Unit 6 Trees 第4课时 Section 2 (Grammar) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦数词（基数词1-100、序数词1-20）学习，通过“树木百科”情境导入，呈现巨杉高度、银杏树龄等数据，衔接前序课时树木主题，为后续讨论展示提供语言支架。 此资料以“人与自然”主题融合语法，采用“观察—归纳—运用”路径，“树木小档案”活动提升语言能力，口诀记忆培养思维品质，环保数据解读增强文化意识。助学生真实运用语法并树立环保认知，为教师提供清晰流程与可操作活动，提升教学效率。

Unit 6 Trees 第4课时 Section 2 (Grammar) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Trees Section 2 (Grammar) 课时 第4课时（共6课时，本课为第4课时） 课型 语法课 主题范畴 人与自然——树木保护与生态环境 【单元整体定位与课时衔接】 本单元以“Trees”为主题，属于“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题。Section 2 Grammar板块是单元的语法专项学习环节，本课时教学内容为数词（Numerals）——基数词与序数词。 在单元教学中，前序课时通过阅读语篇“Our silent friends”学习了树木的重要作用和核心短语，而本课时则从“语言工具”层面切入——数词是科学文本中不可或缺的表达要素。在介绍树木特征（如高度、叶片长度、树龄）以及保护数据（如森林覆盖率百分比）时，数词发挥着“精确量化、客观描述”的关键作用。通过本课时的学习，学生将掌握用数词精确描述树木特征的表达方式，为第5课时“树木保护讨论”和第6课时项目展示“Trees and us”提供语言支撑。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第3课时 →本课时 学生在第3课时通过阅读深析学习了核心短语和“沉默朋友”的隐喻含义。本课时作为语法专项，聚焦数词的学习，使学生在“用数词描述树木特征”的真实语境中感知和掌握语法知识。 本课时→ 第5—6课时 本课时学习的数词（基数词和序数词）将用于第5课时口语讨论中描述树木保护的数据（如“30% of forests are lost”），以及第6课时项目展示中撰写树木介绍文案。 【语法定位】 数词是英语语法体系中的基础组成部分，分为基数词（Cardinal Numbers） 和序数词（Ordinal Numbers） 两大类。基数词表示数量的多少（one, two, three...），序数词表示顺序或等级（first, second, third...）。本单元重点包括：1-100的基数词读写与运用，1-20的序数词读写与运用，数词在描述树木特征及科学文本中的实际应用。 课时设计理念：本课时以“树木”主题语境为纲，在描述树木特征、年龄、高度、叶片长度以及保护数据的过程中学习数词，避免孤立、枯燥的规则讲解，让学生在真实语境中感知和运用数词，实现语法学习与单元主题的深度融合。 二、语篇研读 分析维度 内容阐释 What 本课时语法教学围绕数词展开：基数词（1-100的读写与运用）、序数词（1-20的读写与运用）、数词在描述树木特征及科学文本中的实际应用。例句覆盖树木描述情境，如“The tree is 25 metres tall.”“The leaf length is 12 cm.”“30% of the world’s forests have been destroyed.”，以及“This is the first tree we planted.”等情境，体现了数词在精确量化客观信息中的核心功能。 Why 树的高度、树龄、叶片长度、覆盖比例等都需要数据来描述；因此学习数词是学生掌握描述自然现象、讨论环保议题的语言基础。同时，对数词——基数词和序数词的掌握有助于提高学生理解科学文本、处理数据和准确表达的能力，为学生未来的跨学科学习提供语言工具。 How 采用“观察—归纳—练习—运用”的递进式语法教学路径。通过“树木百科”情境导入，呈现丰富的树木数据，引导学生在语境中感知数词；通过规律总结和分层练习，逐步内化语法知识；最后通过“小小植物学家”口语任务和“树木小档案”写作任务实现语言迁移。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在小学阶段已初步接触过1-20的基数词，对数字有一定的语感。在本单元前几课时中，学生已学习了树木相关的核心词汇和短语，对“树木”话题有较好的认知基础。 存在问题 1. 对20以上基数词的构成规则以及十几（-teen）与几十（-ty）的发音区别不够清晰。2. 对序数词的构成规则和不规则变化（如 first, second, third, fifth等）掌握不牢。3. 在描述树的高度和年龄时，数词与名词的搭配容易出现结构错误。4. 在实际语境中灵活运用数词表达数量、顺序和测量的能力有待提升。 发展需求 需要系统掌握基数词（1-100）的读写规则，掌握序数词（1-20）的构成规则，掌握数词在描述树木特征及科学文本中的正确运用，提升在真实语境中运用数词交流的能力。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 掌握基数词1-100的读写规则和序数词1-20的构成规则；能正确运用数词描述树木的特征（高度、叶片长度、年龄等）；能准确读写和运用数词表达数量、顺序和度量。 学习能力 通过观察和归纳，自主发现基数词和序数词的构成规律；通过分层练习，提升语法运用的准确性；通过小组合作，提升在真实语境中运用数词进行交流的能力。 思维品质 通过对比基数词与序数词的构成规则，培养观察辨析和归纳总结能力；通过在“树木百科”语境中运用数词表达数据，培养信息处理与表达能力。 文化意识 了解树木的特征数据（高度、树龄、覆盖面积等），理解数据的科学价值，培养科学精神；在数词学习中结合树木保护议题，增强环保意识。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 基数词1-100的读写规则（特别关注：13-19的-teen与20-90的-ty的区别与发音）。2. 序数词1-20的构成规则（含不规则变化：first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth等）。3. 数词在描述树木特征及科学文本中的正确运用。 教学难点 1. 基数词十几（-teen）与几十（-ty）的发音区别和拼写差异。2. 序数词的不规则变化（fifth, eighth, ninth, twelfth等）的记忆。3. 数词与名词的搭配在具体语境中的准确运用。 六、教学方法 任务型教学法、情境教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含“树木百科”图片、数词规律表、对比表格、分层练习任务） 教学资源 树木特征数据卡片（高度、年龄、叶片长度、覆盖范围等） 教具 数词卡片、数字配对卡、树木信息卡、小组竞赛记分牌 八、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入——激活话题 (5 mins) Activity 1: 数字接龙——快速反应热身 1. 教师引导学生快速报数1-20，活跃课堂氛围。 2. 教师提问：“When do we use numbers in daily life?”引导学生回答：时间、年龄、价格、树的高度、树的数量等。 3. 教师自然过渡到本课主题——描述树木的数词。 Activity 2: “树木百科”情境导入 1. 教师展示几棵树木的图片，介绍其高度、树龄、叶片长度等关键数据： 树木 数据 英文表达 巨杉（Sequoia） 高度：约85米 about 85 metres tall 银杏（Ginkgo） 树龄：超过1,000年 over 1,000 years old 榕树（Banyan） 叶片长度：10-15厘米 10 to 15 centimetres long 2. 教师提问：“How tall is the sequoia?”引导学生用英文回答，感知数词在描述树木特征中的应用。 3. 教师揭示学习目标： “Learn cardinal numbers and ordinal numbers” “Use numbers to describe trees and talk about data” 设计意图：通过数字接龙激活学生已有认知；通过“树木百科”情境导入自然衔接单元主题，建立数词学习与真实语境的联系。 Step 2: Grammar Discovery I — Cardinal Numbers 基数词探究 (10 mins) Activity 1: 基数词分类系统呈现 1. 教师通过PPT系统呈现基数词的分类： 类别 范围 示例 规律 基础数字 1-12 one, two, three... twelve 单独记忆 -teen数字 13-19 thirteen, fourteen... nineteen “十几”→ 词尾-teen -ty数字 20-90 twenty, thirty... ninety “几十”→ 词尾-ty 合成数字 21-99 twenty-one, thirty-two 连字符“-” 2. 教师重点解析发音和拼写难点： 注意点 示例 13-19重音在-teen thirteen, fourteen 20-90重音在第一音节 twenty, thirty 易错拼写 eight-teen? → eighteen, nine-ty? → ninety Activity 2: 归纳——基数词构成口诀 教师呈现口诀帮助学生记忆： 1-12各自记，13-19-teen莫忘记； 20-90整十-ty代，几十几，连字符； hundred是“一百”，百位和十位之间and要带！ Activity 3: 即时巩固——数字配对与听写 1. 数字配对：学生匹配阿拉伯数字与英文表达 阿拉伯数字 英文表达 13 thirteen 40 forty 22 twenty-two 15 fifteen 2. 数字听写：教师快速报数，学生在纸上写出数字，加强反应速度和数字对应能力。 Step 3: Grammar Discovery II — Ordinal Numbers 序数词探究 (10 mins) Activity 1: 序数词结构讲解 1. 教师通过PPT系统讲解序数词的构成规则： 类别 构成规则 示例 特殊变化 1-3 不规则 first, second, third 单独记忆 4-19 基数词 + th fourth, fifth, sixth... fifth, eighth, ninth, twelfth需特殊注意 整十 变y为ie + th twentieth, thirtieth twenty → twentieth 几十几 仅个位变序数 twenty-first, thirty-second 只变最后一位 2. 教师引导学生关注易错点：fifth (fif+th)、eighth (eigh+th)、ninth (nin+th)、twelfth (twelf+th)。 Activity 2: 规律发现——基数词→序数词转换练习 学生将基数词转换为序数词： 基数词 序数词 one first two second three third five fifth eight eighth nine ninth twelve twelfth twenty twentieth twenty-one twenty-first Activity 3: 首字母速记法与记忆口诀 教师呈现序数词口诀： 1,2,3，特殊记，first, second, third要牢记； 4-19加-th，注意fif和eighth，nine去e ninth来，twelve变f twelfth； 整十变y为ie，再加-th要记得； 几十几，只变个，连字符，留着它！ Activity 4: 语境感知——在树木描述中运用序数词 教师创设情境：“Here are three trees. The oak is the tallest. Which is the first tree we planted?” 引导学生运用序数词回答：“The pine is the first tree we planted.”“The oak is the third tree.” Step 4: Practice — Layered Grammar Exercises 分层巩固练习 (8 mins) Task 1: 基数词填空 用英文写出下列数字： (1) 14 → __________ (fourteen) (2) 43 → __________ (forty-three) (3) 90 → __________ (ninety) (4) 108 → __________ (one hundred and eight) Task 2: 序数词填空 用英文写出下列序数词： (1) 第3 → __________ (third) (2) 第12 → __________ (twelfth) (3) 第21 → __________ (twenty-first) (4) 第50 → __________ (fiftieth) Task 3: 语境运用——描述树木数据 用所给数词补全下列句子： (1) The giant sequoia is about ________ metres tall. (85) → eighty-five (2) The ginkgo tree is over ________ years old. (1,000) → one thousand (3) The leaf of this tree is ________ centimetres long. (12) → twelve (4) Forests cover about ________% of the Earth’s land area. (31) → thirty-one Step 5: Integrated Application — Little Botanist 综合运用 (6 mins) Activity 1: “树木小档案”——用数词介绍树木 学生4人一组，随机抽取一张树木信息卡（包含树木名称、高度、树龄、叶片长度等数据），小组讨论后推选代表上台用英文口头介绍。 树木信息卡示例： 树木 数据 巨杉 (Sequoia) 高度：85米；树龄：2,000年 银杏 (Ginkgo) 高度：30米；树龄：1,000年 椰子树 (Coconut) 高度：25米；叶片长度：4-5米 展示参考框架： “The sequoia is a very tall tree. It is about eighty-five metres tall. It is over two thousand years old. It is one of the oldest trees on Earth.” Activity 2: 树木保护数据解读 教师展示树木保护相关数据，引导学生用数词表达： 全球森林面积约占地球陆地面积的31%。→ “Forests cover about thirty-one per cent of the Earth’s land area.” 每年有数百万棵树被砍伐。→ “Millions of trees are cut down every year.” 三江源国家公园是三江源地区建立的第一个国家公园。→ “The Sanjiangyuan National Park is the first national park in the Sanjiangyuan area.” 设计意图：通过“树木小档案”活动，将数词运用于真实的树木描述语境；通过保护数据解读，将数词学习与环保议题相结合，体现单元主题意义。 Step 6: Summary & Emotional Sublimation 总结与情感升华 (4 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 基数词1-100 1-12单独记；13-19-teen；20-90-ty；21-99连字符 序数词1-20 first, second, third特殊记；4-19加-th；注意fifth, eighth, ninth, twelfth 基数词与序数词的区别 基数词表数量，序数词表顺序 数词在树木描述中的应用 高度（metres tall）、年龄（years old）、长度（centimetres long） 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) The giant sequoia is about ________ (85) metres tall. (eighty-five) (2) The ginkgo tree is over ________ (1,000) years old. (one thousand) (3) This is the ________ (3) time we have planted trees in this area. (third) (4) The leaf of this tree is ________ (12) centimetres long. (twelve) 3. 情感升华 教师总结： “Today we learned how to use numbers to describe trees——their height, their age, how long their leaves are, and the data about forest protection.” “But numbers are more than just symbols. When you say ‘thirty-one per cent of the Earth’s land is covered by forests’, you are sharing a fact that helps people understand why we must protect trees.” “Trees are our silent friends. And when we use numbers to describe their value——how tall they grow, how old they can live——we give voice to these silent giants.” “In our next lessons, we will use these numbers to discuss how to protect trees and create a better world.” 设计意图：知识总结帮助学生系统梳理数词的核心规则；当堂检测即时评估学习效果；情感升华将数词学习与树木保护议题相结合，落实单元育人目标。 Step 7: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 1. 默写基数词1-20和序数词1-10。2. 完成配套练习册Grammar板块练习题。 拓展作业 选择一棵你喜欢的树，查找资料用英文写出它的高度、树龄、叶片长度等数据，至少使用3个基数词。 挑战作业 以“A tree data report”为题，写一篇60词左右的英文短文，介绍一种树木的关键数据及其意义。 九、板书设计 Unit 6 Trees Section 2 (Grammar) — Numerals 一、Cardinal Numbers（基数词） 1-12 ： one, two, three... twelve 13-19： thirteen, fourteen... nineteen (-teen) 20-90： twenty, thirty... ninety (-ty) 21-99： twenty-one, thirty-two (连字符“-”) 二、Ordinal Numbers（序数词） 1st-3rd： first, second, third (不规则) 4th-19th： fourth, fifth, sixth... (加-th；注意fifth, eighth, ninth, twelfth) 整十： twentieth, thirtieth (变y为ie + th) 几十几： twenty-first (只变个位) 三、Usages in Tree Description（树木描述中的应用） height： ... metres tall age： ... years old length： ... centimetres long percentage： ... per cent 四、Memory Tips（记忆口诀） 1-12各自记，13-19-teen替； 20-90整十-ty代，几十几，连字符； 1,2,3特殊记，加-th要注意； fif和eigh，nine去e，twelve变f！ 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 基数词掌握 能准确读写1-100的基数词，掌握构成规则 数字配对、当堂检测 序数词掌握 能准确读写1-20的序数词，掌握特殊变化 转换练习、当堂检测 语境运用 能在树木描述语境中正确运用数词 “树木小档案”活动 课堂参与 积极参与数字游戏和小组活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 “树木百科”情境导入自然衔接单元主题，建立数词学习与真实语境的联系；基数词与序数词分类讲解清晰，口诀辅助记忆；“树木小档案”活动将语法知识迁移到真实交际场景，实现“学以致用”；情感升华将数词学习与树木保护议题相结合，落实单元育人目标。 不足 部分学生对十几（-teen）与几十（-ty）的发音和拼写容易混淆；序数词不规则变化（fifth, eighth, ninth, twelfth）仍需强化；小组展示时间略紧。 改进 后续教学中可增加最小对比对专项训练（如thirteen/thirty）；设计序数词拼写竞赛活动；合理控制各环节时间，确保展示充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $