Unit 6 Trees （Speaking）教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

Unit 6 Trees Speaking 一、教学内容分析 本课时围绕“Friends of trees”俱乐部招募志愿者展开。通过俱乐部传单呈现六月的系列活动，像植树讲座、实地种树等，为学生搭建了真实的语言输入场景。在听力任务中，学生需听懂关于俱乐部咨询与招募细节的对话，锻炼捕捉关键信息的能力；口语任务则要求学生模仿对话，运用特定句型讨论护树行动，提升口语表达与交流能力。发音板块聚焦不发音辅音，助力语音准确性。这些教学内容不仅让学生在听说实践中提升语言技能，还通过参与护树相关讨论，增强环保意识，培养关爱自然的积极情感态度。 二、语篇分析 【What】 本课语篇内容是关于学校俱乐部招募志愿者。首先以传单形式展示活动安排，接着对话内容涉及是否需懂植树、志愿工作内容及加入方式等。此外，语音学习部分及小组讨论任务，涵盖了丰富的与树木保护及志愿活动相关的信息。 【Why】 语篇向学生传递志愿活动信息，提升学生对树木保护及志愿活动的认知与兴趣。通过读传单、听读对话、小组交流等，训练学生听说技能，让学生学习并运用询问和给出建议的表达，同时借助语音练习提升发音水平，增强学生英语综合运用能力。 【How】 语篇呈现真实交流场景，设置不同层次的学习任务，从看图讨论感兴趣的活动，到听读理解对话，再到模仿角色扮演，逐步引导学生参与学习，最后以语音练习和小组任务巩固知识，多维度帮助学生学习语言知识与技能。 三、学情分析 学生已掌握了一定基础词汇，能理解与树木保护、志愿活动相关的简单表述，但对于如 “leaflet（传单）”“application form（申请表）”等特定主题词汇仍需巩固。学生具备一定听说基础，能完成简单对话交流，不过在运用“What can I do...?”等句型流畅表达建议时，可能存在熟练度不足的情况。学生对贴近生活的环保主题及志愿活动较感兴趣，利于激发学习动力，但在将兴趣转化为高效学习行为、自主拓展知识方面，还需引导和培养。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂关于志愿活动咨询的对话，理解与活动相关的文本信息； 2. 理解并熟练运用询问和提供建议的常用表达； 3. 准确识别不发音辅音（Silent consonants）的发音规则； 4. 运用所学语言谈论树木保护志愿活动，增强对树木保护的认识，培养关爱自然、积极参与志愿活动的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 听懂关于志愿活动咨询的对话，理解与活动相关的文本信息； 2. 运用所学语言谈论树木保护志愿活动，增强对树木保护的认识，培养关爱自然、积极参与志愿活动的意识。 【难点】 运用所学语言谈论树木保护志愿活动，增强对树木保护的认识，培养关爱自然、积极参与志愿活动的意识。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，分享建议，导入话题。（5 mins） 学生先思考问题，接着看图进行讨论，最后给出建议。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students think and answer the question. 2. Students look at the pictures and share their ideas. 3. Students give their advice. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生能否描述与主题相关的内容，了解学生的已知和未知。 环节设计意图：通过引导学生观察与讨论，激活已有知识，直观感知树木的重要性，激发其思考并表达保护树木的想法。 环节二：通过听说活动，学习关于志愿者活动中询问和给建议的表达。（25 mins） 学生先阅读俱乐部传单了解活动，与同伴探讨问题；接着通过听、读对话活动，完成相关活动任务。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the leaflet for the club and know about the activities. 5. Students discuss with their partners and answer the question. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生在阅读传单时能否准确提取关键信息，判断其阅读理解能力。 6. Students listen to the conversation and answer the question. 7. Students read the conversation and answer the questions. 8. Students read and pay attention to the key words and phrases. 9. Students read the conversation and find out the sentence patterns. 10. Students read the examples and find out more sentence patterns. 11. Students think about the expressions of asking for and giving advice. Then they fill in the chart. 通过观察学生的作答情况，判断其获取对话信息的全面和准确程度，对积极参与的学生给予表扬，对遇到困难的学生给予及时的帮助。 环节设计意图: 借由阅读传单，拓宽学生对树木保护志愿活动的认知。以对话为载体，让学生在听读中熟悉真实语境下的语言运用，掌握询问和给予建议的句型，提升语言学习的实用性。最后通过探索与总结，强化学生对相关表达的理解与记忆，锻炼自主学习和归纳能力。 环节三：运用所学语言，交流保护树木的主题，并学习语音知识。（15 mins） 学生先跟读对话内容。然后，两两合作，完成对话活动。接着，学习语音知识。最后，根据语境，编写新对话。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students listen to the conversation and read it aloud. 12. Students work in pairs, discuss what else Friends of Trees does for trees. Use the conversation in B2 as a model. 13. Students listen and read the chant. They should pay attention to the letters in red. 14. Students work in groups to talk about what they are going to do for trees. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生观察学生在对话讨论中能否灵活运用所学知识，自然流畅地交流，评估其语言实践能力。同时，教师鼓励学生参与课堂，发表自己的观点，对积极表现的学生提出表扬。 环节设计意图: 通过对话模仿与创作，提升学生口语表达及语言运用能力，使其熟练掌握相关话题交流技巧；同时，借助对树木保护行动的探讨及语音学习，增强学生环保意识，培养对英语学习的兴趣与积极态度。 作业与拓展 1. Make a new dialogue with your partner about joining an environmental protection club. Use the sentence patterns to talk about the club’s activities and how to become a volunteer. 2. Preview Reading. 学科网（北京）股份有限公司 $