9分）：语言通顺规范，用词准确，无语病，能清晰完整表达文意，表达较流畅。 三等（6-7分）：语言基本通顺，有少量语病，用词平淡，表达完整。四等（0-5分）：语言不通顺，语病较多，用词不当，无法清晰表达内容。 细节描写 6分 一等（5-6分）：细节描写生动细腻，人物动作、语言、神态及环境刻画具体，画面感强，能凸显主题。 二等（4分）：有基本细节描写，能简单刻画内容，表述较具体，有画面感。 三等（2-3分）：细节描写匮乏，内容笼统空洞，缺乏具体刻画，画面感弱。 四等（0-1分）：无细节描写，通篇泛泛而谈，内容干瘪。 卷面书写 4分 一等（4分）：字迹工整美观，书写规范，卷面整洁干净，无涂改。 二等（3分）：字迹工整，卷面较整洁，有极少量轻微涂改。 三等（1-2分）：字迹基本清晰，卷面有少量涂改，整体较整洁。<br>四等（0分）：字迹潦草难辨，卷面涂改严重，杂乱不堪。 评分补充说明 1. 核心扣分：未体现“藏”（从忽略到发现的过程），仅单纯写“光芒”，酌情扣3-5分；完全跑题，总分不超过15分。 2. 加分项：立意新颖、情感独特、语言出彩，可在对应等级上限内酌情加1-2分，总分不超过40分。 3. 评分原则：按整体文意综合打分，兼顾各维度，避免单一维度片面打分，确保评分公平客观。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期中考试 七 年 级 语 文 试 题 总分：100分 时间：120分钟 一、我校正在进行“书香润校园，阅读伴成长”主题阅读周活动，请你积极参与进来，让阅读成为习惯。（16分） 下面是小语同学写的一段读书心得，老师检查后发现存在一些问题，请你按要求帮他解答1-3小题。（8分） 晨光漫过书籍，翻开七年级下册语文课本，那些铅字便化作纸页间蜿蜒成山河的血脉。《黄河颂》的浪涛澎湃于行距，卷起泥沙的苦咸——那不是水的奔涌，而是五千年脊梁在青铜器上的______，每一道浪痕都嵌着甲骨文的密码。暮色中的《老山界》，红军战士在hān（ ）然入梦的间隙，心中坚定的信念像篝火一样______，深深地刻在了岩石上。松涛低吟的呜咽里，他们的鼾声与枪栓的冷硬，谱成了月光的赋格曲。 当指尖抚过《土地的誓言》，那些挚痛的句子便扎进掌纹。谰语的毒雾里，我们的先辈们用他们坚定的呐喊，打破了漫长的黑暗，他们的奋斗和牺牲带来了希望和光明，也照亮了前行的道路。祠堂斑驳的梁柱上，未干的墨迹仍在渗血，而田埂间________的蒲公英，早已把种籽系在候鸟的翅尖，飞越屏zhàng( )。 《邓稼先》中，桌上昏暗的灯光照在满是计算痕迹的纸上，那些被风沙________的公式，其实是用铀矿的坚硬刻下的纪念碑。《谁是最可爱的人》里，冲锋的号角和战士们默契的呼吸，在子弹的轨迹上织出了木棉花的图案。而《木兰诗》的韵律，千年之后依然能让时光泛起悠远的涟漪。 合上书，手指沾了墨香。那些泥土的痕迹，在文字中变成了青瓷的光泽；散落的野花，沿着句子向时间蔓延。爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一渡过岁月，带着文明的火种。 1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（4分） A．hān（ ）然入梦 B．哽咽（ ） C．挚（ ）痛 D．屏zhàng( ) 2．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．雕刻  火热  遍布  侵蚀 B．雕刻  炽热  泛滥  侵蚀 C．镌刻  炽热  遍布  磨蚀 D．镌刻  火热  泛滥  磨蚀 3．文中划线句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上（2分） 4．下面是小文在阅读过程中摘抄的一段话，但是顺序错乱，请你帮他找出衔接恰当的一项（   ）（2分） ①在书中，我们决定了自己与作者的交往方式，一如我们跟现实世界的真人往来。 ②因此许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们。 ③每个人看书的喜好与习惯都不一样。 ④书中的思想、语言文字与虚实交错所呈现的样貌，也总是有时单一、有时复合地形成印象。 ⑤这是我愿意跟书本一页一页交往的理由，我相信书是好好读才会贴心的。 A． ①③②④⑤ B．③①⑤④② C．①③④⑤② D．③①④②⑤ 5．从古以来，家国情怀一直激荡在中华儿女的心中，小语和小文邀请你在下面语段中的横线上填上相应的古诗文名句。（6分） 仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。家，是一缕散不去的乡愁，它是李白的“_________①_______，_________②________”（《春夜洛城闻笛》）中因深夜闻笛而涌起的浓浓思乡之情；它是岑参的 “________③__________，________④__________”（《逢入京使》）中欲捎家书报平安，却行色匆匆无处书写的匆忙。国，是壮丽秀美的璀璨山河，它是王维的“深林人不知，________⑤_________” （《竹里馆》）中的美好对话；更是木兰身跨战马，奔赴战场“___________⑥______，关山度若飞”（《木兰诗》）中保家卫国的责任担当。 二、科左中旗举办了“重走长征之路，赓续红色血脉”中学生徒步活动。活动磨炼了意志，振奋了精神，助力青少年走好自己的人生之路。（44分） （一）历史的长河奔涌向前，浪花属于英雄，而河底的沙砾没有姓名。品读历史小人物，打捞被遗忘的生命坐标。（15分） 【甲】 卖油翁 [宋]欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 濮仲谦 [清]张岱 南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之而遂得重价真不可解也。仲谦名噪甚，得其一款②，物辄腾贵。三山街③润泽④于仲谦之手者，数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀⑤，辄自为之。意偶不属，虽势劫⑥之、利啖之，终不可得。 （节选自《陶庵梦忆》） 【注释】①粥粥：柔弱无能的样子。②款：书画提名。③三山街：地名。④润泽：获利。⑤犀：犀牛。引申为犀牛角或皮制作的器物。⑥劫：胁迫。 【丙】 山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘①废来犹纳税，田园荒□尚征苗②。 时挑野菜和根煮，旋③斫④生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。 【注释】①柘：树木名，叶子可以喂蚕。②苗：指青苗税。③旋（xuán）：现（做）。④斫（zhuó）：大锄；引申为用刀、斧等砍。 6．解释加点词。（4分） 语句 方法 释义 惟手熟尔 联系课内：见往事耳（资治通鉴《孙权劝学》） ①___________ 但微颔之 语境推断 ②___________ 不事刀斧 查阅字典：A．做，从事；B．侍奉；C．使用 ③( )（填字母） 辄自为之 成语印证：浅尝辄止 ④___________ 7．请用“／”给文中画线句子断句。（限断两处）（2分） 则 是 经 其 手 略 刮 磨 之 而 遂 得 重 价 真 不 可 解 也。 8．用现代汉语翻译的句子。（4分） （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2）仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。 9．根据诗意，为诗中颔联□选择一个最恰当的字（填字母），并说明理由。（3分） A．后    B．尽 我选（ ），因为 10.【甲】、【乙】、【丙】三则材料都以小人物为书写对象，请任选两篇，结合内容，分析它们主题的不同。（任选两篇作答即可）（2分） （二）运动的浪潮奔腾不息，浪花属于赛场健儿，而日常的坚持没有聚光灯。品读校园体育，凝聚曾经被忽视的成长力量。（10分） 【材料一】 2025年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，提出“二十条”举措深化学校体育综合改革。其中明确要求，积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，构建学段衔接的体育与健康课程实施机制，形成“人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛”的学校体育发展新样态。《意见》还强调要强化条件保障，推动体育场地设施升级，探索数字赋能学校体育，并推进家庭、学校、社会协同育人，共同提升学生体质健康水平。 【材料二】 以下是某中学落实《意见》后的跟踪调查数据（七年级180名学生）： 体育活动落实情况 学生占比 体质测试优秀率 运动兴趣自评（浓厚） 每天达标2小时综合体育活动 62% 71% 85% 每天活动1-2小时（未达标） 28% 45% 63% 每天活动不足1小时 10% 23% 38% 【材料三】 北京市教委2025年发布的《进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》提出，小学和初中每天开设1节体育课，杜绝“不出汗”的体育课。学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场“三大球”赛事；还要针对体测薄弱学生实行“一生一案”锻炼计划，通过大数据建立学生线上“健康师”辅助机制，精准提升学生体质。 【材料四】 体育教育专家李教授在访谈中表示：“当前部分中小学生体质提升缓慢，核心问题在于体育活动‘重形式、轻实效’——有的学校虽开齐体育课，却缺乏足够运动负荷；有的学生满足于完成最低活动要求，缺乏主动锻炼意识。落实‘体质强健计划’，关键要让学生在运动中感受乐趣、掌握技能，同时需要家庭配合减少电子设备使用时间，社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力。” 11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．教育部等五部门要求中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推动学校体育多样化发展。 B．某中学数据显示，每天体育活动达标时间越长的学生，体质测试优秀率和运动兴趣浓厚占比越高。 C．北京市要求初中每班每学期至少开展4场“三大球”班级联赛，以提升学生团队协作能力。 D．李教授认为，中小学生体质提升需要学校、家庭、社会协同发力，避免体育活动流于形式。 12．结合材料一和材料三，概括我国为加强中小学生体质推出的两项核心举措。（2分） 13．材料四中李教授指出了中小学生体质提升缓慢的哪些核心问题？请简要概括。（3分） 14．结合四则材料，谈谈学校、家庭、社会应如何协同落实“学生体质强健计划”。（3分） （三）人生的浪涛席卷而来，光芒属于那些逆流而上的人，而暗夜的星光是叶嘉莹。品读诗词人生，擘画以诗渡世的生命蓝图。（14分） 一世多艰叶嘉莹    胡柳烟 ①1924年，叶嘉莹出生在北平西城察院胡同一所老四合院里。 ②叶嘉莹的笔名叫迦陵，这个笔名源自佛经中的一种鸟，叫妙音鸟。叶嘉莹最早知道这个名字，是从伯父那里。她说她踏上诗词之路，第一个要感谢的也是伯父——叶廷乂。叶廷乂国学修养尤为深厚，对好诗词又冰雪聪明的侄女甚为钟爱，闲居无事时，常教她吟诵和写诗，古诗词里的幽雅静美融入她幼小的生命。 ③1937年七七事变的尖锐枪声，划破了她清平宁静的生活，她人生的悲凉苦难自此一重重袭来。彼时她的父亲因上海沦陷，随政府一路南下，战乱动荡中音信全无。母亲忧劳交加，腹部长肿瘤，手术后因败血症溘然长逝在火车上。面对突如其来的沉重打击，她写下八首《哭母诗》，字字泣血。唯有诗词，陪伴她度过忧患。 ④1941年夏，叶嘉莹考入辅仁大学国文系。大二那年，顾随先生为他们讲授“唐宋诗”。顾随从北京大学英文系毕业，有融贯中西的襟怀和识见。顾随言语如溪水如江河，内容幽微细腻又滔滔深广，让人浑然忘我。顾随先生讲课无任何课本可凭藉，全任神行，叶嘉莹每到上课便极力心追手写，恨不能将先生之言语记录到一字不差。她一生辗转，趟过千山万水，坎坷乱离中失物无数，但这些笔记一本都未曾丢弃。在她心里，古典诗词如明月的万顷光华，能照亮她所有绝望与灰暗的时刻。 ⑤大学毕业后，叶嘉莹跟随丈夫前往台湾，辗转任教于三所中学。冬天，她里面穿着大棉袄，外面穿一件布做的长衫。因为骑车，天长日久，后面的衣服都磨破了，她就打着个大补丁，若无其事地去上课。未过多久，更浓重的愁苦不断袭来。当时台湾风声鹤唳般的白色恐怖下，她的丈夫被捕，她自己失业、寄人篱下，一度茫然。多年之后，生活好转，她的大女儿和女婿又因车祸双双离世，她把自己关在房间里，不见任何人，只将满腹苦痛倾付笔端于诗词。 ⑥漂泊的这些年，叶嘉莹无时不在思念故土。那是她生命的原乡，诗词的原乡。 ⑦1974年，中国和加拿大建交，叶嘉莹马上申请回国，夙愿终偿，她激动地写下268句《祖国行》。一次回国时在火车上，她见有人捧着《唐诗三百首》，感动不已，这个和她一样刚刚经历大劫难的民族，骨子里还有对美好的渴求。 ⑧1978年暮春的一个黄昏，叶嘉莹寄出一封信，A.“落日的余晖正在树梢上闪动着金黄色的亮丽光影。马路两边的樱花树落英缤纷。一寸光阴一寸金，这种景色唤起了我年华老去的警醒。”收件人是中华人民共和国教育部，此时的她早被聘为加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，现在，她要申请回国教书。1979年，她的申请被批准，不久，她受聘南开大学，这一待，就直至现在。她明白历经波折的祖国依然贫困，回来全是自费，讲课也不要一分钱。 ⑨多年之后，她的学生们也都记得她讲古诗词时的情形，当时只可容纳300个人的阶梯教室，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，台阶上、窗户上都坐满了人，叶嘉莹走上讲台都十分困难。 ⑩从21岁起，她已教了70多年的书，没有人能够计算出她到底上了多少课，教过多少学生。可她觉得还不够，她生怕年轻人对诗词之美无知无觉，如入宝山，空手而归。 ⑪她变卖北京市西城区房产，所得1080万元全部捐献给南开大学的迦陵教育基金。她捐献了毕生全部财产，捐献仪式上，她没有出席。 ⑫诗词是她的信仰，是她未竟的梦。她不止一次说：B.“我有一个梦，我的梦是什么？我在等待，等待因为我的讲解而有一粒种子留在你的心里。多年之后，等着这一粒种子有一天会发芽，会长叶，会开花，会结果。” （选自《民谣与诗》，有删减） 15.本文标题为“一世多艰叶嘉莹”，请你结合文本具体谈谈叶嘉莹经历了哪些艰难？（3分） 16.文章第⑨段细致描写了叶嘉莹授课时的盛况，有何作用？（3分） 17.作者在叙述叶嘉莹的人生故事时，不时引用叶嘉莹的原话，请在文中A、B两个画线句中任选一例，说说这样写有怎样的表达效果。（3分） 18.本文第④段中有这么一句话，“在她心里，古典诗词如明月的万顷光华，能照亮她所有绝望与灰暗的时刻。”在课外阅读中，你也一定有类似的阅读治愈体验吧，请与大家分享。（80字以内）（5分） （二）名著阅读（5分） 你们班最近在开展《骆驼祥子》阅读活动，请你结合自己的阅读经验完成下列内容。 19．骆驼祥子是洋车夫，从“拉车”的姿态中可以看出他的内心世界。根据提示补全内容。（2分） 人生阶段 拉车姿态 内心世界 拥有第一辆车后 赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。 （1）______________________________________________________ 虎妞威逼利诱后 解开了纽扣，凉风飕飕吹着胸，他觉到痛快，好想就这么跑下去，一直跑到不知什么地方，跑死也倒干脆。 拉车时祥子让凉风使劲地吹着胸，这是他摆脱不了虎妞纠缠后内心的十分矛盾，以此看出祥子对生活感到迷茫。 小福子死后 独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，他都会。 （2） _____________________ ______________________________________________________ 20．班级要开展名著思维导图绘制比赛，请根据你的阅读经验，结合名著特点，为《骆驼祥子》选合适的导图样式，并从情节、人物、主题等方面说明选择的理由。（3分） 三、写作（40分） 21．平凡的人，也自带光芒。请根据要求完成下面作文。 “再小的个子也能给沙漠留下长长的影子，再小的人物也能让历史吐出重重的叹息。”——余秋雨 在你的生活中，一定出现过这样的人，他们虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。他们也许是你的亲人，也许是你的老师，也许是你的同学、朋友，也许是陌生人…… 请以“藏在 里的光芒”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）600字左右；（3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 七年级语文 共8页 第 页1 学科网（北京）股份有限公司 $